第四道德中学考试成绩

A. 第四届道德模范人物有谁

第四届全国道德模范名单

（共54名）
一、全国助人为乐模范（10名）
李成环（女） 生前系甘肃省兰州市二十四中学生活指导老师
黄久生 中建七局一公司项目部经理、河南省潢川县双柳树镇驻郑州农民工党支部书记
何玥 （女，壮族） 生前系广西壮族自治区桂林市阳朔县金宝乡中心小学六年级学生
罗玮（女） 四川永隆实业有限公司职工
龚全珍（女） 江西省莲花县甘家小学原校长
王结（回族） 宁夏回族自治区残联盲协主席，爱德残疾人职业技能培训学校校长
解黎明（女） 国家电网山西临汾供电公司离休干部
孙茂芳 北京军区总医院原副政委
高淑珍（女） 河北省唐山市滦南县司各庄镇洼里村村民
热汗古丽·依米尔（女，维吾尔族） 新疆职业大学中国语言学院汉语翻译专业学生
二、全国见义勇为模范（10名）
沈星 生前系第二炮兵工程大学士官职业技术教育学院参谋
张涵、张辉、刘元飞 福建省莆田市秀屿区埭头镇汀岐村村民
刁娜（女） 山东省烟台市南山国际旅行社龙口分社业务部副经理
张丽莉（女） 黑龙江省佳木斯市第十九中学语文教师
高铁成 北京卫戍区66284团88分队班长
皮祖强 生前系江西省南昌嘉德食品有限公司业务员
周传金 银大（天津）贵金属经营有限公司员工，原籍安徽省肥西县小庙镇北分路村
苏日娜（女，蒙古族） 内蒙古自治区兴安盟科右前旗乌兰毛都苏木萨仁台嘎查牧民
霜福伟（傈僳族） 云南省文山学院2012级体育教育本科2班学生
郑益龙 生前系广东省武警总队广州市支队四大队副政治教导员
三、全国诚实守信模范（10名）
范海涛 河南省辉县市孟庄镇南李庄村党支部书记、河南孟电集团总经理
马虎 安徽省阜阳市嘉安建筑劳务有限公司经理
刘洪安 河北省保定市“油条哥”餐饮管理有限公司经理
吴恒忠 重庆市潼南县花岩镇龙怀村村民
钱月宝（女） 江苏梦兰集团董事长、总裁，常熟市虞山镇梦兰村党委书记
陈俊贵 新疆维吾尔自治区尼勒克县乔尔玛筑路解放军指战员烈士陵园管理员
杨兆顺 上海市普陀区桃浦镇紫藤苑小区党总支书记
宁凤莲 吉林省白山方大集团党委书记、董事长
李辉忠 天津市桂发祥麻花饮食集团有限公司党委书记、董事长
李国武 湖南省临湘市十三村食品有限公司经理
四、全国敬业奉献模范（12名）
罗阳 生前系中航工业沈阳飞机工业集团有限公司董事长、总经理
孔凡成 中国铁建十八局集团隧道公司四川锦屏二级水电站项目经理
吴斌 生前系浙江省杭州长运运输集团公司驾驶员
孙奇（女） 生前系呼和浩特铁路局呼和浩特站售票员
孟祥民 生前系山东省淄博市环保局淄川分局监察大队监察一科科长
菊美多吉（藏族） 生前系四川省甘孜州道孚县瓦日乡党委副书记、乡长
杨小玲（女） 湖北省武汉市第一聋校舞蹈教师
吴栋材 江苏省苏州张家港市永联村党委书记、江苏永钢集团有限公司董事长
林俊德 生前系中国人民解放军63650部队研究员
詹红荔（女） 福建省南平市延平区法院少年审判庭庭长
钟晶（女，布依族） 贵州省黔西南州贞丰县龙场镇龙河村卫生室乡村医生
贾立群 北京儿童医院超声科主任
五、全国孝老爱亲模范（12名）
刘培、刘洋兄弟 湖北省武汉市黄陂区李家集街郑林湾村刘家槽湾村民
罗长姐（女，土家族） 湖北省宜昌市五峰土家族自治县湾潭镇九门村村民
许张氏（女） 安徽省亳州市谯城区西关社区居民
皇甫辉勇 中国人民解放军73056部队51分队班长
丁水彬（女） 陕西省西安市雁塔区红专南路社区居家养老服务站员工
吴林香（女） 重庆市忠县马灌镇初级中学学生
苏金兰（女，黎族） 海南省琼中黎族苗族自治县黎母山镇腰子居委会居民
廖月娥（女） 湖南省长沙市岳麓区坪塘街道新合村桐冲组村民
尼玛潘多（女，藏族） 西藏自治区拉萨市城关区环卫工人
陈斌强 浙江省磐安县实验初中教师
张桂兰（女） 青海省门源县西滩乡宝积湾村村民
张耀华 新疆生产建设兵团第三师五0团退休职工

