中学生音乐唱歌成绩评价表

❶ 初中生音乐的自我评价

写作思路：整体把握在学校的表现以及深刻体会，能够更好地来构思，以及在以后的学习工作中能够尽快地去帮助更多的人。

我自上初中一年级以来，在学校领导和老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。

一年来，我尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响;认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动;在思想上和行动上向团支部靠拢。

在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。 我也有好些不足的地方。

我是一个聪明、善良、懂事、好学的人，在学校我能做到团结同学，尊敬老师，按时完成老师安排的作业和事情。热爱劳动，乐于助人是老师常常教导我们的做人之道。

在家里，尊敬父母，耐心听取家长的教导，帮助父母做家务，减轻父母的负担。虽然我在学习上思维没有其它同学灵敏，但我勤奋好学，比别人多做多练。性格开朗、活泼、天真、成熟、温柔的我擅长有唱歌、跳舞、古筝、运动。

在特长里，我曾拿过五个荣誉证书。我的理想是当一名广播音员。有理想有目标才能让人进步，我会继续发扬我的长处，努力改正自己的短处。努力学习，不断进步，朝着目标前进，做一个对社会有用的人。

❷ 考特长的分数要多少分特长的评分标准是怎样的什么时候才去报和考特长(音乐,比如唱歌)

首先```要考艺术特长生``一定要选一个好的学校`
然后在12月分左右去报名`网上也可以报`
1月份就到你所要考的那个学校去检测你的艺术特长~`
也可以去参加清华北大每年举行的艺术冬令营{要在你高三那个寒假去参加}
如果在那里获得等级评估证书~`你就不用去各种学校检测了`
因为清华北大的艺术冬令营等级评估证书一般各种院校都承认``
如果文艺过了~~~和考艺术那个学校写个协议交点钱~
接下来就看你的文化分了`
你 高考首先你的文化分要在1本线上~`
第一志愿必须写考艺术特长那个学校~~{不然交的押金就没有了哦}
然后你考那个学校的时候就可以比别人多有20分到80分的艺术特长照顾分~
目前我国可以考艺术特长的有
1、北京大学 29、南京大学
2、清华大学 30、东南大学
3、中国人民大学 31、南京航空航天大学
4、北京师范大学 32、南京理工大学
5、北京理工大学 33、河海大学
6、北京科技大学 34、南京农业大学
7、北京化工大学 35、中国药科大学
8、北京交通大学 36、浙江大学
9、北京邮电大学 37、厦门大学
10、北京航空航天大学 38、山东大学
11、中国农业大学 39、中国海洋大学
12、北京林业大学 40、武汉大学
13、北京中医药大学 41、华中科技大学
14、中国政法大学 42、华中农业大学
15、对外经济贸易大学 43、湖南大学
16、中国地质大学 44、中南大学
17、北京工业大学（*） 45、中山大学
18、首都师范大学（*） 46、华南理工大学
19、南开大学 47、四川大学
20、天津大学 48、重庆大学
21、大连理工大学 49、西南交通大学
22、吉林大学 50、电子科技大学
23、哈尔滨工业大学 51、西安交通大学
24、复旦大学 52、西北工业大学
25、同济大学 53、西北农林科技大学
26、上海交通大学 54、长安大学
27、东华大学 55、上海财经大学
28、华东师范大学 56、北京联合大学（*）
这56所~~~~

希望你有个好的将来

❸ 中学生综合素质评价自评表怎么写

我是一名活泼开朗积极上进的中学生，在中学三年的学习里我有了很大进步，得到了老师和同学们的认可。

在学校里，我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；学习上刻苦努力，思维活跃。希望今后努力学习的同时，能更加好问。相信我会迎来自己崭新的一页。

