北京昌平第一中学

① 昌平一中好不好

很好啊抄 我是一中毕袭业的 有很多好老师 一定要进入重点班 其他班都一般 难得遇到好老师
不知你要去念书还是工作，给你推荐几个好老师，值得向他们学习：数学老师宋国锋、郭宝，都是我的恩师，尤其郭老师，人好啊~；语文老师张金利是最好的，也是我的恩师，谁也比不过~；英语老师黄春华黄艳两位老师都不错；历史老师一定谷玉荣老师最好，我的恩师；地理老师里从前有位刘景奎，奎哥~可惜去城里了；政治老师张爱军老师和殷老师都特别特别好~人善啊~！
学校、师资 的确重要，但还得看自己。
一中绝对比城里有些学校要好，好很多，就看自己会不会利用资源了！

② 北京市昌平区第一中学的学校简介

把学校办成教育思想先进、教育设施一流、管理严格规范、办学特色鲜明，校风正、质量高，促进昌平发展，能对北京市乃至全国起示范作用的普通高中示范校。
实现目标分三步走：
第一步到2011年底，完成校园改造任务，重点进行校园文化建设，营造一个幽雅的、充满现代气息的育人环境；完善领导班子建设，推进人事制度改革，实行教职员工的聘用合同制；深化教学改革，继续进行各项教学改革实验，探索出适合该校实际，有利于培养创新人才的素质教育之路。
第二步到2013年底，实现办学条件的现代化；建成一支能够实施素质教育的高水平的教师队伍和一套开放、高效的管理运行机制；建立能充分开发学生潜能、促进学生主动发展的育人模式，形成鲜明特色，充分发挥示范校的作用。
第三步到2015年底，充分发挥示范学校的辐射作用，实现“示范成型化、名师典范化、经验理论化、人才多样化”，成为北京市著名中学，争取跨进全国示范校行列。 把学生培养成人，为学生成才、成事奠定坚实的基础。
成人——把学生培养成有理想、有道德、遵纪守法、爱国爱乡的社会主义建设者和接班人。
成才——使学生成为合格的高中毕业生，具有大学入学所需要的知识基础和学习能力，各方面的潜能得到充分开发，具备终身学习的持久动力。
成事——使学生品德高尚、个性鲜明、身心健康、善于与人合作，具备信息获取、分析、加工的能力和成就事业所必需的创新意识与实践能力。

③ 北京市昌平一中是公办学校吗

是公办学校！有两个校区····天通苑小区
和
昌平县城的校区！昌平县城的校区是总校区！

④ 昌平一中和二中哪个好

昌平一中更好。

1、建校历史对比

同北京市大部分区县一中一样，昌平一中同样建于建国初期，成为昌平区第一所中学，从历史成绩来说昌平一中可以说是辉煌的，第一届高中生参加高考，参考学生47人，其中有34人被大学录取，在当时可以说是前无来者。经过多年的发展，昌平一中已经成为发展成为拥有天通苑校区，校本部，西关校区三大校区的现代化教育集团。

与昌平一中相比，昌平二中历史更为悠久，前身为建校于1929年的昌平乡村师范学校。1969年改名为昌平二中，现在的昌平二中，拥有回龙观校区，政府街校区和西环路校区三个高中校区，还有一所附属小学昌平第二实验小学。

2、师资力量对比

昌平一中学校拥有包括北京市特级教师2人，北京市高级教师60人，北京市学科带头人2人、骨干教师11人在内的140多名优秀教师，师资力量非常雄厚。

从教学规模来看，昌平二中要超过昌平一中，学校现有44个高中教学班和12个小学班，在校生超过3000人。学校拥有教职工将近四百人，其中北京市特级教师九人，居昌平区首位。

3、成绩排名对比

昌平一中高考成绩来看，以2016年举例，昌平区文理科状元均出自昌平一中，其中理科一本上线率为百分之六十，文科本科上线率为百分百、

昌平二中高考成绩来说，以2016年举例，一人同为昌平区文科状元，全员一本上线率将近百分之六十，二本上线率为百分之八十五，本科上线率为百分之九十八。

⑤ 北京昌平一中历届成绩单

如果学校的成绩发布到网上了，需要知道网址； 若没有发布到网上，去问学校的相关老师内，去查询容 希望我的回答对你有所帮助。

期末考试一般是由县统一组织考试，试卷试题考试时间是统一的，但批阅试卷的时间和方式是由乡中心校或者学区自己组织批阅，不做统一要求。考试成绩一般在学生考试后一个星期，会发到学生班主任的手中，所以在班主任那里就可以看到了。

