适合中学生的参考书

A. 什么书适合中学生看

推荐你看看这些经典，个人觉得非常不错

1、全球第一畅销书、史上最畅销心灵励志书内《秘密》（朗容达拜恩）～你可以在量子秘密网站看看《秘密》的电影版

2、《九型人格》，此书在人际关系界鼎鼎有名，影响力极大

3、《不抱怨的世界》，比尔盖茨说“没有人能拒绝这本书，除非你拒绝所有的书”，此书可以提升自我内涵

资料来源：改变世界的六部经典

B. 有什么适合初中生的辅导书

当然是教材帮或者3d全解，全国通用，特别牛x，后面的配套习题也非常赞，推荐

C. 中学生适合看什么书

喜欢看什么就看什么
兴趣是最好的老师
不要看闲书
不要看小说
因为会成瘾
要介绍几本哲学什么的
教育意义的书
可以追问我
希望采纳

D. 中学生参考书看什么最好啊

中考要看看参考书是必要的,最好还是多看课本,万变不离其中嘛!因为高考即将来回临很多学生会有很答大的学习压力,所以不要看太多的参考书,看看课本,练习册,还有<黄冈兵法>这本书挺不错的,我中考时就用的那个,建议你去看看,还有要多注意休息,才能发挥的更好哦!!~~

E. 中学生适合读什么书

中学生不必读

本报讯 相对于学校老师推荐的语文必读书目，昨天，记者在北京图书大厦看到了一本《中学生不必读》书目，开列的42本书包括《射雕英雄传》、《挪威的森林》、《手机》等。记者采访了解到，这本名为《中学生不必读》，虽然销售情况还不错，但却引起了学生、家长和语文老师的极大争议。

昨天下午，在北京图书大厦，书架上橙红色封面的《中学生不必读》格外抢眼。几个穿着校服的中学生正在翻阅。他们表示对“不必读”列出的书目更感兴趣。

有中学生表示：“我原以为书里的内容不适宜中学生阅读，但是一打开书，却发现了不少国内外很新鲜的经典作品，比如《第一次的亲密接触》、《麦田里的守望者》。”也有人对“不必读”中所选作品赞赏有加：“它们有的作者甚至就是我们的同龄人，书中所描述的场景，发生的故事就在我们身边。”

北京图书大厦营业员告诉记者，这本书是春节前上架的，每天都能卖出很多本，在同类书籍里卖得算是好的。这位营业员告诉记者，购买者多数是学生，一小部分是家长。

在北京图书大厦，记者惊讶地发现成年人也很关注这本书。都是学生家长的他们对《中学生不必读》开列的42本书目褒贬不一。柳女士觉得“不必读”开列的书目值得商榷：“说实在的，这本书我自己挺喜欢看的。不过，我这个年纪爱看的书适合我的孩子看吗？比如《告别薇安》里面就有对感情和性的一些描写，还有的书内容情绪很颓废。”50多岁的郝先生则觉得不错：“孩子的课业负担很重，根本就没时间阅读课外书，书中的精彩摘录，能帮助孩子在短时间内通晓书本内容及语言风格，对拓宽孩子的阅读面很有帮助。”旁边的王女士表示：“我正发愁给孩子看什么书呢。有了这个书目，刚好给我一个参考。”

学校里推荐“必读”书目30本，出版社提出“不必读”42本。学校的语文老师们看法如何？北京161中学高级教师黎松龄看了“不必读”后说：“对于中学生，这些书是可看可不看的，但对于教师与家长，要想了解现在中学生的课外阅读情况，这‘不必读’倒是有必要读一读的。”初三语文程老师则对“不必读”表示反对，给学生开出的必读书目，学生读得都很少，“不必读”有点诱导学生的猎奇心理，里面开列的一些网络小说，多是以爱情为主题的，都不应该向以学业为重的学生进行宣扬。

把这42本书命名为《中学生不必读》，开明出版社选题策划人说，不否认有制造“噱头”之嫌。她解释说，选编“不必读”除了有相对“必读”之意，更想通过“不必读”，倡导学生把阅读视野放宽。

