浙江省中学正高评选名单

A. 浙江省重点高中列表

杭州高级中学
杭二中
杭州学军中学
杭十四中
效实中学
镇海内中学
慈溪中学
温州中学
绍兴一容中
诸暨中学
金华一中
东阳中学
衢州二中
杭州高级中学
杭二中
杭州学军中学
杭十四中
效实中学
镇海中学
慈溪中学
温州中学
绍兴一中
诸暨中学
金华一中
东阳中学
衢州二中
杭州外国语学校
学军中学
绍兴鲁迅中学
湖州中学

B. 中小学教师正高职称的评审条件

（一）正高级教师。
1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一内线，为促进青少容年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；
2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；
3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；
4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；
5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

C. 我要浙江所有高中和 初中学校的名单

◆浙江省杭州高级中学
◆浙江省镇海中学
◆浙江省萧山中学
◆浙江省宁波市鄞州中学
◆浙江省杭州市余杭高级中学
◆浙江省宁海中学
◆浙江省淳安中学
◆浙江省桐乡市高级中学
◆浙江省湖州中学
◆浙江省平湖中学
◆浙江省湖州市第二中学
◆浙江省嘉善高级中学
◆浙江省德清县第一中学
◆浙江省长兴中学
◆浙江省菱湖中学
◆浙江省丽水中学
◆浙江省桐庐中学
◆浙江省兰溪市第一中学
◆浙江省海宁市高级中学
◆绍兴市第一中学
◆浙江省杭州第二中学
◆浙江省上虞市春晖中学
◆浙江省严州中学
◆浙江省安吉县高级中学
◆浙江省杭州第十四中学
◆浙江省诸暨中学
◆浙江省临安中学
◆浙江省余姚中学
◆浙江省富阳中学
◆浙江省宁波市效实中学
◆浙江大学附属中学
◆浙江省奉化中学
◆浙江省杭州学军中学
◆浙江省慈溪中学
◆浙江省嘉兴市第一中学
◆浙江省宁波市北仑中学
◆浙江省宁波中学
◆浙江省东阳中学
◆浙江金华第一中学
◆浙江师范大学附属中学（金华二中）
◆浙江省杭州第四中学
◆浙江省温州中学
◆浙江省杭州师范学院附属三墩高级中学
◆浙江省衢州第一中学
◆浙江省桐乡第一中学
◆浙江省温州市瓯海区中学
◆浙江省青田中学
◆浙江省苍南中学
◆浙江省云和县云和中学
◆浙江省永嘉中学
◆浙江省绍兴市稽山中学
◆浙江省文成中学
◆浙江省嘉兴高级中学
◆浙江省平阳县第一中学
◆浙江省富阳市第二中学
◆浙江省开化中学
◆浙江省杭州市萧山区第三高级中学
◆浙江省常山县第一中学
◆浙江省元济高级中学
◆浙江省景宁一中
◆浙江省浦江中学
◆浙江省德清县第三中学
◆浙江省绍兴县柯桥中学
◆浙江省三门中学
◆浙江省嵊州市第一中学
◆浙江省黄岩中学
◆浙江省义乌中学
◆浙江省龙游中学
◆浙江省衢州第二中学
◆浙江省台州市路桥中学
◆浙江省温岭中学
◆浙江省武义第一中学
◆浙江省台州中学
◆浙江省仙居中学
◆浙江省瑞安中学
◆浙江省天台中学

D. 谁能告诉我浙江省中学名单

教你个办法你自己找,去chinaren.com申请个帐号,然后登陆校友录,选择浙江,高中,那里有所有的浙江省中学的内容.

