中学生成绩在平均分处于什么位置

1. 成绩低于平均分在班级处于什么水平急于求答案

有一名学生的成绩低于平均成绩一个标准差，他在该班的百分等级是16。因为正态分布在-1个标准差以下的分数个数占总分数个数的15.87%。

一个分数的百分等级可以定义为在常模团体中低于该分数人数的百分比，例：小明的测验分数百分等级为60%，那么说明低于小明成绩的人占测验总对象的60%而高于小明的占测验总对象的占40%。

(1)中学生成绩在平均分处于什么位置扩展阅读

一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。因此，85的百分等级表示在常模样本中有85%的人比这个分数要低。换句话说，百分等级指出的是个体在常模团体中所处的位置，百分等级越低，个体所处的位置越低。

百分等级的计算关键在于确定在常模团体中分数低于某一特别分数的人数比例，分两种情况：

一种是未分组资料的百分等级计算，公式为：

PR=100-{(100R-50)/N|},其中R是原始分数排列顺序数，N是指总人数（样本的总人数）。例如小东在30名同学中语文成绩是80分，排列第5名，则其百分等级为：

PR=100-{（100*5-50）/30}=85

百分等级为85即指，在100名被试中，语文成绩低于小东的80分的有85人

另一种是分组资料的百分等级求法，虽然计算方法不同，但其百分等级的意义与未分组资料一样。

2. 一个学生“各科成绩平均分”是什么意思

每一门课的考试成绩，平均分数。总分除以几门课得数是多少。

3. 录取分数线中平均分/位次是什么意思

所谓位次就是指文史类或者理工类考生的高考成绩在全省该科类考生中属于哪个位置。
高考位次概念是高考志愿填报指导专家阮吉鹏老师于2001年提出的一种全新概念，此后一直作为填报志愿的科学依据之一，这种方法适合于考后出分、出分数段填报志愿的省市。
由于教育部对各高校在各省的招生都规定了一定的名额，即招生计划，因此考生根据自己在本省的位次情况，可以更精确、更科学地把握自己可以填报的学校。
我们知道每年高考试题的难易程度不同，录取分数线都会发生高低变化，如果单纯用分数来作为唯一的参考填报高考志愿，肯定会有非常大的风险。在这样的情况下，如果采用位次来作为填报依据，无疑是科学和合理的。但是这种方法只适合于考后出分填报志愿的考生，对于考前填报志愿和考后估计分数填报志愿的学生来讲，需要了解自己的高考水平在本区县或者本省中的位次，才能够使自己的志愿填报得更加科学和合理。
【位次概念】
（1）位次不是名次，而是指考生成绩和考生人数总和后的综合排序；
（2）高考分数最高的考生位次为1；
（3）相同分数的考生位次相同；
（4）位次主要适用于各省参加全国普通高考的所有考生按科类（如理工类、文史类）进行排序；
（5）保送生、自主招生和艺术类、体育类招生等类别不适合用位次方法进行参考；
（6）位次主要有省市位次、区县位次和学校位次，在做参考的时候，主要是以省市位次和区县位次为主；
（7）文史类考生按照文科位次进行排序，理工类考生按照理科位次进行排序。

4. 请问学生考试成绩平均分的作用是什么

了解学生总体学习情况哈。

就是说，比如百分制平均分达到90，证明大家掌握得都很好。但是回如果答是60分，就算有得90、100分的，也是个别自身掌握较好，大多数同学掌握的都不好，都不太懂，需要深入讲解。这样。

