① 中学生逃课检讨
2000字逃课检讨书|逃课检讨书3000字
因作日逃课打球而写的检讨书……
今日，正午阳光明媚，又逢政治课，滋生学生我逃课欲望，于是欲望大于立志，我逃跑到操场与之玩球。因我球技不精，所以很快下拍，蹲在篮球架子旁看球。霎时，只见人影稀疏，逃之。好比八国联军进北京一样，一片狼籍。好奇之际，只见与我一样不只情的人顿时全部向阳，回头一看，不料竟发觉老师正赶往此地，匆忙之间，我也只好不语。老师当时定以为我躲避老师才向背，其实不然。老师问之，我一一俱答，好比初犯被逼供—“坦白从严，抗拒更严”。学生为能宽大处理而表现真诚，但老师却半信半疑。
“停课一周，给家长打电话”这句好比法院的判决书—死刑，缓刑半小时。于是全身一抖，想这下完了。告之家长电话后，侧耳倾听老师打电话之语—“您来一趟”这句好比“拉出去，斩！”声音之洪亮，身体又为之一颤，想第一次就被歹住，后悔不已。顿时大彻大悟，明白此时非同小可，怪学生自己不争气，明知作日老师语重心长的劝学已积攒大量怒气，而因我又气上加气，摇头以示—不该这么若老师生气。
此事在老师认为此类学生皆不爱学习者，其实不然。所以我深知此行为违反了校纪校规，为之检讨。特献此检讨书，以表真诚。学生我知道老师您善解人意才写的，虽此文不伦不类，但并非有戏弄之意，请见谅。
我不知道这个检讨书—会有什么样的效果……
② 你们对学生逃课上网有什么看法
只能说正常的事情，中学期间有爱学习，想考大学的，自然会管住自己，尽量不去网吧上网，不爱学习的，就是坐在教室也是学不进去的。
③ 大家对逃课的看法是怎样的
负责点的说法是：要自己权衡一下上课和你逃课去做的事情哪个重要，并且想好后果
从同学的立场说是：看看这个课点不点名 要不要考试 老师凶不凶 再考虑要不要逃
有些课小逃一下是不要紧的啦~
④ `如何对待初中生逃课
学生通常给老师来逃学的原因千自奇百怪，但是没有一个是他们真实的想法。
其实初中生依然还是相当的稚嫩，我们总是以大人的眼光看待他们，就会觉得他们比我们当年油条啊、成熟啊、世故啊什么的。如果是这样，也是这个社会和他所处的环境让他强迫接受的。
所以，要分析逃课的原因就至关重要。
其实，人既然是社会的人，就不外乎是以下两点的原因：
1、被忽视。这样的孩子在原先的家庭活着社会关系中一直处于被忽视的状态，他需要用逃课引起别人的关注，觉得自己是不被人遗忘的个体。通常以单亲或离异家庭或父母长辈周遭极少给予爱护的孩子。
2、被宠坏。不用多说，他们通常是家里的核心，不能忤逆的意愿。而在学校无法得到被围绕的状态，需要寻求其他方式的关注点。
因此只要细心研究这些孩子原本所处的环境以及童年曾经经历的重要事件，对症下药，还是可以分析个案的情况。但是实际操作需要有很强的个体性，不可一刀切的模式来纠正孩子的行为偏差。毕竟，大的状况相似，细节依然不可忽视。
⑤ 中学生逃课你怎样看待
如果你是学生，你做了你认为正确的事情，你就要为你所做的决定承担责任。你逃课了，你就会受到校纪的约束。如果你是老师，你就要好好检讨自己的教育方式，改变一下你的教学方式，也许会取得更好的教学效果。
⑥ 面对中学生逃课该怎么教育
1.加强课堂点名考勤，进行检查督促；
2.及时通报考勤情况，表扬先进，批评落后；
3.对特别严重的，要调查情况，然后进行个别谈话；
4.谈话无效的，要反馈给学校和家长，请学校学生管理部门和家长协助管教。
⑦ 初中对同学逃课看法
编前语：近年来，大学生逃课现象引起越来越多的社会人士的广泛关注，其逃课指数也日趋上升。很多大学生普遍都有逃课的经历，大多倾向“选修课必逃，必修课选逃”的趋势。很多人甚至将“没有逃过课的大学生活是不完整的”作为口头禅，以此冠冕堂皇的理由允许自己逃课。在这种氛围之下，大学生自然被冠上了“叛逆、自由、散漫”的称号，他们被视为“不懂得珍惜这来之不易的学习机会”。然而，大学生“逃课”背后的故事，我们又知多少呢？
大学，对你而言，是怎样的概念？你对大学怀有怎样美好的憧憬？当怀着对人生的探讨与责任翻开大学生活的新篇章之际，你是否认真思索过这个问题？也许对很多人而言，大学，意味着自由宽松的学习、生活氛围，可以自主选择做自己感兴趣的事，可以在琳琅满目的活动中享受生活的多姿多彩。然而，经过走访调查，笔者发现，许多大学生在充分享受自由调配的校园生活时，渐渐失去了一种自我的约束力。如今，校园里演绎着的不再是于紧张有序的节奏感之下准时步入教室上课的场景了。当 “大学三门必修课：谈恋爱，逃课，重修。”一语在校园风靡传开来时，我们发现，逃课已不知不觉演变成为了大学校园里的一种“潮流”。不管出于何种理由，逃课都已成为了大学生普遍的一种行为。对于此种现象的是非评说，师生与学生之间观点各不相同，褒贬不一。这不禁引起了我们的深思，一旦逃课风气持续扩散，这必将对大学校园文化造成一定的破坏。
