普陀第三中学老师信息

Ⅰ 第三中学王艳红老师

第三中学王艳红老师相关信息，
可询问学校教务处,
你若喜欢，
便是晴天。

Ⅱ 普陀三中的学校领导

校长室：袁校海（校长）
党总支：阮志康（总支书记）、袁孝海、郑伟丰、吴法祥、孙宏达、周迪丰、张默、江晓静、苏静斌
工 会：郑伟丰（工会主席）、吴法祥、雷振中、孙建平、蒋海波、忻燕、张志飞、张舟军、章德武
校务办：余存裕（校长助理兼校办主任）、江晓静、叶奇勇、乐国英
教务处：苏瑞青（教务处主任）、陆权厅、张军朝、金晓红、张飞娣、盛行波等
政教处：吴法祥、孙宏达、雷震中、苏静斌、彭青香、郑态根、江小芬
教科室：何优芬
总务处：周迪丰、张默、蒋海波、付存国等
团 委：忻燕（团委书记）、舒林盛、方园、蒋赞赞
学术指导中心：史国平
学校督学工作：李赛飞

Ⅲ 有谁知道普陀三中的网址

学校官网倒真没找到

只少一个 普陀回三中答 介绍
http://ke..com/view/1298949.htm

Ⅳ 四子王琪第三中学老师讲课

四子王旗第三中学不挂网公布此类信息。

如有合法需要，

可直接询问学校办公室、教务处。

金猴献瑞，吉星临门。

祝你好运。

Ⅳ 谁知道舟山市普陀三中的上几届高考情况

0 0我也是三中的孩子。一本和重点的没几个的。10个都不到，还有几个还是在别的学校借读的。想要靠重点只能进美术班，不然机率.....太太太太太小了。。。祈祷考进本科吧孩子。前150就OK了，当然是理科，文科我不清楚

