凤城市第三中学网站

⑴ 凤城市第三中学的学校荣誉

2000年荣获“治安综合治理工作先进单位”、“档案工作先进单位”、“物理竞赛丹东赛区团体总分优胜奖”、“科研成果一等奖”、“计划生育先进单位”、2001年荣获“治安综合治理工作先进单位”、“计划生育先进单位”、“精神文明建设先进单位”、“先进关工委”。
2002年荣获“学校教育工作前八项第十名”、“ 党建工作先进单位”、“丹东市环境教育工作先进学校”、“治安综合治理工作先进单位”、“计划生育先进单位”。
2003年荣获 “先进党小组”、“治安综合治理工作先进单位”、“计划生育先进单位”。
2004年荣获“治安综合治理工作先进单位”、“计划生育先进单位” 、“党建工作先进单位”、“全国初中数学竞赛丹东地区优胜奖 ”。
2005年荣获 “党建工作先进单位” 、“公民道德建设先进单位”、“丹东市关心下一代工作先进集体”、获得由丹东市委宣传部、丹东市环保局、教育局颁发的“绿色环保学校”证书。
2006年荣获 “丹东市实施《学生体质健康标准》先进学校”、“计划生育先进单位”、“ 丹东市全民健身工作先进单位”、“ 宣传思想与精神文明建设先进单位”、2007年荣获“辽宁省绿色学校”、“辽宁省家长学校实验校”、“丹东市文明单位”、“丹东市1011工程先进集体”、“丹东市体质健康测试达标先进单位”、“ 丹东市群众体育活动先进集体”、“丹东市校风、校训、教风、学风征集先进集体”。

⑵ 凤城市第三中学的学校概况

2006年，全校共复有教职工129人，制其中高级教师53人，中级60人，初级7人。其中具有本科学历的有64人，大专学历65人。学校拥有28个教学班，学生总数1406人。每年升入重点高中的学生数在全市各初中里名列前茅，另外还有部分学生升入普通高中和职业高中。

⑶ 凤城市第三中学的介绍

凤城市第三中学位于辽宁省四大名山之一的凤凰山脚下，创办于1962年7月，原名版为凤城镇民权办中学。它是由凤城县文教局根据当时小学六年级考初中落榜的学生闲散在家、流向社会、年龄尚小的实际情况，贯彻国家办学和群众办学“两条腿走路”的方针，责成原翰墨小学副校长傅伍文、凤城二中语文教师刘国荣共同创办的。