新闻链接

《中学生不必读》列出的书目总共有42个。分别为《第一次的亲密接触》、《毕业那天我们一起失恋》、《悟空传》、《此间的少年》、《告别薇安》、《向左走，向右走》、《蛋白质女孩》、《面包树上的女人》、《撒哈拉的故事》、《菊花香》、《你别无选择》、《47楼207室》、《三重门》、《幻城》、《银河英雄传说》、《时震》、《射雕英雄传》、《欢乐英雄》、《顽主》、《黄金时代》、《活着》、《火与冰》、《重瞳》、《倾城之恋》、《贫嘴张大民的幸福生活》、《手机》、《挪威的森林》、《麦田里的守望者》、《变形记》、《百年孤独》、《鼠疫》、《一个分成两半的子爵》、《铁皮鼓》、《小径分叉的花园》、《生》、《人性的证明》、《巴尔扎克与小裁缝》、《小王子》、《葵花走失在1890》、《窗边的小豆豆》、《新诗三百首》、《先锋戏剧档案》。
参考资料：2004年02月10日06:00 北京青年报

F. 初中适合看哪些书

可以看看刘墉写给孩子的 《靠自己去成功》，也可以直接看名著类的，下面是教育部推荐的
教育部推荐中学生课外读物 适合初中生看的书籍
教育部在最近颁布的两个新教学大纲中，第一次明确指定中学生（包括初中和高中）课外文学阅读必读的30种名著，并具体规定初、高中学生的阅读总量。
初中部分（10种）：《西游记》、《水浒》、《朝花夕拾》、《骆驼详子》、《繁星，春水》、《鲁滨逊飘流记》、《格利佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样成炼成的》、《名人传》。 高中部分（20种）：《论语通译》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《哈姆雷特》、《堂·吉诃德》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《复活》、《普希金诗选》、《老人与海》、《谈美书简》、《匹克威克外传》
二、补充： 国内作品：四大名著．老舍 的《骆驼祥子》 、 冰心《繁星·春水》、秦文君 《男生贾里全传》、郁秀《花季·雨季》 、 郑丰喜 《汪洋中的一条船》、 巴金《家》、钱钟书《围城》、《鲁迅作品精选》、茅盾《子夜》 《中国古代四大名剧》、《傅雷家书》 国外作品：（英）J·K·罗琳《哈利·波特〉、《普希金诗选》、《契诃夫短篇小说选》、（美）海明威《老人与海》、（日）村上春树《挪威的森林》、（英）夏绿蒂·勃朗特《简爱》、《欧·亨利短篇小说选》、(西班牙)塞万提斯《唐吉诃德》、（美）拿坡仑·希尔《成功之路》
有些书是必读的，因为一旦错过了阅读年龄，是没有办法补救的。
世界儿童文学十大名著 《小思想家在行动》[奥地利]克．涅斯玲格 这是一部侦探推理性的校园小说，集中写了同班三个好朋友“思想家”、“黑桃爱司”、和李丽贝特“破失窃案”的故事。 《木偶奇遇记》[意大利]卡.科洛迪 皮诺乔每说一句谎话，鼻子就长出一截，由于贪玩，长出了一双驴耳朵，还真的变成了一头驴子。 《小鹿班比》[奥地利]费．察尔藤 “主人公”班比是一头聪明、善良、酷爱自由的弱小公鹿。 《魔法师的帽子》[芬兰]托夫．扬松 幽默、奇险、友爱的木民小人的形象。 《白比姆黑耳朵》[俄罗斯]加．特罗耶波尔斯基 名叫“比姆”的黑耳朵的白狗的悲惨遭遇。 《比比扬奇遇记》[保加利亚]埃林．佩林 善良的比比扬被扔到多瑙河里的奇遇，最终善良战胜了邪恶。 《长袜子皮皮》[瑞典]阿．林格伦 浑身充满野性的女孩子皮皮干了许多恶作剧，但还是很讨人喜欢。当她于1946年出现时，在一向把童话看作冰清玉洁，呈现出美好、和谐意境的瑞典，引起了一场轩然大波。 《杜里特在猴子国》[美国]休．洛夫庭 讲述医术高明的善良的杜里特医生挽救遭遇瘟疫的非洲猴子。其中巧妙地介绍了猫头鹰的听觉、狗的嗅觉、老鼠尾巴的感觉等各种动物的功能优势，融知识于故事中。 《海蒂》[瑞士]约翰娜．施比丽 在阿尔卑斯山的多弗里，海蒂的开朗、纯真和善良的天性感染着性情孤僻的爷爷，他冰冷的心渐渐融化了。 《汤姆．索亚历险记》[美国]马克．吐温 塑造了一个可爱的孩子，他不断寻求新事物，锲而不舍地旺盛的好奇心，追求自由、公道的世界，追求友谊。 [法国]凡尔纳：《海底两万里》、《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》、《环球八十天》 [英国]狄更斯《雾都孤儿》 [美国]哈里特《汤姆叔叔的小屋》 [台湾]华一儿童知识宝库：《动物篇》《植物篇》《化学篇》《地理篇》《气象篇》《环保篇》《运动篇》《生活篇》《休闲篇》
四、下是分类编排的，不一定每一类都读，每一类也不一定全读，根据各自爱好选一部分读也就可以了。
1、《少年物理学》《数学故事》 《物理故事》 《化学故事》 《生物故事》 2、中小学理科教材中的科学家：《中学数学》、《中学物理》、《中学化学》、《中学生物》 3、《十万个为什么》 4、《地底下的宝藏》《发酵的秘密》 5、《成语故事三百篇》《寓言故事三百篇》 《民间故事三百篇》 《发明发现故事三百篇》 《益智故事三百篇》 6、《科学万花筒》《动手动脑学科学》 《理解宇宙》 《人脑之谜》《奇妙的人体》 《图解当代科技》 《未来的故事》 《生活中的化学》 《趣味物理学》《数学趣话》 《物理世界》 《化学乐园》《植物之谜》 《有趣的昆虫世界》 《宇宙探秘》 7、《世界智谋故事精粹》 8、《天下之奇》《空间的艺术 中外建筑精品欣赏》 《西方摄影流派与大师作品》 9、《网虫百事通》 10、《唐诗三百首》《唐宋词赏析》 《杨家将传奇》 11、《写给男孩子》《只给女孩看的书》 12、《契诃夫小说选》《马克．吐温短篇小说选》 《欧．亨利短篇小说选》 13、《数理化通俗演义》《有理数无理数之战》 《小灵通漫游未来》《火星纪事》 14、《苏菲的世界》 15、《贝多芬传》《丘吉尔》 《戴高乐》 《居里夫人》
16、[法]大仲马《基督山伯爵》 《瓢》 [美]海明威《永别了！武器》 《威尼斯商人》 17、《人性的弱点》《成功的策略》 18、《稻草人》《布克的奇遇》 《中国神话故事》 《假话国历险记》《一棵倒长的树》 《洋葱头历险记》 《闹鬼的航天服》《爪王》