B. 初中各科满分是多少

一般地区：语文120分，数学120分，英语120分。物理，化学，政治，历史，各100分。总分760。

广州地区：语150，数150，英135+15(那15分是口语分)，政100，物100，化100，体育60，总分 810。

成都地区：语数外各150，共450; 物理 A卷100/2 + B卷20 =70; 化学100/2=50 (物化都要折合分数，这当中还包括物理、化学实验操作考试给10分，再折合到总分中)。

体育50(坐位体前屈15+ 立定跳远20+ 长跑15); 政治、历史、地理、生物各20分(100分卷考上80就是20了，往后就只有16，12，8三个分数段)，共计：700

江西地区：语文、数学、英语120；物理、化学100；政治70、历史50(一堂考试)，体育30(9分是平时表现,其他是当时的考试成绩)。

(2)第四道德中学考试成绩扩展阅读：

初中的课程：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、政治、历史。其中物理初二开始学、化学初三开始学。

初一的课程有：语文、数学、英语、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术。

初二的课程有：语文、数学、英语、物理、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术。

初三的课程有：语文、数学、英语、物理、化学、历史、思想品德、体育、信息技术。

C. 辩论:考试成绩比道德品德更重要....

有了良好的学习成绩，才能更好的拥有道德品质。学习成绩和品德休养是分不开的，所谓德才兼备，重点落在学习更重要上。
古往今来，具有高尚道德品质的人学习成绩都很优秀，孔子就是例子。
正方的弱点再于，有品德修养，但不学无术，是行不通的，而反方的弱点就是，有了才能，而没有道德对社会的危害，这个问题尽量不要和对方正面交锋，而把话题转移到有良好的成绩才能具有更好的品德上来。
本人大学期间参加过一些辩论赛，只输过一场，全省大赛，撞上某大学的国家级队伍。

很喜欢这项活动，谈一点本人比赛的经验和对辩论赛的理解，希望有所助益。

狭义的辩论，也就是你所说的辩论，是辩论赛。

辩论赛是根本目的有2个：提高思辨能力和语言操控能力。（尽管是比赛过程中，需要让把自己说成真理的化身、光明

的使者、道德的模范、理性的代言人，但心里应该明白辩论赛的真谛，这样你才能真的有所获益。）

辩论的过程分为两大阶段：赛前准备和比赛。

很多人更注重比赛，但是根据本人的拙见，赛前准备更为重要，比赛胜利的队伍，往往都是赛前准备充分的队伍。

下面分别就这两个阶段，谈一点经验。

准备阶段分为3个过程：

第一、破题——即深刻理解辩题的中心思想，剖析辩题反应的核心问题。破题是个方向性问题，一旦解错了，方向就错

了，走的再快也是南辕北辙。

举个例子：某比赛，本人是评委，正方辩题是：专才比通才更适应社会。他们的立论基础是通才根本不存在。所以，一

辩陈述就已经判定正方输了。为什么呢？就是因为他们破题出问题了，辩题既然这么出，就已经给定一个假设：通才和

专才是并列存在的。他们根本就没理解辩题，就盲目论证，论证的再充分、再严密也是没用的。

这里顺便谈谈辩题，辩题就是辩论一方的论点，一个好的辩题必须具备可辨性，双方都要有可辨的空间，二者非此即彼

，矛盾冲突明显，并且没有学理和道德上的优劣之分，否则这就是一个烂辩题。这就决定了，任何一个好的辩题，都没

有正确和错误之分。任何一个好的辩论员，都非常清楚这一点，所以绝不会反复纠缠于某个辩题。希望从辩论赛当中，

探寻真理的人根本不明白辩论赛的真正目的。

第二、立论——即为了证明论点（本方观点）确立分论点，以支持本方观点。立论不能太少，否则根基不稳，独木难支

；也不宜过多，否则战线太长，首尾难顾。一般3~4个较好，形成鼎足之势。

作为分论点，首先必须是无懈可击的，站得住脚的。分论点是为了支持观点的，分论点本身就漏洞百出，非但不能支持

观点，还会成为负担，成为对方攻击的对象。

其次，分论点对于观点的支持，越直接越好。例如让你论证某个东西是鸡蛋，你的分论点是“它是圆的”，这就离题太

远了，虽然也可以论证，但是太间接；如果你的分论点是“这东西是母鸡生的”，这就非常直接了。

第三、论证——即运用充分论据通过严密的推理证明观点的过程。论证要满足两个条件：

1、论据充分、有力；
2、论证过程逻辑严密；

先谈第一点“论据充分、有力”，我不知道你是大学还是中学，如果你学过写论文，应该知道论据分为事实论据和道理

论据。事实论据就是客观发生的事实情况，道理论据就是得到充分认可的理论观点，就辩论赛而言，可以包括：公理、

善风良俗、名人名言、法律法规、本国政府观点，等等。“充分”就是要有一定的量，当然也不是越多越好，但也不能

一棵树上吊死；更重要的是“有力”，什么是有力呢？直接——直截了当的证明了观点；权威——包括两层含义，一是

权威部门或人物的观点，二是得到大众长期认可；

第二点“论证过程逻辑严密”，如果你们没学过逻辑学也没关系，由于辩论赛节奏紧凑，交锋激烈，对于逻辑的严密性

要求并不高，也没有时间仔细推敲你的逻辑是否紧密。只要按照上述方式破题、立论、论证，不会出现明显的逻辑问题

。新手最常见的一个问题就是自相矛盾和假设论证，自相矛盾大多数情况都是由于辩论员之间思想不统一，准备不充分

或者出现喜欢标新立异的“内鬼”，导致辩论员之间彼此矛盾，前后不一，假设论证则就是论证过程出现“如果……”