⑷ 如何创建特色学校

学校的管理体制决定着学校发展的水平以及学校办学的特色。时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理，进一步扩大办学自主权，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的校园文化，办出自己的特色。结合多年来我校教育教学的管理经验，我认为创建特色学校的要素有以下几个方面：一、，贯彻执行党的教育方针是创建特色学校的根本准则所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。创建特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。学校创建特色与学校的全面、规范发展并不相悖。特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，反过来又以创建特色为突破口和切入点．以点带面．以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。创建特色学校，与实施素质教育并不矛盾。素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，和谐发展，主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长；学校创建特色教育则是在保证全体学生达到“合格”的基础上，创造满足学生个性和特长发展所需要的条件，培养学生的特长和爱好，促进学生成才。因此，创建特色学校是实施素质教育的另一有效途径。二、形成全新型的办学理念是创建特色学校的行动指南特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。一所有特色的学校一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。适合本校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。创建特色学校是一项开拓性的活动，需要有科学理论的指导，这样才不至于迷失方向，误入歧途。一个学校要办出自己的特色，必须要有“特色理论”来指导自己的办学行为，才能找准富有特色的主题，确保学校特色建设沿着正确的方向前进。创建特色学校本身也是一个教育科研的过程，没有教育科研的个性化，也就没有办学的特色化，有特色的教科研活动，为我校特色教育的建设插上了一副腾飞的翅膀。选择和确立办学理念是学校实行校本管理、追求特色发展的首要任务。我校多年来形成的办学理念是“创新思变、开拓进取、诚实守信、善谋实干”。形成的校风是“尊师爱生、文明守纪”；形成的教风是“严谨善诱、团结奉献”；形成的学风是“学用结合、德智并举”。这些个性鲜明的办学理念是校长教育思想的结晶，是关于学校办学的方向选择、目标定位、特色所在的理想和价值追求，也是引领学校朝着特色化、个性化方向发展的行动指南。三、形成教育创新的教学制度是创建特色学校的重要内容良好的教学制度能营造有利于学生创新精神培养和个性发展的教学环境。校长应深谙此道，通过对教学制度的建立、改革与创新来体现自己的教育理念，为具有各种才能潜质的人提供充分发展的机会，激励学生追求更高层次的发展价值，逐步形成开放、有序的教学管理特色。因此，创新教学制度，是学校特色发展的关键，也是教育创新的重要内容。我校十分注重对学生实践能力的培养，有目的地组织学生进行社会调查，把“社会视察和调查”作为一门重要的教育教学内容，以此培养学生观察和解决社会问题的能力。我们始终遵循“授人以渔”、“教会学生教育自己是人生成功之根本，也是教育之使命”的规律，注重对学生自主学习法和自我教育习惯的培养。我校还注重加强校园文化建设，校园文化及其环境是影响教育效果的重要手段和支配力量，校园文化的品位直接影响到教育教学环境和所造就的人才的品位。通过建立有特色的课外活动来补充课堂教学的不足，为使课外活动能够正常开展，我们把课外活动纳入教学计划。每天统一规定时间，如我们开设了微机班、绘画班，每学期还举办英语演讲比赛、校园艺术周等活动。这些活动极大地丰富了校园文化生活，并逐步形成了有特色的课外的学习活动体系。由于环境创设在人才培养，在形成学校特色过程中有着不可替代的作用，所以我们把营造优良的育人环境作为治校实践的基本理念。这些理念一旦被师生共同接受，就会成为引导他们追求理想、规范行为的无形力量，学生一旦得其精神必受益终身。四、培养一流的师资队伍是创建特色学校的办学灵魂教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把校长的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。一名好的校长除了要充当先进教育思想的实践者和探索者外，还要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行不断学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者。多年来我校始终把教师队伍的建设当作头等大事来抓。具体做法是：1、抓好每周的集体备课、研究课、探讨课等形式的教研活动。2、坚持抓好教师教学基本功的训练，开展“五个一”比赛活动，即上一节优质课、写一份好教案、写一篇好的教育教学经验总结或论文、制作一个好课件、写一手漂亮的粉笔字。3、坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研。