E. 浙江的高中前十按名次分别是什么

杭州二中
杭州学军中学
浙江省瑞安中学
宁波市效实中学
浙江省内台州中学
浙江台州路桥容中学
这是全国的排名,浙江前六
除了上面的
镇海中学
诸暨中学
杭州外国语学校
绍兴一中
嘉兴一中
杭州十四中
绍兴县柯桥中学
温州中学
杭州高级中学
余姚中学
也是名校

F. 中小学教师可评选正高职称真的吗

是真的，教师也需要福利。

昨天(10日)是我国第33个教师节。对于全国1500多万教师，从个人成长、职业规划到生活环境，国家层面的好消息不少。例如，《“十三五”促进
就业规划》提出，加强就业指导教师培训和实践锻炼，创新教学方法，进一步提高教学效果；《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》提
出，民办学校教师在资格认定、职务评聘、培养培训、评优表彰等方面与公办学校教师享有同等权利；《“十三五”推进基本公共服务均等化规划》提出，在城镇稳
定就业的青年医生、青年教师等专业技术人员，符合当地城镇居民公租房准入条件的，应纳入公租房保障范围。

今年3月31日，教育部、国家发改委、财政部、中央编办、人社部五部门联合印发了《关于深化高等教育领域简政放权、放管结合、优化服务改革的若干意见》，进一步扩大学校办学自主权，将高校教师职称评审权下放。

教育部教师工作司巡视员刘建同表示，“要把教师的职称评审直接下放给高等学校，包括教授、副教授的职称评审。今年1月份国务院第三批取消行政审批的决定，已经列上了取消副教授的评定权；3月份五部门的文件，实际上把取消教授评定权也已经放到了里面。”

刘建同坦言，将评审权直接下放到高等学校，事实上是对监管能力的考验，“在文件研制、起草的同时，教育部也和其他部门一起启动了关于监管的研
究。核心就是要确保评审权的下放，各地、各个院校能够接得住，而且能够接得好。如果接不住、接不好，‘放管服’的改革就不是那么成功了。经过前一段时间的
工作，目前我们已经初步形成了一个高校教师职称评审监管的暂行办法。这个办法在监管的有关政策举措、监管程序、监管内容、监管公开等方面都提出了要求。非
常核心的一点是把‘两随机、一公开’这样一种方式运用在监管过程当中，使下放和监管实现权责同步。我们还希望能够创新监管方式，建立健全相关惩处机制，实
现监管的系统化。”

G. 跪求浙江省普通高中名单

◆浙江省杭州高级中学 ◆浙江省镇海中学 ◆浙江省萧山中学 ◆浙江省宁波市鄞州中学 ◆浙江省杭州市余杭高级中学 ◆浙江省宁海中学 ◆浙江省淳安中学 ◆浙江省桐乡市高级中学 ◆浙江省湖州中学 ◆浙江省平湖中学 ◆浙江省湖州市第二中学 ◆浙江省嘉善高级中学 ◆浙江省德清县第一中学 ◆浙江省长兴中学 ◆浙江省菱湖中学 ◆浙江省丽水中学 ◆浙江省桐庐中学 ◆浙江省兰溪市第一中学 ◆浙江省海宁市高级中学 ◆绍兴市第一中学 ◆浙江省杭州第二中学 ◆浙江省上虞市春晖中学 ◆浙江省严州中学 ◆浙江省安吉县高级中学 ◆浙江省杭州第十四中学 ◆浙江省诸暨中学 ◆浙江省临安中学 ◆浙江省余姚中学 ◆浙江省富阳中学 ◆浙江省宁波市效实中学 ◆浙江大学附属中学 ◆浙江省奉化中学 ◆浙江省杭州学军中学 ◆浙江省慈溪中学 ◆浙江省嘉兴市第一中学 ◆浙江省宁波市北仑中学 ◆浙江省宁波中学 ◆浙江省东阳中学 ◆浙江金华第一中学 ◆浙江师范大学附属中学（金华二中） ◆浙江省杭州第四中学 ◆浙江省温州中学 ◆浙江省杭州师范学院附属三墩高级中学 ◆浙江省衢州第一中学 ◆浙江省桐乡第一中学 ◆浙江省温州市瓯海区中学 ◆浙江省青田中学 ◆浙江省苍南中学 ◆浙江省云和县云和中学 ◆浙江省永嘉中学 ◆浙江省绍兴市稽山中学 ◆浙江省文成中学 ◆浙江省嘉兴高级中学 ◆浙江省平阳县第一中学 ◆浙江省富阳市第二中学 ◆浙江省开化中学 ◆浙江省杭州市萧山区第三高级中学 ◆浙江省常山县第一中学 ◆浙江省元济高级中学 ◆浙江省景宁一中 ◆浙江省浦江中学 ◆浙江省德清县第三中学 ◆浙江省绍兴县柯桥中学 ◆浙江省三门中学 ◆浙江省嵊州市第一中学 ◆浙江省黄岩中学 ◆浙江省义乌中学 ◆浙江省龙游中学 ◆浙江省衢州第二中学 ◆浙江省台州市路桥中学 ◆浙江省温岭中学 ◆浙江省武义第一中学 ◆浙江省台州中学 ◆浙江省仙居中学 ◆浙江省瑞安中学 ◆浙江省天台中学

