㈠ 也谈谈如何教初中生读地图
傅勇华地图是一种内容丰富，地形清晰，图例清楚的地理教学的直观教学资源。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点，规律多可以通过观察分析地图得出。因而在初中地理教学过程中，使地图和教材紧密结合起来，将地图运用好，就能做到生动具体、概念深刻。不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合，也是对学生能力的培养。我认为，在教学中地图和地理教学始终相伴，特别是今天的地理教学中更离不开地图的辅助。
在实际教学中，许多同学对着地图感到茫然，不知道该怎么看？有些同学甚至连地图“上北下南，左西右东”的方向都不知道。究其原因，在于地理学习时间少，中考分数低，因此对地理课不够重视，导致多数同学的地理基础不扎实。那么，如何培养学生的动手动脑能力，使他们能够做到全面发展，进而能从课本里走出来，脱离那种死记硬背的常规模式，使课堂中、书本里的知识与社会实践相结合，做到学以致用，从而提高学生的能力和素质，这也是在贯彻素质教育的今天，摆在许多地理教师面前的重要课题。如何教初中生读地图，本人也进行了一些有效的尝试。
一、认识初中生初步利用地图的困难性，并通过教学引导帮助学生克服认知障碍，使之明确地图的基本知识和掌握阅读地图的基本技能
首先得认识地图的基本要素，即：比例尺，方向，图例和注记。地图的基本要素是地图的无声语言，只有学会使用它们才能准确地使用各种地图。“磨刀不误砍柴功”，要使地图成为获取地理信息的重要工具，必须要从学会使用地图的基本要素入手，这样能读懂每一幅地图。
其次，人们一开始是通过自己的亲身经历，才慢慢地形成对周围世界的认知。在这一认知过程中，整体把握事物特征是其重要方式。若不能整体把握不同事物的不同侧面，就犹如瞎子摸象，产生错误的认知。而初中生学习地理又多是从整体开始的，学习难度大，地理知识难以在脑海中形成整体印象，不易整体把握。因此教师在引导学生读图时一次不宜提出较多的目标。太复杂的地图中寻找信息，干扰因素多，容易分散注意力，影响观察主要目标，增加了读图难度，容易挫伤学生用图的积极性。如果讲解的问题较复杂，可用几张内容单一的地图，一一观察后再逐次叠加综合，以判断不同地理事物的关系。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：中东地区的指导学生首先在两亚（中亚和西亚）的地图上找到两亚的“五海”，“三洲”的位置，接着再利用地图指导学生找出苏伊士运河的位置，就很自然的使学生把西亚处在联系三大洲，沟通两大洋（大西洋和印度洋）的重要位置弄清楚了，再指导学生在西亚地图上左上角土耳其海山峡小图上，查找博斯普鲁斯海峡和达达尼尔海峡的位置，学生很自然地懂得土耳其海峡是以黑海出地中海的门户了，接着讲解西亚“富饶的石油资源”教师首先介绍西亚是世界上的石油宝库，以波斯湾为中心的巨大石油带，接着就引导学生在地图上“西亚石油分布图”看西亚石油分布的国家，在启发中提问，学生就很不费解的答出，西亚的地理位置，自然资源——石油的分布情况。再引导学生参看地图“世界土石油的海上运输路线图”粗细箭头的指向，学生们就能准确的指出，：从石油矿区的石油管道输送到地中海沿岸的石油是少量的，从波斯湾到红海至苏伊士运河输出的油量是较大的，从这里输送到世界较发达的国家，欧洲、北美洲、日本等地区。引发学生认识到西亚地理位置的重要性，丰富的石油资源成为超级大国激烈争夺的地区，就不言而喻了，由于充分利用地图，本节这两个重点知识让教师不负多少唇舌就能迎刃而解了。
二、在日常教学中将地图和课本插图紧密配合进行教学，有条件的学校可运用电教多媒体手段让抽象的地理符号、图表声像俱全，形象具体，增强动态效果，激发学生思维，增强对地图的兴趣和理解。
把教学挂图和课本插图，插图三者紧密配合在教学上也能收到事半功倍的效果。例如：讲中国“地形”时，教材中指出中国地形多种多样的，地形类型齐全，有高原，平原，山地，丘陵，盆地等。首先在教学挂图上指出我过的四大高原，三大平原，四大平地，以及丘陵，山地等，接着指导学生参看课本的四幅插图和图下的文字说明，在获得感性知识的基础上使学生看清高原与平原，山地和丘陵的区别。
三、要引导学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题
地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。如在学习世界人口分布特点时可先观察《世界人口分布图》，学生很容易看出：亚洲东部、南部，欧洲，北美洲东部地区人口稠密。为什么这些地区人口稠密呢？这时先提出人的生活工作哪些因素影响大？同学们各抒己见，但总结起来不外乎自然因素和社会因素。这时可让学生回顾五带分布图，得出人口稠密区大部分位于北温带。回顾地形图观察出大部分位于平原广阔的近海地区。也可与耕地分布图比较，得出人口稠密区也是耕地的主要分布区。各要素明了后再综合总结不难得出：人口稠密区是自然条件好的温暖湿润的平原地区。适时引导学生得出，这些地区农业发达，工业、交通、城市进一步发展，就形成了人口稠密区。这样鼓励学生认真观察地图，深入思维，发现问题，提出问题，激发学生为解决问题而使用地图努力学习。
总之，“地图是地理学的语言”，地理教学离不开地图，地图在地理教学中起着决定性的作用。所以，学生对地图掌握的好与坏，直接影响到学生的学习成绩。因此教师精心准备地图是备课的主要内容之一，是地理课堂教学中运用好地图的基础地理，地理教学对地理图要求很高。地理课堂挂图要求内容清晰，重点突出，符号醒目，色彩鲜明。要注意收集复制各种有用的地图，同时运用好学生手中的地图册，把地图册和教学挂图相结合。必要时教师可当堂绘制简易的板图，简单明了的板图板画是对课堂挂图的有利补充。这不仅激发同学们对地理课的兴趣，还能加深对地图的印象，促进学生们更深入的学习地理学科。作者单位：江西省新余五中
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据我所知，普通班是1班到6班，是不分提高班和差班的。只是哪个班运气好分了个好老师，那个班会比较好点。
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