G. 初中生适合用什么辅导书

建议购买点拨+典中点+好卷，三本书分别是讲解+练习+试卷，三步走起正好适合，讲解版书用来预习和复习使权用，练习用来做题，巩固和检查你所学的知识情况，试卷是用来考察你一个单元整体情况，有余力的学生数学可以再买本星级口算，用来锻炼口算能力，语文可以考虑买魔卡阅读，用来学习阅读方法锻炼阅读。

H. 什么书适合我们中学生

课内得法，课外得益----对中学生课外阅读的调查分析

[作者]张建斌 [出处]不明 [更新]2005年08月04日
一、问 题
2000年3月，国家教委将修订后的《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试验修订版)》和《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》正式颁布实行。“新大纲”突出了素质教育特色，对语文学科的性质、语文的教学目的、语文的教学内容和要求都作了较大的修改，其中阅读教学部分的内容和要求的修改尤为醒目和具体。明确要求“课外自读文学名著、科普书刊和其它读物．不少于300万字”“扩大学生的阅读量，编写语文读本，作为高中课本必要的组成部分，安排一定的课时，由老师指导学生主要在课外阅读。内容：文学作品和一般的政治、经济、科普著作。分量：平均每学期35万字。编排：课外阅读与课内阅读相结合，力求使学生得法于课内，得益于课外，以课文为例子和凭借，举一反三，提高语文能力”。新大纲还编写了一套《语文读本》，推荐了课外阅读书目30种(其中，初中10种，高中20种，均为中外文学名著)。
长期以来，我们中小学生的课外阅读一直处于混乱和无序的状态。我们很清楚，学校和老师虽欲有所作为但又缺乏明确的指导依据；我们的家长更是不明究里，往往盲目而无理制止的多；我们学生则单纯凭个人兴趣，无目的、不系统地看一些意义不大甚至有负作用的书籍，结果造成开卷无益。
那么，目前我们中学生的阅读现状到底如何？特别是自从“新大纲”“新教材”进入老师教案和学生书包后，学校、老师、家长、学生对于课外阅读又有什么新的举措或气象？目前我们还尚未见到这方面的专题研究，特别是直接出自我们学生自己之手的研究报告。
我们几个同学对这些问题产生了兴趣，并在老师的指导下开始进行调查和研究，以期寻求出答案并对有关研究提供参考。
二、、方 法
（一）被试：采取随机抽样的方法，选取长沙市两所重点中学和两所普通中学的领导、老师、学生(主要是高一)及学生(高一)家长作为此次研究的被试。
(二)材料：从以下三方面编制调查问卷，进行调查：
1. 家长是否了解子女的现阶段阅读情况，是否了解新大纲对学生阅读的要求，知道有哪些是必读书目。
2. 学校领导和老师否了解学生现阶段阅读情况，是否了解新大纲对学生阅读的要求，知道有哪些是必读书目。
3.学生本人的课外阅读实践情况。
(三)步骤：查阅资料编制问卷；实施问卷调查，统计分析资料。
三、 结果与讨论
（一） 对学生家长的调查：
1. 被试的分布：共发放100张问卷，收回有效卷55张，分布如表1：
表1
干部 老师 工人 其它 ∑
男 5 8 15 2 30
女 2 11 6 6 25
∑ 7 19 21 8 55
2. 统计结果与结论：
将各题中被选率（百分比），制成表2。
①由表（2）可看出，许多家长对子女的阅读既不横加涉，也没有表现出大力支持，当然，这个结论是单单从宏观的角度来分析。大多数家长只是抱一个不是很积极的态度。也许因为今年为推动新教材与新教学大纲的原因，大多数的家长仅仅知道有课外必读书目这件事，而且大多是从电视新闻中了解到了，子女并没有与家长交流过。并且大多知道些大概内容，能数出十种书以上的家长屈指可数，而能悉数掌握的家长几乎了无一人。
表二