H. 急求浙江省初中科学特级教师名单

杭州市（22人）蔡小雄杭州第二中学李 蓉杭州第二中学陈 婕（女） 杭州第二中学郑版日锋杭权州学军中学姜发兵杭州学军中学毛伟民浙江大学附属中学徐建忠杭州市普通教育研究室刘荣华杭州市普通教育研究室汪劲秋（女） 杭州市普通教育研究室严加强杭州市电子信息职业学校沈柏民杭州市中策职业学校周 惠（女） 杭州市上城区教育学院姜向阳杭州市上城区教育学院陈 红（女） 杭州市建兰中学张晋红（女） 杭州市下城区教育研究发展中心张祖庆 杭州市现代实验小学顾群辉（女） 杭州采荷中学教育集团张英飞（女） 杭州市保俶塔实验学校袁晓萍（女） 杭州市学军小学许 宏（女） 杭州市学军小学俞 艳（女） 杭州市萧山区第一中等职业学校李小玲（女） 建德市梅城幼儿园

I. 2017年中学老师评正高级别有哪些条件

中学教师正高级职称评审条件
中学正高级教师资格条件（试行）
第一章 评审标准
第一条 中学正高级教师必须达到本章第二、三、四、五条评审标准的综合要求。
第二条思想品德标准
拥护中国共产党的领导，遵守国家法律、法规和本单位的规章制度，忠诚于人民教育事业，模范遵守师德规范，敬业爱岗，教书育人，勤于进取。
第三条 知识水平标准
系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。
第四条 专业能力标准
具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。
第五条 业绩成果标准
具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果；德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。
第二章评审范围与申报条件
第六条申报评审广东省中学正高级教师资格的专业技术人员，应属于本章第七条规定的评审范围，并按规定的申报评审程序，提交真实可靠、经公示无异议的、可供评委会考核评价的、符合本章第八、九、十、十一、十二、十三、十四条申报条件要求的申报材料，方可申报评审本资格。
凡不属于本资格的评审范围、未达到本资格评审标准和申报条件规定的要求，或不符合申报评审程序，以及未如实申报的，评委会日常工作部门不予受理、评委会不予评审，已评审通过的，其评审结果一律无效。
第七条 评审范围
凡在我省普通中学、特殊教育学校中学部、电化教育机构和基础教育教研机构中，从事中学教育教学工作，且具有中学教师资格证书和中学高级教师专业技术资格证书的在职在岗中学教师和教研员，均属本资格的评审范围。
第八条思想品德条件
一、申报人应拥护中国共产党的领导，遵守国家法律、法规和本单位的规章制度，认真贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业；教育思想端正，模范遵守师德规范，具有良好的职业道德；牢固树立爱与责任的意识，敬业爱岗，关爱学生，为人师表，教书育人；勤于进取，具有良好的服务意识和合作发展意识，服从组织安排，认真履行岗位职责。取得中学高级教师资格后，各年度考核或绩效考核称职（合格）以上。
二、申报人取得中学高级教师资格后，出现下列情况之一者，按下列规定执行：
（一）涉嫌违法违纪，在调查期间不得申报。
（二）年度考核或绩效考核基本称职（基本合格）及以下，或受单位书面通报批评者，该考核年度不计算资历，当年及下一年度不得申报。
