阜宁丰唐初级中学

Ⅰ 我有个问题,悬赏100分竟然没有人回答

关于英语课堂教学的几点构思
阜宁县丰唐初中 陈海莲 224433
现在越来越多的人认识到英语教学的重要性。英语有着“世界通用语”之称，它的使用价值越来越高，下面就如何搞好英语课堂教学谈几点粗浅的看法。
一、认真钻研教材和大纲
教材与大纲是老师教、学生学的依据。通过钻研教材与大纲，增强对教材的理解，才能驾驭教材，即掌握教材的重点与难点以及它们之间的内在联系。通过钻研教材与大纲，分析知识的连贯性、系统性，才能准确地确定出每节课的教学要求，才能更好地把握英语课堂教学。英语教学有一定的规律可循。教师只有掌握这些教育教学理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确的决策，进而积累丰富的教学经验，形成自己的教学风格。
教师在教学的过程中应注重厚积薄发，通过钻研，尽可能地拓宽自己的知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材的能力就越强，就越善于把握英语课堂教学的每一个契机。
二、采用启发式教学，注重学生创新能力的培养。
“创新是一个民族的灵魂，是民族进步的不竭力量”，初中英语课堂教学要注重对学生创新思维能力的培养，多采用启发式教学，多引导学生。老师要善于有效地利用多种全知途径、采用多种方式来启发学生的创新思维，引导学生积极地思考。
在平时的课堂教学中，应注重启发诱导，使之明理。在这里需要明确一点，启发绝不是牵着学生的鼻子走；是鼓励而不是强迫，绝不替学生包办一切。而要尽量地放手让学生独立思考，自主得出答案。让学生在独立思考的过程中感受到创新的魅力和愉悦，进而诱发新一轮的思考，形成一种渐进式的思维，培养学生的创新能力。
三、师生互动，建立和谐的英语课堂教学氛围
自古以来，教无定法，教学有法。英语课堂教学如何才能引起学生的兴趣、创造出较好的课堂教学效果？我认为在课堂上引入“互动式”教学值得一试，师生在课堂上实现互动，构建起一种互动式、和谐的课堂教学氛围，将有利于更好地展开课堂教学，提高课堂教学的效率。
坚持互动式教学，就是要求老师在课堂上始终坚持一个原则：“人始终是主体”“主体是人”；就是要求坚持以教师为主导，以学生为主体。教师着力于运用素质教育目标引导学生自主学习，实现主体生成，促进学生基本素质全面发展和自由个性的形成。而学生则在老师的引导下，善于思考、积极参与，创造性思维得以扩展与发散，能力得以提升。
师生密切配合，在和谐、愉悦的情境下，实现教与学的共振，产生思想上的共鸣，教师与学生在课堂上实现心与心的交流，形成一种新的和谐的教学双边关系。在这种和谐的课堂教学氛围下，教师善导、学生善学。英语课堂教学就能产生飞跃。
四、创造机会，让学生感受成功
要想使学生对英语有热情，并且能将热情坚持下去，让他们能爱上英语课，爱上英语，有一点是值得我们注意的。那就是要在课堂上实施成功教育、赏识教育，要在课堂教学中创造机会，让学生感受成功、享受成功。
在教学实践中可以尝试：鼓励学生大胆发言，平时安排一些分组活动，让学生在活动中表现自我，慢慢地让他们喜欢表现自我。学生活动时，教师要在一边仔细观察，发现学生的闪光点。教师在平时的课堂教学中多采用一些亲切的肢体语言，多向学生投注一些鼓励、欣赏、赞扬的目光。无声的鼓励和赞扬往往能激起学生更大的热情。老师通过这些，树立了学生的自信心。再通过适时地创造一些机会，让学生感受到成功的愉悦。正确地、适时适地地实施成功教育，可以最大限度地发掘出学生的潜能。让学生在不知不觉地情况下就能爱上英语课、爱上英语。
五、注重“听、说、读、写”的统一，培养学生的交际能力
英语教学有极强的实践性、交际性。而传统的英语教学偏重语法和语言知识，忽视了英语作为语言最基本的功能——交际。因此初中英语课堂教学要注重发展学生“听、说、读、写”的技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。注重“听、说、读、写”的统一，突出“说”的功能。努力杜绝“哑巴英语”和“聋子英语”的现象，绝不让学生“开口难”“难开口”，进一步培养学生的交际能力。
六、正视学生存在的问题，实施情境教学，因材施教
英语教学目前正处于一种比较尴尬的局面，即学生的两极分化特别严重。英语学不好的的同学特别多。通过分析，我发现学不好英语的学生都江有一些共性的问题：
1、不能掌握最基本的语音和语调，不会拼读，口头表达能力较差
2、过不了词汇关，词汇量较小，导致阅读能力较差
3、语法知识薄弱
4、缺乏英语社会文化背景知识，不会理解和运用
上述的这些原因导致学生对学习英语存在畏难情绪，缺乏学好英语的足够的信心，甚至彻底丧失了学习的兴趣。
在英语课堂教学过程中要正视学生中存在的这些问题，注意给学生以学习方法的指导。平时的教学中，针对困难学生的学习现状，可降低教学的起点，实施情境教学，因材施教。注意中西方文化的差异，在课堂上可适当介绍一点西方的文化背景，风土人情等，从而突破目前这种英语教学的尴尬局面。
总而言之，英语课堂教学有许多内在的规律可循，还需要我们去做进一步的探索和研究。
英语教学中存在的几个主要问题及其对策