在家里，我孝敬父母，帮助他们做力所能及的家务事，关心体谅父母，使得家庭关系更加融洽，使我能更好地投入学习，为将来的事业打下坚实基础。

在社会上，我文明用语，礼貌生活，得到一些好评，我以后会继续努力。

面对未来，我充满希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回报！

遵守国家法律，遵守学校各项规章制度，并能制止违反纪律的行为。
主动参加集体活动，积极维护班级荣誉，能够为实现集体目标付出最大的努力。
待人诚实，不说谎话、大话、空话，不弄虚作假。
具有良好的生活、卫生等习惯，多次被评为“行为规范学习标兵”；
对自己所做的事能高度负责，要求自己的事自己做，会自我批评；
热心公益性活动，活动效果有待提高；
态度认真，学习主动，不缺课，能按时完成作业。
阶段性的学业水平考试与考查成绩优秀且有获奖记录。
有良好的自我反思的习惯，善于总结经验，效果良好；
积极参加综合实践活动和操作活动，并且荣获校级或校级以上奖励。
积极主动进行研究性学习，勇于创新，获得市级实验操作等荣誉。
善于与他人合作，共同完成任务。
尊敬师长，孝敬父母和老人，团结同学，深受大家拥戴；
方法运用合情合理，并主动积极与他人交流与分享。
兴趣爱好广泛，情趣健康，有良好的生活作息规律；
积极参加体育活动，体育成绩优秀，并在市级以上获奖；
拥有良好的身体和心理素质，身体和心态均健康；
音乐、美术课感兴趣，能积极配合教师的教学工作，遇到问题能够发表自己的见解。
能够欣赏高雅的音乐以及绘画作品，并有自己独特的见解。

