夯中学老师

『壹』 有没有哪些初三学霸或者高中学霸老师之类的，可以帮帮我吗我是一名初三学生.现在马上一模了.但还是每

我不是学霸，我记得我抄初中好像没怎么学习，就做老师的作业、卷子什么的，认真完成就好。不过我高中是有一年穷追猛干地学习经历的，效果还不错，涨了一百五十多分。就是题海战术，也不要傻做题，总结错题，做错题。初中我觉得题还不算多，首先夯实基础，再去提高。

『贰』 徐泾中学的师资力量

徐泾中学围绕“外树形象、内聚精神、同心同德、师资强校”的办学精神，狠抓教学改革，通过全体师生的共同努力，取得了优异成绩。为了让学生在中考中以最佳状态发挥出自己的潜能，徐泾中学毕业班教师除了夯实课堂40分钟的效率，每个科目的老师还组成了备课组，交流上课、复习的方法，汇总后上专题复习课，以此来提高复习效率；年级每月还召开教师会，分析教学现状、学生的思想状态，研究并明确下一阶段的工作方向；同时，组织初三老师到上海听取市教研室和考试院专家主讲的有关中考信息和教学的讲座，让老师尽快掌握第一手的资料，以便调整自己的教学计划，采取相应的对策，提高教学的质量和效果。另一方面，毕业班教师主动放弃休息时间，利用晚上进行家访，一方面为家长做家庭教育指导，另一方面听取家长对学校教育的建议，共同为学生制定学习计划。除了家访，学校还特别和成校合作举办了家长学校，邀请市、区家庭教育专家来校为家长开设讲座，提高家长家庭教育水平，通过种种的努力，共同为孩子的未来努力。
徐泾中学还从实际情况出发，为学生制定了分层教育，这是中考临近点上一个冲刺型的教育手段，对于成绩不乐观的学生，加强拉差补缺，提高合格率；对优等生则进行提优拔尖的辅导性指导，提升他们的升学率。为调动学生的学习积极性，学校还通过班会课交流的形式，让学生互相间了解彼此的学习方式，谈各自的想法。甚至还请来了上届考上交大附中的学生来交流学习经验，从而使全体毕业班学生树立了目标意识，明确了自己的目标取向。

『叁』 又到一年教师节，聊聊你印象最深的一位老师

我印象最深的一位老师是我高中时的语文老师。

那个时候我们刚升高二，而她是来我们学校实习的实习老师。那段时间的语文课是我们在学校为数不多的快乐时光，她完全颠覆了我对于上课和老师的看法。

在我的认知中上课总是规规矩矩的，老师都是不苟言笑和严格的，而她带给了我们不一样的体验。那个时候我们刚升入高二，没有了高一时候的新鲜感再加上学习压力的加大。很多同学都一副很疲惫的样子，整个教室都是死气沉沉的，一到课间趴到一片，有时候课间安静的简直让人害怕。

不仅如此，我们语文还每周拿出一节语文课让我们进行课外活动。要知道，高中的老师恨不得把一节课当两节课用。而我们语文老师每周还用一节课来和我们玩游戏，聊天。因为她是实习老师所以年纪比我们大不了几岁，所以我们和她相处的非常融洽，我第一次体会到了亦师亦友的感觉。

她和我们一起吃食堂、一起上课、一起排练话剧、一起聊天做游戏。虽然她交给我们的文化知识并不太多，但是她带给我们的精神对我影响很大。她带给了我一种不同的生活方式，她告诉我们课还可以这样上，他告诉我们即使生活艰难我们依然可以苦中作乐。