一、忽视把思想品德教育渗透于教学中。
“师者，所以传道授业解惑也。”这是韩愈的名篇《师说》中的第一句，也是其中的精华，就是说，教师既要教书又要育人，要寓思想教育于具体的教学之中。教书育人是教师职业道德的要求，也是全面贯彻国家教育方针应尽的职责。我认为英语教学也必须遵循这一原则，英语教师也必须尽到这一职责。但是，目前有的学校有在片面地追求升学率，片面地强调应试教育，把奖金、荣誉等都与中高考成绩挂钩。再加上社会上很多家长都是以中高考成绩的好坏来评价一所学校、一个教师。因此，使得思想品德教育无法落实到具体的教育教学之中，尤其是无法落实到英语教学当中。这种只重解惑不重传道的教学，必然导致人才教育的畸形，与当代要求的素质教育，全面发展的教育方针背道而驰。现在我们担负着培养跨世纪人才的重任，更应当以主人翁的姿态，站在时代的高度来改革这种传统英语教学之弊端。在抓好教学质量的同时，还应重视思想教育。那么，采用哪些形式才能恰到好处地将思想教育渗透于英语教学中呢？笔者以为：
1、要善于挖掘教材中潜在的教育因素。
现行统编教材无论是句型、对话、课文还是练习都自然渗透着丰富的思想教育内容。教师 引导学生对教材进行理性加工的同时，要随时进行情感教育。这样学生既受到思想品德教育，又加深了对教材内容的理解。如，新教材：The necklace文中，写着马蒂尔德受到虚荣心的影响，造成 了十年的艰辛。教师中要求学生结合自己对这篇文章的心得体会，用英语写一篇有关于虚荣而遭受痛苦的小作文。
2、在教学中，培养学生文明用语的习惯。
在教材中，不时出现一些语气委婉、让人觉得文明的英语礼貌用语。如“Will you please…？”“What can I do for you？”“No，thanks.”“Excuse me.”。教师可因势利导地对学生进行文明用语的教育，或结合教村，或与母语中的礼貌用语、常见礼节进行对比，这样的教学，既加强了道德素质教育，又培养了学生英语实际运用能力，使学生在愉快的学习中潜移默化地接受了思想教育。
3、当然，除了课堂上渗透透思想教育，课外活动也同样可以促进学生思想道德品质方面的提高，如通过墙报、板报、英语角活动，举行英语晚会，开展英语竞赛和猜谜等活动，进行思想教育，宣传爱国主义、精神文明等。如格言、标语、文明告示等。
如：1、Where there’s a will，there is a way. 有志者事竞成。
2、No smoking. 切勿践踏草地。
二、教与学脱节。
目前，有的教师为了传授某一方面知识，就费尽心思查阅与该知识点有关的资料、信息。然后在课堂上传授给学生。致使教学内容过深，课堂上涉及的知识面过宽，讲课过细、过繁、过难，重点不突出，难点未能突破，让学生听起来象听“天书”似懂非懂。如，为了一个单词的用法而讲半节课，结果越讲学生越糊涂，不但没有使学生掌握了这个词的用法，反而使学生的知识系统发生了混乱。要解决这种教与学脱节现状，应该做到以下几点：
1、教学中，一方面要服从教学目的，另一方面又要以学生为落脚点。
教师在教学时，课的组成部分和阶段要服从课的教学目的，要以学生的实际水平为着眼点，选择相应的教学方法，所定适当的教学要求，真正做到以学生为落脚点。只有这样，才不会白白浪费45分钟，养成学生的“惰性”；也只有这样，才能使不同程度的学生学有所得，使各类学生的聪明才智得到应有的发展。
2、了解学生，因势利导，防止教与学脱节。
中学生正处于长身体，长知识阶段，求知欲较旺盛，妈奇心强，而且好动。若把学生整天固定在教室里听、背、记啊，显然是不适合的。英语这一门语言学科，它需要在农产品 应用。因此，在教学过程中应当重视根据学生的学习动机，激发他们的学习兴趣，启发诱导学生亲自动脑、动口。为此，应有计划地围绕教材，组织学生参加英语角，英语晚会，英语沙龙等活动，培养他们分析问题和解决问题的能力。这样就能使学生弯“要我学”为“我要学”，就能较好地改变教与学脱节现象。