❹ 如何进行中学生音乐艺术素质评价

我们在音乐课上在常常对学生音乐素质评价采用让学生唱一首课本上的歌曲给学生评分,有的教师甚至不对学生音乐素质进行任何考核就凭大体印象给学生打 分。

❺ 如何提高中学生的歌唱水平

新课标明确指出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体同学，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的活动应以学生为主体，师生互动，将音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”无论在平时的教学过程中，还是公开的教学研讨课中，教师的教学过程和方法都已逐渐趋向音乐活动的参与。在新课标的指引下，音乐课的教学模式灵活多变，课堂气氛活跃，教学手段更加开放。但我们发现，形式化的音乐课越来越多，而同学们在知识技能技巧方面却明显薄弱。
在初中音乐教学中，唱歌教学仍是主要内容，新的教学大纲也把歌唱教学放在重要的位置。演唱教学的主要内容是：有表情地演唱、演唱技能、对演唱的评价、背唱歌曲、嗓音保护、合作意识。在这几年的教学中，我逐渐发现七年级的学生在唱歌课中都能积极参与，百分之九十五以上的同学愿意参与到唱歌课中，齐唱时声音响亮、整齐，但缺乏技巧与表现力。进入八年级以后大部分同学处于变声期，就不愿开口演唱了，演唱歌曲时音量较弱，表现力不够丰富。到了九年级，百分之三十以上的同学已经不参与演唱了。课堂上学生的参与性不高，演唱的技能技巧方面进步甚微。为了更好地表现音乐情感，有必要引导学生掌握一定的演唱技巧。例如，正确的演唱姿势、正确的呼吸方法、自然圆润的声音、准确的节奏和音调，等等，但又不适宜使用专业院校训练学生的方法。新课标中大力提倡将技能技巧融入歌唱教学中。因此针对初中生的演唱现状及心理生理各方面的因素，我在教学中探索出一系列提高学生歌唱技巧的策略，在此与各位同行分享交流。
一、打好音准基础，与手指一起歌唱
（一）音准是唱好歌曲的基础。
音准是唱好歌曲的基础，是演唱歌曲的前提条件，因此在教唱歌曲时最重要的环节就是音准教学。在教学中经常会遇到音准较差的同学，但音乐教师的责任就是提高学生的音乐技能水平。世界上不存在“五音不全”的人，音准是可以经过训练来纠正和提高的。训练音准有许多种方式，常见的有随琴模唱法、视唱法、借助钢琴或电子琴对学生进行音准的训练。而这些机械的训练方法枯燥无味，学生在唱谱时多半是随波逐流，大家唱什么音高便随着唱什么音高，对音符及各个音之间的关系没有概念，教师在上课时也很少涉及这方面的讲解。而没有音准的基础，就无法表现出音乐的美感。
（二）运用柯尔文手势歌唱。
在视唱中加入柯尔文手势音阶，与手指一起唱歌，既可以提高学生的学习兴趣，又能达到良好的音准记忆效果。
柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，他是1870年优翰·柯尔文首创的，他借助七种不同手势和不同的高低位置代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。
