海宴中学教师

❶ 最想对老师说的话

1、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我还有许多老师，你们影响了我的一生，谢谢你们!

2、当我感到迷茫的时候，是你们给了我们坚持到底的勇气，使我们找到了方向，当我们遇到困难的时候，你们总是伸出那双温暖的手，帮我们度过难关。你们的辛苦，我们看得到，你们的付出，我们也看得到，请原谅我们这些不懂事的孩子们，一遍又一遍的麻烦您，让您为我们操心。老师请相信我们，我们会努力学习，让未来的我们成为你们的骄傲。

3、纷飞的粉笔灰染白了您的发角，悦耳的铃声送走了您多少宝贵的青春年华。但你们却无怨无悔，风雨中仍尽职尽责。这就是阳光下，最神圣，最伟大的职业，教师。

4、记得六年级时，语文老师病了，那还是在期末的时候。您为了不耽误我们的功课，您带病来为我们上课，使我们班的期末考试成绩成为全年级第一。您带病来上课时，我们有时却让您生气，可您还是照常来上课。

5、尽管岁月的洪流一遍又一遍冲刷着历史的浮沉，但不变的是，一代一代的老师还是那么尽心尽力的将一届一届的莘莘学子培养成材，引上成功之路。尽管你们的脸上写满了岁月的沧桑，可依然把会心的微笑留给我们。

6、课堂上活跃，课后的探讨，知识的延伸……我们的欢笑，你们的汗水，老师，您辛苦了，谢谢您！

7、老师，我终于可以上大学了，这是对你们最好的回报，在教师节，我想对恩师说，您辛苦了！

8、老师您的一字一句学生紧记在脑海里，老师您的付出，一定不会白费的，我已竭尽所能，全力以赴，考出好成绩来回报父母，回报老师，回报政府，回报祖国的，老师您的话学生会铭记于心
的，我一定不会辜负众望的。还有老师我想真心诚意向您道歉“老师对不起”。

9、老师我在小学读了六年，您是四年级才教我的，在您的身边我学习到很多人生道理和掌握了各门知识，在您的照料下，三年过去了。我马上就要离开小学了，马上就要跨进初中的大门了，我心里是多么舍不得您，多么舍不得学校；多么舍不得和我一起在学校生活的同学。俗话说“天下无不散之宴席”，老师在临别之际我有很多心里话对您说，那些话我一直埋藏在心底，直到我们即将离开母校我才鼓起勇气对说。

10、你们和那燃烧的蜡烛一样，照亮了别人却燃尽了自己，如那沉着的警钟时刻提醒我们学习。你们是多么无私，伟大啊！为祖国美好的明天而甘愿牺牲自我，是你们把祖国的花朵施下肥料，让我们慢慢绽放。可是你们却从来未要求得到一丝回报，只是希望我们开心的学习。

11、亲爱的老师们，记得六年前，我刚进小学时，几乎什么知识也不知道。只会写几个字，做几道简单的算术题。今天，我已经能写上千个字了，也掌握了许多知识。是谁让我发生如此大的变化?是老师，您!所以，我最想对老师说，谢谢您!

12、桃花潭水深千尺，不及老师教我情。宣传部的老师们，感谢你们两年来的教诲！一日院报人，终生院报人！

13、我有好多个数学老师。可每位数学老师对我都影响很大，他们都在支持我学习奥数。他们帮助着我，使我获得了“华杯赛三等奖”、“希望杯一等奖”等。没有他们，我不可能有今天的荣誉。

14、一天天，一年年，我们在校园里茁壮成长。从懵懂的孩子到青春的闪耀，是你们的谆谆教导给我们力量与信志，是你们的亲切叮咛让我们忘记离开家的失落，你们的点滴关爱，我们铭记在心，永世难忘。

15、英语老师，您从三年级开始，就一直在教我们。您很严厉，所以很多同学都讨厌您，我刚开始也一样。但是，我和同学们很快明白了您的用意。您对我们的要求，相当于中学老师对我们的要求，这对我们上中学很有帮助。

16、愿你不做蜡烛而当日光灯，照亮了学生也保全了自己；愿你不做春蚕而当蜜蜂，酿造了甘甜也享受了芬芳。老师，注意身体！您辛苦了！

17、在中国的教师节来临之际，远在越南的老师们我想对你们说：与你们相识是缘分，你们是我一生的想念，希望异国的你们一切安好。

18、祝福您，老师。我要将我最诚心的祝福送给你们，希望你们能收到。

❷ 有多少老师曾陪伴我们成长

大民一个人的成长，会有无数人陪伴。在教师节这天，数一数多少老师教过自己，是一个有趣有意义的事情。你可能会感慨，感慨世事沧桑，感慨岁月神偷，感慨人情冷暖。当然，也许会有一点感恩。我数了一下，把自己吓着了。从小学、中学、大学到研究生，教过我的老师有120多个！那年代没有幼儿园，如果有，估计更多。可是我手机里只存了2个，高中时候的班主任，和研究生时候的导师。不过，联系也很少很少了。成长总是与遗忘相伴，一路前行，一路挥去。当年相濡以沫，如今相忘于江湖，茫茫人海中，曾经有人帮助你，你记住了他。这本身就是美好的事情。 今天请坐下来在记忆里给老师点名写在纸上看着他的名字回忆他的面孔他长得啥模样他说话什么腔调是不是喜欢拖堂或者占用音体课有没有揪过您的小耳朵有没有表扬过您的作文有没有警告您不要早恋下课铃响时他喜欢把沾满粉笔灰的手擦在衣襟，还是袖口口头语是什么有没有风流韵事最开心时的情景伤心了是为何何故黯然神伤何故哄堂大笑有一次她因病旷课你是开心还是牵挂有一次她因为生气而流泪你是惊讶还是害怕哪件事让您遗憾或者得意或者痛恨至今不能放下在匆匆行踪中老师是一个又一个熟悉又远去的的身影靠近我离开我然后消失她总在原地你总在前行你回头看她她看后来的学生你拨打她的电话她已换了号码老师啊这帮平时从不提起似乎已经遗忘却早已扎根于我们的灵魂无法根除而且很可能要盯着我们一直到生命终结点的让我们爱恨交加的瘦子。大家都在聊你却没有谁见过你大家都打听你的消息却没有人有最权威的发布完全忘记了最后一次见到你是什么时候什么情况胖了还是老了得意还是落魄说了什么握手了拥抱了还是沉默着无语地离去有没有揭露你当年的荒唐当你带着新婚的妻子去看她她喊出你的名字了吗当你衣锦还乡特邀她参加地方领导的宴会她为什么婉拒当你发配原籍她为什么第一个来看你梦见过老师吗梦见了一个还是一群他们在做什么梦过几次几个抑或一去永诀直到今天此时此刻？

❸ 邀请老师来参加我们活动的请帖如何写

（1）“请柬”（请贴）写在封面上。

（2）被邀请者（个人的姓名或单位）名称写在开头。

（3）活动内容写清楚，举行活动的时间和地点写清楚，如果是请看戏或其它表演还应将入场券附上。

（4）结尾。如“致以——敬礼”、“顺致——崇高的敬意”等。

（5）署明邀请者（个人、单位）的名称和发出请柬的时间

正文

尊敬的XX老师：

“饮其流者怀其源，亲其成者念吾师。” 老师,多年来,我们一直想念您。遥想当年,我们怀着求知的渴望,走进了风景如画的xx中学,开始了我们的求学历程,也开始了一段难忘的记忆。

忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年风华正茂。书生意气,挥斥方遒,指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。几??度芳草绿几度霜叶红。寒来暑往冬去春来悠悠岁月逝者如斯。弹指间，我们毕业已十年。十年沧海桑田世事变迁，十年人在旅途风雨兼程，十年桃花匆匆花开花落……

十年间，我们每个学生所走的路不尽相同，或春风得意，或平平淡淡，或艰辛坎坷…… 十年一觉奋斗梦，细思量，自难忘。我们更加难以忘记的是给我们传道、授业、解惑的恩师。

师步有云随, 师情唯鹤知。天涯海角有尽处,只有师恩无穷期。学高为师,身正为范。仰之弥高,钻之弥坚,瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。桃李不言下自成蹊。诲人不倦、循循善诱、默默奉献的您。一直深得我们的敬重。

师生情谊长, 桃李风雨远。授业情、师生谊, 一件件一幕幕,一点点一滴滴,有如陈年美酒,沁人心脾,回味无穷。 别时容易见时难。我们师生因各自的工作生活或天各一方或近在咫尺总难得相见。但是岁月流逝更令??我们思念弥殷。 人生不相见动如参与商。少壮能几时鬓发各已苍。

因此，我们决定于xxxx年x月x-x日在xx举行中学xx届学生毕业十五周年聚会，我们向您发出最诚挚的邀请，敬请届时拨冗出席。

恭候您的光临! 祝老师身体健康，家庭幸福，工作顺利！

XX学校XX班聚会组委会敬上

XXXX年XX月

❹ 难忘您啊！老师

难忘您啊,老师

“爱是用钱买不到的”这句话一直在我的耳边萦绕着。就在我即将离开母校的时候才体会到这句话的真谛。因为母校的老师对我的恩泽，不是用三言两语就能表达的，她是要用心去感受才能体会到的。

想到就要离开母校了,一股酸溜溜的滋味如潮水般的涌上心头。六年来，老师们对我的关心和爱护一一浮现在眼前。

六年前，妈妈把我送进了像家一样温暖的锦江学校。刚踏入学校的大门的我，是一个不懂事的小孩子，整天就知道玩，根本不知道为什么要读书。那时担任我的班主任是马老师，马老师长得不高，但青春活泼。记得当时尽管我对学习不大感兴趣，可马老师从来没有骂过我，反而是苦口婆心地教导我。她常对我说：“湘婷，不要紧，只当生活刚刚开始，不要回头，朝前走，一切都还来得及。老师说的这句话你一定要牢牢记住，慢慢你就会明白了。”当时我只是似懂非懂的点点头。后来我才渐渐地领悟到马老师对我宽容和期望。“不要停留在自己的脚下，更重要的是把下一个步子走好，调整得更加协调，不要为一时的失败和挫折而过分地责备自己，更不要为客观的不利因素而无谓地怨天忧人，走你的路，要坚信未来的一切都是美好的----”这就是马老师经常鼓励同学们的话语。

上了五年级，学校给我们班换来了一位男教师。我觉得这位男老师很奇怪，每天下课都要和同学们说说笑笑。我想这位老师一定不严格。谁知我错了，只要同学们的作业有一点儿马虎或者上课不注意听讲，老师就会在下课后把他叫出去，当然是免不了挨一顿批了。他经常摸摸我的头对我说：“学如逆水行舟，不进则退啊，读书虽然辛苦，你要知道'吃得苦中苦，方为人上人'这可是千古流传下来的良言啊。要是有不懂的地方你可要多找老师探讨哦。”是的，我们就像逆流中小船，不使劲地划，不但不能向前进，反而会被水流冲回原地，要是你不努力地去学，肯定会退步的。

谢谢您，老师！是您为我提供了美好的学习环境，是您给我提供了最好的老师，是老师们给了我整个春天、给了我整个海洋、给了我整个枫林、给了我整个银色的世界……我怎么舍得离开和我朝夕相处的老师和同学们呢，但是我知道天下没有不散的宴席。不过，老师请你相信我：今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。

把老师改了就行了

❺ 综合素质中学教师资格证考试作文范文大全

把孩子交给世界
毕业生有两种：一种是圆的，一种是有棱角的。
看到一则关于教育的趣闻。有一年，中国一个访问团去美国考察初级教育，回国后，访问团的报告中有这样的描述：学生不分品德优劣、能力高低；小学二年级学生仍然不识字；孩子们重视音体美教育，轻视数理化教育；课堂纪律不好，学生无视老师的存在。这个参访团的结论是：美国的初级教育非常糟糕。
同一年，美国也派考察团来中国，他们也有考察后的感想：中国小学生上课纪律很好，手放在背后，除非老师发问，学生不敢讲话；中国学生回家还需做作业；以分数排列优劣。美国考察团认为，中国学生的成绩是最好的，中国的科学文化也许会在20年内赶超美国。
但30多年过去了，两个参访团的结论都是错误的。被人不看好的美国式教育越来越被人推崇，而被人看好的中国式教育却越来越受人诟病。
这则趣闻事实上是一个关于教育的“天问”，教育到底是什么？瑞吉欧学前教育系统的创始人马拉古兹有一首诗《其实有一百》里面写道：“儿童，是有一百种组成的。儿童，有一百种语言……一百个世界……但是被偷走了九十九个。”他的观点非常明确，孩子其实不是属于你们的，而是属于世界的。你不能占有他们，而应该由他们自由自在地成长。马拉古兹的教育观点非常鲜明，教育不仅仅是知识教育，而是生存教育、生活教育，最后才是知识教育。
而我们的教育，知识被看成最为重要的东西，似乎有了“知识教育”，人适应社会的能力、人性的教育、劳动技能、实践技能等等，都可以一并解决了。事实上，这是教育最大的悲哀。有一份调查报告显示，现在80%的孩子不会洗衣、做饭、做家务。在我国18岁以下的青少年中，大约有17%受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。不少人难以应对逆境，在受到打击或者不如意时，有的竟然选择自杀。这就是应试教育的悲剧。
我认识一位父亲，他给5岁的女儿一个小布包，里面装有一张写有电话号码的纸片、一部手机、20块钱，然后让她自己去幼儿园。最初一段时间，他每天跟在女儿后面。后来，这女孩就自己上幼儿园了。很多人都在背后说：“天下哪有这样不负责任的父亲？”但没有人看到，这是一种与众不同的教育。
美国一位名叫安妮·斯通的母亲写了这样一封信：“我的孩子上学了，我把他交给你—世界。请你轻轻挽起他的手，告诉他应知之事。让他知道，每有恶人之地，必有英雄所在；每有奸诈之人，必有义士；每有敌人，必有朋友在旁相助。告诉他为成功可以付出百倍精力和智慧，但不可以出卖灵魂。告诉他读书虽然重要，但也要欣赏这大自然赐予的美丽景色……世界啊，你要给孩子坚强、信念和百折不挠的精神……”
我很喜欢这段文字。
有这样一个孩子，他搬了一架梯子想取下掉在屋顶上的球，但是没有人为他扶住梯子，孩子黯然神伤。孩子的父亲来了，他对孩子说：“孩子，你上去吧，我在这里扶住梯子。”孩子爬得很高，他从来没有想到自己可以爬得那样高。这位父亲名叫洛克菲勒。孩子下来时，
他告诉孩子：“其实，梯子很安全，我自始至终没有扶过梯子。”每个孩子的生活里都有这样一架梯子，许多孩子都为了等待那个扶梯人而徘徊不前。其实，孩子一个人也可以爬得更高。
你把孩子交给世界，也许孩子会更强大。