（三）受行政警告处分者，受处分当年不得申报；受行政记过处分者，取消当年申报资格，并从下年度起1年内不得申报；受行政记大过以上处分者，取消当年申报资格，并从下年度起2年内不得申报。
（四）已定性为人为教育教学事故的直接责任人，该年度不计算资历且取消当年申报资格，并从下年度起2年内不得申报。
（五）发现并查证属实有伪造身份、学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假行为，以及有意隐瞒事实未如实申报者，取消当年申报资格，并从下年度起3年内不得申报。
（六）因违法受刑事处罚的，在执行期间不计算资历且取消申报资格，执行结束后3年内不得申报。
第九条学历（学位）、资历条件
具备下列条件之一：
一、获得博士学位，取得中学高级教师资格后，从事本专业中学教育教学工作3年以上（资历计算至申报当年8月31日止，下同）。
二、获得硕士学位，取得中学高级教师资格后，从事本专业中学教育教学工作5年以上。
三、获得大学本科学历（或学士学位），取得中学高级教师资格后，从事本专业中学教育教学工作8年以上。
四、获得大学专科学历，取得中学高级教师资格后，从事本专业中学教育教学工作10年以上（此款仅适用初级中学、完全中学初中部及教研机构的教师）。
第十条 计算机应用能力条件
一、申报人（符合免试条件除外）必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得符合规定要求（地级以上市单位的人员应取得5个模块，县及县以下基层单位的人员应取得4个模块）的合格证书。
二、具备下列条件之一可免试：
（一）获得博士学位或取得计算机专业（不含相关专业）大专以上学历。
（二）参加全国计算机软件资格（水平）考试获得程序员以上证书，或在计算机室（中心）直接从事计算机工作3年以上者。
（三）在农村学校或省扶贫开发重点县的学校的专业技术人员。
（四）1956年（含）以前出生者。
三、转换系列评审的人员（符合免试条件除外），凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书。
第十一条 继续教育条件
一、申报人取得中学高级教师资格后，应按国家和省有关专业技术人员继续教育的法规、政策的要求，结合本学科教学、科研工作的实际需要，主动参加以本学科新知识、新理论、新技术、新方法等为主要内容的继续教育学习，更新、拓宽专业知识，进一步提高专业水平和自主创新能力，并提交完成继续教育任务的有效证明材料。
二、继续教育内容分公共必修科目和专业必修科目。公共必修科目的完成情况以县以上政府人事部门确认为准，专业必修科目的完成情况以县以上教育行政部门确认为准。
第十二条 专业技术工作经历（能力）条件
申报人从教以来担任班主任工作8年以上（德育教师10年以上，教研员在基层学校工作或挂职8年以上），取得中学高级教师资格后，具备下列条件：
一、每周课时：专任教师10节以上，班主任6节以上，学校专职团委书记4节以上，学校中层干部4节以上，校级领导至少担任一个教学班的学科教学；心理健康教育专职教师每年接受学生咨询时间不少于180小时或180人次，心理健康教育活动课（团体心理辅导）周课时量6节以上；教研员、电教教师有计划地深入学校调查研究、指导教学每年不少于：县级80天、市级60天、省级40天，每年听课、评课不少于：县级80节、市级60节、省级40节，组织区域性的教师培训、经验交流、教学研讨、课堂示范、学术年会等活动每年4次以上。
