马克杜菲中学排名

❶ 严士健的生平

动荡的中小学时代
1929年4月1日，严士健出生在湖北省麻城县黄士岗严家畈村．祖父是一位满清时期的读书人，喜欢数学，对“八线备旨”（三角学）等初等数学古籍颇有体会，并搜集了一本“算术题集”．
1930年，严士健随母亲和两个姐姐迁居武汉，和在做中学教员的父亲生活在一起．他4岁上学，7岁丧母．1937年抗日战争爆发，全家返回故里，读了两年私塾．1940年他才进了黄土岗小学念高小．有一位不愿做亡国奴而返乡的高中学生做了他的老师，在既没有资料又没有印刷设备等很艰难的条件下，搜集了各种各样的算术应用题（包括严家祖父留下的“算术题集”）给学生们做，引起学生很大兴趣．有些他至今还能朗朗背诵．如：“今有人携酒游春，遇雾添酒一倍，逢花财饮酒三斗四升．今遇雾逢花各四次，酒尽壶空，问原携酒几何？”又如“一百镘头一百僧”等题．那时他就对数学产生了兴趣．
1942年春，严士健到远离家乡的黄冈县立初中就读．该校设在黄冈县李婆墩镇附近的一组祠堂（即某个家族的家庙）里．四周崇山峻岭．经费很少，环境艰苦，却有一批不愿在沦陷区教书而具有相当水平的教师．同学们多数也努力，学习是生动活泼的．
有一件事使他印象特别深刻．他们当时先学一学期的实验几何（即用一些直观解释、简单的模型或实验使学生理解和记忆几何图形的一些性质），然后学习平面几何．在学习几何定理的逻辑证明时，学生总是用直观想象代替逻辑证明．几何老师汪绍伊先生在期中考试时出了一道题：“已知等腰三角形两底角相等，求证等边三角形三内角相等．”然后离开了教室．学生趁机七嘴八舌讨论起来，开始都说不清楚，经过讨论基本上弄明白了，最后老师回来又讲了一遍，终于知道了什么是几何证明．
高中换了三个地方．1945年秋在黄冈三解元（三里畈附近）入湖北省立二高，1946年学校迁往湖北浠水县下巴河，1947年春又转学到湖北省立武昌高中，直到毕业．课程不衔接，三角学就学了三遍，老师换的也很勤．武昌高中抗战前是全省最好的学校之一，抗战后重新组建．当时教严士健三角与代数的陈化贞老师，非常注意数学证明，特别是在代数课中规规矩矩讲方程论中定理的证明，纠正了“代数全是演算题，只有几何才有证明”的错误概念．陈老师的熏陶为他终生从事数学专业工作打下了扎实的基础．
1947年冬至1948年夏高中阶段的最后半年里他患了肺病，耽误了一些课程．但武高老师们认为他的学习实际上是最好的之一，尤其是理科．学校的教务主任将湖北省仅有的两名保送北平师院（现北京师大的前身）的名额之一（分给武高一名）给了他． 1948年秋，严士健进入北平师院．不久，解放军就围城了．常常听到枪炮声．有的人劝当时教他微积分的赵慈庚不要上课了，赵不为所动，在课堂上一丝不苟地讲，学生们认认真真地听．不仅没有荒废学业，而且学会了如何珍惜学习机会．在大学的第一年，他还结合初等数学复习课，学习Loney的《Coordinate Geometry》，Dredson的《Solid Analytic Geometry》和 A．A．Albert用近代观点写的《College Algebra》，初步锻炼了自学英语专业书籍的能力．
二年级，他们班由石驸马大街的分部搬到了和平门外的校本部．在那里，有更广阔的学术天地．当时系主任傅种孙受教育部的委托，举办了一期中学骨干教师训练班，为期一年．傅对提高学术水平十分重视，几乎遍请北大、清华、以及来京出差的数学家讲演，前后二十多次．严士健每次讲演都听．他从张禾瑞题为“几何作图不能问题”的讲演中悟到了代数可以解决几何问题；从程民德的讲演中知道了实数还需要构造；陈荩民的讲演使他了解到还有非欧几何学；苏步青讲微分几何，一开始就用到张量，他虽然没听懂，但是知道了向量以外还有张量，而且对微分几何有用……各种各样的讲演使他开阔了眼界，知道了数学知识像浩瀚的海洋，有无穷无尽的东西要学，激发了他的学习热情．当华罗庚回国不久，在北大理学院（现高教出版社）作环的半同态演讲时，他和几位青年教师从和平门外步行到沙滩去听讲．
傅种孙解放前不久从英国考察回来，带回不少新书．当时因为学生少，系资料室向学生开放．严士健就常在资料室翻阅．该读些什么书，开始不知道，就请教青年教师和高年级同学，袁兆鼎和刘绍学是他的好学长．为了学德文，袁兆鼎介绍他读朗道（E．Landau）的《分析基础》．二年级一个寒假读完，还做了翻译．为了打好数学分析的基础，刘绍学建议他读哈代（G．H．Hardy）的《Pure Mathematics》．袁兆鼎还告诉他：“王世强说S．Mcshane的‘Integration’不错”，他也借来读．还读了李特伍德（J．E．Little－wood）的《Lectures on Functions of Real Variables》，克诺普（K．Knopp）的《Functions of Complex Variables》，马克杜菲（C．C．MacDuffee）的《Vector and Matrices》等等．这些书大都没有读完，但是锻炼了他的自学能力，摸索到一些自学方法．在取得“泛读收获不大”的认识以后，他认真读了蒂奇马什（E．C．Titchmarsh）的《The Theory of Funtions》中复变函数部分，范德瓦尔登（vander Waerden）的《Modern Alsebra》的大部分，做了笔记和习题．读不懂的地方就问，遇见谁问谁．像段学复、王湘浩和闵嗣鹤他都问过多次．段学复应聘来讲高年级的近世代数，王湘浩给他们讲近世代数，闵嗣鹤、徐利治讲实变函数论，汤璪真讲向量分析，傅种孙讲几何基础，他都认真地听．他认为听各位老师风格各异的讲课，从中既可学到新内容，又可学到不同的思维方式．即令听同一内容的不同老师讲解，也可从不同角度加深对内容的理解．
