『壹』 什么是网络教育
利用业余时间在网上学习相关课程知识、同时取得学校颁发的毕业证
『贰』 远程教育的目的是什么啊
有利于总结我国远程教育的实践经验并进行理论概括和创新，开创开放与远程教育的中国模式和中国学派，为世界远程教育的繁荣和发展作出我们的贡献;有利于借鉴世界各国远程教育的实践经验和理论研究成果，使我国远程教育学科理论研究和教学的起点高、成效快;同时，将有利于更好地以理论指导教育决策。这是因为，远程教育已经成为世界各国教育发展新的增长点，旅得了国际社会和教育界的关注，成为各国教育决策的新的热点之一。此外，远程教育的理论研究和学科建设将有利于指导开放与远程教育的实践活动，指导远程教学、远程学习和远程教育的管理，有利于远程教育专门人才的培养和专业队伍的形成、提高和发展。
远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。
『叁』 网络教育的优势是什么
网络教育学生主要抄是通过网络进行学习，不受时间和地点的限制。
网络教育的主要优势总结起来有两大点：
网络教育可以共享全球教育资源
网络教育可以共享全球资源，做到资源利用最大化。把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。同时人们可以在任何时间、任何地点，接受来自全世界曾经的现代的教育洗礼。
网络教育学习形式趋向自由化
教师不需要在固定的时间、固定的地点去讲课，学生不需要在固定的时间、固定的地点去听课。任何人、任何地点、任何时间，任何章节、学习任何课程，充分满足了现代教育和终身教育的需求。
『肆』 教育的终极目标是什么
人类社会发展的历史，实际上就是一个不断解决各种各样问题，特别是解决攸关人类生存的重大问题的历史。假设在过去、现在或将来的某一历史时期，攸关人类生存的重大问题不能得到及时而有效的解决，那么，人类就将从地球上彻底消失，人类社会也就将不复存在。因此，学校教育的终极目标，就是培养具有高度创造性的高效率的问题解决者。
而为了培养出具有高度创造性的高效率的问题解决者，各级各类学校就必须首先培养他们的学生在校期间就能熟练掌握和使用以下4项现代社会最基本的技能。
1、 熟练使用电脑在互联网上“搜索”（即检索）为解决特定问题所需的各种必要的信息的最基本的技能。为熟练掌握和使用这一最基本的技能，必须从小学阶段就开始培养学生使用Google等搜索引擎，直至学生在长期不断的使用过程中与搜索引擎融为一体。学生必须在校期间就能熟练使用搜索引擎在最短的时间内高质量地搜索到为解决问题所需的各种必要的信息。
2、 熟练使用电脑在互联网上与其他同学、老师、乃至专家、学者（包括国外的）就解决特定问题进行“交流”的最基本的技能。为熟练掌握和使用这一最基本的技能，必须从小学阶段就开始培养学生使用E-mail、QQ、Blog等互联网通讯工具，直至学生在长期不断的使用过程中与这些通讯工具融为一体。学生必须在校期间就能熟练使用这些通讯工具进行高效的交流（当然，电话、传真与手机的熟练使用也包括在内）。
3、 根据已搜索到的信息与交流的结果为解决特定问题而进行创造性思维的最基本的技能。为熟练掌握和使用创造性思维这一最基本的技能，必须从小学阶段就开始培养学生的创造性思维能力，直至创造性思维的能力变成为学生的一种本能。学生必须在校期间就具备进行高质量的创造性思维这一最基本的技能。
4、 熟练使用电脑键盘快速准确记录自己的“脑语”与他人口语的最基本的技能。为熟练掌握和使用这一最基本的技能，必须从小学阶段就开始培养学生使用“苏永全中文电脑速记技术”，直至学生在长期不断的使用过程中与该技术融为一体。学生必须在校期间就能熟练使用该技术并在快速准确的记录过程中，与自己的“脑语”或他人的口语保持同步。
只有熟练掌握和使用上述4项现代社会最基本的技能，学生才有可能被培养成具有高度创造性的高效率的问题解决者。因此，各级各类学校都应当高度重视培养学生熟练地掌握和使用上述4项现代社会最基本的技能。
无论是从理论的角度，还是从实践的角度来说，学生在校期间就应当已经被培养成具有高度创造性的高效率的问题解决者，因此，他们应当在校期间就已经能够创造性地高效地解决许多问题，并积累起许多宝贵的经验。他们绝对不可以在毕业之后才意识到自己缺乏这些最基本的技能，并去匆忙地补课。
只有学生在校期间就已经是具有高度创造性的高效率的问题解决者，他们才能在走上工作岗位之后，很快就成为所在单位或家庭的具有高度创造性的高效率的问题解决者，去解决现实世界中的一些重要的或极度重要的一些问题，例如，如何迅速打开某商品的海外市场，如何持续提高公司的赢利水平，以及如何进行个人投资理财，如何教育子女，等等。
为了中国和世界更加快速、健康和持续的发展，学校应当把每一个学生都培养成具有高度创造性的高效率的问题解决者。
『伍』 新时代我国教育的终极目标是什么
终极目标是培养出适合当代社会当代阶级的人才
『陆』 教育的终极目的是什么