4、切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训。5、组织教师学习现代教育理论，参加以校本培训为载体的继续教育学习，鼓励支持教师参加提高学历学识水平的考试学习。6、组织教师到凤城市域内外先进学校考察学习，丰富知识，取长补短，提高业务能力。聘请有关的教育专家、市教研员到校作专题讲座报告或听课指导。通过采取以上措施，我校教师的综合素质得到很快提高，一支有个性、有特点、有风格的教师队伍正在形成。雄厚的师资力量为学校特色教育的形成奠定了坚实的基础。五、确立适合本校实际的办学目标是创建特色学校的关键环节目标定位直接关系到特色的确定，关系到特色学校创建的成败。对一所寻求创建特色教育的学校来说，确定合适的目标非常重要，是创建特色学校的第一步。创建特色教育的学校，都必须确定一个独树一帜、鼓舞人心、切实可行的奋斗目标。目标的确定必须以党的全面发展的教育方针为依据，从本校的实际出发，反映出校长独特的教育思想、管理思想和办学理念，体现办学追求，具有鲜明个性的办学色彩。我校新一届领导班子充分意识到：要实现学校跨越式发展，必须大胆创新，激活办学思路，寻求一条符合自身发展需要的办学之路。创建特色学校必须充分考虑本校的地理位置、硬件条件、师资队伍、管理模式等现实条件和基础，同时还要顾及到社会和当地对人才的实际需求，这对学校特色教育的发展有着举足轻重的作用。凤城市第三中学是凤城市最大的一所初级中学，地理位置优越，教学质量高，办学条件好，师资力量雄厚，周边地区及农村镇区的许多家长源源不断地把孩子送到学校就读，以其获得最好的教育。我校进一步挖掘内部潜力，不断扩大特色项目，丰富特色教育的内涵。开设微机技术及网络技术课；选择英语学科为突破口，开展英语口语教学与实际应用相结合、现代信息技术与英语教学相结合等课题的研究；开展数学研究性学习的探讨与实践的研究。这些特色项目的选择，不但强化了学科特色化的建设，而且拓宽了办学的新路子，为实现学校跨越式发展开辟了广阔的新天地。六、建立有效的办学机制是创建特色学校的有力保障创建特色学校，应加强管理，向管理要特色，最重要的一条就是要建立能切实提高教学质量、发展学校特色的管理机制。管理机制作为动力系统，将对学校特色的形成具有强大的支持力和推动力。在实践中，我们进行了一些有益的探索，在学校管理、教育教学管理、教育科研、师资培训、班级管理、学生管理及教师考核评价等方面，结合学校创建特色教育的目标，进行了相关的改革和调整，使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配。如我们制定了教学奖励方案以及各种规章制度，经济上向相关教师倾斜，为保证学校特色的形成建立了有效的运行机制。特色学校的形成不是一朝一夕的，需要经过一个循序渐进、不断发展的过程。我深信，只要勇于改革和创新，与时俱进，就一定能够开创我校灿烂而美好的明天! 学校的管理体制决定着学校发展的水平以及学校办学的特色。时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理，进一步扩大办学自主权，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的校园文化，办出自己的特色。结合多年来我校教育教学的管理经验，我认为创建特色学校的要素有以下几个方面：一、，贯彻执行党的教育方针是创建特色学校的根本准则所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。创建特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。学校创建特色与学校的全面、规范发展并不相悖。特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，反过来又以创建特色为突破口和切入点．以点带面．以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。创建特色学校，与实施素质教育并不矛盾。素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，和谐发展，主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长；学校创建特色教育则是在保证全体学生达到“合格”的基础上，创造满足学生个性和特长发展所需要的条件，培养学生的特长和爱好，促进学生成才。因此，创建特色学校是实施素质教育的另一有效途径。二、形成全新型的办学理念是创建特色学校的行动指南特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。一所有特色的学校一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。适合本校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。创建特色学校是一项开拓性的活动，需要有科学理论的指导，这样才不至于迷失方向，误入歧途。一个学校要办出自己的特色，必须要有“特色理论”来指导自己的办学行为，才能找准富有特色的主题，确保学校特色建设沿着正确的方向前进。创建特色学校本身也是一个教育科研的过程，没有教育科研的个性化，也就没有办学的特色化，有特色的教科研活动，为我校特色教育的建设插上了一副腾飞的翅膀。选择和确立办学理念是学校实行校本管理、追求特色发展的首要任务。我校多年来形成的办学理念是“创新思变、开拓进取、诚实守信、善谋实干”。