二年级下学期，严士健参加了张远达组织的环论讨论班，读阿廷（E．Artin）的《Rings with Minimum Conditions》．张让他报告一条并不好懂的重要定理．开始他看不懂，反复地咀嚼，终于搞懂了．在讨论班上他没拿稿子，从头到尾讲得很清楚，深得老师和同学们的称赞．
解放初，政治活动较多，严士健都积极参加．他给解放军战士讲过算术，当过学生会伙食委员，负责给厨工读报．有时去早了，厨工还没收拾完，他抓紧时间，拿出专业书来读．在游行停下来时，他也拿出书来读．有人议论他这是落后的表现．党支部书记表态说：“咱们建设新中国，各方面人才都需要，严士健喜欢读书，将来也有用．”这些话对他抓紧时间学习是很大的鼓励和支持．
那时，严士健除助学金外没有别的经济来源，更没钱买书．系主任傅种孙知道后，帮他找代课、校对书稿的工作，后来即便没什么工作了，还从教师们所得稿费中给他一些零花钱．他把这些钱全部用来购买数学书．他从不添置新衣服，穿的袜子是日本的无跟袜，一面穿破了再穿另一面，有人就问他：“你脚脖子上怎么有朵花？”1948年间，他曾从基督教青年会领了一件棉大衣，夏天当雨衣冬天当棉衣，一直穿到毕业．
回顾大学生活，严士健认为，虽然专业知识学得比较杂，缺乏比较系统的指导，但是能够接触到众多的著名学者和较多的专业书，开阔了眼界，提高了兴趣；坚持自学，经历了泛读到精读的自学锻炼，加强了自学的信心和毅力，取得了自学的经验，提高了自学的能力．他觉得遗憾的是，大学期间学的专业知识太少，部分内容在当时也显得陈旧．另外，几乎没有科学研究的训练，这不能不说是一些缺陷．因此他总希望在大学阶段，加强对学生的专业培养，这对优秀人才的成长是很重要的．现在他虽年过花甲，仍然担负专业的基础课． 1952年严士健毕业留校，随即通过参加俄语突击学习初步掌握了阅读俄语专业书籍的能力，并参加了傅种孙组织的部分教师翻译苏联数学教材的工作，先后翻译了《代数与初等函数》及《初等代数专门教程》的部分章节．1952学年度，他还为关肇直辅导了数学分析，与王世强合作讲授了初等代数复习与研究，还在北京师大一附中讲授高中的立体几何．
1953年春，教育部委托张禾瑞办了一个“师专师资训练班”，由孙永生辅导．将近结束时，孙去留苏，严士健毫不犹豫地接过了辅导工作．紧接着在秋天又招收了第一期“代数研究班”．严士健接着给张辅导，先后辅导过近世代数基础、环上的线性代数、体论．还辅导了闵嗣鹤在这两个班上讲授的初等数论．张备课非常认真，承上启下的地方交待得特别清楚，概念讲述得十分准确，这些都使他获益匪浅．第一期代数研究班的学员中很多人毕业较早，学的内容比较陈旧，要他们一下子接受近世代数的抽象概念和严格训练并非易事．为了使学员正确理解概念，严按照张的要求在习作课上选讲题目，严格按照定义出发，一步一步扣．张还把学员一个一个找来试讲．在这一段时间里，张的言传身教潜移默化地影响了严士健，他并在自己的教学工作中磨炼了自己．
1952年，国家派一批青年留苏，傅种孙高瞻远瞩主张能送出去的都去．1952—1955年先后派出六位赴苏联留学，这是北京师大数学系发展的第一个里程碑，后来事实证明这些人回来在系的发展上起了重要的作用．严士健因为家庭出身问题未能留苏．傅把他介绍给在师大兼数论课的闵嗣鹤，并嘱咐道：“你首先要规规矩矩地向老先生学习，学好后再创造．一旦闵先生不来兼数论课，你就接过来．”他不负重望，在给闵当助教的过程中，从治学方法到教学艺术都潜心学习，一面辅导学生，一面整理讲稿．在此基础上写出了数论讲义．1954年，闵宣布“严士健可以教数论课了”．他不仅接过了闵的课，而且在讲义的基础上，又和闵合作完成了《初等数论》书稿，1957年由人民教育出版社出版，1982年再版．
1953年华罗庚在数学所举办“数论导引”讨论班，亲自讲授．系里同意严士健参加，傅还向华打了招呼，希望他多加照顾．参加讨论班有不少困难，他有不少教学工作，其他成员都是脱产专门学习的．况且那时交通很不方便，两小时的讨论班路上往返就要6小时．有几次到了数学所，因科学院的人去参加大会，讨论班暂停．华不忍让他白跑一趟，就单独和他谈话．教导他：“念书不能贪多，不要和数学所的人比念书的数量，要真正读懂．”华早已是著名的数学家，但对青年人提出的问题很尊重．华在一次讲课中，严士健发现有一步推导过不去，当场提了出来．华经过思考，认为他说得对，重新准备后讲了有关部分．自此对他更加关心．这进一步促成他勇于提问题的习惯．从老一辈科学家身上学到了“在科学面前人人平等”的治学态度．在讨论班读《数论导引》中关于整数矩阵的内容时，严又提出：用生成元表示一般正模方阵，除了书中的方式外还有另一种方式．