项 目 yes 一点点 No
新大纲对中学生课外阅读要求是否了解 41.8% 45.46% 12.7%
知道中学生课外必读哪些名著吗？ 38.2% 52.7% 9.1%
是否支持子女的课外阅读 72.7% 20% 1.8%
子女是否爱好课外阅读 45.6% 50.9% 3.6%
对您子女是否爱好课外阅读了解吗？ 40% 50.9% 7.2%
认为中学生课外阅读是否有益 49% 38.2% 7.2%
子女经常交流读书情况吗 34.5% 60% 5.4%
是否辅导您子女的课外阅读 29.1%%%%% 60% 10.9%
②大多数家长还是支持子女读书。但读书的范围却有1/3家长将其缩小到与课堂有关的圈子中，而一些真正是精华的中外名著却被置之不理。当然，仍有半数以上家长支持孩子饱览名篇名作，甚至还推荐给子女看这30种必读书目之外的大作，如《我是猫》《在人间》等。
③家长对于辅导子女阅读也有些力不从心的感觉。认为白天上班，晚上顶多过问子女的学习，更甭提什么课外阅读了。还有1/10的家长几乎不过问儿女的阅读，更无从谈起辅导云云了。
而家长对子女阅读情况的了解也不令人理想。半数家长只要子女不看有害身心健康的书籍，其它的一概不管。而且有时子女也会瞒着读一些“禁书”或其它不健康的书。家长也感鞭长莫及，读高中，主要靠子女的自觉性。
(二)对学校领导和老师的调查：
1.编制问卷：
①被试的了解情况。让被试回答“是否知道新编教科书规定的30种中学生课外阅读书籍”，“是否了解学生的课外阅读情况”以查明被试对中学生课外阅读的了解程度。
②对此规定的看法。让被试回答：“您认为课外阅读对中学生的写作是否有帮助。”“您支持学生读课外书吗？”“您认为学生读这些书是否有益”、“您认为广泛的阅读与学生课本知识是否相抵触”以查明被查是否支持学生在课外阅读书籍。
③各校学生的阅读情况。让被试回答：“你校图书馆学生利用情况如何”、“你校开展过课外读书活动吗？”“你所掌握的情况来看，学生课外阅读最多的书是什么”以查明被试所在学校的学生课外阅读的具体情况。
2.统计结果与结论
统计结果：本次调查共发出问卷80张，收回有效卷52张。对市内各校老师、领导进行中学生课外阅读调查结论的百分比。
①在被调查的52人中，对中学生必读的30种课外书籍有所了解的占38.5%；还有11.5%的被试不清楚“新大纲”中规定的中学生课外阅读书籍。据此，我们认为，一些老师对学生课外阅读情况了解不够，少数老师根本不了解此项规定。作为教育工作者，不了解、不清楚有关学生阅读的规定是不对的，是不利于扩大学生阅读及与学生沟通的。需要说明的是，那些不了解、不清楚有关学生阅读的规定的老师多非语文科老师，但同样需要指出的是，在日益重视学生综合能力的今天，即使是非语文科老师也应对中学生的课外阅读要求有所了解。
②在是否支持学生利用课余时间广泛阅读方面，总的来说，老师们还是
比较支持的。相对来说，十分支持的被试占40.5%，比较支持的占51.8%，而表示不支持或随便的被试仅各占3.8%。由此可知，老师们是比较支持中学生利用业余时间看一些课外书籍的。老师们普遍认为课外阅读的前提条件是此类书籍对学习有一定的帮助，且与课内学习不相抵触，可见，老师们是较重视在课本的基础上进行课外阅读的。
③各校图书馆的充分利用率不高，仅占11.6%，大多数被试认为本校图书馆学生不太用，约占84.6%。这就说明各校学生对图书馆的利用不够充分。
④根据老师所掌握的情况，了解到在课余时间阅读中外名著的学生并不多，仅占3.8%，相对来说，被试了解到在课余时间看武侠言情小说、漫画的则较多，各占19.3%与26.9%，被试了解到的学生在课余时间看得最多的是报刊杂志，约占50%。