拟定一生蓝图 没有好先生就没有启蒙。大学是对一个人深加工的地方，而之前的底子和模样已经由基础教育打下：不论是小皇帝还是小公主，都得离开罩着他们的“父皇”“母后”进入学校，接受集体生活与正规授课的洗礼，学习各学科基础知识，学会待人接物，开始规律作息。这是他们社会化的起始，人格成长的初级阶段，像一枚干细胞开始迅速分化。此时从老师处学到的东西，完全融进生命、化入血液。大学之后所学，则只能作为附加知识——骨架已经搭起，骨缝已然闭合，不论是长肌肉还是长脂肪，总之是没法再长高了。
苏格拉底的父亲是雕刻师，一天，他问正在雕刻石狮子的父亲，怎样才能成为一个好的雕刻师。父亲说：“看！拿这头石狮子来说吧，我并不是在雕刻这头狮子，我只是在唤醒它。”父亲进一步解释说：“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将它从石头的监牢里解救出来而已。”
教育家朱永新先生毫不客气地给教师行业提高“准入门槛”：“教师是一个冒险甚至是危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。”
如果说待启蒙者是一张纤尘不染的白纸，那启蒙先生无疑参与拟定了待启蒙者一生的心中蓝图。1909年12月8日，身为长沙修业学校教师的徐特立，在学校操场进行演讲之时，讲至国耻民辱不胜激愤，热泪如倾，当场挥刀将自己的左手小指砍下，血书“请开国会，断指送行”交给请愿团。时为其学生的毛泽东后来回忆起徐特立的壮怀激烈，认为“这给了我对革命的第一次感性认识”。
国学大师钱穆先生10岁入学，他的启蒙先生钱伯圭年轻时曾游学于上海，是深藏不露的革命党人。一天，钱伯圭拉住钱穆问：“听说你能读《三国演义》，是这样吗？”钱穆称是。老师告诉他：“这样的书不要再读了。一开篇就说„天下大势，合久必分，分久必合，一治一乱‟，这是因为中国历史走上了错路，才会这样。像现在欧洲的英、法等国，合了便不再分，治了便不再乱。我们以后该学他们。”
一番教导，让钱穆顿觉“巨雷轰顶，全心震撼”。多年之后他回忆道，自己毕生所从事的治学研究，其最初动力都来自于老师的这一番启发。他自己入大学执教之前曾做过10年小学教师，8年中学教师。钱穆晚年曾多次对人说，教大学不如教中学，教中学不如教小学。

职业道德是教师必备的基本素养
但丁曾说：“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。”因此，对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。 于是，那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。那么，我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。
热爱学生是教师职业道德的核心要求。教师的关爱在孩子的性格和人格发展中起着至关重要的作用。一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，孩子在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于孩子观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。
作为一名优秀的职业教师，仅仅具备热爱学生的精神是远远不够的。教育教学需要教师精通自己的专业知识，另外，还要具备广博的文化知识和必备的教育科学知识。教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。 教
师职业道德的另一核心要求是教师的教育机智。教育机智是一种创造性的思维能力。教师 在处理课堂中的突发事件时，要运用教学机智灵活而巧妙地处理，灵活多变，具体问题具体分析。例如，教师在课堂上遇到学生搞恶作剧，若立刻处理，会影响其他同学的听课；若不予理睬，会影响教师的威信，并致使学生变本加厉。这时，教师就要充分发挥自己的教学机智，以使教学工作正常进行下去。
作为一名优秀的职业教师，最重要的是要坚持以人为本的个性发展的教育原则。依据加德纳的多元智力理论，每个孩子的生理、心理发展是不一样的，其智力特长也是不一样的。作为教育者，应依据每个孩子的个性差异，实施不同的教育，做到因材施教、循序渐进、因势利导。 职业道德是一名护士的职业灵魂，也是一名教师的职业灵魂。

用黑色的眼睛寻找光芒
同样半杯水，乐观的人会说：“我还有半杯水。”悲观的人会说：“我只剩半杯水了。”正如塞尔玛女士一样，同样一片地方，却产生了前后两种截人不同的生活。教师看待学生，也正应如此，寻找每个学生的“闪光点”，关心、热爱全体学生的全面发展。
斯宾塞曾说过：“仔细观察是取得伟大成就的一个因素”。通过观察了解学生也是也是教师做好教学工作的首要任务。塞尔玛之所以能根据自己亲身经历写了一本《快乐的城堡》，正是因为她的仔细欢观察，主动乐观的探究周围的一切。作为教师也要善于观察，根据学生之间的差异性和丰富性，因材施教，因势利导，这样，才能使每个学生得到发展。
鲁迅曾说过：“教育植根于爱”，热爱学生也是教师职业道德的核心。塞尔玛女士开始研究千姿百态的仙人掌，欣赏曼妙的落日和海市蜃楼，正是她开始热爱这片天地的过程。热爱学生，要哎全体学生，在整个班集体中，教师不仅要爱成绩好的学生，等要给予后进生更多的关爱。热爱学生，要的爱与尊重信任相结合，充分发扬民主教育，建立民主平等的师生关系，这样才能更好的激发学生学习的主动性和积极性。
除此之外，教学还应依靠积极因素，克服消极因素。每个学生身上都既有积极的因素，又有消极的因素，正如塞尔玛母亲的回信上：“一个看到的是地上的泥土，一个看到的却是天上的星星”。作为教师，要充分放大学生身上的优点，并运用赏识教育，帮助、引导其通过积极因素去克服自身的消极因素，使其形成正确的人生观和完全的性格特征。
每个学生身上都汇集着不同色彩的光芒，只要教师善于发现这道道光芒，也会像塞尔玛一样“仿佛沐浴在春光里”。然后，教师要抓住这小小的光芒，给予学生多一些帮助、引导和期望，相信每个学生都能在属于自己的天地发光发热，出早出属于自己的辉煌。

缤纷成就和谐
三个学生走进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐——和而不同方为和谐，若这世上只有一种饮料，则不免单调而索然无味。
缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨？“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。
轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷芸，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱？从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬，那“花落人亡两不知”的忧伤，那“这个妹妹，好像哪里见过”的惊喜，那“爱哥哥，爱哥哥”的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽„„
和谐不是一把尺子，硬生生地丈量万物，用同一个标准命令世间万物达成量的一致；和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事万物各就其位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。
千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的争鸣之声穿透史册、书卷，穿越时空仍然在耳畔掷地有声；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想来束缚他人，亦不以他人之思想来束缚自己”这一名言震醒了求索中的多少中国人，而“学术自由，兼容并包”的思想又延续至今，令人感佩。
子曰“有教无类”。作为人民教师，我们应尊重不同的学生，尊重不同的看法，尊重不同的选择，用心去领会并呵护真正的和谐，对各个学生的兴趣爱好给予保护；对各个学生的学习陋习给予宽容；尊重商店里买不同饮料的学生；尊重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的学生„„正是每个学生的不同特性构成这变幻多彩的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。