二、能运用普通话进行教学，进行过循环教学2次以上或担任初三（高三）把关教师4年以上。其中心理健康教育专职教师还须具有省教育厅认可的中小学心理健康教育A级岗位资格证书并从事心理健康教育6年以上。
三、主持市级以上或参与省级以上教育教学科研课题1项，并通过结题验收或成果鉴定。教研员、电教教师主持省级以上教育教学科研课题1项，并通过结题验收或成果鉴定。
四、按照课程改革要求，为学生开设相应的校本课程，能独立指导学生开展研究性学习（综合实践活动），能开设专题知识讲座，组织指导课外、艺术、科技活动。每年开设校本选修课1门，或知识讲座2次，或组织指导系列科技、艺术、体育以及其他课外活动1项。心理健康教育专职教师每年组织全校性心理健康教育系列活动2次，专职团委书记每年组织全校性共青团活动4次。
五、每年承担校级以上公开课1次，累计承担县级以上公开课或教学交流专题发言3次，并获得好评。心理健康教育专职教师每年承担校级以上公开课1次，累计承担县级以上公开课或心理健康教育工作经验交流专题发言3次，并获得好评。教研员、电教教师每年承担县级以上教学专题讲座或培训课、公开课2次,累计承担市级以上专题教学指导报告或培训课、公开课3次，并获得好评。
六、培养具有中级以上职称教师2名以上并有明显成效，其中至少有1人成长为县级以上骨干教师或优秀教师。教研员培养具有中级以上职称教师10名以上并有明显成效，其中至少有5人成长为县级以上骨干教师或优秀教师。
第十三条业绩成果条件
申报人取得中学高级教师资格后，具备下列条件之一：
一、中学教师应具备下列条件：
（一）积极实施素质教育。在教育教学过程中，教书育人，以高尚的师德、严谨的教风教育影响学生，在本学科教学中面向全体学生，重视培养学生的创新精神和实践能力，在促进学生本学科基本素质全面发展方面取得明显成绩。
（二）教育效果显著。所教班级形成良好的班风、学风，思想道德教育成绩显著，培养优秀生转化后进生成绩显著。所教班级被评为市级以上的先进班级，或者本人被评为市级以上优秀教师、优秀班主任或优秀共青团干部。
（三）教学效果显著。课堂教学得到学生广泛欢迎，同行普遍评价高，教学方式有利于学生终身发展，所教班级学生课业负担轻，成绩领先于同类学校或多次超过同类学校的平均水平，学生成绩合格率、进步率提高明显或保持在较高水平。
（四）承担市级以上教研活动任务，为同行作出示范、指导作用，获得好评。
二、特殊教育教师应具备下列条件：
（一）善于针对身体残疾学生或严重不良行为学生的思想实际、年龄特征等情况开展优质教育教学工作，培养学生遵纪守法和防范违法犯罪的意识，注重塑造学生健康向上的人格，培养学生较强的生活自理能力和动手能力。
（二）任教班级学生的学习成绩不断提高，集体荣誉感强，合作精神好，具有一定的自我管理和自我约束能力。转化行为偏常学生5人以上或教育转化严重不良行为学生的成功个案10个以上。
三、德育教师应具备下列条件：
（一）具有先进的教育理念，丰富的班级管理或学校德育管理工作经验，并能将丰富经验提炼上升到理论高度。主持市级以上德育科研1项，并通过结题验收或成果鉴定。德育论文在市级以上会议交流或在公开刊物上发表。
（二）班级管理或学校德育管理严谨、规范、科学。以身示范，在学生中有较高威望和感召力，成为学生成长的导师。
（三）关心爱护学生，善于针对学生的年龄特征和思想实际，做深入细致的思想工作，成功转化后进生10人以上。学生无重大伤害事故和安全事故，学生违法犯罪率为零。