⑤由此种情况我们发现，虽然老师较支持学生在课外阅读有益的书籍，但真正在课余阅读中外名著的学生并不多，这当然与少数老师不了解《语文大纲》的规定有一定关系，但更反映了部分学生的自觉性不强，老师的督促力度不够。
上述事实说明，各校老师比较支持中学生在课外阅读有益的书籍，但对规定的30种中学生必读课外书籍了解不够具体、仔细。市内各中学生的图书馆利用情况不乐观，需要加强学生课外阅读中外名著的自觉性，加大老师监督与督促力度。
(三)对学生的调查：
1.问卷情况：共发放学生问卷300份，收回有效问卷248份。
2.问卷主要内容：
1) 对“新大纲”中课外必读书目的了解情况；
2) 课外阅读的内容、题材和目的情况；
3) 课外阅读的途径和过程；
4) 对有关作品的认识和评价。
3.统计结果与结论：
①高一学生一般而言都知道有30种“新大纲”推荐的课外必读中外名著，但真正坚持阅读的并不多。“每天都看”的只占20%，“从不看”的占到了15%，“很少看”占到65%；“经常去”校内、外图书馆借书的只占18%，“偶尔去”的占55%，“从不去”的占27%.究其原因恐怕与课业负担过重和学校老师倡导不力有关。
②在两百多份学生问卷中，学生对于课外阅读的作品类型趋向集中。从作品篇幅来看，喜欢看中篇和短篇作品的占多数，分别达32%和38%；从作品体裁来看，喜欢看小说和散文的较多，分别占65%和20%；从作品风格来看，中国古典作品和中国现代作品的较多，分别占29%和26%；从作品类别来看，爱看“中外名著”和“报刊杂志”的较多，分别占到了35%和30%，也不少光顾言情小说、武侠小说与卡通小人书的。特别需要提出的是目前在许多中学生流行阅读一些来自于日本的漫画性的卡通小人书，其内容良莠不齐，大多弊大于利。
③从统计来看，中学生的阅读目的和阅读习惯参差不齐。看完某本书后与朋友交流的人占到了62%，但与老师和家长交流的不到30%，还有的根本不作交流；而对作品印象深刻的部分，一般表示“多看几遍”的较多占58%，要作进一步的“摘抄”和推荐就少了；选择阅读作品的途径与方式，主要是“自己买书”和“图书馆或他人借书”，也有不少是在“营利性书店租书”。
④中学生们对中外名著的喜爱的作品，主要还是受社会传媒和作品名气及作品可读性的影响。以下几本成了他们的首选：《钢铁是怎样炼成的》、《巴黎圣母院》、《三国演义》、《水浒传》。似乎更看重作品本身的故事性和可读性及流行性。至于《论语通译》、《普希金诗选》、《泰戈尔诗选》却很少有人翻阅。学生们的理由是“正值青春岁月的我们，没有那份精神去对着孔子大人咬文嚼字了。”
四、 结论与建议
这次对我们中学生课外阅读的调查确实是让人欢喜让人忧。
一) 很多学校图书馆的书刊内容和管理形式已经落后于社会形势和学生的阅读要求。没有有效地发挥素质教育的阵地作用。应当大量购进中外名著等书刊，并开设简捷方便的借书手续，鼓励学生借阅图书，开展读书活动。
二) 在极其重视素质教育和综合能力的今天，应以学校为主，不管哪一科老师都职责鼓励和指导学生的课外阅读，并结合家长和有关传媒共同营造一种有益的阅读氛围。
三) 学校和图书管理有关部门，要加强对中学生读物的管理，以确保作品的健康有益，促进中学生的身心健康发展。
四) 要认真落实国家教委推荐的中外名著的阅读，以切实提高语文素质和养成良好的阅读习惯并培养审美情趣、思维品质和文化品位。要把阅读能力作为素质教育的一项重要内容来抓。
五) 未来社会是信息的社会，而信息的来源主要靠阅读(广义的阅读还应包括看电视、上网、通讯等，狭义的阅读只指书籍的阅读)，谁能快速准确地阅读出有用的信息谁就抢得了先机。而阅读能力的培养应主要靠学生在自主阅读状态下，逐步积累提高。
六) 在中学的语文和其他科目的教学中，要切实将课外阅读作为一种常规教学内容，落实双线(教材教学是明线，课外阅读是暗线)双边活动，真正做到“得法于课内，得益于课外”。