用生活丰富教材
在传统教育观念影响下，相当一部分教师“以本（教材）为本”的意识十分顽固。正如材料中的私塾先生，把教材当“圣经”来使用，认为“书上有什么，我就讲什么；书上怎么写，我就怎么讲；写进书本的都是正确的。”不会把书本的知识，经过自己的处理，合理运用到生活中，以致于在殡葬的时候出现这场闹剧。我们现在有些教师把自己束缚在教材中，对教材中每一个知识点都掰开揉碎，繁讲细讲，生怕有半点遗漏，认为只要把教材内容灌输给学生即可完成教学任务，课堂气氛单调、沉闷。
现代课程论强调课程是“教科书与其他教学材料、教师与学生、教学情景与教学环境”构成的复杂、开放系统，因此教材是实施教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源，教材只是学生学习的一种材料而不是全部材料。新课改的精神告诉我们：教材应具有开放性和弹性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作、探究、交流以及体验、感悟、反思等，从而实现其学习方式的多样化，拓展学生学习的空间。这些新的课程理念使我们重新认识教材的“法定”性质，只强调“教教材”是远远不够的，叶圣陶先生曾经指出“教材无非是个例子”，我们必须突破教材的禁锢，创造性地使用教材而不仅仅是教教材，应做教材的主人而不能沦落为教材的奴隶，既要运用教材又不拘泥于教材，既要凭借教材又不依赖教材。
伟大教育家陶行知听到朋友的夫人责骂拆表的孩子之后，连连摇头说：“你打掉了一个
‘爱迪生’。”他亲自到朋友家里把小孩领出来，带到修表店看师傅修表。陶行知对那位夫人说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，‘爱迪生’才不会被打跑、赶走。”由此看出，只有将“生活”这本教材灵活的运用好，并将书本知识融汇其中，才能更形象直观的完成教学任务。
教师要敏锐地观察生活，善于用生活的内容、时代的“活水”来充实、丰富教材。教材只是课程资源的一部分，教师要摆脱教材的束缚，就应具备课程改革的意识和课程资源开发的能力。其实课程资源丰富多彩，包括学生的经验、生活的环境、教学设备设施、自然和社会资源、网络资源等等。只要我们留意生活、敏锐观察，丰富的生活积累将成为我们教学信手拈来的生动课程资源。作为教师，只要我们摒弃传统“照本宣科”的教学观念，增强课程意识和课程资源开发能力，就一定能“化平庸为神奇”，使教材这一课程资源的价值得到“超水平”发挥。

实施创新型教育
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着科技革命和知识经济的迅速崛起，创新及创新型教育已成为时代关注的焦点。越来越多的人已充分认识到创新型教育对国家发展和人类文明进步的重要意义。如何实施和推进创新型教育，培养创新型人才已成为每个教育工作者亟待解决的课题。
首先，教育的思想和理念需要创新。因为思想理念是一切行动的决定性因素，在教育工作中，思想理念尤为重要。作为创新型教育的实施者——人民教师，必须积极转变落后的教育、观念，确立与时代相适应的观点和理念。从新的教育观来看，教师不仅是传统意义上的传道、授业、解惑者，更是学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程内容的建设者和开发者。从新的人才观来看，不仅考上大学的学生是人才，而且只要是个性得到发展和完善，素质和能力得到提高，并能通过自己的创造性劳动为社会的进步做出贡献的人都是人才。我们教育的目的是为社会培养适合各个领域需要的人才。从新的教育质量观来看，教育的根本目的在于教育学生学会做人、学会做事、学会求知、学会创造，即教育要以人为本，努力提高人的素质，并通过人的发展促进社会的发展。
其次，教师的素养需要创新。没有创新素养的教师就不可能培养出创新型的人才。教育既有传递性又有创新性。教师要有强烈的创新欲望，能创造出宽松、和谐、民主的学习氛围，尊重学生的个性。具有激发学生创新欲望的艺术，具有基本的教育科学素质和教育科研能力。教师不仅要向学生传授知识，而且要教会学生学习；不仅要发挥教师的积极性，而且要善于激发学生学习的主观能动性。
再次，教育的内容需要创新，包括创新型教育教学模式、创新型课程体系和教学内容等等。长期以来，我国的中小学课堂教学受应试教育的影响，形成了以教师为中心和以传授知识为教学目标的课堂教学模式，传授知识成为课堂教学的主旋律。在这一模式下，教学过程只重视知识的传授，忽视学生创新能力的培养。而创新型教育教学的模式则是将知识与技能、过程与方法、情感与价值观有机融合，以培养学生的创新能力。传统的教学知识内容陈旧，重理论、轻实践，缺少灵活性，从而使学生失去了学习的积极性，失去了对知识的自悟。因此，实施创新型教育，培养创新型人才，需要建立与之相适应的教学内容和课程体系。我们要从培养学生的创新思维、创新意识、创新能力三个层次上着手来调整课堂教学的内容，改革教学方法，改进学生的科研实践活动。将创新教育贯穿于整个教学过程中。
最后，需要营造创新型教育的良好氛围。好的环境才会有好的发展，教育行政管理部门和高校机关要转变过去的职能和作风，改变旧的思维定势，实施学校特色建设工程，指导校、系从各学科建设的实际出发，选准改革的突破口。同时，加大政府对教育的投入，加速教育设施建设和教育技术现代化的进程，为信息化远程教学创造条件。

知行合一 贵于行之
华盛顿儿童博物馆墙上的这句话，无不诉说着这样一个道理——学贵于知之，更贵于行之。
西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。其实把听与见结合而论便是知，一个胸无点墨的人怎能有所作为？古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也正代表了他的“行动—知识—再行动”的教育思想。我们通过观察、通过听闻获得知识。
教师在教学过程中应该讲究“与可画竹时，胸中有成竹”这样的一种境界。齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。在教学过程中，达到教师传播知识，学生掌握知识的目的。单有“知”是不行的，要紧的是“行”，是做。如果只有学知，有远见，但只空论，那不但不会美名远扬，反会被他人认为是“空水瓶”，没有真才实学。荀子曰：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。孔子也曾曰：“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也”。光是知之，而不行之，想必其所学所知会胎死腹中吧。李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。在教学活动中，通过参与课外活动、观察自然环境等方式，使学生体验生活、体验自然。想到和得到，中间还有两个字便是做到。懒于动手实践，只会运用书本知识空发议论，那只会给人留下笑柄。昔有赵括纸上谈兵，最终败北；今有学生空谈理想，最终无所成就。
学习知识，不能只是听，只是接受，更应该用眼、耳、手、脑等多个感官参与学习，实现闻、见、做的统一，才能达到理想的效果。