5. 平均分绩点是什么

GPA英语全称是grade point average，意思就是平均分，美国的GPA满分是4分，即A=4， B=3，C=2， D=1.GPA的精确度往往达到小数点后1到2位，如：3.0，3.45。GPA的计算一般是将每门课程的学分乘以 学时，加起来以后除以总的学时，得出平均分。中国学校的分数设置一般是百分制或五分制，具体的折合方式视不同的美国大学的要求而有所不同，一般来讲，百分制中的90分以上可视为4分，80分以上 为3分，70分以上为2分，60分以上为1分，五分制中的5分为4分，4分为3分，3分为2分，2分为1分。中国许多大学的成绩单上没有学时，因此，GPA只能估算，可将所有课程的成绩加起来后除以课程数。一般美国大学对于奖学金申请者的GPA要求是3.0以上。

声明一点：一切GPA 的算法，因学校而不同。现在提供的，纯是一个参考，具体是如何算，一定要自己去谘询所申请学校。

最后，补充一句：以我所知，美国的学校在收到GPA成绩后，一般他们会以自己的方法再算一次的！

按：经典算法

GPA的计算方法

美国多数大学对申请人GPA都有最低规定，不够最低GPA要求的不予考虑。GPA计算方法是各科成绩按等级乘以学分再以总学分除之。以百分制为例，90至100为A等=4.0，80至89为B等 =3.0，70至79为C等=2.0，60至69为D等=1.0，60分以下为F等=0点。例如某学生的五门功课的学分和成绩为：A课程四个学分，成绩92（A），应得点数为4*4=16，B课程三个学分，成绩80（B），应得点数为3*3=9，C课程两个学分，成绩98（A），应得点数为2*4=8，D课程六个学分，成绩70（A），应得点数为6*2=12，E课程三个学分，成绩89（B），应得点数为3*3=9。以上五项成绩GPA：GPA=[（4*4）+（3*3）+（2*4）+（6*2)+（3*3）]/（4+3+2+6+3） =3.00

总平均基点（Overall GPA)是将全部所修学科按以上方法计算出来的点数，最后两年平均基点（ GPA for the last two years)即将最后两年所修的各科按上述方法计算出来的点数。

在美国90%的学校GPA计算方法为4.00制（4.00 scale)的，又有1%的学校会采取5.00制。即A等成绩为5，B等为4，C等为3，D等为2，F等为1，这些学校的最低入学标准也就相应提高了。

中国学生在申请时，应按照自己原先学校采用的GPA制提供成绩，同时注明采用了哪一种GPA制，对于我国学生很不利的是中国大部分学校的评分相当严，所以很多优秀学生GPA换算出来以后还不到3.0,在有些大学里班上前5名的学生平均成绩可能会在75左右。而有的学生虽然平均成绩上了80但用上述方法一计算也不到3.0-这取决与90分以上科目和80分以下科目的多少。而且在中国内部，计算GPA的方法也不尽相同，例如对外经济贸易大学，清华大学采取以下折算方法：90-A，80~90-B，70~80-C...然而，厦门大
学，中国科技大学等学校则采取另一种方法：85以上为4.0, 75分以上为3.0. 65分以上为2.0...所以有的学校的GPA较其他学校的GPA偏高。

有谁知道GPA的计算方法? 申请急用多谢!

80-82 3。0
82-85 3。3
85-90 3。7
90-100 4。0

按：级别算法(非百分制)

发 信 人 Adelaida (Adelaida), 信区:
标 题 Re:有谁知道GPA的计算方法? 申请急用 多谢!
发 信 站 BBS 寄托天下站 (2001-9-15 19:50:20)

A:4; A-: 3.7; B+:3.3; B:3; B-: 2.7; C+:2.3; C: 2; C-: 1.7; D+: 1.3; D: 1; F: 0

if you have taken 3 courses:
course 1: 4 credits, and you got grade A-
course 2: 3 credits, and you got grade B-
coruse 3: 6 credits, and you got grade C-
the overall GPA you got is: (4*3.7+3*2.7+6*1.7)/(4+3+6)