华很重视这个问题，进一步提出：既然有两种方法表示同一正模方阵，那就产生一系列的生成元恒等式，这些恒等式是否可约？能否把生成元的不可约恒等式全部找出来，成为模群的定义关系？对于这个问题，严士健做了六七个月．除上课外，每天从早8点到晚11点，一直坚持计算．华在每星期见面时都要问：“进展如何？”有一次他自认为做出来了，当时华正在开科学规划会，知道这个消息立即打电话叫他去开会地点．严去了以后，非常懊丧地说“发现错了”．辛辛苦苦六七个月完全白费了，心里想打退堂鼓．但华却用鼓励而热切的话语安慰他：“不要紧，咱们再想办法，失败是成功之母．”严士健继续从矩阵着手想办法，又一次认为做出来了．下午就准备在讨论班上报告了，中午又发现了错．这个问题不得不暂时搁置一下（后来在1959年用矩阵方法证明了模群定义关系的完备性．在1961年龙王庙会上他报告了这个结果，闵先生称赞“你这个问题做得干净彻底”．可惜在80年代才发现，这一问题40年代已用不同方法解决）．
但是七八个月的功夫没有白费，严士健已经把矩阵的性质了解得很透彻，运算搞得很熟．当时万哲先告诉他已解决了主左理想子环上线性群的自同构问题．在这一信息的启发下，他进一步考虑一般可换环上线性群的自同构问题．一是用嵌入的办法把可换环上线性群扩充到商体上的线性群；二是充分运用前一段熟悉了的生成元的恒等式定出生成元在自同构之下的像的形式，用这两种办法，解决了平延生成的特殊线性群的自同构问题．这是一般环上典型群自同构理论在世界上的第一个研究成果．它比O’Meara学派的有关结果的发表要早九年，其摘要1957年首先以“可换整环上的线性群”为题发表在《科学记录》上，1965年《数学学报》以“环上的线性群”为题全文刊登．这个方法后来被美国的J·Pomfert及B．R．McDonald等充分运用并给予高度评价．在他们的论文“Automorphisms of GL(n，R），R a local ring”（TAMSVol．173（1972），379—388）
中说：“整环上一般线性群的自同构由O’Meara及严士健分别进行了研究”，“我们按照严的方法确定自同构”．B．R．McDonald在论文“Automorphisms of GL(n，R）”及专著《Geometrlca Algebra over Local Rings》中评论：“从历史上说，已经发展起来的刻画典型群自同构的主要途径或技巧有三：（a）对合法，（b)O’Meara学派或剩余空间方法，（c）矩阵方法或中国学派（即严文）……方法（c）是矩阵论的，并不用投影几何基本定理（乍一看，似乎对每一情形都在证明基本定理，然而很难看出证明中实际出现基本定理）．这一高度计算性论证的有效之处在于直接处理矩阵及其元素，它较易容纳标量环的更大机动性，即容许零因子．”此外，苏联70年代出版了一本环上的典型群的论文集，将该文作为中国学派的代表作收录．
接着，严士健用同样的方法解决了由平延生成的辛群的自同态问题，完成了论文“可换环上的辛群”．“文革”以后，他将这个结果寄给O’Meara．O’Meara看了以后说：“看来环上辛群的自同构还是严士健最早做的．”
对于严士健以及一批年轻数学工作者这一阶段的研究工作，1956年8月下旬，《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》在显著位置作了报道．同时由于教学成绩显著，在这一年他被评为北京市青年社会主义建设积极分子．
“环上的线性群”这一工作完成之时，严士健已成为华罗庚的研究生，对于学生的这项成果他十分赞赏地说：“这真是平地拔葱！你继续努力，如果没有更好的工作，这一篇就够研究生论文水平．”
1956年华罗庚在制订第一次全国科学规划前后，曾经向严说过：在数的几何、二次型以及多复变模函数三者之间可能有深刻的联系，是值得认真研究的一个方向．严投考华的研究生，原想跟随他在这个领域进行工作．后来北师大让严回校而终止了研究生的学习，这对严自然是失去了一次十分宝贵的学习机会．
在1958年全国“大跃进”的形势下，数学所对数学研究方向问题进行了广泛的讨论．当时，有的提出要以研究国家建设的重大任务中的数学问题来带动数学学科的发展；有的提出要通过研究尖端技术中的数学问题来发展数学；也有的认为数学的发展主要是创造和积累有效的方法和工具，因此应该对数学的对象不断地从新的角度提出问题研究或对一些本质问题进行深入的研究，而且要有一批人在一些方向上集中工作，做出系统的成果才有成效．像两次世界大战之间波兰的数学便有这样的特点等等．当然这些观点只是严士健的理解．总之，讨论气氛十分活跃．这些议论以及中科院数学所的各种学术活动对他也产生了影响，形成了一些看法．他认为，青年数学工作者必须尽早做一定科学研究，这样可以获得科研能力．但是开始做的一些结果大多是练习性的．必须有志于去做那些对数学发展真正有作用的问题，提出一些新观念和方法．另外，他感到要使中国数学在世界上有影响，必须要形成一些有世界水平的学术集体，并且要有系统的研究成果．为了达到这些目的，学习国内先进数学集体的经验，坚持不断地举办讨论班是一个适合国情的重要措施．这些看法深刻影响了他以后的学术活动．