对此，本网站特针对“大学生逃课”这一现象发起网上投票，根据结果显示， 65%的大学生表示有逃课经历，其中15%的大学生选择了“经常逃课”。在逃课原因这一栏中， “自习或者社团活动”就已经占了 46%。对于逃课现象，更多的学生选择了不支持，50%的学生认为大学生本质上毕竟还是学生，不应该无视考勤。而对于如何减少这种逃课现象，70%的学生选择了“教师应该改善课堂教学方式”，48%的同学则认为“学校应出台严厉的措施并将出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩”。在针对性的调查采访中，笔者发现，各种逃课原因不尽相同，五花八门。可这些逃课的大学生都“逃”到哪里去了呢？逃课对于大学生自身或高校教学管理将造成怎样的影响？这是本期调查进行探讨的问题。
在接受采访时，大一新生小王大谈其“逃课经验”，他坦言自己的身影仅出现在专业课堂上。此外，他将大部分时间都用在宿舍睡觉或者打游戏上。当问及原因时，他则表示与其在课堂上打瞌睡还不如回宿舍睡得安稳，况且大一就该好好放松，等到大二、大三了再来学习也不迟。
据统计，在大一新生群体中，约有32%的同学或多或少都存在着和小王相似的心理。他们宁愿将时间花在娱乐上，也不愿去上课，认为可以学习的时间还有很长，将学习目标放在将来。这是自我安排学习和生活的能力较差的体现。在自由的生活与诸多诱惑之间，无法做出正确的选择，在学习上则倾向“所谓暂时性的逃避”。而“分不在高，及格就行”的心态令人匪夷颇思。当三年的大学生活悄然逝去的时候，难道真的像其他人所说的 “我们来读大学，就只是单单的为了领取张毕业证书回去？”
另外，在采访时，很多同学纷纷发表对于逃课现象的看法，有相当一部分同学对逃课极为反感，不允许自己有逃课现象的发生。这部分同学将家庭责任因素考虑到其中，认为应当珍惜可以学习的机会，汲取知识与实践。
根据调查显示，大学生逃课现象的层出不穷排除学生自身目标不明确，对所学课程不感兴趣外，因为兼职或社团活动等事宜的耽搁也成为了主要导致因素。
小李是大二学生，他的缺课率不禁令人咂舌。因为工作与上课时间的冲突，他在大学两年里至少有三分之二的时间用在社团活动上与校外兼职上。在谈及对逃课的看法时，小李根据自身经验告诫同学，尽管大学生强调自由主义与个性发挥，追求自主选择，喜欢逃课去做自己喜欢的事。但是学生的天职毕竟是学习，站在人生规划的高度，学会取舍，还是得权衡好工作与学习之间的关系。“逃课使我得到了很多课堂之外的实践经验，但是却发现自己的大学学习生活一片空白。这是我很遗憾的，现在要把之前逃过的课都补起来，才发觉真的是积少成多，工程如此之大……”
而出于老师授课方式枯燥原因而逃课的学生反映，校方应认真审察，各学科课程是否安排合理，授课是否照本宣科，在总结的基础上进行改善。就此问题，相关领导老师表示，关于师资力量的调配，这是一个十分繁杂的问题。也许是因为环境设备的限制，使得部分教师的教学特色没有充分地体现出来。总而言之，大学教师大多拥有丰富的学识及经验，学生应善待所存在的不足，调整好自己的心态，积极配合好课程的开展，以拓展自己的知识面。此外，相关教师表示将通过多种渠道让学生更早了解到该专业的社会动态和发展前景，并丰富上课形式，提高学生的学习兴趣，以便使学生及时提升自身的知识层面，变“要我学”为“我要学”。
对于大学生逃课，拨开各种纷繁芜杂的理由和借口，我们应该清晰地认识到问题的本质。大学是规范自己，锻炼自我约束能力的最佳平台，是对大学生时间管理的考验。在这种情况下，应该协调好主客观因素去摄取有用的专业知识，去学到自己想学的东西。对于选择性的逃课的同学，他们大多数是到图书馆或阅览室浏览与所学专业相关的书籍，或者从本身兴趣出发参加各种有益的社会活动以增长能力和才干。从内心意愿出发，他们愿意学习。然而责任与义务，两者该如何平衡？这就要求大学生在不断提高自身的能力及办事效率的同时，正确权衡好事情的轻重缓急，努力做到让时间的天平不“失衡”，从而不断完善自我调节与时间的管理能力。
在综合学生的建议的基础上，笔者认为，大学生应客观地看待逃课现象。权衡利弊，不要让自己迷失了上大学的根本意义。总的来说，学生学习课堂理论知识是十分有必要的，切记不可以贸然逃课，更不可以逃课去谈恋爱、玩游戏甚至“无所事事”的放松！大学生作为祖国的未来、民族的希望，应树立起正确的人生观和价值观。拥有自己的思想，有自己的立场，及时处理好学习与工作、学习与就业规划之间的关系，把握好现阶段学习的机会。在有限的时间里学习无限的知识，谨记“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，认真对待自己三年宝贵的大学时光。
⑧ 初中生旷课思想报告300字
敬爱的老师:
我是你的学生：xxx。今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。