在教学过程中，教师用恰当的手势能起到很重要的指导作用。如识谱教学中，并不一味地强调这个音符应该唱多高，那个音符应该唱多低，而是恰当地运用柯尔文手势。由于音符的不同所用的手势也就不同，不同的手势再辅以不同的空间位置，可使学生产生对音符唱名及相对音高的联想，将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上予以视觉化、形象。在平时的教学中，让学生学着用手形的变化及手位的高低调节学唱简单的音阶；新歌教学时让学生在琴声引导下边做手势边识谱，这样边唱边动学生们很感兴趣，于是对识谱的畏难情绪在不知不觉中减弱了，并且音准的准确性大大提高。教师不出声歌唱，仅仅用手势表示出一个个短小的乐汇片段，要求学生唱出它们的音高，做内心听觉的训练。例如，老师用手势做出：s
l s m，l d’l m，m d’s
l，让学生边看边记但是不唱出声音，当老师每做完一组之后，再让学生唱出这一片段，练习时教师可以哼唱出各片段第一个音的音高，然后让学生边看老师手势边唱，或自己做手势唱，如果学生音准较好就可以让学生直接唱。长期这样训练能很好地训练学生的内心听觉，培养学生的音准。
柯尔文手势是具有线谱音位和简谱形象的“图谱”，是“具有音高的指挥动作”，是“音乐的体操、不花钱的乐器”，在学唱歌曲的过程中，融入手势音阶与手指一起歌唱，其乐无穷。
二、领略歌曲魅力与教师一起歌唱
（一）教师具有魅力的范唱。
教师在教唱歌曲时要进行有表现力的范唱，使学生进一步理解作品，体验如何表现歌曲的意境和感情。教师在范唱时应有饱满的热情，面部表情要生动，身体动作也要根据歌曲的需要与演唱进行配合。范唱时教师应运用真实的情感，这样才能有效地与学生产生情感共鸣，让学生理解作品。
例如《游击队歌》一课教学时，先教师范唱。教师头围白毛巾，形象上模仿游击队员，音乐响起，教师半蹲走步，模仿游击队员夜行步伐。“我们都是神枪手，每一个子弹消灭一个敌人……”教师先用轻巧带有弹跳性的声音演唱，面部带着神奇自豪又不失警惕的表情。“没有吃，没有穿，只有那敌人送上前”。这一句力度有了明显的变化，唱出了自豪骄傲的成就感。教师时而东张西望查看敌情，时而回身招呼后面的游击队员，表演得惟妙惟肖。同学们见到如此生动的表演，首先对本首歌曲充满了浓烈的兴趣，其次轻易地体会到歌曲的情绪变化、表现特点。这时让学生自己说出歌曲的力度变化、情绪变化、表现的情感思想等，在理解的基础上学唱，便能更好地表现这首歌曲。
（二）师生合作演唱。
新课标指出：我们不提倡使用专业院校训练学生的方法，对学生作专门的、频繁的、重复性机械训练；而大力提倡将技能技巧融于歌唱教学之中。为了减轻学生的负担，在歌唱技巧方面，有些内容可以不过高地提出要求。
如《爱我中华》一课，这首歌节奏欢快，朗朗上口，学生很快就学会了。但把它唱好却没那么容易。这首歌曲的音域跨越较大，无论在音色、演唱技能等方面都有很高的要求。尤其是在高音区的演唱，“爱我中华，健儿奋起步伐”有百分之三十的同学采用了低八度的方法。教师在教学中要及时纠正这种错误，并用正确的方法引导学生，可以让学生用轻声、或假声演唱，关注音准，切忌大声喊唱。为了增强学生的演唱信心，激发学生的演唱欲望，可以降低难度，由教师演唱高音部分“爱我中华”，学生齐唱“健儿奋起步伐”或采取教师领唱、学生齐唱的方式。由教师和学生合作共同完成演唱，可以活跃课堂气氛，提高同学们的演唱兴趣。
三、分析歌曲特色与录音一起歌唱
分析歌曲的特色，着重模仿具有特色的旋律、节奏及歌词，放大歌曲的特点，唱出歌曲的独特韵味。
（一）从歌词中找特色。