Ⅵ 三中老师名单

化学组：蔡明宇、巩亚楠、范丽红、王伟英、丰占军、蔡瑞娜、郑红、崇秀华、张熠岩、 寇金梅、 赵尔丰

Ⅶ 2018上海普陀教师招聘

可以参照一下教师资格考试初中数学说课教案:正数和负数
一、 我对课标要求的理解
《数学课程标准》安排在小学的第二学段初步认识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。很久以来，负数的教学一直安排在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的生活基础。因此《标准》将这一内容提前到小学阶段教学。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。他们以往认识的整数、分数和小数都是算术范围内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。这样，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。根据这一目标，北京义务教育课程改革试验教材四年级第八册出现了这崭新的一课《正数和负数》。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，感受学习的内容就在我们的身边，拓展对数概念的认识。并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的产生以及负数的魅力，激起学生学习负数的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
二、 研读教材的结果
1、以前认识的数
教材在1、2册安排完成对10以内、20以内和百以内数的认识以后在第4册安排了万以内数的认识;在第二学段四年级上册完成多位数的认识，至此，完成了对正整数的认识。在第6册和第8册教材中分两次安排了分数与小数的初步认识。。
2、以后将要认识的数
以后逐步又在第8册和第10册分别又对小数和分数进一步认识，在11册一次完成对百分数的认识。
3、今天要学习的内容
以上的这些数在第二学段即四年级第二学期第8册中出现了负数的认识，负数在数轴上显示都是“0”左边的数，这对于小学生来说，是数概念的一次拓展，使学生认数的范围从算术的数拓展的有理数，这是小学生学习有理数的开始。
4、下面就是单元教材分析和课时教材分析以及在分析基础上的有效整合。
现实世界中存在着许多具有相反方向的量，或某种量的增大和减小，也可用这种量的某一状态为标准，把它们看作是向两个方向变化的量。要确切地表示这种具有相反方向的量，仅仅运用原有数(自然数和分数)就不够了，还需须把这两个互为相反的方向表示出来，于是产生了正数和负数。数从表示数量的多少到不但表示数量的多少，还表示相反方向的量，是数的发展的一个飞跃，正数和负数的学习过去安排在中学有理数中学习，本课教材所处位置，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。
京版教材这部分内容呈现的顺序及方式是：利用主题图引入负数、利用温度统计图加深对负数的认识、通过温度计上不同刻度的位置顺序了解正数和负数的意义，利用海拔知识的介绍进一步了解正数和负数是具有相反关系的量，通过知识窗的介绍让学生负数的发展历史，培养民族自豪感。通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步的学习打下基础。基于这样的学习起点，本节课需须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的需要性，并通过熟悉的生活情境体会负数的意义，这也是本节课的重点。本节课的难点则是体会正、负数的意义，在学生初步感知了生活中正数和负数的基础上，将这种感性认识上升到理性，通过描述性定义认识正数、负数和“0”，形成完整的知识结构，而关键就是通过学生已有知识的转化，来认识新知识，使知识网络得以完善。
三、 通过研读教材，我在设计本课时主要从以下几个方面考虑。
1、体现数学教学中对学生数感的培养。
数感是负数教学的一个重要的核心概念。《课标》对数感的阐述是：理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情景中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息……
依据《课标》的要求，在本节课中，我力图通过一些有效的环节，来着力培养学生的数感。
如：用正数或负数表示下列数量。
(1)赢利10000元，用+10000元表示;那么亏损10000元用()元表示。
(2)如果向东走10.5米，用+10.5米表示;那么向西走10.5米用( )米表示。
(3)球队胜利4场，用+4场表示;那么失败3场用( )场表示。
(4)零上15度用+15度表示;那么零下15度用( )度表示。
通过正数和负数的对比，感受负数的意义，初步感知负数和正数是相反的量，负数可能比正数小。
2、体现数学知识形成的逻辑性。
新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。在课前我准备了一个小游戏，叫做《对对子》。小游戏，作用未需小。它不但活跃了课堂气氛，还能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为接下来的学习做铺垫。
进入下一个学习环节—信息感悟。我特别提供了一组信息，让学生在横线上填上意义相反的词。这样的设计让两个数量的相反意义凸显在学生面前，然后让学生把这种事件转化为词组，使之表达更加简洁。接着启发学生设计新的记录方法，并展示出来，这些教学活动促使学生不断地进行有意义的数学思考，直到产生“需要找到一种统一的形式”的内需。这时，负数的概念呼之欲出。
根据对学生学习情况的了解，我预设会有部分学生用正负号的方式记录。
请一位用这种方法的同学说说自己的想法，并及时表扬这位学生——“你用到的符号跟数学家现在用的一摸一样。” 学生感悟正、负数的意义时，体验了由具体到抽象的符号化、数学化过程，认识也逐渐从模糊到清晰。这样的过程更让学生简约地经历了人类探索负数的历程，实现了数学学习的再创造。这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。
3、体现数学知识与生活联系的紧密性。
华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。可见数学知识与生活的联系有多密切。本节课在学生认识了正、负数，会读写正负数的基础上，我让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。然后创设学生熟悉的生活情境，让学生感受和理解负数的意义。而“理解负数的意义“是本课难点之一。我在解决这个问题的时候充分利用了学生常见的温度计，在学生认识了温度计上刻度的之后，设计如下活动引导学生参与：指名学生读出温度计上指示的温度，然后结合多媒体动态演示温度下降，学生回应“越来越冷”的感觉。通过温度计上不同温度水银柱的高低让学生了解正数和负数是具有相反意义的量，正数比负数所表示的温度高。新颖有趣的活动教学效果显著，既深入体会温度计表示温度的特点，同时暗伏了负数大小比较的后继知识。同时通过温度计的展示使“0是正数与负数的分界点”这一道理清晰地建立在学生脑海中。
4、体现数学知识结构形成的严整性。
本节课我是将“认识负数”与“负数的意义”两节教材有效进行整合，在一节课内使学生对正负数的知识结构有了一个系统的形成和完善。我认为既然本节课让学生认识了负数，就应该尽可能地在一节课内使学生的知识结构得到升华，而不是零零散散地将它放在下节课再进行完善。因此我把负数大小的比较、绝对值等后续知识很好地渗透进来，温度计教具突显出优势。在上面的教学中，我首先引导学生广泛举例，初步明确正、负数的个数是无限的。这时，学生对正、负数集合的认识是浅显的、体验是感性的。再适时地引导学生讨论：用圆圈把所有的负数或正数都圈起来，要不要把省略号也圈进去呢?简单而又巧妙的设问给学生创造了体验的机会。通过小小的省略号充分体现了无限的观念、集合的思想，提升了学生的数学思维。
认识数轴另本课另一难点，我用课件巧妙的演示温度计顺时针转90º后把它与直尺建立起联系，又把直尺进一步延伸得到了一把数轴尺，然后让学生齐读数轴上的正.负数。利用小人左右运动使学生感悟到数轴越往右边数越大，反之越往左边数就越小，而“0”是它们的分界点。在读数、观察、体会等一系列活动中，不仅区分了正、负数，渗透了“无限”的思想，也实现了对“0”的再认识。集合圈、数轴、无限等思想的渗透，使学生对所学知识形成一个比较完整的知识结构，使学生数的认识这一知识网络得到了扩展。
5、体现数学知识中渗透的人文性和趣味性。
数学知识中如果能有效结合教材实际对学生进行精神和思想教育，那就更体现数学教学的人文性了。本节课我就结合了负数的历史，让学生感受到了中国负数的渊源历史，有效地对学生渗透了思想教育。
数学不仅要教给学生知识，更重要的是要让学生体会学习数学的快乐。从教学的角度看，这一课内容属于“概念教学”的范围，但是考虑到四年级学生的认知特点，我觉得正负数的概念不便下定义，因此在课的结尾处，我设计了一个有趣的环节：孩子眼中的正负数。这一内容不仅是对本课所学负数的一个回顾和总结，也使学生从不同的角度认识了正负数之间的关系、学生乐于接受而且印象很深。
四、 结束语
实践让我深深体会到：教学的真境界应是“朴实无华、真实有效”的。它是真实、真效、真智慧的生动过程，是师生智慧共生的乐园!