、”可能……”、“假设……”、“要是……就……”，这样的词，即使在辩论过程中，也要尽量避免，
“说道‘如果’，整个巴黎都可以装进一个瓶子。”你假设出的情况，是什么都证明不了的。

充分的准备是赢得比赛的关键，当然，反复思辨的过程是异常痛苦的，有时候自己和自己打架，很容易有人格分裂的感

觉，大量的寻找资料也是很繁琐的劳动，但是只要有耐心，一定能够有所收益，有所提高。

谈一点比赛当中的经验，也都是些本人的拙见，不知道是否可以有所助益。

第一、胜负的判定。评委一般会根据从论证和团队2个方面，判定胜负（当然我是说比较有辩论赛相关知识和经验的评

委）。论证方面：观点是否明确，论证是否严密，证明是否有力，论据是否充分，一句话，你是不是真正证明了你的观

点的正确性。团队方面：辩论员是否配合默契、语言是否清晰流畅、仪态是否大方得体。

第二、辩论员。辩论赛是用语言做武器的战斗。但这并不是说选手可以撕破脸无所顾忌的拼杀，那是吵架，不是辩论。

一个好的辩论员，不论胜败都会受到大家的尊重，这是辩论员的人格魅力而不是吵架本事。

作为辩论员，有一些禁忌必须遵守：
1-不能侮辱谩骂对方；
2-不能论及对方的隐私，学校辩论往往大家都认识，很容易出现这种情况；
3-决不能离开辩论席；
4-不能使用侮辱性手势，例如用手指指对方，新手自由辩论时，最容易出现这种情况，如果需要指向对方，应该用类似

“请”的动作，手掌并拢向对方伸一下即可；
5-尽量使用普通话，正规辩论赛中，方言除作为论据外，对方和评委都无视；
6-避免声嘶力竭，手舞足蹈，唾沫横飞等有损形象的情况。