形成的校风是“尊师爱生、文明守纪”；形成的教风是“严谨善诱、团结奉献”；形成的学风是“学用结合、德智并举”。这些个性鲜明的办学理念是校长教育思想的结晶，是关于学校办学的方向选择、目标定位、特色所在的理想和价值追求，也是引领学校朝着特色化、个性化方向发展的行动指南。三、形成教育创新的教学制度是创建特色学校的重要内容良好的教学制度能营造有利于学生创新精神培养和个性发展的教学环境。校长应深谙此道，通过对教学制度的建立、改革与创新来体现自己的教育理念，为具有各种才能潜质的人提供充分发展的机会，激励学生追求更高层次的发展价值，逐步形成开放、有序的教学管理特色。因此，创新教学制度，是学校特色发展的关键，也是教育创新的重要内容。我校十分注重对学生实践能力的培养，有目的地组织学生进行社会调查，把“社会视察和调查”作为一门重要的教育教学内容，以此培养学生观察和解决社会问题的能力。我们始终遵循“授人以渔”、“教会学生教育自己是人生成功之根本，也是教育之使命”的规律，注重对学生自主学习法和自我教育习惯的培养。我校还注重加强校园文化建设，校园文化及其环境是影响教育效果的重要手段和支配力量，校园文化的品位直接影响到教育教学环境和所造就的人才的品位。通过建立有特色的课外活动来补充课堂教学的不足，为使课外活动能够正常开展，我们把课外活动纳入教学计划。每天统一规定时间，如我们开设了微机班、绘画班，每学期还举办英语演讲比赛、校园艺术周等活动。这些活动极大地丰富了校园文化生活，并逐步形成了有特色的课外的学习活动体系。由于环境创设在人才培养，在形成学校特色过程中有着不可替代的作用，所以我们把营造优良的育人环境作为治校实践的基本理念。这些理念一旦被师生共同接受，就会成为引导他们追求理想、规范行为的无形力量，学生一旦得其精神必受益终身。四、培养一流的师资队伍是创建特色学校的办学灵魂教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把校长的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。一名好的校长除了要充当先进教育思想的实践者和探索者外，还要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行不断学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者。多年来我校始终把教师队伍的建设当作头等大事来抓。具体做法是：1、抓好每周的集体备课、研究课、探讨课等形式的教研活动。2、坚持抓好教师教学基本功的训练，开展“五个一”比赛活动，即上一节优质课、写一份好教案、写一篇好的教育教学经验总结或论文、制作一个好课件、写一手漂亮的粉笔字。3、坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研。4、切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训。5、组织教师学习现代教育理论，参加以校本培训为载体的继续教育学习，鼓励支持教师参加提高学历学识水平的考试学习。6、组织教师到凤城市域内外先进学校考察学习，丰富知识，取长补短，提高业务能力。聘请有关的教育专家、市教研员到校作专题讲座报告或听课指导。通过采取以上措施，我校教师的综合素质得到很快提高，一支有个性、有特点、有风格的教师队伍正在形成。雄厚的师资力量为学校特色教育的形成奠定了坚实的基础。五、确立适合本校实际的办学目标是创建特色学校的关键环节目标定位直接关系到特色的确定，关系到特色学校创建的成败。对一所寻求创建特色教育的学校来说，确定合适的目标非常重要，是创建特色学校的第一步。创建特色教育的学校，都必须确定一个独树一帜、鼓舞人心、切实可行的奋斗目标。目标的确定必须以党的全面发展的教育方针为依据，从本校的实际出发，反映出校长独特的教育思想、管理思想和办学理念，体现办学追求，具有鲜明个性的办学色彩。我校新一届领导班子充分意识到：要实现学校跨越式发展，必须大胆创新，激活办学思路，寻求一条符合自身发展需要的办学之路。创建特色学校必须充分考虑本校的地理位置、硬件条件、师资队伍、管理模式等现实条件和基础，同时还要顾及到社会和当地对人才的实际需求，这对学校特色教育的发展有着举足轻重的作用。凤城市第三中学是凤城市最大的一所初级中学，地理位置优越，教学质量高，办学条件好，师资力量雄厚，周边地区及农村镇区的许多家长源源不断地把孩子送到学校就读，以其获得最好的教育。我校进一步挖掘内部潜力，不断扩大特色项目，丰富特色教育的内涵。开设微机技术及网络技术课；选择英语学科为突破口，开展英语口语教学与实际应用相结合、现代信息技术与英语教学相结合等课题的研究；开展数学研究性学习的探讨与实践的研究。这些特色项目的选择，不但强化了学科特色化的建设，而且拓宽了办学的新路子，为实现学校跨越式发展开辟了广阔的新天地。六、建立有效的办学机制是创建特色学校的有力保障创建特色学校，应加强管理，向管理要特色，最重要的一条就是要建立能切实提高教学质量、发展学校特色的管理机制。管理机制作为动力系统，将对学校特色的形成具有强大的支持力和推动力。在实践中，我们进行了一些有益的探索，在学校管理、教育教学管理、教育科研、师资培训、班级管理、学生管理及教师考核评价等方面，结合学校创建特色教育的目标，进行了相关的改革和调整，使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配。如我们制定了教学奖励方案以及各种规章制度，经济上向相关教师倾斜，为保证学校特色的形成建立了有效的运行机制。特色学校的形成不是一朝一夕的，需要经过一个循序渐进、不断发展的过程。