（四）培养的学生有良好的思想道德素质和行为习惯，有较强的自我管理能力，创新精神和实践能力。培养的学生获得市级以上优秀学生或三好学生称号。学校校级领导所管理学校被评为市级以上德育先进单位或德育示范学校；班主任任教班级被评为市级以上先进班级，或者本人被评为市级以上优秀教师、优秀班主任或德育先进工作者，或者本人获省级德育创新成果二等奖以上或省级班主任专业能力大赛综合二等奖以上奖项。
四、心理健康教育专职教师应具备下列条件：
（一）面向全体学生，在培养青少年学生良好心理素质的实践中有比较显著的成效，为有需要的学生提供咨询和辅导，成功工作个案10个以上。积极干预学生心理危机有成效，无出现学生由于心理失衡而引发的责任事故。
（二）所在学校学生有较强的调控自我、承受挫折、适应环境的能力，有乐观向上的心理品质。
（三）编写有较高质量的心理健康教育校本教材。主持或参与省级心理健康教育科研课题1项，并通过结题验收或成果鉴定。心理健康教育论文在市级以上会议交流或在公开刊物上发表。
（四）本人被评为市级以上优秀教师或心理健康教育先进工作者，所在学校被评为市级以上心理健康教育示范学校。
五、专职团委书记应具备下列条件：
（一）所在团委基础建设扎实、规范，共青团活动丰富多彩，成效显著，共青团工作特色鲜明。
（二）所任职的团委被评为市级以上优秀团委，或者本人被评为市级以上优秀教师或优秀共青团干部。
六、教研员应具备下列条件：
（一）在本地区的学科教学领域的教学指导中，大力推进素质教育，通过创新性的实践，在学科素质教育方面有独立的见解、系统的措施、成功的经验和比较明显的成果。承担并完成省级以上课题或教学、教研成果获省级三等奖以上奖项的前3名完成人。
（二）在总结和推广教学改革经验，组织区域教研活动，指导学校开展校本教研等方面成绩显著，对提高本地区的学科教学质量做出重要贡献。
（三）在指导本地区本学科开展教学科研、推广本学科教学改革有独创性成果，获县级以上奖项的具有实效的教研成果1项的前3名完成人，并取得明显效果。
（四）教学指导、教育科研成绩突出，成为当地学科带头人，并获得市级以上荣誉称号。
七、电教教师应具备下列条件：
（一）发挥现代教育信息技术与课程整合的先进功能，大力推动促进学生综合素质发展的活动，取得显著效果。指导学生参加竞赛获省级三等奖以上奖励。
（二）创新和总结现代教育信息技术与课程资源整合经验，推广市级以上现代信息技术教学改革成果1项，并取得较明显的效果。
（三）编制多媒体教学软件，成果获省级三等奖以上奖项的前3名完成人。
（四）按照现代信息技术教育教学应用与研究的需要，自编培训教材，培训现代信息技术人员或教师效果显著。
八、校级领导在具备本条第一至第七款之一外，办学思想端正，在学校教学管理能力水平和办学业绩方面有突出表现，并初步形成理论；所在学校因教育教学成绩突出获得市级以上奖励，在社会上有良好口碑；本人因办学成绩突出获得市级以上荣誉称号,并在管理能力水平、工作业绩（政绩）方面、经上级主管部门考核评估成绩优秀以上（附县级以上教育人事部门评估意见）。
第十四条论文、著作条件

申报人取得中学高级教师资格后，在国家新闻出版总署认可的、具有CN刊号（国内统一连续出版物号）、ISSN刊号（国际标准连续出版物号）的专业刊物上公开发表与申报专业岗位工作相一致的，具有科学性、先进性、指导性、实用性的论文、或出版具有ISBN书号（国内、国际标准书号）的学术专著或教材，并具备下列条件之一：
一、合作完成本学科教育教学著作或教材（不含习题集、教辅资料）1部（第一作者或主编），并独立撰写本学科专业论文2篇以上。
二、独立撰写本学科专业论文4篇以上。
三、从事教育教学工作10年以上的农村学校现任教师和特殊教育学校教师，独立撰写本学科专业论文2篇以上。