第三、如何进行自由辩论。自由辩论是双方冲突最激烈的时刻，往往也是区分胜负的时刻，也是新手最容易犯错误的时

刻，重点谈一下吧。

1-坚持观点，不被对方牵着鼻子走。新手一进入自由辩论阶段，最容易犯的错误就是忘记本方论点，被对方牵着鼻子跑

。不管是自由辩论还是陈述、问答，都是为了证明本方观点，驳斥对方观点，而且是以证明本方观点为主，千万不能忘

记，对方一旦连续发问，就手足无措，就顾着应付对方的提问，就会非常被动了。

2-提问。自由辩论的问题大都是提前准备好的，如果你认为那些精彩的问题，都是选手的临场发挥，你就大错特错了。

这些问题，都是赛前充分准备，认真推敲，精心组织出的问题，准备的时候首先要自己尝试回答，能力允许还要推测对

方可能怎么回答，根据回答进一步发问。这样的问题，辩论双方都可以提出，如果你想不到，那是你还没找对路，这是

由辩题的特点决定的（双方都有可辨性）。提问，不能对方答了，就没事儿了，一定要继续进一步发问。发问的一方，

往往占有主动权。对方如果回避不回答，就反复发问，同时别忘了说”第X次请教对方辩友，……” :p

3-回答。回答对方的提问，要如拨云见日，不被对方迷惑。看了上面一段，你应该会想到，对方精心准备的问题，必然

很难回答，绝妙的问题甚至根本就是对方观点的论据，你一旦回答，就会反而证明对方。怎么办呢？首先要记住“证明

本方观点才是第一要务”，回答的时候，也尽量使用本方的论证、论据，其次要拨云见日，从根子上找对方问题的毛病

，最后，实在觉得难以回答，千万不要纠缠，顾左右而言他一下，对方再问，就说“我方已经很明白的回答了这个问题

，鉴于时间关系，不再重复。请问对方队友……”。当然，有水平的评委一看就知道你输了这一阵，但是辩论赛交锋，

是不能计较一城一寨的得失的，最后胜利才是关键。

4-找错。揪出对方的漏洞，可能是辩论员最喜欢干的事情了，乐趣无穷，往往也能博得满堂彩:) 但是，一双敏锐的

耳朵不是一天两天能够练就的，还需要不断练习。举几个常见的例子，逻辑错误：对方的论证过程不严密，前后矛盾，

这就属于根本性错误了，揪出来就要一批到底，尤其是对方选手之间彼此矛盾。常识错误：对方犯了常识性错误，这就

一定不能放过了，这里有一个精彩的例子：93年国际大专辩论赛上，剑桥大学选手提出“新加坡总统李光耀……”请对

方解释，复旦大学的蒋昌建何许人也，立刻指出“李光耀是新加坡总理，而不是总统。”观众掌声四起，对方颜面扫地

。

辩论赛是一项技巧性很强的比赛，比赛中，辩论员还会使用诡辩、偷换概念、偷梁换柱、旁敲侧击、顾此言彼，等等很

多方法，能够指出对方的伎俩，当然是大快人心的。但是，这些技巧往往都是临场应变，没那个队伍，比赛前就打算诡

辩的吧，练就这些技巧，不是一日之功，找出这样的问题，当然也就没那么容易了。

总而言之，通过参加辩论赛，以及平时的练习，辩论技巧会得到明显的提高，对个人的思辨能力和操控语言的能力也将

有所助益。

这里就不一一论述了。（已经写了2个多钟头了，热~~~）

建议你们多看几场辩论赛，比赛录像要看，学习辩论方法；文字材料更要反复看，才能知道高手是怎么准备、怎么论证

的。

实在写不动了，但是我帮助你们的心是热切的，嘻嘻~

最后具体说说你们的这个题目，我班门弄斧提供一点思路，仅供参考。

正方：科学知识比道德修养更重要
反方：道德修养比科学知识更重要

破题：

该辩题要求双方就科学知识和道德修养的重要性进行论辩，属于比较性辩题，此类“更重要”式辩题，辩论员必须首先明确以下问题：

1 对谁来说更重要？（主题）
2 因为什么更重要？（理论根据）
3 “更重要”的衡量标准是什么？（具体标准）

下面依次回答这3个问题。

1 中心词内涵较清晰，需要注意的是，辩题中心词为“科学知识”和“道德修养”，而不是“科学”和“道德”，这说明出题人的出发点是“人”，所以加上了“知识”和“修养”。但是，以人为主体，对正方不利，因此辩论员需要故意模糊命题人的本意，在辩论中不首先指明辩题的指向。即，不回答“对谁来说更重要？”

2 第二个问题，理论根据就是你们的立论。

3 辩论员必须精心制定有利于本方又经得起推敲的“更重要”衡量标准，这一点非常重要！切记！

辩论过程中，应紧紧围绕这一标准展开，由于这一标准是由本方制定，按照这一标准衡量，当然是本方胜利。

就像，你们3男1女，对方3女1男，你抛出的标准是，男的多的获胜，结果你说是怎样？

谁的标准更有说服力，谁胜；

谁的标准更早确立在评委心中，谁胜！

对方如果是比较专业的辩论队伍，必然会抛出自己的标准，这是此类辩题的基本要求。那么，则紧盯着对方的标准攻击，这才是你们真正的攻击目标，不要被其他迷惑。对方的衡量标准错误，他们得出的结论，自然也错误。证明尺子是错的，测量的尺寸是对是错，还用证明吗？

对方如果很业余，没有标准，那你们则强调，比较谁更重要，必须有明确的标准，反复盘问对方认为XXXX更重要的衡量标准是什么？

两种情况，第一，对方无法回答这一问题，你们不应放过，继续追问这一问题，并重点指出：对方连衡量标准都没有，如何知道XXXX更重要呢？

第二，对方随机应变，回答出他们的标准，这种标准，由于临时应变，根本经不起推敲，快速把他们的答案记录下来，你会发现，这是多么容易驳倒。对方也会立刻发现他们的标准有问题，如果他们进行补充或修改，立刻指出对方前后不一，自相矛盾。 :P

既然，制定标准这么重要，如何制定呢？

立论 和 论证 不多说了，再说变成我去辩论了，只举一个例子，说明如何制定衡量标准。

假设，你们的理论基础之一是（这一点是很不错的立论，可以参考一下）：

辩证唯物主义认为：物质决定意识。人类生产力发展的不同阶段，决定了人类社会在这一时期的道德水平，马克思历史唯物主义告诉我们：生产力在人类社会发展中的决定作用。邓小平同志明确指出：科学技术是第一生产力。可见，作为第一生产力，科学技术的发展程度，直接决定了人类社会的道德水平。科学发展决定了道德水平，道德水平决定于科学发展，可见，起决定作用的科学知识，更重要！