⑸ 凤城市第三中学的历史沿革

学校是由凤城县文教局根据当时小学六年级考初中落榜的学生闲散在家、流向社会、年龄尚小的实际情况，贯彻国家办学和群众办学“两条腿走路”的方针，责成原翰墨小学副校长傅伍文、凤城二中语文教师刘国荣工同创办的。
初期，学校借用凤城镇第二小学（现东方红小学）二个破旧教室。1963年春迁到凤城镇祁家胡同口西侧北边小院，租用房产所属平房十二间。一年后又迁往花园小学院内阁楼上。1964后9月又迁往西街小学旧址（现化油器厂）。创办民中第一年，有学生67有，教职工9人，傅伍文、刘国荣为负责人。没有教导处设置。
到1966年春季，凤城镇民办中学共有6个教学班，教学科目开设近于齐全，逐步走向正常化。1966年6月“文革”期间，“停课闹革命”，学校正常的教学秩序遭到严重的破坏。
1967年秋，学生“复课闹革命”，军宣队进驻学校。1968年春，凤城县造纸厂接管学校，并与翰墨小学合为一体，实行九年一贯制教育。此时，学校更名为凤城县工农兵中学，分设中学部，小学部。革委会主任先后为蒋黎明、梁子和、匡万春、张德琛。革委会副主任陆续为康广文、钟淑贤、于去江。学校设政工组抓教职员工和学生的思想教育，具体负责人为杨慧琛；学校设教改组抓教学改革，具体负责人为张敏。这期间，凤城市化油器厂迁厂，用换建的六个教室将工农兵中学生迁到三中现校址。
1976年，学校改名为凤城县第三中学，仍设中学部与小学部。
1977年秋，工宣队，贫宣队陆续离校。1978年，学校认真贯彻丹东市教育局《建立健全规章制度，恢复学校正常秩序》。此期间黄金智调往二中，毕民庶任校长、曾繁玉任书记。此期间始设工会委员会，毕民庶校长兼工会主席。设教导处，李宝财任主任；设总务处，吴继维任主任。此时共6个教学班，学生237人，教职工21人。
1981年至1984年，赵宝库受教育局委派任凤城三中党支部书记；校长为毕民庶，副校长为阎英林、王凤梅；工会主席为李宝财，教导主任为徐凤晰、李景秋、石明贤；总务主任为史景林。此时，学校教学班已发展为18个，学生总数为774人，教职员工增长到54人。
1984年，凤城县第三中学改为凤城满族自治县第三中学。
1984年9月至1988年8月，此期间赵宝库、毕民庶离休。党支部书记为张文庆，副书记为李兆庆。校长为阎英林，副校长为唐明辉、李景秋、曹福生；工会主席为李宝财；教导主任为徐凤晰、石明贤；总务主任为姜振东。
1988年9月至1997年2月，这期间教育局调李生波任三中校长，党支部书记为阎英林，副校长丛树生、朱万明分管教学，副校长魏玉环分管政教，副校长唐明辉分管后勤。工会主席为曹福生。此时，教导处分为政教处，车恩洋为主任；教务处石明贤、郑天义为主任；总务处姜振东、李纯刚为主任。此期间，由于校舍条件大大改善，教学质量大幅度提高，学生人数猛增。学校扩招为24个教学班，学生人数1992年为1527人；1993年为1526人；1994年为1588人；1995年秋改建30个教学班，学生人数为1725人；1996年为1714人；1997年为1626人；教职员工增加到129人。
1994年凤城满族自治县撤县设市，该校随之改称“凤城市第三中学”，一直沿用至今。
1997年2月，凤城市教育局调原五中校长郭成维任三中校长兼党支部书记。此期间副校长更动较大。他们陆续为魏玉环，主管政教；2000年9月魏玉环调出，王天日接任；分管教学的副校长王德军1999年9月调出，夏晔接任；副书记项福彦1991年10月上任，1999年9月退居二线，2000年9月赵丽接任。工会主席赵文春1994年2月接任，延续至2007年。政教处主任赵丽，1998年6月接任到2000年9月；张芳2000年9月接任政教处主任，延续至2007年。教务处主任陆续为王德军、李艳君。李艳君1998年6月接任至2007年。张芳任教务处副主任接任至2000年9月；刘辉2003年3月接任教务处副主任至2007年。总务主任方正伟1999年接任至2007年。
2002年9月郭成维校长退居二线，凤城市教育局任命王德军任三中校长兼支部书记。2002年9月，夏晔调出，杨庆利接任至2007年。2002年9月，王天日调出，赵丽接任至2007年。
此期间，1998年、1999年学校均设30个教学班。2000年、2001年设32个教学班。2002年设30个教学班。1998年学生数为1465人；1999年学生数为1514人；2000年学生数为1721人；2001年学生数为1825人；2002年学生数为1975人。教职员工总人数增加到133人。