⑥ 北京昌平一中的重本升学率是多少最出色的学生能考上清华、北大吗

40%重本率
有两三个清华北大，但不能说是学校的功劳，一般都是中考失误或在外有名师指点的。

⑦ 北京市昌平一中教师工资待遇如何昌平第一中学

昌平一中老师的待遇比不上二中。一中老师的工资在3000元左右，这个数目不包括奖金，过年过节还会发钱和一些福利。

⑧ 北京市昌平区第一中学怎么样

简介：北京市昌平区第一中学（原北京83中）始建于1951年，始终大力弘扬“勤奋、求实、开拓、守纪”的校训精神，今天已发展为具有鲜明办学特色和突出办学成绩的北京市示范性普通高中校，成为昌平区教育发展的一面旗帜。校园总占地7.65万平方米，总建筑面积5.1万平方米，绿地面积1.55万平方米，运动场地2.3万平方米。有高中38个教学班，学生1600人，教职工250人。
注册资本：86万人民币

⑨ 北京市昌平区第一中学的特级教师

1963年毕业于江西大学（今南昌大学）数学系。1998年被评为北京市中学特级教师。原任北京市昌平区第一中学数学教研组组长，主持昌平区教委设立的数学特级教师工作室（设在北京市高中示范校昌平一中校内）。曾任北京市第十一届人大代表（1998—2002年），北京市昌平县第十届人大常委会委员（1994—1998年）。
1993年被评为北京市优秀教师、全国优秀教师并被授予全国优秀教师奖章。
曾任北京市教育科学研究所兼职研究员，北京市昌平县教育学会数学分会副会长（1983—1996年）、北京数学会培训学校兼职教师，北京师范大学《高中数理化》杂志特邀编委。
从事中学数学教学与研究40余年，业绩突出。教育思想与教学艺术是：热爱学生尊重学生，激励学生自主学习；精心创设问题情境，培养创新发展能力。1983—1986年进行的“数学自学辅导法”教改实验，被北京市列为“10年来全市较有影响的教改项目”之一。1987年获北京市评优课的“优秀课奖”（最高奖项）。1993年被评为昌平县首批数学学科带头人。教研论文多次获北京市优秀论文奖和昌平县教育科研成果一等奖。所教学生多次获北京市高中学生数学竞赛一、二等奖和全国高中数学联赛及美国数学邀请赛优胜奖。《科技日报》（1994年2月23日）载文《闪光的红蜡烛》介绍其先进事迹（由新华社主任记者黄威采写）。
在《数学通报》、《数学通讯》和《高中数理化》等专业刊物上发表论文30余篇，另有论文《立足教材，提高教学质量》收入“全国教育科学‘九五’规划国家级重点课题研究成果之一”的《北京市中小学优秀教师教育思想与教学艺术评介丛书·数学卷》。主编或参编出版数学教学和科普著作《教与学的逻辑艺术》、《高中数学基础知识全书》、《初中数学基础知识全书》、《高中应试导航·数学》、《中学教师辅导丛书·初中数学》、《名师名题对错双解丛书·高中数学》、《三S学习丛书·高一数学，高二数学》、《初等数学导读丛书·四边形，列方程解应用题》、《投针求π》、《皇帝出的几何题》和《初等代数习题集及解答》（译）等25种约400余万字。
其主持的昌平区数学特级教师工作室，正带领青年教师开展有关数学新课程改革的专题研究与实践。 刘铁铮老师是北京昌平一中语文教师，北京市特级教师，昌平中学语文研究会会长，兼北京市中学语文研究会理事，中国青少年写作研究会理事。刘铁铮老师1968年毕业于北京师范学院中文系，1970年分配到昌平一中任教，是一位有着35年教龄的老教师。多次被评为区的优秀教师、优秀共产党员，并在1998年被评为全国优秀语文教师，2001年9月被授予北京市特级教师的光荣称号。2001年11月，区教委、区教师进修学校举行了“刘铁铮老师教学思想研讨会”。2002年8月获昌平区“学科带头人”奖。2003年9月获北京“昌平区科技教育拔尖人才”荣誉称号。2004年被聘为北京市学科带头人、骨干教师评审委员会专家组成员，2005年4月被评为北京“昌平名师”，2005年9月授予北京“福田标兵教师”光荣称号。2005年在昌平区教委开办的“特级教师工作室”工作至今，并担任昌平区兼职督学。