如《阿西里西》是一首西南少数民族的歌曲，这首歌曲节奏欢快、活泼。同学们在聆听范唱之后，印象最深刻的就是它的歌词：“丘都者那的丘都者”。这一句究竟是什么含义呢？带着这样的疑问开始这首歌曲的学习。这句彝族音译的句子便成为这首歌曲最大的特色。在了解了歌词含义“我们都是好朋友”的意思之后再认真听范唱，模仿范唱中这句话的语气、发音、咬字吐字。欲将这句话唱得更有彝族味道，声音要有弹跳性，且要突出民族团结互敬互爱的心情。这样分析出最具特色的语句，便可唱出歌曲的味道。又如《前门情思大碗茶》这首歌曲，曲风为京味儿，旋律较复杂，出现了许多前倚音，不适合以视唱法教学，而歌词中存在大量的儿话音，这是学唱这首歌曲的关键。请同学多次模仿“蛐蛐儿”等儿话音，着重练习北京的口音、腔调，将歌词读出京韵来，再随录音中的范唱一起唱，用这种方法练习唱出这首歌曲的特色。
（二）从旋律中找特色。
掌握旋律的起伏走向、音高变化、唱出歌曲的特色。《牧马之歌》、《在音色月光下》等少数民族歌曲的旋律，都具有浓郁的民族特色。聆听范唱时请学生画出歌曲的旋律线条，说一说这首歌曲的旋律有哪些特点？随录音模唱时要关注旋律线的走向，重点练习变化音出现时的音准，如升fa降si，准确掌握歌曲的旋律特色。
（三）从节奏中找特色。
《念故乡》中的附点节奏是这首歌曲的最大特色，请学生模仿教师拍打附点节奏，通过体验说出附点节奏的特点（长——短）和力度变化（强——弱），并区分小附点和大附点。掌握了节奏后，再学唱这首歌曲：“念——故乡，念——故乡，故——乡真——可爱”。仔细聆听录音范唱，标记出歌曲的力度变化，用夸张的方法模仿渐强渐弱，将附点节奏的特点发挥到极致。
四、声情并茂与灵魂一起歌唱
歌唱既要唱声，又要唱情，只有声情并茂的歌声，才能正确揭示歌曲的情感内涵，才能产生极大的艺术感染力。不同风格的作品，需要不同的情感来演绎。要通过对作品的理解分析，寻找诱发声乐表演的内在体验依据，唤起类似于一度创作者的情感世界，用自己的再认识激发出主体心中“情感的火焰”。
（一）了解歌曲背景，把握歌曲意境。
每一首歌曲都有其创作背景，深入了解歌曲的年代和词曲家的创作历史背景、现实背景，对演唱好歌曲是至关重要的。启发想象力，体会歌曲的意境，有利于更好地表现歌曲抒发情感。例如《七子之歌——澳门》。1922年7月，闻一多先生赴美留学。因不堪美国社会的种族歧视，毅然于1925年5月回国，而“五卅惨案”就在他归国后数日发生。英、日帝国主义在中国的暴行激起了中国人民的极大愤怒，闻一多先生更是义愤填膺。他痛感中国人不仅在国外被人歧视，即使在自己的国土上也要受帝国主义侵略者的欺凌，于是感慨万千地写下了一系列爱国诗篇。1997年，在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰用深情而诚挚的音调为《七子之歌——澳门》这首诗谱上了曲。自此，它代表着中华民族的共同心声响彻了神州大地。在了解了背景资料之后，在力度上进行细致的处理，齐唱部分唱得激情澎湃，而且能够用面带企盼的表情唱出渴望祖国统一、热爱祖国的思想感情。
（二）加强情感渲染，营造演唱气氛。
歌唱是发自内心世界的精神活动，在歌唱时，教师应注意明确表达自己的情感，用自己的真情感染学生，引起学生的情感共鸣，创设情境，以景育情。例如《雪绒花》一课。歌曲在不同情境演唱时体现了不同的情绪，教师可利用多媒体教学播放影片中的两个不同场景，在上校家里一家团聚温情的演出；在晚会上逃难前的演出，使学生身临其境。将演唱与灵魂相结合，唱出歌曲所表达的爱国之情。
音乐把一切在人类心灵中占据地位的东西都拿出来提供给人感性和情感，让人深刻体会到审美的愉悦。音乐给人的想象插上高飞的翅膀，把人的思维注入形象的因子，使人增强创造性，发展潜能得到充分的开发。应让学生乘着歌声的翅膀，在音乐的天空自由飞翔。