明德中学语文阅读课题研究小组
张娴、陈章、邓婕、黄灿等执笔
指导老师：张建斌
2001年3月18日

附录：1.“新大纲”推荐的必读名著；
2. 中学生课外阅读调查问卷(学生部分)(含数字统计结果)
3.中学生课外阅读问卷调查(领导及老师部分)( 含数字统计结果)
4.关于中学生课外阅读调查表(家长问卷) ( 含数字统计结果)

------对中学生课外阅读的调查分析
一、问 题
2000年3月，国家教委将修订后的《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试验修订版)》和《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》正式颁布实行。“新大纲”突出了素质教育特色，对语文学科的性质、语文的教学目的、语文的教学内容和要求都作了较大的修改，其中阅读教学部分的内容和要求的修改尤为醒目和具体。明确要求“课外自读文学名著、科普书刊和其它读物．不少于300万字”“扩大学生的阅读量，编写语文读本，作为高中课本必要的组成部分，安排一定的课时，由老师指导学生主要在课外阅读。内容：文学作品和一般的政治、经济、科普著作。分量：平均每学期35万字。编排：课外阅读与课内阅读相结合，力求使学生得法于课内，得益于课外，以课文为例子和凭借，举一反三，提高语文能力”。新大纲还编写了一套《语文读本》，推荐了课外阅读书目30种(其中，初中10种，高中20种，均为中外文学名著)。
长期以来，我们中小学生的课外阅读一直处于混乱和无序的状态。我们很清楚，学校和老师虽欲有所作为但又缺乏明确的指导依据；我们的家长更是不明究里，往往盲目而无理制止的多；我们学生则单纯凭个人兴趣，无目的、不系统地看一些意义不大甚至有负作用的书籍，结果造成开卷无益。
那么，目前我们中学生的阅读现状到底如何？特别是自从“新大纲”“新教材”进入老师教案和学生书包后，学校、老师、家长、学生对于课外阅读又有什么新的举措或气象？目前我们还尚未见到这方面的专题研究，特别是直接出自我们学生自己之手的研究报告。
我们几个同学对这些问题产生了兴趣，并在老师的指导下开始进行调查和研究，以期寻求出答案并对有关研究提供参考。
二、、方 法
（一）被试：采取随机抽样的方法，选取长沙市两所重点中学和两所普通中学的领导、老师、学生(主要是高一)及学生(高一)家长作为此次研究的被试。
(二)材料：从以下三方面编制调查问卷，进行调查：
1. 家长是否了解子女的现阶段阅读情况，是否了解新大纲对学生阅读的要求，知道有哪些是必读书目。
2. 学校领导和老师否了解学生现阶段阅读情况，是否了解新大纲对学生阅读的要求，知道有哪些是必读书目。
3.学生本人的课外阅读实践情况。
(三)步骤：查阅资料编制问卷；实施问卷调查，统计分析资料。
三、 结果与讨论
（一） 对学生家长的调查：
1. 被试的分布：共发放100张问卷，收回有效卷55张，分布如表1：
表1
干部 老师 工人 其它 ∑
男 5 8 15 2 30
女 2 11 6 6 25
∑ 7 19 21 8 55
2. 统计结果与结论：
将各题中被选率（百分比），制成表2。
①由表（2）可看出，许多家长对子女的阅读既不横加涉，也没有表现出大力支持，当然，这个结论是单单从宏观的角度来分析。大多数家长只是抱一个不是很积极的态度。也许因为今年为推动新教材与新教学大纲的原因，大多数的家长仅仅知道有课外必读书目这件事，而且大多是从电视新闻中了解到了，子女并没有与家长交流过。并且大多知道些大概内容，能数出十种书以上的家长屈指可数，而能悉数掌握的家长几乎了无一人。
表二
项 目 yes 一点点 No
新大纲对中学生课外阅读要求是否了解 41.8% 45.46% 12.7%
