山西芮城中学老师名单

㈠ 芮城中学的第四章 充满活力的教师队伍

优质教育的品牌不是自封的，更不是靠行政命令得来的，而是在激烈的市场竞争中形成和拓展的，是在逐步为社会和广大家长接受的过程中“成名”的，靠的是越来越壮大的名师群体，越来越鲜活的教师队伍。
一、教师队伍素质过硬
该校所有在岗教师均达本科学历，高级职称29人，中级职称56人，有特级教师1人，省市级学科带头人、骨干教师、教学能手86人，数十名教师被聘为国家、省、市各种研究会成员。尤其是近年来富有特色的青年教师的培养机制，使一批青年教师快速成长，为学校发展奠定了基础。
二、师德建设求实效。
该校认真贯彻落实《教师法》，全体教师都能认真遵守《中小学教师职业道德规范》，遵守国家法律、行规、政策、法令，把主要精力用于教育教学工作，做到了职业道德高尚，为人师表，行为规范，治学严谨，用语得体规范，不乱发脾气，没有歧视、体罚学生行为，对学生平等，做到了公平 、正直。受到了学生、家长、社会好评。通过实施导师制，名师制，教学等级达标活动等系列措施，培养了一支“名师为塔尖、骨干为塔身，青年教师为塔基”的新型教师专业拓展新机制。有39人被评为省市级学科带头人、骨干教师、教学能手。
三、教师评价制度科学。
班主任工作考核。由四个方面组成：班级管理效果：包括班级行为规范和先进称号的获得，指导学生召开主题班会以及其他活动，组织学生参加、策划各项活动等，占40%；创造性的工作：包括创建特色班且成绩突出，参与德育研讨会，撰写德育经验文章或论文等，占20%；自身工作态度：包括及时制订计划和总结经验，完成学校布置的工作，与学生谈心、家访等，占30%；特色：包括带教青年班主任，妥善处理突发事件等，占10%。政教处根据班主任工作情况，进行综合评价。
学科任课教师考核。由五个方面组成：结合学生“基础性课程”的学业成绩，对教师的教学态度和能力进行考核，占30%；结合学生“拓展性课程”的学业成绩，对教师开设“拓展性课程”的教学态度、教学水平进行考核，占20%；结合学生“实践性研究性课程”的学业成绩，对教师开设“实践性研究性课程”的教学态度和水平进行考核，占20%；对教师的教育科研的态度和水平进行考核，占20%；对教师关注学校工作的程度进行考核，占10%。对教师的考核除了采用定量的方法以外，还要兼用定性的方法，将教师自己小结、小组评议、领导评定、学生评价、家长反映五个方面相结合。

