应聘中学生物老师一般考什么

① 想做一名初中生物老师，应该选什么专业

生物专业，具体来说是生科师范，也可以考师范类院校。达到报考教师资格证之后，选择初中生物的科目去考，毕业实习也可以针对性的去找初中生物做助教。

② 要考初中生物教师资格证都需要看什么书

初中教师考试科目复：综制合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。以上就是要看的书。

教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。

非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。

(2)应聘中学生物老师一般考什么扩展阅读：

面试:

一般面试时间约10分钟。面试分为说课和考官提问两部分。面试成绩为合格或不合格。

面试要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。

使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。

讲课给10分钟时间准备，然后把这段话以讲课的形式也就是给学生上课的形式讲出来 讲之前回答两个问题，

讲之后回答两个问题，主要强调情景教学关于考官的提问，可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态、政治思想理论或者关于考生个人的，比如为什么想当老师等等。

③ 招初中生物老师考的是什么内容

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天津教师招聘的考试内容各区是不一样的，具体的考试回内容以答考试公告为准。一般来说，中小学比较常见的考试科目有：（1）教育基础。考试的内容一般是教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、教师职业规范、道德修养、新课程理论（新课改）等教育相关知识。（2）综合知识。考试内容同事业单位综合知识，如常识、写作等。（3）行测。即职业能力测试。（4）学科知识。一般是所报职位学科知识，如语文、数学、英语等。难度：一般为高考难度，非高考科目则为本科阶段知识。
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如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

④ 考初中生物的教师编，具体考什么

全国统考，初中教师资格证考试《生物》考试内容：(一)学科知识

1. 掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术;了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。

2. 掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。

(二)教学知识

1. 理解初中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标;熟悉初中生物学课程10个主题的内容标准涉及的重要概念;知道课程资源的类型及其适用范围。

2. 了解初中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。

3. 了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。

4. 了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。

5. 掌握初中生物学核心概念的一般教学策略。

(三)教学设计

1. 学习需求分析

(1)分析学习者

l 分析初中生学习生物学课程的一般特点，如年龄特点、整体知识水平、能力水平等。

l 分析初中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的学习态度等。

(2)分析教材

l 根据《义务教育生物课程标准(2011年版)》及教材的编写思路和特点，确定课时内容在教材中的地位和作用，对教学内容进行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和呈现顺序。

l 通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定教学重点与教学难点。

2. 确定教学目标

(1)领会初中生物学课程“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。

(2)根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。

3. 选择教学策略和方法

(1)根据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学策略和方法。

(2)合理选择和利用课程资源。

4. 设计教学过程

(1)合理安排生物学教学过程的基本环节。

(2)设计合理的教学流程。

(3)分析并评价教学案例。

5. 撰写格式规范的教案

6. 了解生物学教学评价的基本类型和方法

⑤ 初中生物教师招聘考试会考哪些内容

各个地区的考试内容有差异，建议你先看看说要报考地区的往年招考回试题。基础知识是答指教育综合知识，包括心理学，教育学，教育心理学，教育法律与法规。有时候会考几道时事政治题，基本是选择提或填空题。专业知识就是和生物有关的试题。可以把初中高中的生物书翻出来看一看，适当的做一些题，比如中高考试题。关键还要把握好面试，现在很多教育系统都看重面试成绩。
祝你好运。

⑥ 教师资格证考初中生物，请问下面试有初中生物的真题么我怎么都找不到

福建教师资格考试国考面试流程为：结构化答辩+试讲+答辩！其中结构化答辩专时题库中随属机抽取的，试讲内容也是抽取的，答辩内容是根据您的试讲，老师进行随机提问的！2015年下半年福建教师资格国考初中生物的面试真题（考生回忆版）如下：结构化答辩：1、现在很多老师都用短信、网络的方式联系家长。这种方式你怎么看？2、有学生家长向校长反应不喜欢您的课要求换班，你怎么解决?答辩和试讲相关真题请到福建教师考试网查看。

⑦ 江西教师招聘考试中学生物主要考什么内容

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江西教师招聘考试中学生物专业可参考《江西省中小学教师招聘考试中学生物考试大纲》进行复习哦，江西省教师招聘考试内容都包含在考试大纲内。