小王老师，节日快乐。

『肆』 Li ba看到的男学生毕业后夯当年的高中女老师多吗

偶尔有之，并不多见，毕竟师生恋有违伦理道德，不符合中国人的传统审美观，俗话说：一日为师，终身为父，所以，古时候会有师父一词。二个辈份不可乱来的。

『伍』 师资力量：教师教育要解决哪些问题

上世纪末以来，我国开启了传统师范教育向教师教育的转型，这次转型最大的成就是通过综合性大学介入教师教育以及师范院校综合化变革实现了学术品质的全面提升，同时也带来了新的问题，即教师教育整体弱化成为高素质教师培养中亟待解决的突出问题：一是高水平非师范院校教师教育参与度不够高；二是部属师范大学教师教育辐射面不够广；三是地方师范大学教师教育引领力不够强；四是地方师范学院教师教育坚守性不足。
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》是新中国成立以来第一个由党中央出台的专门面向教师队伍建设的纲领性文件，具有里程碑式意义。如上所述，师范院校综合化过程中出现的教师教育整体弱化现象已经成为高素质教师培养所面临的最大困境。而努力构建并遵循以师范院校为主体、以师范大学为主导、以地方师范学院为主力、以教师培养为主业的“四主”模式，充分发挥师范院校强师兴国主体作用，才能真正走出困境，加快教师教育振兴步伐。
一是以师范院校为主体，优化教师教育结构体系。按照结构合理、主体突出、功能明晰的思路优化教师教育结构体系。国家不仅应该出台政策，严格控制师范类院校在形式上更名脱帽；更需要通过大幅提升经费拨付、强化政策倾斜等方式，加强教师教育学科建设。
二是以师范大学为主导，引领教师教育整体提升。以办学质量与特色、区域均衡发展、教育人口总量等因素为依据，按照一省一校原则遴选一流师范大学建设高校和一流师范专业建设高校。比照“双一流”建设高校政策标准，以部省共建为原则，按比例配置资源建设其他入围高校，使之成为“区域特色、中国一流”的一流师范大学建设高校或一流师范专业建设高校，充分发挥其在国内教师教育中的标杆引领作用。
三是以师范学院为主力，夯实教师教育发展根基。地方师范学院兴、教师教育则兴；地方师范学院强、则教师教育强。基于此，教育行政部门不仅要严控地方师范学院脱帽更名，更要引导与鼓励其对教师教育内涵上的坚守与秉持；省级财政应当肩负起促进地方师范学院发展的主要责任，加大对其经费投入与政策支持的力度；进一步明晰地方师范学院在乡镇义务教育学校和幼儿园教师培养中的责任与使命。
四是以教师培养为主业，助推教师教育特色彰显。政府部门应该通过发展规划、政策调控、资源倾斜等方式引导师范院校加大师范类专业和师范生培养的比例，确保教师培养主业地位；通过提前批次录取和入校后二次选拔等方式吸引乐教适教善教的优秀青年选择就读师范院校和师范类专业；在地方师范大学，尤其是在地方师范学院中实施师范生公费教育制度；尽快全面启动实施师范院校和师范类专业认证，确保教师培养有特色和高质量。
高水平非师范院校参与举办教师教育不仅可以增加优质教师教育的供给量，还可能通过引入外部竞争，形成鲇鱼效应，以增进整个师范教育体系的办学活力。进入新时代，高水平非师范院校亟待以“三个转向”为抓手，有效化解教育学院或教育科学研究院面临的困境，切实提高教师教育参与度。
在人才培养上，实现从以学术型人才为主到聚焦中小学教师培养的转向。目前，我国高水平非师范院校教育学院主要以为高校教育学科或者管理岗位培养输送高层次学术型人才为追求，而对中小学教师培养动力不足。为此，国家应该采取切实措施提高中小学教师的职业地位，使之成为让社会羡慕的职业。
在科学研究上，实现从以高等教育学科建设为主到聚焦基础教育理论的转向。我国高水平非师范院校教育学院或教育科学研究院大多从高等教育研究所(室)发展而来，学院建制后，基本采取沿袭、强化高等教育学学科建设，以赢得话语权的战略，而对基础教育普遍缺乏研究旨趣。为此，参与教师教育的高水平大学应该采取切实措施围绕教师教育学、教育领导与管理、学校课程与教学、学生发展与心理、职业技术教育等研究领域或学科方向，凝练队伍、打造团队。
在服务面向上，实现从以高教战略决策服务为主到聚焦教师教育实践的转向。长期以来，高水平非师范院校教育学院或教育科学研究院主要以高教决策或院校战略为服务主旨。为了切实提升参与效果，高水平非师范院校要努力构建以高素质复合型师范生培养、创新型教育家培育、高质量教师教育学科建设以及教师教育的全方位问诊把脉等为主要形式的服务体系，以实现服务面向上的教师教育实践转向。

『陆』 夯是读wu还是hang 。我听有的老师读wu有的读hang。给个准确答案。是不是老一辈的人都读夯wu实基础

hang
打夯 ，重锤夯实，强夯 ，念 hang

『柒』 本科大三教师资格证最高报考什么学校可以报考高中教师么

1. 教师资格统考，对于各学段所需学历具体要求须以报考地教师资格考试公告规定为准。回

2. 据《教师法》对于学历的答要求知：
   

   报考高级中学教师资格和中等职业学校教师资格人员必须具备大学本科毕业及其以上学历。

3. 各省对于在读大学生的报考要求略有差异，比如：

   1）四川省

   四川省内高等学校在校毕业前两年内的学生以及中等职业学校师范类专业在校毕业前两年内的学生，可凭学校出具的在籍学习证明报考。
   

   2）安徽省

   安徽省内普通高等学校在校三年级及以上在校生和在读研究生，可凭学校出具的在籍学习证明报考。

4. 由于教师资格统考采取统一的考试大纲，可参考教师资格笔试、面试大纲夯实报考学段学科的理论基础知识。
   

『捌』 《百家讲坛》中令人印象最深刻的讲师是谁

《百家讲坛》中最令人深刻的讲师我觉得还是易中天。因为不管是从他的讲述方式来看，还是从他的渊博知识来说，他都让我佩服的五体投地，下面我就分别来说一说。

之所以对易中天这个人印象深刻，不仅是因为他作为一名名师，而且对于历史的讲解，他有自己渊博的知识和独特的见解，可以根据自己所讲述的历史事迹来评价当前社会上的一些不良风气。就算是对于历史故事的讲述，他也会采取不同的方式进行讲解，而且在讲解的过程中都很有趣，让人听了难以忘怀。即使是用十年的时间去吹三国，他也会采取不同有趣的方式去吹。那么面对如此渊博知识的讲师，怎么不会令人印象深刻呢？

『玖』 高邮中学老师有哪些搞笑的经典名言

陶香泉说：啊！你们拉外像个高三的学生啊！我们上一届高三…