㈡ 芮城中学的第七章 密切关注学生发展

该校的办学理念可概括为“以人为本，让所有的学生享受优质的教育，让所有的学生获得更好的发展，为学生终身发展奠基，以育人统整学校各项工作”，所以，该校强调学校的一切工作以学生的发展为根本出发点，注重学生主体地位的落实，强调学生主体精神的张扬，因此，在操作层面上，我们提出“芮城中学无差生”的办学主张。
学生是璞玉，只能精雕细刻，不能粗制滥造；学生是资源，只能全面发展，不能随意淘汰；只有不正确的教育方法，没有教不会、教不好的学生。
一、学校在学生情感、态度、价值观教育的方面以及在张扬学生个性方面有措施，有成效。
学校就是要培养学有专长、人格健全、求实创新、协调发展的学生，使他们具有高远的志向、深沉的忧患意识、严谨的治学态度、积极的创新精神。故学校各类活动，包括教师的课堂教学、各种作业和各类测评都能体现出学生情感、态度、价值观与基本素质的培养，张扬学生的个性。
该校已成立心理健康教育领导组，并配有专职心理健康教师，设有心理咨询室，重视对学生心理健康的教育。
学校确立的《新型农村高中学生时代精神培养的探索——“会做人、会学习、会生活”教育的实践与思考》实践项目中，“会做人”就是要培养学生能遵守基本的道德伦理和法律规范，朴实正派，明辨是非，善于合作，身心健康，言谈举止能体现出良好的教养，受到社会好评。重视学生的生活教育，该校针对农村学生的特点，就克服农村学生的生存缺陷，适应新时代需要，开展对策性研究，使他们具有较强的适应社会的能力。
二、重视对学生人文科学素养、合作能力的提高，发挥学生特长。
该校经常举行演讲、征文、朗诵、辩论等旨在提高学生人文素养的活动，活动中重视培养学生的探究与实践能力，发挥他们的特长。
学校成立了学生会，以便充分发挥学生在学校管理中的重要作用；学生能够自主参与，合作共事，社交能力有一定提高。
学生在省级以上的征文、演讲比赛及各种竞赛活动中成绩优秀。
三、重视对学生自然科学素养的提高，发挥学生特长。
学校重视在科学课程方面对学生的培养，发展学生特长；学校有竞赛组织管理机制，有数学、物理、化学、生物等竞赛辅导班，并在各类竞赛中成绩优异。
学校因人而异制定不同的成才目标，努力让不同层次的学生、不同个性的学生，不同特长的学生最好、最快、最大地得到发展。
四、重视学生的健康教育与审美教育
学校按课程标准开展体育课、美术课、音乐课。体育课每周两节，艺术课高一、高二每周一节。并因地制宜地开展篮球、田径、体操比赛学校亦成立了体育队及艺术社团，训练有计划，并经常举行表演和比赛等各种活动。
五、学生学业成绩提高明显，未升学的学生也得到社会的认可。
学校构建“重基础技能，重个性特长，重创新发展”的教学模式，让学生在愉悦的心态下，拥有想学的良好愿望、勤学的坚韧意志、乐学的健康心态、会学的科学方法，又因人而异制定了不同的成才目标，努力让不同层次的学生、不同个性的学生、不同特长的学生得到最好、最快、最大地发展。
学校提出“芮城中学无差生”的办学主张，明确提出芮城中学只能出“优质品”、“合格品”，决不能出“次”品，更不能出“废品”。与入学成绩比较，学生学业成绩提高特别显著，学生毕业成绩合格率在98%以上。
近3年来，学校应届毕业生高考达线率逐年攀升。据反馈，升入院校的学生适应能力强，整体素质好；未升入高等院校的学生走向社会后，在本地物质文明和精神文明建设中发挥了作用，受到了好评。