知道中学生课外必读哪些名著吗？ 38.2% 52.7% 9.1%
是否支持子女的课外阅读 72.7% 20% 1.8%
子女是否爱好课外阅读 45.6% 50.9% 3.6%
对您子女是否爱好课外阅读了解吗？ 40% 50.9% 7.2%
认为中学生课外阅读是否有益 49% 38.2% 7.2%
子女经常交流读书情况吗 34.5% 60% 5.4%
是否辅导您子女的课外阅读 29.1%%%%% 60% 10.9%
②大多数家长还是支持子女读书。但读书的范围却有1/3家长将其缩小到与课堂有关的圈子中，而一些真正是精华的中外名著却被置之不理。当然，仍有半数以上家长支持孩子饱览名篇名作，甚至还推荐给子女看这30种必读书目之外的大作，如《我是猫》《在人间》等。
③家长对于辅导子女阅读也有些力不从心的感觉。认为白天上班，晚上顶多过问子女的学习，更甭提什么课外阅读了。还有1/10的家长几乎不过问儿女的阅读，更无从谈起辅导云云了。
而家长对子女阅读情况的了解也不令人理想。半数家长只要子女不看有害身心健康的书籍，其它的一概不管。而且有时子女也会瞒着读一些“禁书”或其它不健康的书。家长也感鞭长莫及，读高中，主要靠子女的自觉性。
(二)对学校领导和老师的调查：
1.编制问卷：
①被试的了解情况。让被试回答“是否知道新编教科书规定的30种中学生课外阅读书籍”，“是否了解学生的课外阅读情况”以查明被试对中学生课外阅读的了解程度。
②对此规定的看法。让被试回答：“您认为课外阅读对中学生的写作是否有帮助。”“您支持学生读课外书吗？”“您认为学生读这些书是否有益”、“您认为广泛的阅读与学生课本知识是否相抵触”以查明被查是否支持学生在课外阅读书籍。
③各校学生的阅读情况。让被试回答：“你校图书馆学生利用情况如何”、“你校开展过课外读书活动吗？”“你所掌握的情况来看，学生课外阅读最多的书是什么”以查明被试所在学校的学生课外阅读的具体情况。
2.统计结果与结论
统计结果：本次调查共发出问卷80张，收回有效卷52张。对市内各校老师、领导进行中学生课外阅读调查结论的百分比。
①在被调查的52人中，对中学生必读的30种课外书籍有所了解的占38.5%；还有11.5%的被试不清楚“新大纲”中规定的中学生课外阅读书籍。据此，我们认为，一些老师对学生课外阅读情况了解不够，少数老师根本不了解此项规定。作为教育工作者，不了解、不清楚有关学生阅读的规定是不对的，是不利于扩大学生阅读及与学生沟通的。需要说明的是，那些不了解、不清楚有关学生阅读的规定的老师多非语文科老师，但同样需要指出的是，在日益重视学生综合能力的今天，即使是非语文科老师也应对中学生的课外阅读要求有所了解。
②在是否支持学生利用课余时间广泛阅读方面，总的来说，老师们还是
比较支持的。相对来说，十分支持的被试占40.5%，比较支持的占51.8%，而表示不支持或随便的被试仅各占3.8%。由此可知，老师们是比较支持中学生利用业余时间看一些课外书籍的。老师们普遍认为课外阅读的前提条件是此类书籍对学习有一定的帮助，且与课内学习不相抵触，可见，老师们是较重视在课本的基础上进行课外阅读的。
③各校图书馆的充分利用率不高，仅占11.6%，大多数被试认为本校图书馆学生不太用，约占84.6%。这就说明各校学生对图书馆的利用不够充分。
④根据老师所掌握的情况，了解到在课余时间阅读中外名著的学生并不多，仅占3.8%，相对来说，被试了解到在课余时间看武侠言情小说、漫画的则较多，各占19.3%与26.9%，被试了解到的学生在课余时间看得最多的是报刊杂志，约占50%。
⑤由此种情况我们发现，虽然老师较支持学生在课外阅读有益的书籍，但真正在课余阅读中外名著的学生并不多，这当然与少数老师不了解《语文大纲》的规定有一定关系，但更反映了部分学生的自觉性不强，老师的督促力度不够。