❷ 美国麻省私立寄宿高中有哪些

马萨诸塞州是美国的一州，位于美国东北，是新英格兰地区的一部分。在中文中，通常简称“麻州”或“麻省”。美国麻省私立高中有哪些呢?为你介绍美国麻省私立寄宿高中：
比门特中学 (Bement School)
伯克希尔中学 (Berkshire School)
布鲁克斯学校 (Brooks School)
巴克斯顿中学 (Buxton School)
威斯顿剑桥中学 (The Cambridge School of Weston)
教堂山高中 (Chapel Hill-Chauncy Hall School)
康科德学院 (Concord Academy)
库欣学院 (Cushing Academy)
达娜豪尔女子高中 (Dana Hall School)
迪尔菲尔德学院 (Deerfield Academy)
鹰山学校 (Eagle Hill School)
菲尔中学 (Fay School)
伽文纳中学 (The Governor&apos&aposs Academy)
格罗顿学校 (Groton School)
希尔塞得中学 (Hillside School)
兰德马克学校 (Landmark School)
劳伦斯中学 (Lawrence Academy)
林顿山学校 (Linden Hill School)
马杜菲中学 (The MacDuffie School)
米德尔塞克斯中学 (Middlesex School)
米尔顿高中 (Milton Academy)
米斯豪司女子高中 (Miss Hall&apos&aposs School)
北野山高中 (Northfield Mount Hermon School)
安多佛菲利普斯学校 (Phillips Academy)
圣马克学校 (St。 Mark&apos&aposs School)
思德博翰女子学校 (Stoneleigh-Burnham School)
泰博学院 (Tabor Academy)
韦伯拉汉·莫森中学 (Wilbraham & Monson Academy)
威利斯顿­诺塞普顿中学 (The Williston Northampton School)
温彻顿中学 (The Winchendon School)
菲斯登中学 (The Fessenden School)
鹰溪中学 (Eaglebrook School)
核桃山艺术高中 (Walnut Hill School for the Arts)
伍斯特学院 (Worcester Academy)
以上是我对于这个问题的解答，希望能够帮到大家。

❸ 美国波士顿地区优秀高中有哪些

西郊的剑桥为大学城，有著名的哈佛大学、马萨诸塞理工学院等;还有国家航空与宇航局电子研究中心等重要科研机构。市内医院众多，有三大医学科研中心，城西北马萨诸塞医学院的医学教育著称全国。波土顿交响乐团享有国际声誉。波士顿地区是一个繁荣的城市，私立高中不胜枚举，波士顿地区优秀高中有哪些呢？ Chapel Hill-Chauncy Hall School教堂山高中 Milton Academy米尔顿高中 The Cambridge School of Weston威斯顿剑桥中学 Concord Academy康科德学院 Middlesex School米德尔塞克斯中学 Landmark School兰德马克学校 Phillips Academy安多佛菲利普斯学校 Brooks School布鲁克斯学校 St. Mark’s School圣马克学校 The Governor’s Academy伽文纳中学 Groton School格罗顿学校 Lawrence Academy劳伦斯中学 Worcester Academy伍斯特学院 Phillips Exeter Academy菲利普斯埃克塞特中学 St. Andrew’s School - RI圣安德鲁学校(罗德岛) Tabor Academy泰博学院 Cushing Academy库欣学院 Marianapolis Preparatory School马里安娜中学 High Mowing School海莫宁高中Dana Hall School达娜豪尔女子高中