❻ 台山市海宴中学怎么样

简介：台山海宴中学是台山市西南片一所著名学校。办学四十多年来，教育教学质专量属在全市享有良好的声誉，为海宴乃至西南地区培养大批杰出人才。台山市海宴中学创办于1956年，原校址在海宴镇廓峰山上，开始是初级中学，“文化大革命”期间，学校改名为“朝阳中学”，1970年改办高中，校名恢复为“海宴中学”，1978年复办初中，是一所市属完全中学。
注册资本：788万人民币

❼ 台山的教育

建国前，台城有幼稚园4所，幼儿多人。
建国后，原有的4所幼稚园停办。至1958年，台城镇开办的幼儿园有“第一幼儿园”、“第二幼儿园”及企业办的“行车公司幼儿园”、“手工业幼儿园”、“工商联幼儿园”和“环南幼儿园”等6所。同时，乡村也大办幼儿园、托儿所。是年，全县有幼儿园773所，入园幼儿63589人，幼儿老师2887人。1961年，乡村托儿所、幼儿园因缺乏师资、设备，大部分停办。
1968年，大力开办“耕读班”和“学前班”，积极发展幼儿教育，全县363所小学开办学前教育班，入学幼儿13103人，幼儿教师488人。学制分全日制和半日制，采用小学一年级课本。
1979年后，随着城乡经济的发展，幼儿教育普遍开展。1981年，全县有幼儿园36所，入园幼儿13712人。1985年，台城镇增办2所幼儿园，全县计有幼儿园38所，入园幼儿24207人，幼儿教师727人。全县学前教育班317班，入学幼儿6379人。 清光绪三十一年（1905），废科举，兴学堂，台山始创宁阳高等小学堂。民国初年，增设实禄、刘氏、光大、东海、达成、达德、明德、济美、植民等初等小学。民国10年（1921），全县创办私立和公立小学共203所。民国19年，台山初等教育以私立学校为主，全县私立学校1095所，公立学校10所，学生76583人。民国37年，海外华侨及各界人土热情支持办学，台山教育事业迅速发展，计有中心国民学校168年，一保一校810所，私立135所。
民国时期，小学实行6年制，课程主要有国文（语文）、算术、珠算、尺牍、历史、地理、自然（常识）、体育、唱歌、图画、习字、手工等。民国33年（1944）增设“三民主义”课程。
建国后的1952年，全县小学由私立改为公办，各校成立校务委员会、家长委员会，民主管理校务工作；对老师队伍进行组织整顿和思想整顿，留用的教师，根据其德才安排适当的教学工作，编余的教职工改做其他工作。1952年，全县共有小学432年。1954年，对全县小学进行整顿，调整学校网点布局。1955年，全县有小学322年，各年级累计学生81591人，教师3017人。
1958年以后，为了贯彻德、智、体全面发展和教育为元首阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的教育方针，师生开展勤工俭学活动，让学生参加一些农副业、手工业等服务性劳动。由于片面强调劳动，劳动时间过多，打乱了教学秩序，教学质量下降。1962年后，按照“调整、巩固、充实、提高”的八字方针以及中央颁布的小学工作四十条（草案），又一次调整小学布局，精简压缩人员，改革教学、提高教学质量，重视基础知识、基本技能的教学和训练。同时开展“向雷锋学习”的活动，学生争做好人好事，学校面貌发生了很大变化。
“文化大革命”初期，各小学“停课闹革命”，学校工作陷于瘫痪。1969年复课以后，由贫下中农管理学校，“工宣队”进驻学校，批判“师道尊严”，不少教师受到冲击和调任他用，新招用的代课教师、民办教师不能适应教学需要，师资不足，教学质量下降。
中共十一届三中全会以后，县人民政府认真落实党的知识分子政策，加强各小学领导班子的建设，尊师重教，吸收教师中的优秀分子入党，给在“文化大革命”中受迫害的教师平反，恢复教学秩序。县领导在节假日走访慰问教师，召开座谈会，听取老师意见，颁发教师光荣证书，组织教师到外地参观、学习，激发了教师的工作热情，使教学工作出现了崭新的面貌。
进入80年代，县委、县人民政府采取多种措施普及初等教育，解决边远地区学龄儿童上学难的问题。1985年，全县普及初等教育和扫盲达到验收标准。是年，全县小学447所，学生90539人，入学率达99.53%，巩固率达99%。 建国前，台山的中学教育为全省各县之冠。1948年，全县有中学15所，学生5795人。较为知名的中学有台中、居正、培英、二中（在新昌）、任远、敬修、育英、端中、胥山等9所。
建国后，随着教育事业的发展，1952年，台中改为“台山县立第一中学”，学生由原来的728人增至1096人。是年，全县有一中、培英、居正、广海、端芬、任远、育英、侨中、都斛、文海和萃英等11所中学，在校学生共3566人。1956年，全县有完全中学10所，初中学校38所，在校高中学生2673人，初中学生12820人。
1968年，公社级中学增加高中班，小学附设初中班，学制改为“二·二制”。全县有395所小学开办附设初中班，学生19947人。1970年，附设初中班的初中学生增至34941人。其中有64所小学还开办高中班，学生3309人。由于“社社有高中，队队办初中”，造成校舍、师资、设备不足，教学质量严重下降。
1980年，开始调整城乡中学网点，小学停办初中。1981年，学制恢复“三·三制”。1982年至1985年，先后将四九中学、冲蒌中学、都斛中学、深井中学、水步中学、海宴中学、三八中学、康和中学等8所普通高中改为农（职）业高中。1985年，全县有完全中学10所，农（职）中学9所，区（镇）办初中11所，联办初中97所，在校高中学生4844人，初中学生41278人。
台山华侨和港澳同胞热心教育事业，1978年至1984年，捐资办学的海外人士达2500多人，接受捐赠的中小学达356所，扩建修建校舍243所，新建校舍107所。
1985年，接受捐赠的学校203所，捐资总额人民币1083.91万元，实物款及办学基金为人民币93.89万元。
2011年10月25日至28日，台山市申报广东省教育强市顺利通过了省的督导验收，取得圆满成功，获“广东省教育强市”称号，这在台山教育史上写下辉煌的一页。

❽ 你最忘不掉的老师是哪一位

俗话说“一日为师，终生为父”老师是园丁，我们是祖国的花朵，上了这么多年的学，遇到了许许多多的老师，但最让我难过的是我上高三时教我的李老师，李老师长得很漂亮，一笑特别和蔼可亲，她教学特别认真，她从来不打骂任何一个学生，她从来也不偏向任何一个学生，她对我们都一视同仁，我们大家也都非常听她的话，我们都很喜欢她，李老师心地特别善良，在任何方面她都会帮助我们，我觉得她就好像我的妈妈一样，记得那次，刚上课没有多久，我来大姨妈了，肚子特别疼，疼的我全身冒汗，我强忍着，因为马上就要高考了，我也不舍得请假，我怕我错过一节课，可是肚子越来越疼了，这时李老师看到了我，走到我身边，在我耳边悄悄的问我“怎么了”我对她说道，我来大姨妈了，肚子疼。李老师看到我痛苦的样子，就把我带到了她办公室，她让我躺在办公室的沙发上，然后给我弄了一杯红糖水，让我趁热喝掉，让我好好的在她办公室睡一觉，给我盖好被子就离开了，每节课下课，李老师都会来办公室来看我，对我嘘寒问暖，又是给我倒水，又是询问我好点了吗？我特别的感动，除了我妈妈，还有谁能对我这样，也只有李老师了，中午李老师又给我买的饭，我真是太感动了，现在我早就毕业了，离开了李老师很多年，可是我每年放假都会去李老师家探望她，因为她永远都是我最亲爱的老师。