❻ 歌唱比赛评分标准

歌唱评分标准细则抄：

1、具袭备一定的音乐素质,音色统一,气息流畅（20分）

、具备一定的音乐素质,音色统一,气息流畅（20分）

2、歌词吐字咬字清晰（20分）

3、在唱歌过程中不跑调,离调（20分）

4、正确把握歌曲的旋律和节奏,不脱节,不抢拍（20分）

5、理解歌曲内涵，把握对乐曲旋律及歌词理解 情感 投入到位 在处理上有自己 独到之处（20分）。

(纯粹分享,如有异议,敬请批评指正)

❼ 初中毕业生综合素质评价的音乐考什么

评价标准：审美与表现

一、 审美情趣（发现美、欣赏美、珍惜美）

注重培养个人的审美意识，具有良好的观察习惯，善于从生活中发现音乐美，又能以音乐的手段美化生活环境。

喜欢上音乐课,认真完成音乐课作业，珍爱音乐书籍。

能对自己、他人或集体的音乐表现做出评价，不盲目追求时尚，恰当使用音乐术语。

二、音乐活动与表现

积极参加音乐活动，认真欣赏音乐表演。

有较丰富的音乐情感体验，并能通过各种形式进行表现，能运用综合艺术表现手段进行小组、班级、校园及社区等音乐活动的创意和设计。

音乐活动与表现包括演唱、演奏、欣赏、综合音乐表演、艺术活动五大类。

（一）、歌曲演唱

演唱一首歌曲，自选7－9年级教材中的歌曲一首。不演唱教材外的歌曲。

1、自选7——9年级音乐教材中的歌曲一首。

2、背谱演唱。

3、演唱中姿势端正、自然；能较正确地把握作品的风格、韵味，有较强的表现力；呼吸方法正确，发声自然、流畅，吐字清晰，有一定的歌唱能力。

（二）、器乐演奏

用乐器——键盘乐器、管乐、弦乐、民族乐器、教学乐器等演奏自选乐（歌）曲一首。

1、自选适合于你所用乐器演奏的乐（歌）曲一首。

2、背谱演奏。

3、演奏姿势和方法正确，完整、清晰、流畅；能较准确地把握作品的风格特点，有较强的表现力；基本达到演奏乐器和曲目的基本技能、技巧要求。

（三）、综合音乐表演

以舞蹈（独舞、双人舞、）、曲艺（相声、快板书、）、小品、戏曲片断等形式，自定表演内容，单独或小组（最多三人）进行表演。

1、自定表演形式和内容，单独或小组（最多三人）进行表演。

2、表演时能比较准确地把握所表演音乐形式的风格特征；流畅、自如、生动，具有一定的形式美感；

（四）、欣赏音乐：

测试内容包括以下几个方面：:曲名及作者听辨，中外乐器音色听辨，节拍听辨，音乐风格听辨，音乐情绪听辨，音乐文化知识选答。

1、 教师选择7—9年级教材中的欣赏曲目播放。学生能根据听辨说出相关的内容。

2、曲名及作者听辨，中外乐器音色听辨，节拍听辨，音乐风格听辨，音乐情绪听辨，音乐文化知识选答。

（五）、艺术活动：参加班级、学校、社区等艺术表演活动的次数、表现。

教师可以根据其中的至少两项对学生进行音乐综合评价。

评价明细：审美与表现

1、 审美情趣(发现美、欣赏美、珍惜美)

A级：有健康的审美意识；言行、仪表符合中学生行为规范。

喜欢上音乐课，认真完成音乐课作业，音乐学科成绩考核获优秀等级。

恰当使用音乐术语对自己、他人或集体的音乐表现做出正确评价，不盲目追求时尚。

B级：具有较高的审美意识；言行、仪表基本上符合中学生行为规范。

认真上音乐课，能认真完成音乐课作业，音乐学科成绩考核获良好等级。

能使用音乐术语对自己，他人或集体的音乐表现做出恰当评价。

C级：具有基本的审美意识；言行、仪表有时有不符合中学生行为规范要求的表现，但经教

育能够改正。

按时上音乐课，在老师指导下能完成音乐课作业，音乐学科成绩考核获及格等级

能对自己，他人或集体的音乐表现做出评价。

D级：缺乏健康的审美意识；其言行、仪表严重违背中学生行为规范的要求。

对音乐课不感兴趣，经常不完成音乐课作业，音乐学科成绩考核不及格。

不能恰当使用音乐术语，对自己，他人或集体的音乐表现做出正确的评价。

2、 音乐活动与表现

A级：积极参加音乐活动，认真欣赏音乐展演。获校级及以上音乐活动(音乐节、合唱节、文艺演出等)奖励。

B级：能参加音乐展演活动，获得一定的表彰。

C级：有参与音乐活动的记录。

D级：从不参加音乐类活动。

❽ 中学生综合素质评价表怎么写

1、**是个懂事的孩子，虽然在进入青春期后独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对**和**的兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。

2、独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对**和**的兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。

3、我的孩子在这个冲刺阶段表现良好，虽然学习成绩中上,但品行优秀，孝敬父母，在学校为同学老师效力，在家帮父母劳动，是个说一不二的好孩子.

我们都很喜欢他，而且都对他很欣赏，尽管成绩不是很好，但在这个物流丰富的社会上，对品德是可取的，品德是重要的，这点我们很高兴。我们也相信他会更加进步，进入高中后更加向上。

(8)中学生音乐唱歌成绩评价表扩展阅读：

1、爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义；初步形 成正确的世界观、价值观和人生观。

2、关心国家及世界大事，维护国家利益和国家形象。

3、热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益。

4、孝敬父母、尊敬师长、团结同学、助人为乐、待人真诚。

5、诚实守信、为人正派，能分清善恶、是非；自觉抵制违法和不良行为，考试不作弊。

6、遵守校纪校规，熟知并履行《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。

7、了解法律知识，具有民主和法制观念，能运用法律维护他人和自身利益。

8、具备一定的环保知识，有保护环境的意识和责任感；主动宣传环保知识，自觉保护环境。

9、维护社会公德，积极参加社会公益活动，愿意为他人和社会服务。

10、举止文明，讲究卫生，礼貌待人。