早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得旷课。但是我还是多次无故旷课。关于旷课的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：我一般都是会去上课的，很多次没有请假又没有去上课，是因为比如我的一些同学朋友来学校找我，有时是找我耍，有时是找我借书，学习资料，有时又是朋友住院需要我去看看等等。我觉得这些原因向老师请假是不充分的，而且如果多次向老师用这些方式请假也是不可能都同意的。所以，我选择了旷课这种行为。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。
对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：
思想上的错误：对于自己不是很感兴趣的课程的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。试问：如果我很喜欢这门课程，我自己会无故随意旷这门课吗？这个错误也反映到了我平时没有旷课的课堂效率上。很多我不感兴趣的课程，往往我并没有自始自终的专心听讲，这种行为虽然没有扰乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。2.行为上的错误：不应该无故旷课。对于这一点，是很明显的一个错误。而且这个错误在一定程度上其实是对老师和同学的不尊重，而且让老师也很担心。
试问：如果全班大部分同学都不去上课，那么作为教书育人的老师得到了应有的尊重了吗？而且如果该来上课的同学没有来到课堂，那么这段时间，这些同学到底干什么去了？有危险吗？……这些都是让老师担心的问题，试想：如果老师整堂课都怀着担心的心情上课，那么老师对于其他同学的授课质量就可能受到或多或少的影响。所以，这不仅仅是对老师的不尊重，也是对大多数渴望得到知识的同学的不尊重。
对同学和自己的影响上的错误：我的旷课如果没有受到处罚很有可能让更多的有旷课想法的同学做出这种不理智的行为。另外，旷课了以后，没有学到自己本该学到的许多知识，这对于我自己未来的综合素质行为习惯的提高和改进都有很大不良影响。
对于以上的错误，我已经深深的认识到了它们的严重性，特别是旷课——这种损人却又不利己的错误。为了更好的向老师检讨自己，我特提出以下几点改正意见，好让自己和老师同学督促自己改正我的错误：
向老师认错。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。所以，我写下这篇深刻的检讨，向老师表明我认错的决心。
提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不旷课。有事应该先向老师请假。
提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。
好好学习，培养自己广泛的兴趣。作为学生，特别是新世纪的学生，学好学校开设的每门课程外，更应该培养自己广泛的兴趣爱好，让自己成为具有多种本领的人。这不仅仅是为了自己的明天，更是为了祖国的明天。
学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原谅。并且向老师保证我以后将不会再犯以上的错误，特别是不会再无故旷课了。希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心的接受老师的批评和教诲。同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我。我一定不会再让老师失望了。
学生：xxx
xx年x月x日
⑨ 初中生逃课上网该怎么教育
现在的初中学生逃课上网的情况比较多，特别是学习成绩较差的学生。这种情况每个学校都有，针对这种现象，分析学生之所以这样做得原因，起始原因无非是成绩差，学习吃力，对学习失去兴趣，老师对他们也失去信心，失去应有的关心和辅导，无聊所致，再说十三四岁的孩子也都喜欢玩游戏，这也是他们的天性，在无聊的诱因下逃课上网是必然结果。
本人也是一个初中教师，对此问题谈一下粗浅的看法，也许有失偏颇，仅是本人意见而已：
多一点时间关爱学生，深入了解学生学习生活实际，不能粗暴武断的斥责学生，要和学生开诚布公，和蔼交流，首先从自身找原因，找缺点，分析造成学生逃课的原因，做自我批评，拉近与这类学生的距离，这样学生才能逐渐放松心态，试着与自己交流，说出自己的心里话，这样老师才能有的放矢针对原因制定合理的转化教育措施。
二是及时发现寻找学生的闪光点，及时肯定、表扬、鼓励学生的进步，成绩等，给学生树立自信心，哪怕是一般学生都有的，在差生们看来，老师的表扬和鼓励对他们来说也是受宠若惊的，易于转变学生的心态。
三是低下身子对学生感兴趣的学科知识给予肯定、辅导，先使他们在某一学科产生兴趣，获得成功的体验，从而分散上网带来的诱惑。
总之，我认为要想教育好这类学生，最关键的还是教师要耐心、细心，采取灵活可行的办法，切忌不要将这类学生一棍子打死，如果一开始就和学生顶了鼻子，教育就比较困难了。