北大算法

我也是还在准备考试的，还有十来天就要考了，我还没有申请过，所以很具体的情况我可能不清楚，为保险起见，你们还是问问大虾和申请过的同学，不过，我所知道的，两种算法都有。而且，你可以选择对自己有利的一种算法。在新东方时，老师有说过，如果你自己拿不准，你就把百分制的成绩寄过去，让那边学校给你按他们学校的方法算，不过这样的话，可能对自己不太有利，因为可能会算出来比较低。下面我贴一下北大的算法，也是我看人家贴过的，大家可以参考一下。
90-100 4.0
85-89 3.7
82-84 3.3
78-81 3.0
75-77 2.7
72-74 2.3
68-71 2.0
64-67 1.5
60-63 1.0
<60 0

GPA,值得讨论的问题！
发 信 站 BBS 手把手网站(AUDIY.COM)(2001-7-27 8:23:25)
的确，GPA现在有很多算法：
标准算法：90-100 A 4.0
80-89 B 3.0
70-79 C 2.0
60-69 D 1.0 应该使大多数学校要求的吧！？
改进算法：85-100 4.0
70-85 3.0
60-70 2.0
0-60 0 可不可以就按这种算法？算法不必和老美说吧？
4.3 标准算法:90-100 4.3
85-90 4.0
80-85 3.7
75-80 3.3
70-75 3
65-70 2.7
60-65 2.3 不太现实吧？否则中国学生都出国了！
有个网站 你自己去看看吧
http://www.audiy.com/application/webadd22.htm
回答者：cincy - 秀才 三级 2-4 22:34

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谢谢拉~
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其他回答共 5 条
关于GPA
GPA英语全称是grade point average，意思是平均成绩点数。美国多数大学对申请人GPA都有最低规定，不够最低要求的不予考虑。

GPA一般用4分制计算，换算方法参见下表：

百分制分数 等级 成绩点数
90~100 A 4
80~89 B 3
70~79 C 2
60~69 D 1
60以下 F 0

GPA的标准计算方法是将大学成绩的加权平均数乘以4，再除以100。比较常见的方法还有把各科成绩按等级乘以学求和再以总学分除之。

例如某学生的五门课程的学分和成绩为：

A课程四个学分，成绩92（A）；

B课程三个学分，成绩80（B）；

C课程两个学分，成绩98（A）；

D课程六个学分，成绩70（C）；

E课程三个学分，成绩89（B）。

以上五项成绩GPA为：

标准算法GPA＝〔（92*4＋80*3＋98*2＋70*6＋89*3）*4〕／〔（4＋3＋2＋6＋3）*100〕＝3.31

常见算法GPA＝（4*4＋3*3＋2*4＋6*2＋3*3）／（4＋3＋2＋6＋3）＝3.00

在具体运用中，美国大学经常采用总平均绩点与最后两年平均绩点。总平均绩点（Overall GPA）是将全部所修学科按上述方法计算出来的点数，最后两年平均绩点（GPA for the last two years）即将最后两年所修各科按上述方法计算出来的点数。

在美国，90％的学校GPA计算方法是采取4分制（4.00 scale）的，仅有1％的学校会采取5分制，即A等成绩为5，B等为4，C等为3，D等为2，F等为1，这些学校的最低入学标准也就相应的提高了。中国学生在申请时，应按照自己原先学校采用的GPA制提供成绩，同时注明采用了哪一种的GPA制。

对我国学生很不利的是中国大部分学校的评分都相当严，很多实际成绩很优秀的学生把分数换算成GPA后却还不够3.0，在有些大学里班上前5名学生的总平均成绩都可能会在82分以下，这样在申请美国大学时，GPA都要变成3.O或更低，只能进一些三四流的学校。为了消除这种不利，可以采用两种方法：一是在成绩单或是推荐信以及读书计划中说明这种GPA实际上是由于评分标准十分严格而导致的；二是在提供成绩单的时候，列明这样的成绩在全班，或是全系所排的名次以及百分

6. excel中学生成绩表中成绩等级排布

假设成绩在C4:C15
西式排名
=RANK(C4,$C$4:$C$15)