㈢ 山西芮城中学(北)高考文理各达线多少人及其它情况

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㈣ 芮城中学的第三章 不同凡响的领导艺术

肖云翔同志生于1948年，中共党员，中学英语特级教师，现任芮城中学校长、党支部书记，兼任山西省外语教学研究会理事，芮城县人大代表、芮城县人大常委会委员。自95年他担任芮城中学副校长以来，分管学校教学工作，当年高考达线突破100大关，取得了决定性的胜利。1997年他担任校长以后，进一步加大改革力度，坚持以法治校，全面贯彻党的教育方针，大力推行素质教育，在学校德育、管理以及办学条件的改善等方面作出了突出的贡献。
一、他，首先是一位优秀的教师
一名优秀的教师，除了有深厚的专业知识功底外，还必须教学有特色，育人有良方，而且特色和良方要随着实践的发展不断修正和完善，才能在培养新人中卓有成效。近年来，肖校长在总结经验，认真学习当前素质教育理论的基础上，大胆改革，不断修正和完善自己教学风格和特色，坚持“听说领先”教学法，取得了良好效果。
听说领先，就是在英语教学中遵循学习语言的规律，由听说起步，从听懂——模仿——背诵——想——说——读——写，最终顺利完成教学任务。为让学生打好听说基础，我坚持训练学生听说能力，精选听力材料，训练听力技巧，进行简单讨论，“有所听”、“有所说”，有效地提高综合能力。打好听说基础以后，则侧重读写训练，以增强语言的正确性和准确性。
在教改实践中，肖校长认真总结经验，先后有数篇论文在各级研讨会上交流并发表，如《Techniques for Teaching Listening Comprehension》(《教授听力之技巧》)、《Activities Suggested for Language Learning》(《语言学习建议活动》)等，2002年又参与编写了《高考英语百分百》（共6册）。《时文选读》和《题材分类阅读》被作为校本教材在高三年级推广使用。
二、他，更是一位出色的校长
他始终把德育工作放在学校各项工作的首位，强调“立人先立德”、“成才先成人”，带领我们在学生中大力推行文明行为习惯养成教育，并成立了德育工作领导组，亲自担任组长，制订了《芮城中学德育工作五年发展规划》，通过各种形式和途径不断加强对学生的思想政治工作。1999年又进一步提出了“芮城中学无差生”的思想，要求我们面向全体学生，力求激发每一个学生的积极性和主动性。同时他又对全体教师提出了“树芮中形象”的要求，并详细规定了具体内容，促使每一个教职员工不断提高思想政治素质和业务素质，完善自我，搞好本职工作。强大的德育攻势，调动了全体师生的积极性，在全学校形成了教师乐教、善教，学生乐学、善学的大好局面。
在学校各方面工作的管理上，他始终坚持以法治校。97年担任校长后，他根据多年的实践，并借鉴其他兄弟学校的先进经验，逐年完善各项规章制度，制定了《芮城中学学生言行达标细则》、《学生在校行为基本要求》、《新教师拜师制度》、《教师教学工作六认真基本要求》、《教师工作制度》和《量化目标管理方案》等学生、教师有关工作规定，以及《会议制度》、《各年级费用管理制度》、《“三人同行”购物制度》、《后勤管理制度》、《班主任一日常规》等后勤管理和各处室岗位职责、一日常规。并编定成册，出版了《芮城中学学生管理手册》，使学校各项工作有章可循、有法可依。在制度的推行上，他率先垂范，严格按制度办事，每遇重大事情，皆召集全体领导班子成员充分研究，反复论证，大家形成共识然后做出决策，坚决执行，从不徇私。
三、他，又是一位名符其实的开拓者
学校克服了来自各方面的压力，自筹资金，进一步加快校园建设步伐，南北两校区的建设均有了质的飞跃。现校园总占地面积180余亩，建筑面积80000平方米。共有教学楼三幢，科技楼一幢，内设有物理实验室12个，器械库4个，教师准备室12个；化学实验室10个，内设有药品库4个，教师准备室10个；生物实验室5个，教师准备室5个，标本库1个。多媒体电教室6个，信息技术教室8个。学生公寓楼4幢，可为4000余名学生提供住宿，每个宿舍均配有卫生间。餐厅一座，可同时满足3000余名学生的就餐要求。此外还有教师办公楼一幢，图书楼一幢，教职工住宿楼八幢，以及绿荫场地、广场、塑胶跑道和天文观测台等已建或正在建设之中。不断完善的教学设施为该校进一步推进素质教育奠定了坚实的基础。市委、市政府、市教委、县委、县政府、县教育局领导先后多次亲临该校指导工作，对该校的各项工作均做出了高度评价。我们相信，有正确的办学理念和战略决策，有全体教职工的敬业精神和创新精神，有政府的大力扶持，芮城中学一定有美好的未来，一定能成为全省乃至全国名校。
四、这，就是我们的校长和我们的学校。
肖云翔校长多次被评为“模范教师”、“先进教育工作者”、“教育功臣”、“功勋校长”；1993年被评为省级教学能手；1995年被评为芮城县知识分子拔尖人才；1998年被省政府、省教委授予“山西省精神文明先进个人”称号；1999年被省政府授予“山西省特级教师”、“山西省学科带头人”称号。2000年被评为运城市知识分子拔尖人才，2004年被评为人才工作先进个人。我们芮城中学在肖校长的带领下，不断深化教育改革，教学成绩也一年一个新台阶，取得了前所未有的突破，高考成绩连续八年名列全区同类学校之首，连续七年跻身全区“高考三强”校行列。该校也被评为山西省文明学校，被社会各界誉为“三晋名校”、“大学生的摇篮”。