上述事实说明，各校老师比较支持中学生在课外阅读有益的书籍，但对规定的30种中学生必读课外书籍了解不够具体、仔细。市内各中学生的图书馆利用情况不乐观，需要加强学生课外阅读中外名著的自觉性，加大老师监督与督促力度。
(三)对学生的调查：
1.问卷情况：共发放学生问卷300份，收回有效问卷248份。
2.问卷主要内容：
1) 对“新大纲”中课外必读书目的了解情况；
2) 课外阅读的内容、题材和目的情况；
3) 课外阅读的途径和过程；
4) 对有关作品的认识和评价。
3.统计结果与结论：
①高一学生一般而言都知道有30种“新大纲”推荐的课外必读中外名著，但真正坚持阅读的并不多。“每天都看”的只占20%，“从不看”的占到了15%，“很少看”占到65%；“经常去”校内、外图书馆借书的只占18%，“偶尔去”的占55%，“从不去”的占27%.究其原因恐怕与课业负担过重和学校老师倡导不力有关。
②在两百多份学生问卷中，学生对于课外阅读的作品类型趋向集中。从作品篇幅来看，喜欢看中篇和短篇作品的占多数，分别达32%和38%；从作品体裁来看，喜欢看小说和散文的较多，分别占65%和20%；从作品风格来看，中国古典作品和中国现代作品的较多，分别占29%和26%；从作品类别来看，爱看“中外名著”和“报刊杂志”的较多，分别占到了35%和30%，也不少光顾言情小说、武侠小说与卡通小人书的。特别需要提出的是目前在许多中学生流行阅读一些来自于日本的漫画性的卡通小人书，其内容良莠不齐，大多弊大于利。
③从统计来看，中学生的阅读目的和阅读习惯参差不齐。看完某本书后与朋友交流的人占到了62%，但与老师和家长交流的不到30%，还有的根本不作交流；而对作品印象深刻的部分，一般表示“多看几遍”的较多占58%，要作进一步的“摘抄”和推荐就少了；选择阅读作品的途径与方式，主要是“自己买书”和“图书馆或他人借书”，也有不少是在“营利性书店租书”。
④中学生们对中外名著的喜爱的作品，主要还是受社会传媒和作品名气及作品可读性的影响。以下几本成了他们的首选：《钢铁是怎样炼成的》、《巴黎圣母院》、《三国演义》、《水浒传》。似乎更看重作品本身的故事性和可读性及流行性。至于《论语通译》、《普希金诗选》、《泰戈尔诗选》却很少有人翻阅。学生们的理由是“正值青春岁月的我们，没有那份精神去对着孔子大人咬文嚼字了。”
四、 结论与建议
这次对我们中学生课外阅读的调查确实是让人欢喜让人忧。
一) 很多学校图书馆的书刊内容和管理形式已经落后于社会形势和学生的阅读要求。没有有效地发挥素质教育的阵地作用。应当大量购进中外名著等书刊，并开设简捷方便的借书手续，鼓励学生借阅图书，开展读书活动。
二) 在极其重视素质教育和综合能力的今天，应以学校为主，不管哪一科老师都职责鼓励和指导学生的课外阅读，并结合家长和有关传媒共同营造一种有益的阅读氛围。
三) 学校和图书管理有关部门，要加强对中学生读物的管理，以确保作品的健康有益，促进中学生的身心健康发展。
四) 要认真落实国家教委推荐的中外名著的阅读，以切实提高语文素质和养成良好的阅读习惯并培养审美情趣、思维品质和文化品位。要把阅读能力作为素质教育的一项重要内容来抓。
五) 未来社会是信息的社会，而信息的来源主要靠阅读(广义的阅读还应包括看电视、上网、通讯等，狭义的阅读只指书籍的阅读)，谁能快速准确地阅读出有用的信息谁就抢得了先机。而阅读能力的培养应主要靠学生在自主阅读状态下，逐步积累提高。
六) 在中学的语文和其他科目的教学中，要切实将课外阅读作为一种常规教学内容，落实双线(教材教学是明线，课外阅读是暗线)双边活动，真正做到“得法于课内，得益于课外”。