三、教育差生的方法不对头。
学习差的学生有一个共同特点，就是对学习不感兴趣，缺乏自信心和动力，进而发展为厌学、逃学甚至辍学。这种现象若是简单归咎为学生能力差庆脑笨，这是很不科学的。其实，差生的学习状况决非一时形成的，也常常不是一个因素造成 的。我认为，我们在转化差生的过程中也有一些不足之处。首先，教育差生的方法不对头，某些教师对差生缺乏正确的引导与教育，使差生没有树立远大的理想和正确的人生观。对学习好的学生视为宝贝，对学习差的学生要么放任自流，置之不理；要么粗暴批评，挫伤了他们的自尊心和学习积极性。其次，一些教师业务水平不高。据调查，一些初中校，尤其是山区的初中校，英语教师的学历达标率很低，相当一部分是代缺教师，没有受过专业训练，英语水平相当有限，教学方法不当，再加上不注重钻研业务，讲课枯燥无味。这是造成差生面扩大的一个重要因素。加之教师缺乏耐心和有针对性的个别辅导，从而使差生面越来越大。
为了让转化差生工作取得实效，结合这几年经验，提出以下几点做法：
1、教师要平等对待学生，对差生要经常关心爱护和教育，不歧视、辱骂，当然更不能体刘。教育差生要把握尺度，动之以情，晓之以理，对他们向上的闪耀点要及时给予肯定和表扬，这不仅会温暖他们被冷落的心灵 ，填补情感上控制缺，而且使他们看到自己的价值。自信心/进取心就能逐渐增强。
2、结合学科特点，课堂上采用多处教学方式教学，如看图说话、情景对话、问题抢答、小组互测、小组竞赛、交流等鼓励学生在竞赛中积极进取，知难而上，在竞争中培养不怕输、不服输的学习自信心和积极性。同时在很大程度上也可活跃课堂气氛，提高他们对英语的兴趣。
3、对待差生可以采取倾斜政策，如批改作业和试卷时，不时给出评语，教师旨出他们今后应当怎样做，是什么东西影响他们目前的学习和成绩；本单元的进步表现在什么地方；导致本次考试或测试做得不好的原因何在等等。这些都有助于调动学生学习的积极性、主动性，培养学习的自信心，进而从根本上转化差生。
四、只重视词句的语法教学，忽视听说能力的培养。
从近年来的高考、会考、中考题中，可以看出试题在保持相对稳定的前提下，逐年有所改革。方向是淡化语法，突出交际。可是目前农村中学仍有相当一部分教师只停留在词汇、语言点和句子分析的的教学，只对课文进行逐句逐词的讲解和翻译。这样只能 完成句子水平上语言训练。这种错误的导向必然会使学生毕业后，知识结构单一，实际应用能力差，有的连简单基本的词读不准，更听不懂造句在子和短文。这样的教学，显然难以适应当今英语教学改革的潮流。要想扭转这种局面，必须做到以下几点：
1、重视语音教学，加强听力训练。
从初一年开始，就得培养他们养成按单标读单词的习惯。然后利用早读、课余时间让学生反复地听配套磁带并模仿，直到听、说、读、写都正确为止。紧接下来可进行辨童训练。经过一段时间的练习，进行了一次语音专项训练。待学生掌握了一定数量的词汇后，开始进行句子的训练，如问候语，如何打电话，看医生等。到高中阶段，应让学生多听一些故事、小对话、幽默短文、英语新闻等，加大听输入量，教师做出适当的指点。这种做法有利于提高学生掌握语音、语调；有利于提高学生的语感。
2、创造条件，提高学生口语表达能力。
单靠熟悉口语、句型来提高口语表达能力是远远不够的。因为口语必须投入实际应用中，让说话者学会在什么场合或情景下怎么说。有经验的教师常自编与教学内容有关的情景，根据语言的实际意义，通过关虚半实的语境进行生动活泼的训练，使语言形式与语言意义和生活实际相联系，培养学生使用口语的技能。当然，这些情景必须来自熟悉的生活，使学生交谈时不会觉得很难，只要略想一下就可脱口而出。这种做法有利于提高自觉参与意识，使学生达到想讲、愿讲、敢讲、能讲的水平，这样对提高口语表达能力是大有帮助。