❹ 美国的马克杜菲中学好吗

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常常常常常常常常

❺ 马克1号的发明过程

哈佛大学教授霍华德·艾肯(HowardHathaway Aiken)因在20世纪40年代成功地研制出有深远影响的大型自动数字计算机Mark I而被首批授予计算机先驱奖。
艾肯1900年3月8日出生在美国新泽西州的霍伯。肯(Hoboken，N．J．)，但在印第安那州首府印第安纳波里斯(Indianapolis，Indiana)长大。由于艾肯的家是一个单亲家庭，家境清贫，他高中就读于一所名为“阿森纳”的职高(Arsenal Technical High School)，白天上学，晚上在当地一家供电和供热的公司上12个小时的夜班，负责操作开关板。后来，职高校长知道了他的情况，就专门安排了一些考试，让艾肯通过后提前毕业。
毕业以后，艾肯来到威斯康辛州首府麦迪逊，在麦迪逊煤气和电力公司(Madison Gas & Electric Co．)找到一份工作，这份工作允许他同时在威斯康辛大学上学。1923年，艾肯大学毕业，取得电气工程学士学位，并立即被提升为公司的总工程师。1928年，他离开原公司到西屋电气和制造公司，3年以后又转到密尔沃基的线材公司(Milwaukee Line Material Co．)。1933年，艾肯感到干电气这一行是选错了专业，于是下决心辞掉了工作，重返校园学习物理，这时他已33岁。艾肯先进了芝加哥大学，但很快转至哈佛大学，1937年和1939年先后取得硕土和博土学位。
艾肯的博士论文课题是“空间电荷传导的理论”(Theory of Space Charge Conction)。这一课题的研究需要对非线性微分方程进行复杂的计算，而艾肯手头只有手摇台式计算机可用，常常为解一个方程而耗费大量时间，这导致他产生了研制自动计算机的想法。在深入研究了计算技术的先驱、英国数学家巴贝奇(Charles Babbage，1791—1871)工作的基础上，1937年艾肯提出了自动计算机的第一份建议书，即著名的文献“ProposedAutomatic Calculating Machine”。在这份长达22页、而且是双面打印的文件中，艾肯提出了他的设计目标，也就是后来被称为Mark I的计算机的四个特征：
1．既能处理正数，也能处理负数。
2．能解各类超越函数，如三角函数、对数函数、贝塞尔函数、概率函数等。
3．全自动。即处理过程一旦开始，运算就完全自动进行，不需人的参与。
4．在计算过程中，后续的计算取决于前一步计算所获得的结果。
艾肯原指望从学校取得经费支持来研制他的计算机，但没有如愿，幸而得到商学院布朗教授(Ted Brown)和天文系夏伯利教授(Harlow Shapley)的引荐，和IBM公司的老板沃森取得联系。有远见的沃森正致力于将IBM公司从单纯制造办公设备的公司转变为制造计算机的公司，因此对艾肯的计划给予了全力支持，于1939年3月签订了合作制造Mark I的协议。沃森把公司的主要技术骨干如莱克(Clair D．Lake，1888—1958)、哈密尔顿(Frank Hamilton，1898—1972)、杜菲(BenjaminDurfee，1897—1980)等都投入了这一项目，由莱克负责工作。
莱克是IBM公司的资深工程师，1915年就从汽车行业转至IBM公司，是一个出名的发明家。但由于第二次世界大战的爆发，艾肯被应征入伍，到位于Yorktown的海军水雷战学校（Naval Mine Warfare School）任教官，只能断断续续地进行Mark I的开发工作。幸好有一天，一位有影响的、了解艾肯情况的海军高级军官遇见艾肯，惊诧地问他为什么在这里而不去研制Mark I？艾肯回答说，不是您下命令让我在这里工作的吗？这成了一个转机：几个小时以后，新的命令下达了，委任艾肯的海军计算项目的负责人，并立刻离开海军学校回哈佛大学工作。后来艾肯开玩笑地说，他是世界上唯一一位计算机的指挥官。
经过艾肯和IBM公司长达5—6年的合作和努力(当然也包括难以避免的摩擦和碰撞)，Mark I终于在1944年5月完工并投入使用。它用了3 000多个电机驱动的继电器，是一个重达5吨的庞然大物造价高达50万美元(有的资料甚至说超过100万美)，其中IBM公司的投资占2/3，其余1/3 由海军资助。其核心是71个循环寄存器(rotating register，把运算中暂时保存操作数的设备叫做register就始于Mark工)，每个可存放一个正或负的23 bit的数字。数据和指令通过穿孔卡片机输入，输出则由电传打字机实现。其加法速度是300ms乘法速度是6 s，除法速度是11.4 s。这与现代计算机当然无法相比，即使与晚它两年诞生的世界上第一台电子计算机ENIAC相比也显得十分落后，但它却实实在在是世界上第一台实现顺序控制的自动数字计算机，IBM公司方面把它命名为ASCC，即Automatic Sequence ControlledCalculator，是计算技术历史上的一个重大突破。4个专家过去用3周时间才能完成的任务，在Mark I上只要19个小时就完成了。而且它非常可靠，每周工作7天，每天工作24小时，这是初期的电子计算机无法比拟的。