刘铁铮老师工作多年，业绩突出，主要有：
教学成绩突出，自恢复高考以来，他担任过15届高考班的语文教学工作，均取得优秀成绩。曾兼任昌平县高三语文教研员，负责全县高考语文指导工作，当年的高考语文(理科)成绩列远郊区县第一名。
指导学科竞赛成绩显著。他指导的学生有四人获得全国中学生作文竞赛一等奖，一人获北京市征文一等奖。另外他指导的学生习作有上百篇分别发表在《北京日报》等报刊杂志上。
教改成果丰硕，他在教改实验中，先后总结出分类型“语文自学指导法”、“作文定式变式教学法”、“语文坑式教学法”等，这几个课题多次在市、县做过交流。其论文分别刊登在《中国教育报》、《中小学教材教学》、《招生通讯》等报刊杂志上，并收入人民教育出版社出版的《教余精思录》一书中。
做为一名学者科研型的教师，撰写论文数十篇，其中获全国一等奖一篇，市特等奖一篇，市一、二等奖五篇，区级一等奖十篇。发表的编著共29本（其中个人编著8本，与人合作21本），主要有《以人为本，挖坑导学》、《中学语文基础全书》、《新课程有效教学疑难问题操作性解读》、《作文辞海》（中学版）、《高考双等级作文备考指要》、《高中演讲作文》、《想象的技巧》、《三十六计趣谈》、《雏凤声清》和《中学语文300问》等，编著文字超过500万字。
培养青年教师方面卓有成效，先后带区内外徒弟二十几人，他坚持“四字为纲（严、勤、导、成），做到四个公开（课堂公开，经验公开，材料公开，思想公开），被指导教师都感到大有收获，有了长足的进步。有两人破格晋升中学高级教师，十几人被评为市、区级学科带头人、骨干教师，两人的课被评为市级优秀课。
教研组工作出色，他曾带出了一个团结向上、勇于开拓的教研组。担任教研组长20几年，创建了良好的组风，这就是“团结、互助、钻研、上进”。他领导的教研组先后被评为北京市先进教研组和“文明昌平人标兵集体”。
做为一名特级教师，刘铁铮老师的教学观可概括为八个字：以人为本，挖坑导学。
在“以人为本”方面，刘老师重点强调了三个方面：第一，以人为本，送去四季风。春风拂煦，把春风的温暖送到每一个学生的心田；热风吹雨，在火热的成长季节里，为学生吹来阵阵及时雨；金风送爽，让学生品尝到收获的喜悦和成功的快乐；西风蕴育，在严格的管理中，培养学生的好习惯、好作风。教育就像四季风，经历过春夏秋冬的洗礼，才能培养出朝气蓬勃的一代新人。第二，以人为本，做好三服务。教师是为学生服务的，在教学中要坚持三个服务。课前服务备学生，充分了解学生的实际水平和心理需求，作好预设工作；课中服务重过程，在动态的教学过程中，以变应变，相机而动，让教学成为一潭活水，使教学生成水到渠成，渐入佳境；课后服务在提高，在“复盘”中“忆得、知法、思悟、质疑”。第三，以人为本，教人两明白。一个是小明白，一个是大明白。“小明白”指的是具体的、系统的学科知识，“大明白”则是指的是“道”与“法”。真正的素质教育，要教会学生怎样做人，发展学生的健康个性，形成学生的精神力量。教会小明白，悟出大明白，这是教育教学的理想境界。“挖坑导学”是刘铁铮老师独创的一种教学法，其主要内容是狠抓四个环节（挖坑、掉坑、爬坑、填坑），了解三大心理特征（学生的务实性、求新性、挑战性），实施双向反馈教学（效果反馈、思维反馈），创造一种和谐氛围（民主、平等、合作、宽容、幽默、有序）。该项课题经过20多年的实验研究，已日臻完善，其课题论文获得北京教科论文一等奖，并在全国教育家大会上作为百篇重点论文交流。