Ⅱ 查江苏省盐城市阜宁县沟墩镇丰唐中学中考成绩总分

准考证号码

也可你自己查

Ⅲ 阜宁丰唐实验初中哪些数学老师有职称

阜宁县丰唐实验学校是一所农村九年一贯制学校，始建于1958年，为双轨初中。1975年至1979年改制为初中和单轨高中办学格局，其间高中考取北京大学，清华大学6人，名动一方。1981年调整为初级中学，为沟墩镇中心初中，2005年9月随着新课改的深入和教育布局的调整，成立九年一贯制学校。学校占地40亩。
学校积50余年办学经验，薪火相继，与时俱进，形成了一套富有特色的管理文化，本着平民教育的思想，加强规章制度建设，重视校园文化发展，加大教研投入力度。到该校就读的学生多为祖辈面朝黄土背朝天的农家子弟，教育几乎成为他们改变世代命运的唯一途径，让他们享受优质教育服务资源，是历代丰中人用自己的汗水、智慧与拼搏努力的方向。该校有多名教师善于在实践中总结反思，在省市县论文评比、优质课会教中屡屡获大奖，一大批教师成长起来，成为各个学科骨干，为学校的可持续发展奠定良好师资基础。学校先后获得“江苏省模范学校”、“江苏省示范初中”、“江苏省绿色学校”、“江苏省平安校园”、“盐城市百佳校园”、“盐城市安全文明校园”、“盐城市模范学校”、“盐城市红十字工作先进集体”、“盐城市依法治校先进学校”等荣誉称号，两次被表彰为“盐城市文明单位”，至2010年，连续十三年获阜宁县教学质量优秀奖，连续九年获“阜宁县综合先进集体”称号，2009、2010、2011年该校的中考业绩分别位居全县中心初中第三、第二、第一名，学校还获得中央教科所、省教育厅“五四”杯、市教科院“农教杯”优秀论文组织奖。