那么，你们制定的“更重要”的衡量标准中，当然应该有一条：哪个对人类社会发展起决定作用，哪个就更重要。

明白了？

就写这儿多吧，手指都酸了，有什么问题再交流好了。

可以消息我，也可以发邮件，欢迎指教。

祝胜利。

D. 仙游县郊尾镇第四道德中学什么时候报名

可能八月底

E. 中小学教师职业道德规范第四条什么遵循教育规律实施素质教育

中小学教师职业道德规范第四条为：
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

F. 石家庄市第四十中学的教学成绩

学校不断开拓创新，全面实施素质教育，培养了大批具有创新精神的人才，在近两年的国际、国内组织的各级各类比赛（如：数学、化学、物理、英语、作文、信息技术等学科）中共有 600 多人次获奖，其中获金牌和一等奖的近 300 人次。
质量是立校之本。23年来，学校中考成绩一直稳居石家庄市前茅，年来更加优异，为高一级省重点学校输送了大批人才。
中考荣誉
1999年黄玮琦、张扬、彭勃同学在中考中囊括全市前三名；
2000年张超同学又以优异成绩蝉联全市第一；
2001 年中考学校综合成绩名列全市前茅；
2002 年中考综合成绩稳居全市榜首；
2003 年赵博超、骆勐、孙旸三名同学分别获得中考全市第一、第三、第七名好成绩，学校综合成绩位居全市第一；
2004 年冯时、高海翔、靳晓龙三名同学分别获得中考全市第二、第九、第十名好成绩，学校综合成绩列全市第一名；
2005 年应雯雯、么巍、陈东、赵冰玉 四名同学进入中考全市前十名，其中全市前 70 名考生中，有 20 人为该校毕业生，在 864 名毕业生中，被重点高中录取的共有 628 人；
2006年张殷石、张弛两名同学分别获得中考全市第五、第八名好成绩，在880名毕业生中，被重点高中录取的共有600人；
2007年学校中考再创佳绩，薛正飞、王轩两名同学进入中考全市前十名，其中600分以上36人，占四十中考生总数的4.01%（全市600分以上165人，占全市考生总数的0.82%），在898名毕业生中，升入重点高中的学生总数为643人，占该校毕业生总数的71.6%；
2008年学校成绩优异，王一鸣同学（同时他也被选为石家庄市火炬手）获得全市第二名的好成绩，全市前十名的考生中有七位是四十中毕业的学生（纯考试成绩，不含加分），学生被重点高中录取率居全市前列；
2009年刘尚，宋星辉以636分的高分，获得全市第四名。2人进入全市前十，24人进入全市前100。620分以上（全市前115名），共计33人。2009年又有4名同学被新加坡录取，尹思飞、李冬羽同学考取新加坡克信女子中学，周玉律、张亦弛同学考取英华（自主）中学。至此该校共有29名同学在新加坡公费留学；
2010年四十中中考连续26年取得优异成绩，按不计加分统计。630分以上9人，620分以上40人，600分以上202人。2010年该校又有1名同学被新加坡录取，李紫萱同学考取新加坡克信女子中学；
2005 年以来学校被中央文明委授予“全国精神文明建设工作先进单位” ，共青团中央、中国残联授予“百万青年志愿者助残行动先进集体”，中国教育学会外教专委会授予“中国基础教育英语教学研究资助金科研基地”，被中国教育学会、中国教育报、中国伦理学会授予“2006年度全国中小学思想道德建设活动先进单位”，被中国管理科学研究会、中国教育管理科学学会、中国教育管理杂志、中小学生创新杂志、中央教科所教育与人力资源研究部授予“首届全国中小学班级管理创新暨班主任工作经验交流大会班级管理创新先进单位”荣誉称号，被中国少年科学院授予“第二届全国少年儿童科技之星科普知识竞赛”优秀组织奖，该校校刊《四十中教育》荣获中央教育科学研究所培训中心、教育杂志社和中国教育学会机制研究分会颁发的“最佳校刊一等奖”荣誉称号；
截至2005年四十中连续十年被省委、省政府授予“河北省文明单位”荣誉称号，被省文明委、省教育厅、团省委授予“英雄励我快成长歌咏活动”先进单位 ，学校生命科学研究小组被省青少年科技活动领导小组评为“第二十届河北省青少年科技创新大赛”一等奖；该校在“2004—2005年度精神文明建设中成绩优异”特被市委、市政府命名为“文明单位”荣誉称号，被市物价局评为“2006年度价格（收费）诚信单位”，市科学技术学会和市教育局授予该校“第 22 届青少年信息学（计算机）奥林匹克竞赛”团体二等奖 ，市图书馆、市图书馆学会授予该校“燕赵少年读书系列活动”优秀组织奖 ，被市委宣传部授予“心理健康教育示范学校”称号；同时荣获区级“先进基层党组织”、“先进团委”、“模范职工之家”、“环境卫生管理先进单位”称号，区委、区政府还授予该校“实绩比较突出领导班子”荣誉称号。

G. 仙游第四道德中学的介绍

仙游县第四道德中学位于郊尾镇中心地带，与郊尾镇政府毗邻，是由郊尾镇政府牵头，1996年华侨李文涛先生捐资，学校所属片区村两委积极参与兴办的一所占地41.3亩的初级中学，于1996年秋季开始招生。

