『壹』 为庆祝元旦,某市中小学统一组织文艺汇演,甲、乙两所学校共92人
解:
(1)由题意,得:5000-92×40=1320(元).
即两所学校联合起来购买服装比各自购买服装共可回以节省1320元.
(2)设甲、乙答两所学校各有x名、y名学生准备参加演出.
由题意,得:
{x+y=9250x+60y=5000,
解得:
{x=52y=40.
所以,甲、乙各有52名、40名学生准备参加演出.
(3)∵甲校有9人不能参加演出,
∴甲校有52-9=43(人)参加演出.
若两校联合购买服装,则需要50×(43+40)=4150(元),
此时比各自购买服装可以节约(43+40)×60-4150=830(元),
但如果两校联合购买91套服装,只需40×91=3640(元),
此时又比联合购买每套50元可节约4150-3640=510(元),
因此,最省钱的购买服装方案是两校联合购买91套服装(即比实际人数多购9套)
『贰』 为庆祝“六一”儿童节,某市中小学统一组织文艺汇演,甲、乙两所学校共92人(其中甲校人数多于乙校人数,
(1)1320元;(2)甲:52,乙:40;(3)82 50=4100
『叁』 题目:为庆祝六一儿童节,某市中小学统一组织文艺汇演。甲乙两所学校共92名学生(其中甲校学生多于与校 『肆』 高中人教版的数学为什么分AB版 主要原因: 1,是在高二下册中立体几何部分的解题方法不同。 A版是传统的运用公理定理做辅助线等几何方式来解立体几何题的。而B版属于新设内容,也就是沿袭高一下册平面向量部分的知识,用空间向量的方法和概念来解立体几何题,将几何问题代数化计算求解。 2,A版与B版在同一模块知识内容上有所不同 例:如必修2中第一章《空间几何体》中有关四棱柱的分类、正棱柱与正棱台的概念在B版中不仅给出,而且还在运用考查,而在A版中未给出。 主要区别: 1、A版B版是分“地区”进行区分的,也就是地区相同一般都是用一个版的教材。 2、B版难度整体高于A版,更加适合理科生使用。 3、A版B版主编不同,从而导致部分内容不同。 (4)某城市有AB两所高级中学扩展阅读 两版教材在结构的呈现上存在以下几点不同之处: 1,A版教材每一小节都是通过“探究”中设置的问题引出本小节所要学习的内容。这些探究性的问题几乎都涵盖了每一小节所要学习内容的重点、难点。把这些探究问题设置正式内容的学习之前,让学生带着疑问与好奇心去学习。 2,A版教材在每一小节都设置了栏目“阅读与思考”,一段阅读材料,或是在所要学习知识之前、或是在其之后。统计这一章中总共三篇阅读材料分别涉及了政治、生产、高等数学等方面,内容有趣、联系实际,其中后两篇是对所学的统计知识的进一步补充。 3,在2.1节中,B版教材相对于A版教材多设置了2.1.4这一小节内容,这一小节的设计是与课程标准中“能通过试验、阅读资料、设计调查问卷等方法收集数据。”的要求相一致的。A版教材对于数据的收集并未作为一节单独的内容给出详细的介绍。 4,在2.3节变量间的相关关系中,A版第一小节通过大量实例给出了两个变量的相关关系的印象。 B版教材中则是通过实例对比与两个变量间确定关系的不同,来介绍两个变量的相关关系。在这一小节中同时介绍了散点图的概念,这也是与A版教材在设置上的一个不同之处。 『伍』 两道概论的数学题
1楼第一题正解; 『陆』 为丰富中学生的课余生活,增进中学生之间的交往与学习,某市甲乙两所中学举办一次中学生围棋擂台赛.比赛 (Ⅰ)在已知复乙队先胜一局的制情况下,相当于乙校还有3名选手,而甲校还剩2名选手,甲校要想取胜,需要连胜3场,或者比赛四场要胜三场,且最后一场获胜,所以甲校获胜的概率是(
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