江西省中小学教师招聘考试《初中生物》考试大纲部分内容：

第一部分 学科专业基础
一、生物界与生物学
1 掌握生命的基本特征。
2 掌握生物命名的二名法及生物的分类阶元、五界分类系统。
3 熟悉生物学的基本内容、在所学课程中的地位, 明确学习目的。
4 了解生物学所取得的重大成就、生物学的发展趋势及与其他学科的相互关系。
5 了解生物学与现代社会的密切关系。
二、分子与细胞
( 一) 生命的化学基础
1 熟悉组成生命的元素及四种主要元素的原子结构。
2 掌握水的特性与生理意义。
3 掌握碳架、大分子与小分子间转换的化学反应。
4 掌握糖类、脂类、蛋白质、核酸等大分子的单体结构特点与大分子的功能。
5 了解蛋白质、核酸的高级结构与功能的关系。
( 二) 细胞的基本形态结构与功能
1 掌握细胞的结构、原核细胞与真核细胞的区别、 动物细胞与植物细胞的区别。
2 掌握细胞核、主要细胞器线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体的结构特点与功能。
3 掌握生物膜结构组成与流动镶嵌模型的特点、生物膜的功能。
4 掌握物质的跨膜转运的方式、原理。
5 熟悉细胞骨架的组成。
6 了解细胞连接的种类。
( 三) 细胞代谢
1 掌握吸能反应、放能反应、细胞呼吸、光合作用的基本概念。
2 掌握酶的作用特点和机制、辅助因子、酶活性的抑制。
3 掌握生物的代谢类型。
4 熟悉糖酵解、柠檬酸循环、电子传递链的概念, 了解其反应过程
和作用。
5 熟悉生物的无氧呼吸和有氧呼吸过程。
6 掌握光合作用的基本原理和反应过程。
( 四) 细胞的分裂和分化
1 掌握细胞周期、细胞分化、细胞凋亡、细胞全能性的基本概念。
2 掌握有丝分裂各期核结构变化的特点。
3 了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
4 掌握有丝分裂的意义。
5 了解无丝分裂。
6 了解细胞衰老和细胞凋亡。
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⑧ 我是女生 以后想当一名初中生物老师 需要什么条件

获得教师资格的基本条件包括：

1、学历合格；

2、普通话水平测试合格；

3.教师资格考内试合格（容包括笔试和面试）或符合全日制师范教育类专业毕业生（包括全日制教育硕士）直接认定教师资格的政策。

4、体格检查合格；

5、思想品德鉴定合格。

(8)应聘中学生物老师一般考什么扩展阅读：

中小学教师资格考试分为笔试和面试两部分。笔试所有科目采用纸笔考试。笔试各科考试成绩合格，才能参加面试。面试采用结构化面试、情景模拟等方式进行，考生通过抽题、备课、试讲、答辩等环节，完成面试。

国家规定，初级中学教师资格的合格学历条件别为：取得初级中学教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其它大学专科毕业及其以上学历；

