❶ 老师怎么合理惩罚学生
第一，惩罚要依法办事。当今时代，人人都有很强的法律意识，就连小学生都知道要用《妇女儿童权益保护法》来捍卫自己的权益，所以，教师对那些屡屡犯错违纪的学生，在说服教育无效的情况下，应该是可以对学生进行责罚，但必须要在法律允许的范围内进行，不可越界。
第二，惩罚要及时适度。老师在对学生进行惩罚时，要掌握一定的尺度，大错要重罚，小错要轻罚，无错不罚。要努力避免冲动和随心所欲，避免大错轻罚，小错重罚，有错不罚，无错惩罚。还有，对学生的惩罚还要及时，尽可能做出快速的反应，让学生对当下犯错误的行为承担责任，也避免更多的学生继续犯同类的错误。
第三，一事一罚，不翻旧账。学生都是在不断成长的，老师们应该用发展的眼光看待学生的错误，对学生曾经的错误，一事一罚，处罚之后，满怀期望地等待学生成长，创造性等待学生慢慢改变。只要学生改过了，就不要总翻旧账，以免引起学生的反感。
第四，惩罚的一惯性。教师对学生惩罚要坚持一惯性，凡是遇到犯有同类错误，都要处罚，不可随意改变处罚的力度和范围。对同一个班级学生，一定要采用同样的尺度，不能因人而异。坚持一惯性，就能让学生明白，有些底线和纪律原则是不能逾越的，不要有侥幸心理，容易培养学生的规则意识。
第五，惩罚要体现教育性。学校和老师惩罚学生，其目的是为了学生能够知错改错，形成正确的“三观”，是为了学生的成长。所以，惩罚的目的不是为了惩罚而惩罚，不是为了泄私愤，而是为了教育学生。所以，惩罚的方式方法、程度轻重都是值得探索的，一定要体现教育的原则和目的。
第六，惩罚的方法值得探索。教育中既要有表扬，也要有惩罚，这是教育的应有之义。但近来，由于缺乏必要的法律和规范性文件的明示，家长和老师就怎样惩罚孩子缺乏共同的认知，家长和学校及教师之间，容易对学校的惩罚措施不理解，甚至做出过度反应。对此，小编认为，学校不妨利用家长委员会等组织，展开一些讨论，对怎样惩罚违纪学生，由谁来惩罚等问题，达成一些共识。比如，哪些可以罚站，哪些可以让学生以体力方式记住错误，哪些可以暂停上课，由家长带回家教育等。
不过，不管怎样，教师不可随意体罚学生，也不允许使用“语言暴力”。
❷ 老师惩罚学生方法大全 数学老师怎么惩罚学生
问对人了，让他复们整理笔制记，一个考点对应几个例题，例题对应那些考点，既能惩罚，又能显著提高成绩，我的数学老师就是这么做的，现在变成全班都要这样做，不过确实很有效。
还可以让他们背东西，20以内的平方，10以内的立方。
❸ 老师可以惩戒学生的方法
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没有规矩，不成方圆。为了孩子的未来，在提倡赏识教育的同时，不应该忽视“惩 罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责任。有责任感，一个能承担责任的人。
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教育应该有奖有罚，只有颂扬的教育是不完整的。犯了错误，就要担责。当罚不罚，则生骄气。马卡连柯曾指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格。”现在的教师抱怨学生难管，不敢与不会惩罚是很大的因素。
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然而，教师应该怎样举起惩罚之“棒”？
一是赏罚并举。只是一味地赏识而没有惩罚，或只一味地惩罚而没有赏识，都是一条腿走路。赏识和惩罚要并重，有罚有爱，学生才会心悦诚服。
二是爱和尊重原则。
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教师要有治病救人的爱心，杜绝蔑视，摒弃“笨蛋”、“蠢货”等教育忌语，充分肯定孩子的其他优点，保护学生的上进心，使他们甘于受罚，勇于改错，把惩罚的过程当作人生一课。
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三是方式要适当。惩罚是一步险棋，用得好则峰回路转，用不好则事与愿违。不合理的惩罚所引起的负面效果，对学生心理的伤害是长期的。惩罚的目的不是为了治人，而是为了治病。应选择文明的方式，力避简单粗暴，惩罚要对事不对人。