H. 江苏省南菁中学的工作成绩

队伍过硬，上下齐心
南菁有一支过硬的领导班子队伍，他们视野开阔，理论水平高，从校长到中层干部均工作在教学第一线，有过硬的业务素质，立场坚定，作风踏实，团结奋进，锐意进取，以创新的意识、服务的态度，为每个学生和每个教师服务，赢得广大师生员工的衷心拥护。在他们的领导下，南菁中学近年来各项工作成绩显著，教学条件不断改善，教学质量逐年提高。高考、学科竞赛成绩继续在全省领先，学校科研工作不断迈上新台阶，有力地奠定了学校在全省重点中学中的突出地，。 现任校长夏锡良同志有丰富的教育教学经验和先进的办学理念，他廉洁奉公，办事公正，身先士卒，亲力亲为，不仅授课，还辅导竞赛，主持科研课题。他眼光敏锐，思路创新，将学校教育发展的根基定位在文化层面上，曾被评为省“红杉树”银奖。 南菁有一个优秀的教师群体，全校一线教师本科率100%，大多数具有高中级职称，各学科均有在省市内有影响的教学骨干，大多数教师能兼教一门及以上的选修课程；能胜任高中循环教学。他们安心教学，热爱教育事业，热爱学生，教学水平较高，教学效果好，近年来，有二十多名教师在省市各类教育教学比赛中获奖，学校有特级教师10名（语文、数学、物理、化学、地理学科），无锡市学科带头人、教学能手60多名，在每学期的教育教学民意调查中，学生和家长对绝大多数教师的工作评价较高。 学校高度重视教师队伍建设，尤其重视青年教师的培训，不断加强培训力度，为教师成长搭建成功平台。同时加大经费投入，每年用于教师学习和培训的经费已占到学校教师工资总额的8.2%。南菁教师队伍不断壮大，一大批青年教师茁壮成长，成为学校教育教学的骨干，成为学校发展的可靠保证。
目标明确，理念先进
南菁经过121年的建设和发展，早已形成和发展了自己的独特的学校精神——“重实、求严、图新”。 我们在传承和发展南菁文化中始终立足于未来，经过多年的研讨和实践，逐步形成了自己的办学目标。 南菁育人目标是：为国家民族“塑造未来强者”，即培养能够在未来社会激烈竞争的环境中具备较强的生存和发展能力的“永不言败者”。 南菁的校风是“爱国、勤奋、严谨、朴实”，它指导着南菁学子学会求知，学会做事，学会为人处事，学会和睦相处。 在多年的工作实践中，我们逐步探索出一套行之有效的教育途径。我们努力地从理论和实践中教育学生学会做南菁人，南菁的学生形象是：“会做人，会读书，会办事，会健身”。为此，我们还在广大教职员工中开展“会教书育人，会为人师表，会一专多能，会强身健体”的教育活动。 南菁的校歌，其发出的呼唤也从三十年代的“愿吾侪毋忘艰难缔造之南菁，更努力完成将来灿烂之南菁”发展到新时期的“建设祖国，振兴中华，团结起来奔向前” 学校在实现“九五”规划的基础上，又制定了完善的“十五”发展规划，在办学理念、办学体制、课程设置和教学内容、师资队伍、教育管理、教育科研、办学条件等多个方面提出了具体的目标。 在“重实，求严，图新”的南菁精神的支撑下，南菁广大教师将“塑造未来强者”的目标贯彻在日常的教育、教学行为之中，学校教育也凸现出3个明显的特点：课堂教学求实创新，校园文化丰富多彩，训练体系自主开放。“自主学习、自主管理”也成为南菁学生高素质能力的象征。在这种特色文化的熏陶之下，南菁师生积极进取，开拓创新，课堂充满着创造的活力，校园展现着时代的风采，社区奏响着青春的乐章。
校务公开，民主管理，制度健全
多年来我们在学校管理的实践中，不断探索，逐步建立完善了一套比较科学的管理机制。各项规章制度健全，制订了《南菁高中岗位职责大全》、《江苏省南菁高级中学教职工精神文明建设条例》、《江苏省南菁高级中学校级工资制实施条例》，做到了各类人员、各个岗位都有规章制度的规范和约束，并且把它的遵守情况与各类人员的考核评定、评优奖励等结合起来，执行情况良好。 我校民主化管理的核心是校务公开。多年来，我们建立了一种制度，凡学校重大问题，如办学目标、发展规划、规章制度、人事调动、干部任免、大宗物资采购等都由学校党委或校行政集体讨论，遵循少数服从多数的原则，形成决议，凡牵涉到广大教职工切身利益的重大事情均征求广大群众的意见，或召开教职工代表大会，按民主程序决断。凡学校重大举措的实施，都向广大教职工公开宣传解释，实施过程始终接受群众的监督。我校已经成为全市教育系统实施校务公开的典范。 我们在人事制度方面尝试干部竞聘上岗制，新教师一年试用制，在职教职工岗位聘任制和劣质服务待岗学习制等，这些人事制度的改革创新，极大地调动了教职员的积极性，在兄弟学校中影响较大。 健全的制度，规范的管理，激发了广大师生员工最大的工作积极性和创造性。
设施齐全，配置先进
