第三寄宿中学选修课

❶ 武汉第三寄宿学校的学校简介

简介
武汉第三寄宿学校，又名武汉市第三寄宿中学，前身为武汉市第三初级中学。武汉市第三初级中学创办于1998年，由武汉市省级示范学校武汉三中初中部武汉市第三初级中学改制更名而来。第三寄宿学校为民办学校。武汉市汉阳区名校。
荣誉
是全国青少年科普创新教育示范学校、省安全文明校园、市文明单位、市办学水平先进学校、市实施素质教育先进单位、市校园文化建设十佳学校、市德育六有基础建设示范学校、市师德建设先进集体、区名学校。
理念
学校以“发展性教育”为办学模式，以“出思想、出模式、出名师、出英才”为办学宗旨，以“崇德、砺志、求实、创新”为育人目标，造就全面发展的复合性人才。领导班子管理理念先进、经验丰富，教师队伍师德高尚、业务精良，学生群体生动活泼、素质全面。
成果
创办来，学校在师生共同发展过程中取得令人瞩目的成绩：教师队伍中有全国五一劳动奖章获得者、全国十佳师德标兵、省市劳动模范、省市骨干教师、省市优秀教师及优秀青年教师、市区学科带头人区及拔尖人才 48名，近三年获全国优质课一等奖的有7位教师;学生中考成绩一直位居武汉市前列，有3200多人次在国家、省、市学科竞赛中获奖;体育、艺术、科技等特色教育在国内外均有较大影响。

❷ 武汉第三寄宿中学有没有秋游

有的。我以前是这个学校的

❸ 有没有人到武汉第三寄宿中学面试过这个学校怎么样

=现在正好是暑假，新九年级要暑假补课
要是面试的话是给他们上课，工资不可能低，你在三寄宿当老师，注册的是武汉三高的老师，有公立学校的福利，和私立学校的工资待遇，还不错，请采纳

❹ 武汉第三寄宿学校的介绍

校训：崇德 砺志 求实 创新 校风：严谨 勤奋 进取 文明 教风：求实 求精 求活 求新 学风：好学 善思 明理 尚真

❺ 今年武汉市第三寄宿中学哪些班是重点班

武汉市第三寄宿中学14-20班是重点班。
武汉第三寄宿中学（原“武汉市第三初级中学”）位于汉阳区江堤中路110号，校园占地面积4.13公顷、校舍建筑面积24090平方米，教学设施完善。该校秉承“为每一位学生都享有品质人生”的办学理念。以“崇德、砺志、求实、创新”为校训，以“出思想、出名师、出英才”为目标，励精图治、创新发展，形成学校品牌。学校曾获得全国青少年科普教育示范学校，湖北省“国培计划”校长（教师）挂职（跟岗）基地学校、安全文明校园，武汉市文明单位、素质教育先进单位、校园文化建设“十佳”学校和区历届“名学校”等称号、汉阳区科技竞赛项目基地学校建设先进单位、汉阳区学校艺术节艺术教育先进学校。

❻ 武汉市第三寄宿初中，分班考试什么时间

大概8月份

❼ 武汉第三寄宿中学的网址是什么啊啊啊啊啊啊啊啊 ！！！！急急急！！！

直接网络不行吗

❽ 武汉第三寄宿中学好吗为什么三初很多学生去垦丁培优

武汉第三寄宿中学秉承“让每一位学生都享有品质人生”的办学理念，以“崇德、砺志、求实、创新”为校训，以“出思想、出名师、出英才”为目标，励精图治、创新发展，形成的三寄宿学校品质教育品牌，已成为武汉市基础教育的一面旗帜。学校输送的毕业生人文底蕴深厚、学业基础扎实，有极强的持续发展力，在高考中实现毕业生全省文理科状元，全市文理科状元的大满贯。迄今为止共有六十余名毕业生考取了清华、北大、牛津大学、香港中文大学等国际名校。
2015年武汉第三寄宿中学与国际接轨，开设了全球认可的国际初中IGCSE课程。2017年，国际班22名学生参加英国爱德思考试局IG数学(IGCSE Math)考试首战告捷，17位同学获得A+，远超国际教育平均水平。
至于垦丁方面，依托外校资源，师资是他们的最吸引人的地方，所以去垦丁参加培优的学生很多，包括武汉外校本部的孩子都去他们那参加培优。

❾ 是武汉第三寄宿中学好，还是一中好一中那种无名的学校又怎么可以和三中比一中的最好的班前5就了不起

一看姑凉就是在赌气 .. 不过三中确实在汉阳是最好的初中 而且函数什么的只要你愿意学你幼儿园都能去学 学不学的会懂不懂就是另一回事了 =_,=姑凉呀别来丢三中的脸了 乖

❿ 武汉第三寄宿中学怎么样为什么好多孩子去垦丁培优

好多家长都想知道武汉诶呦排名情况，下面我就针对培优方面的情况和各位家长说说，希望对你们有帮助！
在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？、要求我们教师道德要更新教育观念。

在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。

下面就差生转化工作总结了几点做法：

一、真情化冰法
爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。

二、优先提问法
课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

三、优先批改作业法
作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我门的目的也达到了。

四、暗示提醒法
每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢？我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。

垦丁教育依托是是外校资源，所以大部分都是外校的师资，他们一般都是采用活跃的教学课堂，所以孩子特别喜欢在他们那学习，成绩自然就提高的很快。