中式排名
=SUMPRODUCT(($C$4:$C$15>C4)/COUNTIF($C$4:$C$15,$C$4:$C$15))+1

中西合专璧
=RANK(C4,$C$4:$C$15)+COUNTIF($C$4:C4,C4)-1

往下拖属

7. 孩子考试在平均分之上，在班里排哪里

您好，我是一名高中生，根据我的经验，一般班级的上游（比如前10名）分差不会内太大，而倒容数的话一般分值差相对大，当然前提是这个班级比较优秀（比如实验班），那么这时平均分之上应该是在班级前30%－40%的。当然这个只是我个人情况下的推测，实际应该参考本次考试分数的众数和中位数才能得到更具体的判断

8. 初中的成绩一般平均分是多少才算正常

正常的成绩不能以分数来评论，做为一名学生要努力学习，要有上进心，要给自己定个方向，不能以分数来定自己的学习成绩。努力学习，天天向上。

9. 一般来说一个人的成绩正好是班级的平均分,那他大约处在第几名

要看方差啊。如果你班上同学成绩参差不齐，你所在的班只是个普通班，那回么肯定有答很多同学都不读书的，那么平均分就被他们这些人削弱了，而你高于平均分也就是说名你只比不学的人强，。所以你要跟班上前三或者是前十的人比，如果你在的班是重点班，那你成绩高于平均成绩还算不错，其实看平均分没意义，主要是看年纪排名，一所学校考重点高中或者大学的人数历年基本上波动不是很大，所以你如果想看清自己的成绩，哪就要看你在年纪的排名。

10. 成绩在平均分之上 但排名却靠后什么原因

在每个班级中，学生们都存在着差异性，根据学生的学习水平，有优等生，中等生，和差生三个水平层次。可以发现每个班级优等生的数量并不是很多，可以说是很有限，大部分是中等生，处于下游的学生也占不小比例。但是数据表明，有些优等生多的班级期末成绩平均分数竟然不如优等生少的班级，那么，这些成绩平均分高的班级为什么优等生却不是很多呢？以下原因为大家答疑解惑。



第一，分班的时候没有抓住机会。在学校里，一个班级可能会被同一个老师带好几年，但是不可能会一直带你上去，毕竟每个老师的教学水平有限，可能难度增大，就带不动了。所以每隔几年就会换一批老师继续带你，在重新分班的时候各个老师都会想法设法要自己中意的学生，优等生当然会更受欢迎。有一部分老师可能不太在意，优等生自然会被其他老师挖走，自己班级里的优等生便没有那么多了，当然，也可以后天发掘有用之才。



第二，注重全体学生并行发展。不要小看下游学生的爆发力，优等生的成绩已经很高了，想要在突破也是比较困难，但是抓一把下游学生，效果会让你大吃一惊。将大部分时间都放在下游学生或中等生身上，成绩自然能提高一大截，提高的分数还不是十几分那么简单。既然注重了学生共同发展，自然便没有过多突出的优等生了，但是成绩平均分会提高是稳稳的。



第三，老师的教学水平不够格。学生的平均分还不错，但是优等生却不多，若是本班级的原本学生水平就不差，平均分可以保持，要是老师水平有限的话，培养不出来优等生那也没办法。老师的教学水平有限，班级里大部分学生也会逐渐不再依赖老师，自己自主学习，不出现优等生也不奇怪。



第四，考试成绩作假。考试时候难免有些学生弄虚作假水分太大，成绩自然高，还有有的监考老师不负责任，下面学生已经乱了，依旧不为所动，造成了抄袭严重的局面。这种情况，平均分高没有优等生也不奇怪了。



所以说虽然成绩不能决定一个学生的所有，但是至少能够反映出来学生的学习状态，希望所有的学生能能够认真对待自己的学习，老师们也要把孩子们的学习抓紧，这样才能够更加的进步。

点