近年来，在各级领导和各界人士的大力支持和帮助下，学校教学设施日趋先进，现代化的教学大楼、图书大楼、实验楼、行政楼、办公楼、校史馆、演播厅、微机房、校园网、体育馆、塑胶操场、宿舍、食堂等一应俱全。 教学大楼全部建成网络化教室，安装有空调、闭路电视、电脑、实物投影仪、多媒体投影仪等设施。图书大楼拥有各类藏书十余万册。多功能报告厅内，各类先进设备齐全，可容纳2百人。实验大楼各实验室设备齐全，拥有各类实验设备总价值三百余万元。 体育馆设座位1700座，篮球场、排球场、网球场、乒乓球室、健身房等设施完备，功能齐全，另有一简易室内运动场，内有半场地设置的篮球场12个。2002年，学校建成了400米塑胶跑道及人工草坪。 各类现代教育技术装备设施先进，建有两个学生微机房，114台先进计算机。此外，教室、办公室配备了教师用机，所有教师配备了专用网络接口，学校建成千兆网，并拥有独立的外部网站。 学校拥有教师学生食堂5040平方米及独立设置的浴室。拥有4800平方米的学生宿舍，每间宿舍都安装了空调。 学校总计拥有校舍建筑面积51806平方米。 齐全的设施，先进的配置，现代化的装备，有效地提高了教育教学的效益。
以德为先
南菁的德育，观念领先，特色鲜明，力量雄厚，措施有力，活动创新而又丰富多彩，效果鲜明而又影响深远。 学校把为国家民族“塑造未来强者”作为育人目标，把“会做人、会读书、会办事、会健身”作为学生形象和素质要求，一切以学生为本，以学生的发展为本，形成了学生自主管理和创新发展的德育模式。南菁在江苏首创学生干部竞选和轮换制度，给每一个学生以锻炼的机会和发展的舞台。南声报、南菁之声、菁园电视台、南菁青年报、儒山文学社、博克书社、记者团、菁风广告公司、体育俱乐部等几十个社团是学生真正的乐园，通过锻炼，极大的提高了学生的集体主义意识，培养了学生的团结合作精神和自主管理能力， 南菁在多年实践总结的基础上开创并完善了成熟的德育特色文化活动，艺术节、社会街、风筝节、辩论周、社会考察、篝火晚会、“我爱我班”主题系列活动等令人回味无穷，经过这些活动的磨练，南菁的学生具有了敏锐的思维能力，深刻的洞察能力和强烈的创新意识和实践冲动，也具有了傲视群雄的气度和自信，他们在省中学生电视辩论赛上折桂，在省重点中学环保知识大赛上过关斩将，在全国中学生抒情诗大赛中夺得第一名，还在有上百万学生参加的全国性专题征文大赛中进入一等奖行列。 南菁的德育，注重的是学生的思想素质和道德素质的培养，着眼的是学生未来的发展和对社会的作用影响，力忌浮夸和虚化，每年都有一批优秀学生经过组织考察加入中国共产党，一大批学生在一流高校的学生会等组织中大显身手。 南菁的德育，锻炼和培养了一大批优秀的班主任老师，他们中有两人被评为全国先进工作者，多人被评为省市先进工作者，班主任是南菁最受尊敬和最有声望的老师。南菁每年都要接待一大批省内外的德育工作者来校考察和取经。2000年，南菁被评为江苏省德育工作先进集体。
教学为本，面向学生
教学质量是学校的生命，南菁始终坚持以学科建设为龙头，面向学生，面向课堂，扎扎实实进行课堂教学的改革实践。 为迎接即将到来的新课程改革，使学校课程结构体现人的全面发展理论和素质教育的精神，促进学生的全面、和谐、均衡发展，学校遵照国家《基础课程改革纲要（试行）》的精神，制定了江苏省南菁高级中学新课程实施五年规划。 主要要求，一是规范必修课，二是开设选修课，三是丰富活动课，四是开发隐形课，五是增设思教课，六是开设心理健康课，课程的改革和完善体现了针对性、拓展性、可选择性等特点，强化了学科知识的衔接与教学内容的互补。 近三年，学校进一步加大了校本课程的开发实施力度。对整个学校的课程结构进行了较大调整，组成了校本课程开发小组，明确了学校教师作为校本课程开发主体的责任制，结合江阴地方特色和学校自身优势，制定开发了一系列有特色、受学生欢迎、有较大影响的校本课程，为学生课程选择、自我发展提供了自由的空间，真正体现了以学生发展为本的课程改革目标，同时也为江阴周边地区提供了很好的课程开发经验。 我们一直重视实施素质教育的主渠道——课堂教学的作用，教师注重在课堂上为学生创设浓厚的学习氛围，培养学生的能力素质，激发学生的思维活力，同时又注意启发学生放眼未来，与时代同呼吸，与历史共沉浮，理论与实践并重，知识与能力交融，继承与创新结合。按问题中心、主动学习、分层推进的原则，大力改变教师教的方式和学生学的方式，全面推进了课堂教学改革，为提高教学质量闯出了一条可行之路。 与此同时，学校按照新课程的标准，制定完善了能体现新课程理念，有利于学生全面发展，促进教师专业水平、师资水平提高的评价制度。 改革对教师的评价。建立了包括教师德、能、勤、绩等方面情况的评价量标体系，引入了家长评教和学生评教，强化了过程性评价，增加了备课组互评和年级组评价，评价与聘任挂钩，与职务晋升挂钩，与年终奖励挂钩，全面、公正的评价激发了教师实施素质教育的积极性。 改革对学生的学业评价。采取百分制与等级制双轨运行的学科成绩模式。推行鼓励性评语，增设了特长评价。在学生评价标准中，坚持过程性发展性的原则，既注重定量有形的评价，也注重隐性无形的评价，坚持认知，情感相统一，能力、道德相结合的原则。 一流的教学设备，雄厚的师资力量，鲜明的教学特色，显赫的教学质量，使南菁赢得了厚重的社会地位。