Mark I主要供海军舰船局(Bureau of Ships)用于计算弹道和编制射击表，也曾在曼哈顿计划中计算有关原子弹的问题。此外，它也为哈佛大学内外的科学家服务。例如，哈佛大学经济系的著名教授列昂杰夫(Wassily Leontief)在研究输入—输出分析中就曾用Mark I解各种线性方程问题。1949年，哈佛大学的计算实验室(这是1946年艾肯正式从海军退役重回哈佛大学后创建的，艾肯任主任直至他退休)年报，即著名的Annalsof the Computation Laboratory of Harvard University，公布了19个数学表，都是Mark I的成果。尤其是在贝塞尔函数(BesselFunction)的计算上，Mark I发挥了巨大的作用，因此哈佛大学的数学家给Mark I起了一个亲切的称呼，叫做“贝茜”(Bessie)。1944年10月14日American Weekly周刊在报导Mark I时，把Mark I称做“超级大脑”(super brain)，说它能解物理、数学、原子结构等方面的各种问题，并且夸张地说，也许它还能解决人类起源这一难题。
Mark I工作到1958年才退役，还在美国被仔细地保存着。
继Mark I之后，艾肯又先后研制成MarkⅡ(1946年)、MarkⅢ(1950年)和MarkⅣ(1952年)，但IBM公司没有继续支持这些项目的开发。事情缘于在庆祝Mark I落成的典礼上，沃森受到冷遇，而且艾肯在致词中几乎把Mark I工成功的一切功劳归于自己，这使沃森万分恼怒，从而中止了对艾肯和哈佛大学的一切支持。MarkⅡ是为海军在弗吉尼亚州的Dahlgren试验场生产的，其可靠性在试验场经历了严格考验。据记载，1947年6月26日，舰艇主炮组的几门19型火炮齐发了19发，在震天动地的炮火声中，附近的MarkⅡ没有一个继电器误动作，报告结论是炮轰对计算机的正常运行没有造成任何干扰，因此不需要任何特殊的保护措施。从MarkⅢ开始，艾肯开始采用电子元器件，其寄存器是由电子管电路组成的，数据和指令则放在磁鼓上，磁鼓容量为4350个16 bit的字以及约4000条指令。用户仍然是Dahlgren试验场。艾肯的最后一台计算机Mark Ⅳ则是为空军研制的。它加入了磁心移位寄存器和半导体二极管电路。有关MarkI到Mark Ⅳ的基本数据如表所示。（表格加不上）
在开发Mark计算机的同时，艾肯还致力于开展计算机的教育和培训。1947—1948学年，艾肯率先在哈佛大学开设了“大型数字计算机的组织”这一课程，其后不久又开设面向计算机的“数值分析”。在艾肯的努力下，哈佛大学成为在世界上最早引入计算机研究生课程教学与授予计算机硕士和博士学位的大学之一，艾肯本人共带出了15名博士生和更多的硕土生，这些人大多成为计算机领域早期的骨干力量，其中包括图灵奖和计算机先驱奖获得者“IBM/360之父”布鲁克斯(Frederick Phillips Brooks，Jr．)和“APL之父”艾弗逊(Kenneth Eugene Iverson)，以及在1994年同样获得计算机先驱奖的荷兰学者勃浴天(Gerrit A．Blaauw)。艾肯还主办了无数有关计算机的培训班、讨论班、学术研讨会，美国和世界各国的计算机学者都从中受益匪浅，对推动与促进计算技术的发展起了重要作用。有评论认为，艾肯在这些方面所作出贡献的意义甚至比他开发Mark计算机的意义还要大。
艾肯的著作不多，1951年他和他的同事编写出版了《电子计算和控制电路的综合》(Synthesisof Electronic Computing and Control Circuits)一书，是这方面的第一本专著。但由艾肯主编、由哈佛大学出版社出版的30卷《计算实验室年报》(Annalsof Computation Laboratory)则是艾肯留下的极为珍贵的财富，其中包括详细介绍和描述Mark I—MarkⅣ的3卷年报，有关大型数字计算机和开关理论的4卷会议录，以及23卷的各种数学表。此外，艾肯还向海军舰船局、原子能委员会、空军、贝尔电话实验室、美国自然科学基金会NSF、美国煤气协会和爱迪生电气学会等递交过大量有关的技术报告，总数达到140卷，其数量之多、内容之丰富和深刻令人叹为观止。
艾肯获得的荣誉与奖励很多。IEEE除了授予他计算机先驱奖外，还曾授予他John Prize奖和爱迪生奖。富兰克林学会授予他John Prize奖。海军授予他“杰出公众服务奖”(DistinguishedPublic Service Award)，空军则授予他“特等公民服务勋章”(Decoration for Exceptional Civilian Service)。他的母校威斯康辛大学授予他“杰出专业服务奖”(Testimonialof Eminent Professional Services)。法国和比利时政府也都授予艾肯以该国公民的最高荣誉称号或奖励(法国是Chevalierde Legion d’Honneur，比利时是Officer’s Cross of the Order of the Crown)。艾肯是美国艺术和科学院院士，也是美国研究院NSC在1946年建立的高速计算机委员会的首批成员之一。此外，他还是西班牙和瑞典的国家级学术机构的名誉顾问或外籍院士。
艾肯于1961年从哈佛大学退休，移居佛罗里达州的Fort Lauderdale，受聘担任迈阿密大学信息技术教授，帮助该校制定了计算机科学的教学大纲并设计了它的计算中心，同时还创建了他自己的公司，叫做Aiken Instries”，主要从事技术咨询。1973年3月14日，也就是刚度过他的73岁诞辰一个星期，艾肯于密苏里州的圣路易斯因突发心脏病去世。