你要有大专及以上学历，同时通过初级中学教师资格证考试的笔试和面试，笔试科目有三门分别是《综合素质》《教育知识与能力》《生物》

⑨ 如何应聘成为一名初中生物教师

一、正确把握课程标准的素质 课程标准是教师进行教学的“纲”。教师进行教学前一定要吃透课程标准，生物学课程标准的具体要求是：⑴使学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。⑵培养学生初步具有生物学实验操作的基本技能，及一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。⑶正确理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。⑷让学生初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。这就要求我们在平时备课、上课及学生个别辅导中要紧扣课程标准，只有正确把握了教学方向，明白了具体的教学任务，才算得上教学对路，作好了前期准备工作，否则只能南辕北辙，事倍功半或徒劳无功。 二、深入研究教材的素质 现行的初中生物学教材版本主要有冀教版、北师大版、人教版和江苏版四种版本。虽然各种版本编写时都要依据课程标准，但具体到编写思路、内容设置、侧重举例等方面又各有特色。由于某些原因，学校在选用教材上又具有不连续性，可能一位教师同时执教两种版本的教材，但各种版本对初中生物学的十个主题在年级分配上略有差异。这就要求教师在教学时要依据课程标准全盘分析教材，把握好各个教学目标，不能出现教学的断层，给学生吃“夹生饭”。在此基础上，建议教师从以下几方面对教材进行研究：⑴以提高学生的生物科学素养为出发点；⑵运用生物科学视野和中学教育视野这两种视野；⑶从知识、过程与方法、情感态度价值观这3个维度展开；⑷在理解的基础上审视和超越教材。 三、研究教学方法及教学策略的素质 新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面极大的变化，给教师的创新工作提供了广阔的空间。怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，怎样提高小组讨论的有效性等等，这些问题没有现成的答案，需要教师去探索、去研究。新一轮课改，教师在教学实践中要强化五方面的意识：⑴教师要有积极参与培训和进行反思性实践的意识；⑵教师要有“注重培养学生的独立性和自主性”，促进学生“主动地、富有个性地学习”的意识；⑶教师要有大胆、自觉地突破指令性课程范式中形成的种种清规戒律，以创新者的姿态去塑造个性化课程的意识；⑷教师要有突破课程范式，上出“自己的课”的意识；⑸教师要有主动建构与社会、世界和日常生活的广泛联系，努力开发颇具学科特色的课程资源的意识。这些意识的强化过程都离不开教师的集体研讨。充分发挥教师的集体作用，必须加强研究，包括同年级同学科、不同年级不同学科之间的教学研究。听课后，不是简单移植他人的教学方法，而是结合自己的实际选择好教学方法。 四、熟练应用现代信息技术的素质 随着时代的发展，电脑已走进千家万户，同时也成为我们教学的辅助工具，各校纷纷建起电子备课室，熟练应用电脑进行授课势在必行。对于生物学科，动物的千姿百态、植物的争奇斗艳及大自然的无限风光，需要我们用屏幕展示出来，让学生感受到真实的美，而不是空洞的想象；动物的行为习性、运动方式，植物的成长过程（诸如蒸腾作用、呼吸作用等）都可以制作出一组组课件展示出来，而不是泛泛说教。电脑的应用，可大大提高生物课的授课效果，可谓是事半功倍。 五、成功组织探究活动的素质和动手实验的能力 当今社会注重培养学生的能力，注重探究活动是提高学生思维能力、动手能力的有效方法。教师在教学中要创造性地工作，有意识的组织一些探究活动。如冀教版教材中的“探究竟”栏目，为学生提供一些可探究的现象和事例，让学生结合已有知识，展开想象，进行推理、归纳，最终得出正确的结论。学生在探究过程中，教师的适时点拨、更正，对于学生顺利完成探究活动尤为重要，决不可图省事而放任自流，搞放羊式教学。生物学中设置的实验是对生物科学知识的一些简单验证。实验中每一步操作是否规范、正确直接影响实验结果，稍有不慎就会出现对知识验证的偏差，甚至出现错误的结论。因此，培养学生科学严谨的实验态度，较强的分析、推理、归纳等思维能力，是我们生物学教师进行实验教学的目标。教师的实验能力不过硬，势必会影响学生的学习效果。 六、调动学生学习积极性的素质 调动学生的学习积极性对于现在初中生物学科来说，作用重大，主要表现在：⑴生物学不是中考科目，相对而言，学生学习的压力就小一些，学习的动力或者说积极性就低一些。让学生愿学、乐学就成了生物教师组织教学的首要任务；⑵新教材知识系统不太明显，大都是一些探究性、实验性或实践性的内容，看起来浅显易做，可要做好却并不简单，因此教师在授课时需十分用心，才会达到预期效果。另外，教师提高自己的人格魅力也是吸引学生学习兴趣的主要源泉。教师的人格魅力来源于何处呢？我认为：来源于渊博的学识和教书育人的能力；来源于善良和慈爱；来源于学生的信任和宽容；来源于对事业的忠诚；来源于从不满足的执着精神。 七、良好的心理素质 从本质上讲，生物学科是基础。它大可联系到国计民生，袁隆平的杂交水稻， 2003年的“非典”，2006年的禽流感，全世界呈上升趋势的艾滋病等等，都要从生物学角度去分析；小到学生的健康发展，良好的饮食起居及卫生习惯的养成，早恋的危害等等，它关系到学生能否发展成一个合格公民；再小到每一粒粮食、每一滴水、每一片净土，无不涉及最常见的生物学知识。这个道理我们都清楚，其重要作用也显而易见。但是，初中生物学地位却不太乐观，由于它没列入中考，初中升学考试对生物学科知识评价涉及甚少，导致学生对生物学投入精力及时间不足，导致学生初中阶段生物学知识基础打的不够扎实。这不仅会使高中生物学教学出现断层，同时，也会影响学生将来走向社会应用生物学知识解释生产、生活中的常见现象的不到位。这就要求广大生物学教师要有宽广的胸怀，调整心态，在逆境中求发展，要付出比其他学科教师更多的心血，不计名利，不讲报酬，着眼学生的全面发展，为学生的健康成长负责，创造性的开展工作。

⑩ 我想应聘中学生物实验老师,应该看那些书 做什么准备

我个人认为需要：
1、了解中学生物的课程实验需求，也就是熟读课本上的回实验原理和操作答部分；
2、准备中学生所应该了解的相关生物学课外话题，引起学生兴趣；
3、面对考官需要流利回答所可能问到的关于业务和教育学的相关问题。