著名教育专家李镇西说：“素质教育的精髓什么？那就是学会做人，学会学习。”学会做人，教师必须遵循育人之道。角色堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是师生学习智慧充分展现的舞台。学会做人，学生不能是整齐划一、举止呆板的木偶，不再是知识的容器、应试的机器，而是一个个朝气蓬勃的生命体。他们能在宽松和谐的氛围中，有学习的需求、交流的冲动和表现的欲望，学生的自主性得到了充分发挥和展示，学生的思维能力得到了有效提高。角色课堂的目标是五结合：教师预设空间与实际空间相结合，预设教学目标与现场生成目标相结合，群体参与与个体参与相结合，知识传承与探究性教学相结合，学生自主探究与教师点拨相结合。
“真正的人”需要真正的教师去培养。传统课堂中，教师和学生是泾渭分明的，老师就是老师、学生就是学生；而角色课堂的精髓是引导学生用“角色”去统摄知识，为了展演主动去获取、创生、运用知识；教师是策划者，开发者，引导者，合作者，服务者。看似教师“退居二线”了，实则对老师提出了更高的要求。过去，教师背上一桶水，将学生的小杯子倒满，就OK了，现在，需要师生共同去寻找水源，共同来“挖井”。教师要充满角色情怀，闪耀智慧光芒，洋溢探索气息；用思想影响思想，用智慧启迪智慧，用角色串通角色，用入境引导入境。好教师应能够着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着力于引导，变“死学”为“活学”；着重于疏导，变“难学”为“易学”；着手于指导，变“学会”为“会学”。只有这样，教师才能真正由主演变导演，由经验变科研，由现成变生成，由师长变学长，由教者变学者。
『柒』 网络教育是什么
网络教育也叫现代远程教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传版播媒体的教权学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。
『捌』 网络教学的目标主要有哪些
网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的回总和，是信息时代条件下答课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的工具、教学资源以及在网络教学上实施的教学活动。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。
『玖』 什么是网络教育
网络教育就是远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教回育，是成人教育学历答中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。
网络教育学院开展的网络教育以从业人员的继续教育为主，高中起点专科、本科须具备普通高中、职业高中、中等专业学校或职业技术学校毕业证书，专科起点本科须具备国民教育系列的专科或专科以上毕业证书。报读少部分专升本专业需要专科段相同或相近的专业。
中文名:网络教育学院
『拾』 教育的终极目标是什么
林华民（350200 福建省长乐教师进修学校 [email protected]）华裔诺贝尔奖获得者李远哲先生曾呼吁：“为了面对21世纪给我们带来的挑战，好好教育我们的下一代将是最重要的课题。”作为一位教育工作者，我经常思考这样一类教育问题：学校是什么地方，课堂是什么地方，呢？教师应扮演什么角色，应当怎样教育我们的下一代呢？20多年的教育生涯与学习经历让我逐渐明晰了这样一些道理：我认为，教育的终极目标可以归纳为这样一句话：教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。这里必须强调的是“未来”、“社会”、“生存”、“发展”八个字。我们要改变过去中国教育，不，是整个世界教育“面向过去”的缺陷，让我们的下一代“面向未来”；我们有必要把一个“自然人”通过学校的教育，变成为能适应社会，并有强烈责任感的“社会人”；我们还要强调通过今天的课堂教学，赋予我们的孩子在未来社会生存的能力。因为，只有活得下去的人才谈得上发展自己，才谈得上发展社会。学校是什么地方呢？是增长人的智慧的地方；是诞生理想和希望的地方；是焕发生命中最美情感的地方；是净化人的心灵的地方；是继承发扬人间真情与智慧的地方；是让人获得在未来社会生存与发展所需要的各种能力的地方……。课堂是什么地方呢？课堂是学生自主学习、自由学习的地方；是师生情感与信息交流的地方；是学生个体表现、体验成功、自信、快乐的地方；是学习旧知产生新知的地方；是学生共同质疑、释疑、生疑的地方；是学生感悟做人道理的地方。我称之为课堂教学的五种地方观。台湾校园里有句口号：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。愿我们的教师能够为了孩子的未来，自觉地把培养学生学会做人真正放在比考试成绩更重要的位置之上。更希望我们的教育评价制度改革能有突破性的进展，还教育以本来面目，还孩子以真正的青春年华。愿《世界经典教育案例启示录》一书中所描述的真实感人的教育案例，能让更多的教师成为爱神，成为优秀教师。