Ⅳ 【化学】离子推断题的解题思路与技巧

我这里有一份资料，前边有一些物质的俗名和颜色的部分，对解题很有帮助。留个邮箱发给你。

解题的技巧我贴在这里：

推断题解题技巧

推断题是中考化学试题中常见的题型。该类题目考查知识面广、变化多端、思维容量大、综合性强，是考查学生求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的一类好题。但学生普遍感觉这类题难度较大，解题时不知从何下手，下面简述这类题的解题技巧。
一、解题的一般思路

二、推断题的常见突破口
1．物质特征

⑴ 固体颜色：Fe、C、CuO、MnO2、Fe3O4（黑色）；Cu、Fe2O3（红色）；Cu2(OH)2CO3（绿色）；CuSO4?5H2O（蓝色）、S（黄色）。
⑵ 溶液颜色：含有Cu2+（蓝色）；含有Fe2+（浅绿色）；含有Fe3+（黄色）。
⑶常见固体单质有Fe、Cu、C、S；气体单质有H2、N2、O2；无色气体有H2、N2、O2、CO、CO2、CH4、SO2；常温下呈液态的物质有H2O。
2．现象特征
⑴ 火焰颜色：S在O2中燃烧（蓝紫色）；S、H2在空气中燃烧（淡蓝色）；CO、CH4在空气中燃烧（蓝色）。
⑵沉淀颜色：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3（白色）；Cu(OH)2（蓝色）；Fe(OH)3（红褐色）。
⑶ 能使燃烧着的木条正常燃烧的气体是空气，燃烧得更旺的气体是O2，熄灭的气体是CO2或N2；能使带火星的木条复燃的气体是O2。
⑷ 能使白色无水CuSO4粉末变蓝的气体是水蒸气。
3.反应特征
⑴ 能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体是CO2。
⑵ 能使黑色CuO变红（或红色Fe2O3变黑）的气体是H2或CO，固体是C。
⑶ 在O2中燃烧火星四射的物质是Fe。
⑷ 在空气中燃烧生成CO2和H2O的物质是有机物，如CH4、C2H5OH等。
⑸ 能溶于盐酸或稀HNO3的白色沉淀有CaCO3、BaCO3；不溶于稀HNO3的白色沉淀有AgCl、BaSO4。
三、推断题解题的常用方法
1.一点击破 顺藤摸瓜
有些推断题，涉及曲折迂回的转化历程，同学们总觉得无从下手，只要抓住题目的明显条件（即“突破口”）得出直接结论。常用顺推的方法，沿正向思路分析推理，顺藤摸瓜逐步得出结论。 2. 逆向思维 反向推断
有些推断题，利用题给条件（即“果”）探求未知（即“因”）。同学们可以运用物质相互反应规律由因究果的思维方法进行逆向推理，得出结论。
3.提出假设 逐一论证
有些推断题，可以根据题给条件，提出假设，然后归纳推敲筛选，得出合理的假设范围，最后验证得出的结论。
4．发散思维各个击破
有些推断题，可以根据各部分的已知条件，分别得出相应的结论，各个击破，然后综合推断，得出相应结论。

Ⅳ 1980年阜宁县丰唐农业中学有哪些老师

有语文，数学英，物理化学，那个老师都是很好的老师

Ⅵ 盐城阜宁沟墩丰唐中学的王晶晶在哪

哪一届的。。。貌似我初一同学有个这个名字的。。。但是我现在大学毕业都好几年了。。