刘铁铮老师的教育、教学实践体现了这样一种精神，锐意进取，勇于开拓，他具有能充分体现时代精神的教育思想、教学观念。这就是在教学中，加强素质教育，坚持以人为本，以学生为本的思想，全心全意地为学生服好务，在转变学生思想，提高学生能力上狠下功夫，并取得了显著成效。在教师专业化发展上，他强调教师应具备八个意识，即人本意识、人文意识、学科意识、创新意识，场的意识、导学意识、反馈意识及学习意识。
刘铁铮老师富于个性的教学方法，体现了其独特的教学风格。他的教法不拘一格，讲解、讨论、质疑、表演、训练，融教育学、心理学、兵法学、社会学等为一炉，适合学生求新求变的心理。
刘铁铮老师受邀为北京、内蒙、广西等地的教师做辅导报告，并深入区里各中小学听课指导，受到了广泛欢迎和好评。
总之，刘铁铮老师是昌平这块沃土培养出来的、并在北京市具有一定影响力的一位学者型教师。(2008.5) 北京市化学特级教师，北京市十三届人大代表，昌平区第三届人大代表 常委会委员，民进北京市委委员。
昌平区名师 昌平一中副校长座右铭：老老实实做人，踏踏实实做事。
在多年的教学中，她始终坚持“二突”、“三从”“二不”的教学原则。即“突出学生的主体地位，突出教师的引导作用；从学生的实际出发，从学生的需要出发，从学生的发展出发；不娇惯任何一个优秀生，不放弃任何一个学困生”。注重对学生思维品质的培养，注重对学生创新意识的培养，注重对学生合作精神的培养；认真上好每一节课，耐心解答学生提出的每一个问题，从不因学生提出的问题浅薄而敷衍；认真对待每一次作业，不因为出现的问题细小而轻易放过；副校长的行政事务性工作很多也很杂，但是她仍然担任两个班的课，并且从没有因为行政工作而耽误了教学工作。外出开会或学习，总是提前把课调好上完再走，或者回来补上。白天备课时间少，就利用晚上或节假日，经常是备课到子夜。教学工作深受校领导和师生好评，学生满意率高，教学效果好，成绩突出。
在任教务主任期间，她同时担任班主任工作。班级工作注重以人为本，从学生实际出发，从学生发展出发，以培养学生成人为第一目标。做到以下几个方面：
1.心要放正——公平公正的对待每一个学生，把爱洒向每一个学生，把工作做到学生心里。
2.情要真切——以一颗真诚宽容的心面对每一个学生，一言一行要让学生感受到你的真诚，培养学生诚实守信的美德。
3.理要服人——说话办事要以理服人，不能搞管、卡、压，更不能讽刺挖苦损害学生的身心健康，使学生健康成长。
4.事要做细——不放过任何一个教育机会，教育无小事，事事都育人，将育人渗透到各个环节，使学生成事、成人、成才。
5.德要示范——提高自身的道德修养，增强文化底蕴，以教师的人格魅力感染学生，充分发挥教师的示范作用，把学生培养成为品德高尚的人。
由于她工作努力，所带班级每学期都被评为校级先进班级体或区级先进班级体。
在培养青年教师、带徒弟上她做了大量工作。她对两个徒弟毫无保留地传帮带，课前与他们一起备课，听他们讲课，课后与他们一起分析，总结经验找出问题。两位青年教师教学上都有了较大的提高。除他们两个以外，她还为青年教师提供听推门课的机会。自己的课，青年教师可以随时听，不用打招呼。不但该校青年教师如此，外校青年教师也是如此。她的教案毫无保留地与青年教师共享，她的资料与青年教师共用，起到了传帮带的作用。
任教务处主任及副校长以来，圆满地完成了市区教委在昌平一中举行的各项活动，圆满地完成了校领导布置的各项工作。经常深入课堂听课、评课，深入教研组参加教研活动。学校教学工作扎扎实实，教学质量稳步上升。