❾ 如何成为一名有魅力的教师 详细

在这 28 天的时间里，我们 46 位学员共听了30 多位国内知名教授专家及上海名校长的专题讲座，内容几乎涵盖教育的各个重要领域。每一个讲座，就是一次头脑风暴，就是一次丰盛的思想盛宴，洗涤着我们陈旧的教育思想，催生着我们新的教育智慧，点燃着我们新的教育激情。我们还参观了上海市建平中学西校、上海市进才中学北校、上海市大同中学、上海市番禺中学、上海市卢湾高级中学、上海市曹杨二中等几所不同类型的学校，并分组讨论了3 次。学习抓得很紧，整个安排非常紧凑，内容非常丰富。可以说，这次学习是我参加工作以来感受最深，收获最多的一次学习。专家教授们的讲课以及参观的几所名校带给我的不仅仅是新的理念、新的文化的冲击，更多的是对我教育及管理行为的一次鞭策和规范，同时也带给了我很多的思考。上海的同行们学习践行科学发展观，积极推进基础教育改革所取得的累累硕果，更使我们得益匪浅。参加培训近一个月，在“大师们”的点拨和传授下，在先进教育影响下，自己感悟和领会到了许多东西。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，在以后的工作中，我将把这次上海之行的所学运用到工作中去，竭尽全力地将本职工作做好，为东方中学的科学发展贡献自己的全部力量！让金平区基础教育之花开得更红、更艳。 下面就华师大教育管理系教授、博士生导师文新华老师给我们上的一个讲座《如何成为一名智慧型教师》谈谈自已的一些想法：如何成为一名有魅力的教师。 何谓魅力？词典中给出的解释是“很能吸引人的力量！”魅力不同于美丽，她不受年龄的制约，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影响，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陈年佳酿一般，越久远越香醇！喝酒要“品”，魅力同样也要“品”！文章有魅力，别人就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”（《学记》）是也。古往今来，大多 2 成功的教育家，无不是有魅力的教师，最典型者当数被誉为万世师表的孔子。作为一名教师，怎样在能让学生“亲咱”“信咱”？单靠老师的权威，是不足以让学生“亲”“信”的！那么，就需要老师要不自己培养成“魅力老师”！由此可见教师只有不断增强自身魅力，不断为教师魅力指数加码，才能激发学生去赞叹、仰慕、效仿，而且教师对学生的影响是潜移默化的，魅力指数越大，影响也越大。可教师的魅力又来源于哪里？ 网上曾有一篇文章叫做“受学生欢迎的十种老师”，这个文章写得并不严谨，但是能够表达受学生欢迎的老师的一个基本特征。总体上看，受学生欢迎的老师一般显示出十个特点：像父亲一样严而有度;像母亲一样慈爱;实习老师; 宽容的老师;帅哥老师;温柔的美女老师;风趣幽默的老师;充满爱心的老师;以身作则的老师;真才实学的老师。 我们可以将这十个特点归入几个关键要素： 第一，有“人格魅力”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好的精神气质。 第二，有“专业魅力”，比如有教育魅力，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。 那么在实际工作中，如何才能成为一名有魅力的教师呢？ 首先要成为一名有“人格魅力”的教师。 一、教师要有高尚的品质。 韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”“传道”—用现在的话说，就是要“教会学生做人”，这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”呢! 教师是人类灵魂的工程师，在学生心目中占有很大的位置。其政治理想、人生态度、行为作风对学生有着很大的影响，对学生有着极大的示范作用。教师是学生行动的标杆。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”一个处处以身作则、一言一行都率先垂范的教师，不仅是学生学习和仿效的楷模，而且会引起学生由衷的崇敬。他们对学生的表扬和批评都能唤起相应的情感体验，激起学生奋发向上的热情，使师生关系处在和谐融洽之中。 3 教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。教师身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是“任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”，它会让学生心中形成自已的道德价值观念和道德价值判断。 二、教师要有挚爱之情 日本一家报刊，对千名学生进行调查，有52.8% 的学生希望老师温和、可亲、具有爱心；而喜欢渊博知识型老师的只占31.1%。由此可见，在教师的素质中，师爱占了多么大的比重，有时，师爱比渊博的知识更重要。因为爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力。爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。如果教师用这种殷殷的师爱建立起师生间真挚的感情，就会收到神奇的教育实效。因此，一名优秀教师需要真诚地热爱学生。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。平等地善待每一个学生，不要因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。把每个学生视为自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。 热爱学生包括以下三个层次： 一是尊重信任学生。 在教育活动中，教师对学生任何不尊重的态度和行为，都是应当予以谴责的，尊重和信任学生并不是要求教师放弃对学生批评教育的责任。尊重信任可以批评教育，但不能污辱学生的人格，不能漠视学生应有的权利。要树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐地发展。尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任，关心激发他们的求知欲，创造欲。 4 二是关心爱护学生。 学会宽容我觉得这一点也是最难做到的。这里包含了对人对事的宽容。老师对优等生有偏爱似乎是理所当然的事，那么能不能分一点给后进生呢？或许这样你会得到意想不到的惊喜呢。老师在学校里也要注重自身的愉悦，善于控制自己的情绪，老师就像一个巨大的染缸，学生好比尚未着色的布料。投入了不同颜色的染缸中，染出来的布必定是不同的。教师对学生的爱也在无形当中又一次给你的学生树立的榜样，在平日的言行中教育着你的学生，做到“身正为范”。 热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的学生需要更多的关心、鼓励和激发。给学生一点阳光，他们就会灿烂，而对学生动辄斥之以“笨猪、蠢才，孺子不可教”等责骂之语，会严重刺伤学生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐渐丧失信心，迷失自我，沦为后进生。教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 对处在困境中的学生进行关心、鼓励、帮助、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的暗示，这犹如涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到教育的温暖，激发起求起的欲望。 黄局长的话：当仁爱之心伴着真挚的感情真正流淌至学生心灵的时候，作为教师，必定成为他所教学生群体的灵魂人物。而当到达这个境界，“影响”就会无声、无形但又实实在在地刻进学生的人生，这是当教师也是教育的最高境界。 三是放下架子，建立新型的民主、平等、合作的师生关系。 自古以来，教师与学生的位置关系就是不平等的，讲究的是师道尊严。这种观念经历几千年的传播，无形中对教师和学生都产生了一定的影响，从而使学生对教师敬而远之，不敢与教师进行心与心之间的沟通。另一方面，教师不愿意也很难放下架子，与学生沟通。这样便在师生关系中形成了一层厚厚的隔膜。 