❻ 美国田纳西州的韦伯高中排名位置，教学怎样

你可以去米高网看看全美私立高中学校库，可以具体看看学校的入学条件，师生比，国际学生专比例属，课程设置（AP课程、荣誉课程、ESL课程、课外活动），SAT平均成绩，大学升学情况，行程和生活学习可以多和网站下面群里别的家长和学生多交流，希望对你有帮助
或者去苹果商店安装一个米高学校库，查起来也方便https://itunes.apple.com/us/app/mi-gao-xue-xiao-ku/id1017605594?l=zh&ls=1&mt=8 不谢

❼ 有关美国高校排名，尤其是英语语言学和教育学方面的高校排名靠前，位置舒适安全的大学有哪些谢谢！

出我只知道应用语言学~
密歇根大学世界第一个开设应用语言学。爱丁堡大学世界第二专个。这俩学校应属用语言学都很强。爱丁堡大学是在苏格兰啦~爱丁堡大学语言学系的现任总导师也来自密歇根大学。所以密歇根大学的应用语言学很有历史。语言学也应该相当不错的啦~但你也知道，语言学和应用语言学有些很本质的对立~所以，哈哈~因为我是应用语言学的。。所以只知道这个~希望有帮助。
我周围有不少英语语言学的同学~他们做的东西都是英语，纯纯的理论~而我做的东西一般都和汉语有关，偏社会语言学和会话分析~

❽ 外国著名画家名字

1、文森特·梵高（Vincent van Gogh，1853—1890），荷兰后印象派画家。代表作有《星月夜》、自画像系列、向日葵系列等。

梵高出生于1853年3月30日荷兰乡村津德尔特的一个新教牧师家庭，早年的他做过职员和商行经纪人，还当过矿区的传教士最后他投身于绘画。

2、达·芬奇是列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇 （意大利文原名：Leonardo di ser Piero da Vinci），（1452年4月15日公—1519年5月2日），意大利著名画家、科学家，与拉斐尔、米开朗基罗并称意大利文艺复兴三杰，也是整个欧洲文艺复兴时期的代表之一。

3、巴勃罗·毕加索（1881年10月25日-1973年4月8日），西班牙画家、雕塑家，法国共产党党员。是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。毕加索是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，是20世纪最伟大的艺术天才。

4、伦勃朗·哈尔曼松·凡·莱因（Rembrandt Harmenszoon van Rijn，1606-1669）是欧洲17世纪最伟大的画家之一，也是荷兰历史上最伟大的画家。

5、拉斐尔·桑西（1483 —1520），Raffaello Santi全名Raffaello Sanzio da Urbino，常称为拉斐尔（Raphael），意大利著名画家，也是“文艺复兴后三杰”中最年轻的一位，代表了文艺复兴时期艺术家从事理想美的事业所能达到的巅峰。