Ⅷ 黄石市第三中学的三中名师

英语特级教师：张新生（荣退）
张新生老师是黄石三中英语学科的带头人、著名英语特级教师、黄石市教科院英语教研室主任、黄石市世界语协会会长。

历史特级教师：孙丽春（荣退）
孙丽春 女，1937年出生，湖北省安陆人。1951年参加工作，1962毕业于华中师范学院历史系，同年分配到黄石从事教育工作，在黄石三中任教32年。1982年加入中国共产党。曾三任黄石市中学历史教研会副会长、黄石市教育学会理事、湖北省中学教研会会员。1990年评为特级教师、受聘市人事局担任全市中学教师高、中级职称评审委员会评委、历史学科评审组长。1993年录入国家教委副主任邹时炎主编的《中国特级教师辞典》。

数学特级教师：谢元生（荣退）
谢元生，男，1953年元月出生于湖北鄂州，中共党员，湖北黄石三中中学数学高级教师。1982年毕业于湖北师范学院数学系。1994年~2004年十一年年度考核均为优秀。自1972年在黄石三中工作以来，带了四届班主任，先后任团支部书记，年级组长、教务处副主任兼初中部主任，教科处主任兼理科教学党支部书记。行政办公室主任、学术委员会常务副主任，兼高三年级党支部书记等职，2005年获得湖北省特级教师的称号。语文特级教师：马洪
马洪，语文特级教师，湖北省首批中学正高级教师，黄石市首届十大名师，黄石三中教学副校长。个人感言：“简单和实在，是说话、行文、做事和为人的最高境界。将大理妙理深理玄理变简单，将小事要事难事烦事做实在；诚实说话，朴实行文，扎实做事，平实做人，给世界留下一个简单的笑脸，给人生留下一个实在的背影。这就是你对社会、对生活、对他人所做的最大贡献。”

赵虎，男，1974年9月出生，1997年毕业于湖北师范学院物理教育专业，大学本科，中共党员，中学一级，市级骨干教师，市学术带头人，湖北省物理学会会员，中国教育技术协会会员。现任黄石三中教务教科处主任。
1997年大学毕业后分配到黄石三中任教至今，一直担任高中物理教学工作，多年来，该同志一向忠诚教育事业，拥护党的基本路线，模范执行党和国家的教育方针和政策，遵守法律法规和社会公德，作风正派，爱岗敬业。
程国军,男，中共党员，中学数学高级教师,黄石市数学学科带头人，市教科院高中数学中
心教研组成员，湖北师范学院《教师职业能力训练》课程主讲教师，黄石市人社局社会化命题专家库成员，现任黄石三中数学教研组长，年级支部组织委员。

政治名师：陈水洲

陈水洲，男，1989年6月参加工作，中共党员，大学学历，中学高级教师，现任学校党政办公室主任，长期担任学校高三年级政治教学任务。该同志严格要求自己，发挥一个党员教师的先锋模范作用，为人师表，教书育人，严格管理，服务育人，各方面都取得了突出成绩，多次受到市教育局、西塞山区人民政府等上级部门的表彰。先后荣获黄石市教育局优秀毕业生，优秀青年教工，优秀共产党员，优秀党务工作者等称号，2007、2011、2012三年被黄石电视台聘请为《高考名师点拨》政治主讲教师。
地理名师：江贤猛
江贤猛，男，42岁，1991年参加工作。现为中学高级教师，中共党员，校纪委副书记，中国地理学会会员、湖北省地理学会理事、黄石市地理学会副理事长兼秘书长、黄石市自然学科优秀学术成果奖评审委员会专家成员、国家地理奥林匹克竞赛优秀教练。


物理名师：张耀辉
张耀辉,男，中学物理高级教师,系省物理学会会员、省中学物理教研会会
员、中国科技辅导员协会会员、中国航模协会会员、《中学物理》特约通
讯员。现任黄石三中学术委员会委员、物理教研组组长，国家级教改课题“信息技术与高中物理教学整合的理论与实践研究”课题组主要成员，国家级教改课题“信息技术与物理教学整合的研究”课题组主要成员。 数学名师：肖燕鹏肖燕鹏，男，1972年5月出生，1995年毕业于湖北师范学院数学教育专业，大学本科，中共党员，2003年破格晋升为中学高级教师，被评为市优秀数学教师，市学术带头人，黄石名师，湖北省最受学生喜爱的好老师等称号,现任黄石三中数学教师，数学教研组长,年级主任。
物理名师：赵虎 数学名师：程国军