由于教师在教学活动中处于主导地位，这就要求我们首先改变这种观念，放下架子，主动去接近学生，正确全面地理解学生，任何偏见、“先入为主” 都是错误的，都有悖于教师与学生之间形成一种新型的民主、平等、合作的关系。 现在的学生知识面广，心理成熟早，教师依靠权威是不可能与学生建立这种新型的师生关系的，所以教师必须先放下架子，以朋友的身份出现在学生面前。教师要走进学生的学习中、生活中，先做他们的忠实听众，再慢慢地对他 5 们加以辅导和指引，使学生对你不再感到陌生或存有戒心，从而开始接近你、信任你，与你建立起一种友谊，之后再对学生进行教育，使这种友谊，转化为良好的师生关系。 三、教师要有执著的敬业精神 作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐、贡献与报酬的关系，甘心为教育事业献身，体现教师的人格魅力，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。 一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时, 他才会全力以赴地去奋斗.我认为,教师的责任有三个方面. 一是对社会的责任,我们是在为国家为社会培养有用的人才,目前国家现代化建设正如火如荼地进行,我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地输送人才; 二是对家长负责,家长把子女交给学校,交给老师,就是希望学校老师能把小孩培养成才,帮助他们学到各种知识,家长希望教师做到他们无法做到的事情; 三是对学生负责,学生来到学校应该是有所求,不管他们的目的如何,他们的行为如何.在这一点上,教师就应该想方设法,帮助他们发现自己的长处,让他们在知识,做人各方面得到发展. 教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。我们中学是我国进行基础教育的重要阵地，肩负着培养国家和民族未来的重任。教师是中学落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。在当代，教师只有从根本上掌握有中国特色社会主义理论的精神实质，才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感。随着教育的改革和发展，素质教育的全面推进，新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求。要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的，而是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。能承担如此重任，首先在于教师自己做人的层次要较高，要做有德之人、有为之人。 黄局长的话：与其说事业心给人压力和动力，还不如说事业心使人镇定自 6 若，因为在茫茫的职业生涯前路中，事业心就是心中的指路明灯，永远引领教师去进取。 黄局长的话：在事业心面前，工作中的一切都可以看得明明白白、真真切切，职业生涯中扑面而来的风风雨雨，都可成过眼烟云。不管外部的操作有多少困难、有多少苦累，内心深处永远保持一片安祥宁静和从容镇定。 四、教师要提高自身形象魅力。 曾有人说：“学校无大事，处处有教育。教师无小节，时时皆楷模”。在教育教学活动中，教师的优雅风度、脱俗的气质、端庄的外表、优美的语言、和谐的动作、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，会对学生的心灵产生“润物细无声”的影响，陶冶学生的思想情操，使学生乐于学习，不再觉得枯燥。反之，一个邋遢、粗心大意的老师能给学生带来怎样的影响，我们可想而知。所以，我们在日常生活中要注意修饰自己的外部形象，培养自己的内在修养。要不是给学生新鲜感，不能总是一成不变，时间长了学生也会腻烦，产生视觉疲劳。 五、教师要有张扬的语言魅力。 干哪一行，都要有一定的看家本领，中医讲究望、闻、问、切；演员讲究唱、念、做、打。教师的看家本领涉及面广，但首要的，则是要掌握熟练而生动的教学语言。同是一门课，平庸的教师讲起来就像念经，学生味同嚼蜡，恹恹欲睡；而优秀的教师讲起来则妙趣横生，让学生全神贯注，欲罢不能。 现代社会是一个高交际、高频率、高信息化的社会，可以毫不夸张地说，口语表达能力是一个人安身立命的重要技能。对于教师而言，口语表达能力显得犹为重要，因为教师是吃开口饭的，教师的工作就是“言传身教”，通过与学生的对话去达到教育教学的目的。从教师的语言中能充分展示教师的师德修养、学识才华和人格品位。 教师的语言美首先体现在语音标准，能说一口相对流利的普通话，其次是懂得用气发声、吐字归音的常识，发出来的声音宏亮圆润，字正腔圆，清晰流畅，达到“兼耳底音乐而存之” （朱自清语）的效果。更为重要的是，教师应能根据不同的需要和不同的情境，组织恰当的言语内容，去打动学生的理智和心灵，或循循善诱，或幽默风趣，或以理服人，或以情感人，充分体现出教师的教育机智。特别是教师幽默的语言，它能使课堂氛围和谐融洽，使学生学习化难为易，使师生心灵对接沟通。苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感， 7 就会筑起一道师生互不理解的高墙。”从教师的语言中能充分展示教师的师德修养、学识才华和人格品位。魅力课堂的营造一定与教师那独特的、个性化的语言有关。机智幽默风趣和独特的、个性化的语言魅力不但可以吸引学生，更能让学生在知识的海洋里遨游而不知疲倦。 六、教师要提高自身亲和魅力。 曾经有这样的一个调查，什么样的老师最具有魅力？整理得知：在学生的心中，一个富有爱心、亲和力的教师远比一个知识渊博的教师更具魅力。学生说对有亲和力的老师他们会觉得的没有隔膜，不会产生畏惧心理。十分愿意接近老师，希望与老师交往，把老师看成自己的亲人、朋友。他们愿意向老师倾诉内心情感，分享自己的喜怒哀乐。可见在教育中教师应该放下自己的架子，尊重学生，对学生有亲近感，这样才能深入了解学生的心灵，关注学生的快乐和悲伤，用自己的爱心呵护学生。俗话说得好：“浇花要浇根，教人要教心。”和他们进行平等的对话和沟通，成为学生最可信赖的朋友和引路人。 我们要用宽容的心态去接纳学生，去亲近学生，以坦诚的胸怀去理解学生。不要因为学生是“差生”而袖手旁观，去批评他，指责他，而是尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。 七、教师要保持有一颗童心。 明朝李赘道“夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。若夫失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人”。从这一点看来，天真无邪并不是孩子才拥有的特权。做为一名教师除了要有爱心、责任心、耐心、信心外，还该保有一颗真挚的童心，走进孩子的世界，倾听孩子的心声，和孩子们平等的交往相处，成为他们的朋友。 因此，作为一名中学教师，不仅要有全面的知识素养，还要有一颗微笑的童心。在教育教学中，要以学生的眼光去看学生，以学生的心理去悟学生，以学生的行为去爱学生。要以包容、谅解、鼓励、关爱去解读学生，让自己始终充满着一颗童心，以“童心”对童心，以“童趣”激童心。带着充满爱的童心走在学生中间，走进学生的心灵，要“蹲下去看学生”。这样才会使学生感到自己的存在，才会以平等、宽松的心态去面对学习，在学习中，学生才会有勇气，有自信，学生在自信中才会充分感到学习的快乐。相反，如果教师把自己的情绪带到我们的教育教学当中来，视学生为“出气桶”，动不动就大动肝火，大发雷霆，挖苦、讽刺，甚至体罚、侮辱学生，这样只能挫伤学生的心灵，泯 8 灭学生的激情，扼杀学生的发展。这种做法也许会一时生效，但带给学生的只是一生的苍白的回忆，也许会是短暂的结束，却给学生的心灵深处留下不灭的痕迹。同时，这种粗鲁、庸俗的表现只能有损于教师的人格和尊严，只能使教育适得其反、事倍功半。因此，一个有良知的教师，他懂得要爱学生；一个精明的教师，他知道怎样去爱学生；一个富有童心的教师，他能悟出爱学生的幸福和被学生爱的快乐。 “千教万教教人求真，千学万学学做真人”。为了学生的一切，为了一切学生，让我们每天多给学生一点微笑，每天让自己有多一点的“童心”，让我们共同努力，做一个有利学生健康发展和形成健全人格的教师！ 做个有童心的教师，做个快乐的教师，应该做到： 1、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。