⑹ 丹东凤城有几所高中，技校，职专和培训学校

正规高中有3所：一中、二中、通远堡。
技校有2所：北技校和烟草公司对面的技校。
额外还有： 师范、 其它的就不知道了。

最好还是去正规的那3所，凤城一中是最好的。
实在没办法再去别的学校，为了孩子的前途，千万别担心现在花的这点钱。

⑺ 凤城市第三中学的校风校训

求真务实，开拓创新，诚实守信，善谋实干。
其寓意为：踏踏实实，戒除浮夸，在工作中求得实质和知识的真谛。并且能够开拓进取，不断创新，要培养学生形成良好的道德品质，以“诚”待人，以“信”做人，要会自己想办法，解决工作或学习中的问题，培养教师和学生形成独立的人格，良好的思维与工作品质。 立德修身，明礼守纪，施能善技，自强不息。
要培养德才兼备的人才，首先要立德修身，其次才是培养学生的技能，要求每个人都要自强不息，永不言败。 敬业奉献，严谨治学，求真创新，立法树人。
要求教师戒除拜金思想，要敬业爱岗，讲求奉献，同时要严格管理，体现师者父母心，在工作中，还要求“实”又要“创新”，以德服人，以德树人。 勤学技精、实践创新
要求学生能够勤奋学习，不断提高，要自己的文化修养和文化素质，又要理论联系实际，达到理论从实践中来，又作用到实践中去的目的，使学生能够成为社会的有用之才。

⑻ 王丽的工作简历

1978、8~1982、5 凤城市沙里寨中学英语教师（在职学习）
1982、5~1983、5 凤城市风山中学英版语教师权
1983、5~2004、6 凤城市第三中学英语教师
1985、9~1988、8 在丹东市教育学院在职进修学习
2002、9~2004、6 在凤城四中支教