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四要适度和及时。惩罚过轻起不到教育效果，惩罚过度会引起偏激反应。及时的惩罚能使学生体验更深，延迟的惩罚会因事过境迁而成为“秋后算帐”，易使学生产生情绪上的反感和对立。
❹ 中学生做错事情,该用什么方法惩罚好
中学大舞台，有胆你就来
1、错一道罚10道题。能错个三道题，30道题就能写一节课的时间。专
2、写错一属个字，被老师“罚写”一张！逼得不少人一手拿两笔同时开写，真是奇才。
3、写错题，被老师“罚站”。这是正宗的“精神惩罚”，特别考验一个人的心理承受能力。
4、因为错题，被老师“请家长”，有些小题大做了吧。
5、做错题，老师连一句批评的话都没有，就是谈了谈心，在全班同学众目睽睽之下做10个俯卧撑。
6、因为错了一道判断题，被老师“惩罚”为班级义务劳动、打扫卫生一个星期。
❺ 教师如何惩罚学生最有效
从这个角度讲，老师对学生的一系列手段，到底算惩戒还是体罚主要取决于老师的目的、惩戒方式和强度、最终效果三个指标，任何一个有问题，惩戒都有可能变成体罚。
1.老师惩罚学生的一瞬间，到底是发泄气愤更多一些，还是为了达到教育的目的，很难说的清楚，但是我们可以从整个过程推断出一些端倪：
商丹高新学校王老师长期辱骂婷婷，这件事很明显是发泄居多，目标并不是教育，这就不属于惩戒，属变相体罚。
五莲二中杨老师因学生逃课而抽打，这件事情梁老师认为发泄和教育参半，并非单纯的惩戒，或是单纯的体罚。
某物理老师在考试前讲某知识点时和学生达成协议，这个知识点考试再错，打手心五下，三五名学生依然因粗心写错，物理老师按照协议打手心，梁老师认为这虽有体罚之实，但应该归于惩戒。因为老师和学生都没有带私人情绪，一方按照协议惩罚，一方因为感受到了自己的错误而受罚，并且提醒自己下次不要再犯类似的错误。
2.老师对学生的惩戒方式和强度是显性的。
学生犯多么严重的错误，应该得到怎样的惩戒，虽然暂时还没有具体的法规和文件规定，但是我们每个人心里都会有杆秤，惩戒是否合理，是否过度，一眼看得明白。
商丹高新学校王老师因婷婷成绩不好，没有通过了解婷婷的性格、习惯等细节，就选择了骂这种方式，这是不合理的，骂一次也就罢了，持续性辱骂，这就属于过度。
五莲二中杨老师，惩戒几个逃课的熊孩子，看这几个熊孩子的性格，应该是可以揍，惩戒方式梁老师认为是合理的，用书本打，未造成实质伤害，让他们通过痛记住教训，惩戒强度也算合理的。
物理老师因学生考试粗心大意，做错了刚讲过的知识点，在协议之下打手心，方式也算是合理的，打五下，只要不造成伤害，强度也算合理。
3.惩戒的最终效果决定了这次惩戒的有效性。
惩罚不是目的，警戒才是。惩戒效果如何要看学生是否悔改，哪怕悔改几个小时、几天，也算惩戒有效果，教育孩子本身就是一个反复纠正的过程。
可以看出，商丹高新的王老师不但没有起到惩戒的效果，还伤害了婷婷；五莲二中的杨老师也没有起到惩戒的效果，还被几个熊家长纠缠不清，被连续处罚；物理老师虽然体罚了学生，但起到了警戒的目的。
因此，教育惩戒并非那么简单。
梁老师认为，惩戒的概念应该是：老师在尽量平和的心态下，根据学生的性格、心理状态来选择合适的方式，选择合理的强度，对学生略施惩罚，以起到警戒的目的。
❻ 我是一名学生 老师应该怎样正确惩罚学生
呵呵，这老师应对你最合适，你说老师惩罚不合理，说明你也知道自己有过错，那么先认错，再把你认为不合理的部分是什么想个清楚，降低点惩罚力度就行了。另：知错真要改正说实在的不易，养成一个好习惯比纠正一个习惯容易的多，照情形看吧，你真有纠正的意愿的话，换个角度想想，如何才能纠正自己的偏差比要老师降低惩罚力度更适切。老师是爱之切的话呢这事就过了，别深究，多深究一下自己。面对上百个孩子有时要细致、要耐心也不易，老师也需要一个成长过程。
❼ 怎样惩罚中学生
要让学生自己真正认识到错误，并且改正，甚至做得越来越好。现在的学生犯错后大多敷衍了事，要让那些负责的学生当班干部。
❽ 老师罚学生有哪些方式
有很多方式啊，楼上的回答已经很详细了，我就再补充一下吧。
1、抄书
2、站办公室（在其他老师面前很丢脸的）
3、站别的班（老师教两个班）
4、下课到老师办公室被训
5、叫家长
6、在家长会上批评
7、跑操场
8、不许吃饭（有些没心肝的会这样）
9、检讨书（太老套了）
10、面壁思过
11、在同学面前批评
12、站一堂课呗
❾ 老师惩罚学生的办法都有什么
让你调座位，看你不顺眼暗地里找你的茬。。。。老师很恐怖的，我一直不喜欢~~如果你是老师还是少惩罚学生吧！！老了你会后悔的