“把烦恼留给自己，把微笑送给孩子”，你会得到孩子的尊重与信任。 2、在教育中，以童心去营造快乐和鼓励的气氛，让孩子有实现感和快乐感，你也会实现满足感和快乐感。 3、努力做一个有童心、童趣的人，适时模仿学生的语言动作和神情，你的教育会出现意想不到的效果。 4、与孩子一起参加课外娱乐活动，你会在欢声笑语中充满无限的欢乐，谱写出师生和谐的美妙乐章。 其次要成为一名有“专业魅力”的教师。 一、教师要有渊博的知识 努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。 教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名优秀的教师必须具备渊博的学识和扎实的基本功，所谓“学高为师”。 俗话说：“要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水”。 这句话就告诉我们：作为一名老师，就必须注意知识的积累和文化的积淀。这一桶水，绝对不仅仅是专业范畴内的一桶水。然而这还不够，我的理解是：一名优秀的教师光有一桶水也是不够的，而应该要有一池流动的“活水”。现代的生活节奏快得让人目不暇接，知识的更新也更是如此，一个教师如果只满足于现状，满足于目前掌握的知识才干，那他就跟不上 9 时代，必会被时代远远地遗弃的，学生也不会服你。教师与学生的接触大部分来自于课堂内的教学活动，试想一个教师若能在教学问题上机智处理，举一反三，在教学拓展问题上也能旁征博引，侃侃而谈，能不吸引学生的眼球吗？学生之所以崇拜老师，除去尊敬老师的高尚人格外，还在于他们能从老师那里获取知识，提升能力，得到指点，受到启迪。教师的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生“亲其师，信其道”，但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不能以一桶水来浇灌无数朵花时候，学生势必会对你产生怀疑，势必会影响学生的学习积极性。特别是在实施新课程的背景下，一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的，更不可能有魅力。 教师应该不断更新与充实自己的知识储备，努力提高自己的业务水平，使自己的知识活起来，注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。因此，教师应作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。当学生在高明的舵手—教师的引导下遨游知识的海洋的时候，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。特别是在今天这样一个信息化的时代，教师这个职业更是充满了挑战和创造，真正有魅力的教师一定具备较强的研究能力和创新能力，不再是一个知识的“传话筒”，而真正成为一名研究型的教师。 在实际教学中教师只有具备了足够的知识，加上扎实的专业技能，这才能将自己掌握的知识传授给学生，并能在教学中主次分明，突出重点突破难点，从而做到深入浅出，收放自如，游刃有如，保证教学质量。 曾经有这样一个生动的故事：有一天，一个有33 年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都被这位历史教师高超的授课艺术迷住了，都忘了记笔记。课后，大家问这位历史教师花了多少时间来准备这堂课，历史教师回答：“对这堂课我准备了整个一生，可以说，对每堂课我都用整个一生来准备。但直接对这个课题的准备，则花了十五钟。”用一生的时间来准备每堂课，意味着我们教师必须树立终身学习的决心，博览群书，不断补充自己的知识，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。这样才能上好每一节课，教好每一个学生。 10 二、教师在教学中要形成自己独特的风格 所谓教学风格，是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。 大凡名教师都形成了自己的具有鲜明特点的教育教学风格。如北京市特级教师刘德武的“自然而不随便，规范而不死板”的课堂教学风格；孙丽谷老师“设计精巧、训练严谨、节奏明快、气氛活跃、反馈及时、效果显著”的课堂教学风格；李烈的“实而不死、活而不乱、易中求深、情理交融”的教学风格；湖北省特级教师杨筱芳“实、活、新、巧”的教学风格，她认为“实”是基础，“活”是灵魂，“新”是途径，“巧”是目的；福建省特级教师游光华“趣——艺术风趣为手段，实——科学扎实为基础，序——程序训练为保证”的独特的教学风格；山东省日照第一中学语文高级教师、班主任、语文教研组长单东升“注重情感教学，尝试兴趣教学”的教学风格等等。 当然，各位名师具有特点鲜明的教育教学风格的形成，并不是天生的，也不是一蹴而就的。鲜明的教育教学风格的形成，必须经过长期的不断学习、模仿、创新。 新课程改革要求教师成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和合作者，在教学方式上注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，教师要形成自己的教学风格，而且这教学风格要能吸引所教的学生。教师观念是要不断更新的，陈旧、泛味的课堂是学生所唾弃的，教师应立足于学生这一主体教学的目的，内容、方法都要突出学生的主体地位，调动学生的积极性和主动性，启发学生的思维，很好的达到主题性教学的效果，也慢慢地在教学课堂中形成自己的教学风格。 三、教师要有睿智的管理教育艺术 全国优秀教师、特级教师、魏书生既是校长又是局长，还有很多的社会兼职，他又要经常外出讲学，可谓事务繁多，他是怎样去管理班级且管理得十分出色的呢？这得益于他的“民主”、“科学”的教育管理理念。 一个聪明的教师应做到下面几点： （1）课堂要立规矩 学生的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，有的学生不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。 11 是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。 积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。 （2）用心呵护课堂的秩序 为了保证教学工作的实施和教学目标的完成，教师必须有稳定的课堂秩序，把握课堂的走向，处理好学生与教学的关系。 建立完善的课堂秩序，有效地把学生的注意力吸引到学习上来，把花费在维持纪律上的时间减少到最低限度，大大提高教学的效率。 （3）表扬和批评要适度 教师教育学生的方式是多种多样的，其中表扬与批评可能是最常用的两种方式了，我认为应该以表扬为主，这样可以增强孩子的上进心和自尊心，从而产生一种积极进取的动力。特别是当学生犯了错误，在严厉批评的同时，还要鼓励孩子，肯定它的积极因素，增强学生克服困难、改正错误的信心和勇气。表扬和批评看来很简单，但在实际生活中很难掌握好，尤其是“适当”的尺度，需要在实践中不断地摸索，只有善用表扬与批评这两种手段，才能达到最佳的教学效果。 教师要善于发现学生的思想火花，给予及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误应及时加以纠正，促进其健康成长。 批评学生的过错，一定要事实确凿、批评得恰当中肯，孩子才能消除抵触情绪，才能体谅老师的良苦用心，从而认识错误，产生自责、内疚的心理，为改正错误打下思想基础。批评的言辞、态度一定要适度，要符合孩子的承受能力，如果违背适度原则，只凭主观愿望进行批评，很可能困超过孩子的承受能力而无法达到预期的目的。 当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，委婉的语气既可以保护学生的自尊心，又可以让学生感受到老师的帮助和希望。一般情况下尽量不当众批评学生，若是你当众宣布学生的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人对其好评的心思也就愈加淡薄。 12 尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。 不妨先涂点“肥皂水” 约翰·卡尔文·柯立芝于