㈤ 芮城中学的第五章 富有成效的教学工作

教学工作，是一个学校工作的中心，该校的教学工作，是以素质教育为主线，以培养创新精神和实践能力为目的，积极改革课堂教学模式，全面提高教育教学质量。近年来，在课程革新和课堂教学方面取得了可喜成绩。
一、全面执行国家课程，有针对性地开发选修课、校本课程和综合实践活动。
该校的领导及教师，人人熟悉国家课程方案和课程标准，并结合实际严格执行课程计划，形成了具有芮中特色的课程实施方案。该校具有开设各类国家课程的规范场地、设备设施、教师和教辅人员，能按规定开足开全课程。
该校建立了校本课程开发体系。成立学校课程委员会，不仅为整个校本课程开发提供必要的组织保证，而且提供支持和服务，增进交流、对话和理解。积极开发校本课程，突出学校特点的“特色课程”、地方性专题以及时事专题。同时倡导校际合作开发课程的模式，要至少来自两所学校的教师共同开发的课程，或者由两所学校共同委托或资助第三方开发的课程，或者由两所学校结成联盟，联盟内的课程产品、师资、设施等可以互惠互用。
学校加强综合实践课程的开设。与县内外重点企业，农场建立协作关系，充分利用实践基地，实施综合实践课程；有计划、有目的地组织学生进行社会实践活动，参加社会各行各业的体验性活动；外出参观、考察、访问和生存锻炼；社区民俗活动等。综合实践课程要列成课表，以班级或小组为单位，按照时间安排进行，并进行学分认定。
该校认真落实了《中华人民共和国国防教育》和《高级中学学生军训大纲》，设有国防教育课，并每年新生入学举行军训，效果良好。利用现代信息资源，通过电脑网络和学科的结合培养学生收集、处理信息的能力。
二、教学改革措施得力，成效显著。
开展以研究性学习为重点的课堂教学改革，继续深入开展课堂教学攻坚战。以主体性体验活动教学模式的探索为重点，改变现行课堂教学以书本、课堂和教师为中心，讲授灌输偏多，忽视合作交流、主动参与和探究学习的倾向，尊重学生的个性和创新精神，切实转变教师的教学行为，实现由“标准划一，关注少数”向“面向全体，关注个别化学习需求”转变，由“灌输式学习”向“启发式学习”转变，使学生学会提问，学会“从做中学”、学会探究式学习，学会沟通和表达。鼓励教师进行教学方法、手段和策略的改革，形成个性化的教学风格。将问题解决的思维过程引入各科课堂教学，以发展学生的思维能力为核心，根据教学的具体内容设置问题情境，对教学内容采取评价性教学方法，揭示教材背后编者的思维过程，展示执教教师自己的思维过程、引导学生展开自己的思维过程，学会提出问题、分析问题和解决问题。
教师具有反思意识，不仅重视改进自己的教学方式方法和评价方式方法，而且关注学生的学习过程，帮助学生改进学习方法。
三、课堂教学体现先进的教学理念与教学改革趋势。
学校教师教学目标（包括知识能力、德育）定位准确、符合大纲要求，符合学生学习水平，能准确把握教材，并能对教材进行再度开发，有深层次的挖掘和合理性的拓展。教学设计合理，结构严谨，教学方法有创意，能做到师生有效互动，学生自主合作探究。在教学过程中，突出学生运用知识分析问题解决问题及实践操作和创新能力的培养；并体现因材实教，不同程度的学生都有所提高。课堂氛围民主、和谐、主动，学生充分发挥了学习的主动性、积极性和创造性。教学效果好，90%以上学生能当堂达标，有困难的学生能得到有效帮助。并能合理使用教具和现代化教学手段，能把握好信息技术与本学科知识的整合。
四、建立了科学合理的教学管理体制
1、为确保课堂教学优质化，学校加强了教师方面的“四个发展”“五项控制”的建设。
“四个发展”：发展教师有高度、深度和宽度的备课能力，促使学生学习高质量和高效益；发展教师授课中的启发能力，提高学生探究和质疑水平；发展教师促进学生学会学习的指导能力，引导学生感悟学习，掌握科学的学习方法；发展教师驾驭课堂教学过程的组织能力，增强学生积极主动学习的激情和兴趣。
“五项控制”：控制教师上课的讲授时间，常态下每节课教师讲课总时不超过25分种，确保学生拥有充足的学习活动量；控制教师单渠道信息单向传输，必须坚持启发式、讨论式，强调开展师生互动、生生互动的共振教学；控制教师使用“以教定学”的教学方法，代之以因人而异、因层施教的“以学定教”教学方法；控制教师将上课当作简单授知的思想观念和教学行为，高度重视对学生进行思想品质、创新能力的训练；控制教师布置作业的划一规定性，安排有弹性的，适合不同群体学生特点的，富有探究价值的问题。
学校加强教研活动，组织好每周一次的教研活动，请市内外教育教学专家等来校作有关教育理论的讲座，研讨教学实践中提出的问题，开展一月一次的国内外教学动态报告会。组织公开研究课，探索以培养学生创新精神和实践能力为核心的课堂教学模式。组织好教研组的教育科研课题，努力开发拓展性课程和实践性研究性课程。组织教师到兄弟学校参加考察，研讨学校教学改革，学习先进经验。
2、该校建立教师培养机制。按照合格教师、确定型教师、名特级教师三个层次，分别确定相应的教师培养目标，采取不同的培训方法。合格教师是指进校不到3年的新教师，培训目标是熟悉本学科教材，站稳讲台，培训方法是以“一对一”的以老带新的方法。确定型教师是指在已有3一一10年资历的教师（约占教师人数的80%左右），培训目标是通晓本学科教材，有较强的科研意识，在科研中求得自身发展；培训方法是承担科研课题，开展科研成果交流和评比活动。名特级教师是指已有10年以上资历的教师（约占教师人数的15%），培训目标是通晓本学科教法，并能涉猎1——2门其它学科教材，具有个性化教学风格，形成自己的特色，教育科研成果突出，在社会上有一定影响；培训基本方法是承担带教青年教师任务，主持课题研究，整理从教经验，著书立说。
3、建立新课堂教学评价指标。评价标准是：问题引导、环境创设具有吸引力；自学能力培养具有实效性；思维品质训练有强度；教学中有机渗透德育内容；师生协调研讨活动充分而又活跃；以学生为主的教学归纳总结有深度。
4、更新教学研究制度。重建重在培养创新精神和实践能力的教研制度；建设新型的贯彻教学素质化要求的评学评教机制；提高探究性教学研究课的摩课和评课活动的质量；开展以推进教学改革为主题的科研活动；组织专家来校进行“现场会诊”式教学指导活动。
改革学生评价方式。建立百分制与等级学分制组合的评价制度，既反映考试成绩，又重视学习素质的全面测试。测评指标分为六大部分：学习态度与动力、学习品质、学习方法、学习心理、基础知识、能力水平。分为四个等级：优秀、良好、一般和较弱。
五、课程实施已有显著成效，能为其它学校起到示范作用。
学校有课程实施的理论与实践相结合的总结性报告，学校在政府部门研讨会上交流过有关学校课程实施的经验，在报纸及刊物上发表过有关学校课程实施的论文，学校课程实施成果在运城地区具有一定影响，兄弟学校参观学习后很有启发，起到了很好的示范作用。