科研兴校，保障着南菁文化的可持续发展
南菁高度重视教育科研工作，成果丰硕，初步形成了立体的科研运行机制。 一方面夯实常规性教研工作，努力提高教研工作的实效。坚持每周一次教研组集体备课制度；坚持“一帮一”结队互助制度；坚持每年开展一轮“四个一”活动，即写一篇好教案，设计一个好活动，制作一件好教具，写一篇有较高质量的经验文章，并进行评比；坚持每年进行一轮“上五课”活动，即人人上合格课，新教师上汇报课，青年骨干教师上优质课，学科带头人上示范课，高级教师上观摩课；定期开展教学竞赛，如坚持每年进行一次青年教师大赛等。 另一方面是积极推进教育科研，以科研工作带动课堂教学和学校教育管理水平的提高。省重点课题“创造教育研究”，已于2000年12月28日圆满结题。国家级课题“高情感与高认知协调发展”也于1999年10月18日顺利结题。中加国际合作课题“中学生道德教育自主性研究”亦于2000年5月16日结题，并在2001年5月10日“道德教育国际学术会议”（兰州）进行论文宣读（唯一中学代表），产生较轰动的效应。十五省重点课题“南菁文化发展研究”（通过评审，该课题已于2003年9月滚动进入国家级教育科学“十五”规划课题）已通过开题论证。解读南菁文化，发展南菁文化，将成为南菁人的又一个追求。 在各类教科研活动中，全校教师能认真总结教育教学经验，积极撰写论文，从2000年到2002年，在各类刊物上发表论文196篇，另有289篇论文在无锡市级以上交流或获奖。 南菁跨上了科研兴校的快车道。2001年学校被评为江苏省教育科研先进集体。
质量取胜，赢得社会赞誉
经过长期的努力，南菁学生在德智体美劳各方面全面发展，具备了极高的素质。在文化学习方面更是取得了优异的成绩。近十几年来，南菁诞生了3位高考省文理科的状元。近几年来各类普通高中会考及综合考试合格率都达到百分之百，优秀率近百分之九十。近几年高考的本科上线率均达到了94%以上，其中本一上线率达到75%以上，每年都有很大一批学生考取清华北大复旦等著名学府，光2003年高考，我校就有8名同学考取了清华，2人考取了北大，7人考取了复旦。南菁经过近二十年的实践，形成了独特的数理教学特色。2000年以来，在全国数理化生各项竞赛中获得省级以上奖项七百多人次。其中2000年省一等奖17人次，2001年19人次（一等奖数量列全省各重点中学之首），2002年16人次，2003年14人次，2004年9人次，2005年25人次，2006年22人次，近几年来，我校每年都有学生进入国家数学物理冬令营。刚结束不久的2007年全国物理竞赛，我校学生又获得省一等奖13人（全无锡市共14人）。学科竞赛名列全省前茅，位居江南之冠。 南菁中学的学生还获得过全国抒情诗大赛第一名，电脑广告征集全国第一名，全国中学生读写大赛全国五十杰称号（连续两年），南菁学子的社会调查报告集《新西行漫记》得到省教育厅领导的赞扬。2002年秋升入高校的南菁学子，有56%的人获得了一等奖学金。新一代南菁学子的突出代表有：国家科技进步一等奖获得者丁纯，易龙网站首席执行官张黎刚，北大方正集团副总裁袁剑松。 南菁中学辉煌的教育教学成就和超前的教育理念以及独特的教学管理模式受到社会的好评。在江阴在无锡甚至在全省，家长以自己的子女考上南菁为荣。在南菁就读过的学子更是对母校饱含深情，认为南菁的育人氛围最适宜学生的自由发展和成长。清华大学2002年在上海召开的全国重点中学校长会议上，评价江苏省有两所中学是“学生的综合素质高，可持续发展能力强”，南菁中学是其中之一。我校一直是清华南大复旦的优秀生源基地。

I. 仙游县第一道德中学怎么样

简介：仙游县第一道德中学是鲤城地区一所引人瞩目的公办初级中学。创办于1993年，内交通便利，环境优雅，布容局合理，是莘莘学了求学成长的理想之所。 学校设施较为齐全：拥有四个标准化的理化生实验室，配有电脑室、语音室、校园网络广播等。学校增设了多媒体教室，扩建图书室、阅览室，努力提升学校教学的现代化水平。
注册资本：199.38万人民币