❾ 分布在美国马萨诸塞州的私立高中有哪些

皇家留学为您解答疑惑。
编号
校名
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1
圣布里奇特学校
（St. Bridget School）
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2
南肖尔基督学校
（South Shore Christian Academy）
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3
南兰开斯特学院/布朗宁小学
（South Lancaster Academy & Browning Elementary School）
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4
麻省赫亚姆女校
（Notre Dame Academy School）
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5
伯克希尔哈撒韦基督教学校
（Berkshire Christian Schools）
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6
伍德沃德女校
（The Woodward School）
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7
圣克莱蒙中学
（Saint Clement Jr/Sr High School）
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8
圣约瑟夫大学预备高中
（Saint Joseph Preparatory High School）
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9
莫尔登天主教高中
（Malden Catholic High School）
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10
美国芳邦女子高中
（Fontbonne Academy）
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11
美国布里梅尔中学
（Brimmer and May School）
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12
美国萨尔中学
（Thayer Academy）
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13
圣约瑟夫预备高中
（St. Joseph Preparatory High School）
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14
方邦女子中学
（Fontbonne Academy）
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15
圣名中学
（Holy Name Junior/Senior High School）
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16
艾尔弗恩女子中学
（Mount Alvernia High School）
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17
温彻顿中学
（Winchendon School）
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18
斯唐教会中学
（Bishop Stang High School）
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19
康诺利教会中学
（Bishop Connolly High School）
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20
温莎中学
（The Winsor School）
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21
纽曼中学
（The Newman School）
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22
圣心高中
（Sacred Heart High School）
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23
罗克斯伯里拉丁学校
（Roxbury Latin School）
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24
先锋谷基督学校
（Pioneer Valley Christian School）
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25
新约基督教学校
（New Testament Christian School）
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26
新英格兰基督学院
（New England Christian Academy）
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27
山圣约瑟夫学院
（Mount Saint Joseph Academy）
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28
马提翁中学
（Matignon High School）
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29
莫尔登天主教高中
（Malden Catholic High School）
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30
迈蒙尼德学校
（Maimonides School）
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31
罗威尔教会中学
（Lowell Catholic High School）
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32
埃奇伍德大波士顿学院
（Edgewood Greater Boston Academy）
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33
大波士顿学院
（Edgewood Elementary School/Greater Boston Academy）
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34
德克斯特学校
（Dexter School）
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35
圣约基督学院
（Covenant Christian Academy）
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36
联邦学院
（Commonwealth School）
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37
科德角学院
（Cape Cod Academy）
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38
白金汉宫尼古拉斯学校
（Buckingham Browne Nichols School）
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39
英国波士顿学院
（British School Of Boston）
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40
布林默&梅中学
（Brimmer And May School）
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41
布拉德福基督学院
（Bradford Christian Academy）
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42
波士顿大学学院
（Boston University Academy）
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43
波士顿三一学院
（Boston Trinity Academy）
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44
班克罗夫特中学
（Bancroft School）
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45
圣母玛利亚学院
（Academy Of Notre Dame Elementary School）
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46
威廉姆斯主教高中
（Archbishop Williams High School）
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47
奥斯汀大学预备学校
（Austin Preparatory School）
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48
戴顿-雷霍博特高中
（Dighton-Rehoboth Regional High School）
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49
斯巴霍克学校
（Sparhawk School）
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50
拿撒勒学院
（Nazareth Academy）
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51
苹果园学校
（Applewild School）
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52
圣约翰大学预备中学
（St. John’s Preparatory School）
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53
麻省赫亚姆女校
（Notre Dame Academy ）
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54
麻省沙文略男校
（Xaverian Brothers High School）
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55
福莫斯学院
（Falmouth Academy）
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56
伊莉莎白塞顿学院
（Elizabeth Seton Academy）
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57
伍斯特学院
（Worcester Academy）
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58
韦伯拉汉·莫森中学
（Wilbraham & Monson Academy）
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59
核桃山艺术高中
（Walnut Hill School for the Arts）
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60
温彻顿中学
（The Winchendon School）
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61
威利斯顿∙诺塞普顿中学
（The Williston Northampton School）
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62
马杜菲中学
（The MacDuffie School）
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63
思德博翰女子学校
（Stoneleigh-Burnham School）
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64
圣马克学校
（St. Mark's School）
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65
伽文纳中学
（The Governor's Academy）
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66
菲斯登中学
（The Fessenden School）
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67
威斯顿剑桥中学
（The Cambridge School of Weston）
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68
泰博学院
（Tabor Academy）
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69
菲利普斯安多佛学校
（Phillips Academy Andover）
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70
北野山高中
（Northfield Mount Hermon School）
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71
米斯豪司女子高中
（Miss Hall's School）
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72
米尔顿高中
（Milton Academy）
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73
米德尔塞克斯中学
（Middlesex School）
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74
林顿山学校
（Linden Hill School）
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75
劳伦斯中学
（Lawrence Academy）
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76
兰德马克学校
（Landmark School）
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77
希尔塞得中学
（Hillside School）
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78
格罗顿学校
（Groton School）
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79
菲尔中学
（Fay School）
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80
鹰溪中学
（Eaglebrook School）
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81
鹰山学校
（Eagle Hill School）
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82
迪尔菲尔德学院
（Deerfield Academy）
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83
达娜豪尔女子高中
（Dana Hall School）
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84
库欣学院
（Cushing Academy）
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85
康科德学院
（Concord Academy）
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86
教堂山高中
（Chapel Hill-Chauncy Hall School）
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87
巴克斯顿中学
（Buxton School）
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88
布鲁克斯学校
（Brooks School）
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89
伯克希尔中学
（Berkshire School）
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90
比门特中学
（Bement School）
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91
波士顿国际学校
（International School of Boston）
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