㈥ 山西省运城市芮城中学招往届吗

山西省运城市芮城中学，
当然招往届生。
芮城中学，
拥有特级教师1人，
高级教师29人，
省市级学科带头人、骨干教师、教学能手86人。

㈦ 芮城中学的第二章 系统和谐的组织管理体系

学校管理的基本理论是以人本主义管理思想为主导下的科学管理，借鉴传统儒家“德治”、“人和”的管理思想，融合西方现代管理理论中适合中学管理的部分，构建和谐的学校管理体系。
学校实行校长负责制，校长对学校的教育教学和行政管理工作全面负责。学校党支部发挥政治核心作用。副校长兼任年级主任，承担主科教学任务，并担任相关处室负责人，形成“条”、“块”交叉统一的格局。教代会参与学校民主管理、民主监督。
校长室下设三处两室：①教务处：主要负责师资培训、教学安排、课程改革、教学科研。②政教处：主要负责学生德育工作、团委会工作、学生会工作、德育工作、教育科研工作。③总务处：主要负责服务育人和后勤服务工作。④办公室：主要负责学校人事档案工作，协调学校内部活动和对外关系。⑤教研室：统筹全校的教育教学科研管理，分析评价学生、教师、学校总体发展状况，并及时向校长提供信息反馈和速议对策。
我们主要做了以下几方面的工作：
（1）健全校委会制度：每周一次校委会，每周举行由党政工团领导一起参加的行政联席会议，保证学校重大问题决策的民主性、科学性。
（2）加强班子建设：学校党政工团班子成员必须自觉遵循“勤政、廉洁、团结、高效”的准则，加强“领导就是服务”的公仆意识和“过苦日子”的奉献意识，以管理育人，以服务育人。坚持民主生活会制度，提倡班子成员自重、自省、自警、自励。完善监督制约机制，做到“三结合”：党内监督和群众监督相结合，校内监督和社会监督相结合，组织监督和自身监督相结合，不断增强领导班子的凝聚力和战斗力。
（3）深化学校内部管理体制的改革：完善教职工聘任制，结构工资制，构建发展性教师评价体系，维护教职工的合法权益，充分调动广大教职工的工作积极性。
（4）创设和谐的社区教育环境：融合校内外各种教育管理力量和谐共振，加强军民、警民、厂校共建工作。
（5）创建学习型的学校：学政治理论，形成高尚师德；学教育教学理论，不断更新教育理念；学现代化教育教学技术，紧跟时代发展的步伐，让终身学习逐步成为每位师生员工的自觉行为。

㈧ 山西芮城中学一共出了多少清华和北大

三指山西内层嗯，招生办去查一下了，就知道出一共出了多少个清华和北大了？

㈨ 山西省芮城县风陵渡中学的同学们有谁知道李林枝老师的电话请告诉我。

芮城中学北校 芮城中学南校 陌南高中 风陵渡高中 华杰中学 华夏中学 6所

㈩ 芮城中学教师待遇一定要准确哟！具体明细怎样

不清楚，我只是那的学生，应该还可以吧。