章黨實驗中學

『壹』 章黨鎮上漢村那些房子都沒人住了，種地不掙錢，打工找不到工作，賣房不給過戶

打工找什麼工作找不到了，是你挑剔不想打吧，想打工的工作很多

『貳』 海南海口實驗中學初中部是公立學校還是私立學校

海口實驗中學是海口市政府於一九九四年創辦的。它位於海口市海府路中段的國興大道入口處，毗鄰風光旖旎的美舍河，是海口市的一所重點高級中學。

學校佔地面積六十畝，擁有主體教學大樓、實驗樓、階梯大教室、圖書館、辦公樓、體育館、餐廳、學生宿舍樓、教工宿舍樓等，總建築面積二萬三千四百六十九平方米。四百米跑道的標准體育運動場和附設的二個標准籃球場，以及體育館能容納近二千名學生活動。由於屬整體設計、整體施工，各部分設施錯落有致，校園內綠樹成蔭，花草繁茂，環境幽雅，為學生創設了讀書學習的優質場所。學校現有教職員工157人，其中高級教師39人，一級教師51人。其中大部分是由市教育局經過嚴格考核從全國二十多個省市招調（聘）來的。全校有教學班36個，在校學生2100多人。

學校創辦十年來，領導班子團結協作，艱苦創業，開拓進取，堅持「從嚴治校」的方針，大力探索特色教育，努力提高教育教學質量，特別在大面積提高薄弱學生的學習質量方面，取得了顯著的成績。會考成績年年走在全省的前列，高考成績逐年有所提高。每年均有一大批學生進入全國名校。教師在各級教學競賽、論文評比活動中獲獎人次在全市名列前茅。學校教研風氣濃厚，有多部著作正式出版，各類文章在報刊發表。學校曾獲海南省軍民共建先進單位，多次獲得海口市校風建設先進單位，工會工作先進單位、先進基層黨支部等榮譽稱號。海口實驗中學已於2001年評為「海南省一級學校」，並被確定為海南省會考首批免考學校。

『叄』 包鋼實驗中學的發展規劃

過去五年（2005年——2010年）是我們包鋼實驗中學由包鋼劃歸昆區管理的五年，學校領導班子在昆區教育局的領導和大力支持下，堅持目標共立，決策共謀，克服了經費短缺等困難，堅持「一切為了學生的發展服務」的辦學理念，積極推行新課改，全面實施素質教育，學校的教育事業連續五年強勢發展，取得了顯著的成績。
（一） 辦學規模迅速擴大
2010年9月全校初中三年制教學班30個，在校學生1845人，教師131人（其中高級教師64人，一級教師36人），同2005年相比（當時實驗中學4個年級2000人）班容量增大；教師（2005年）123人，教師增加8人。
（二） 教育質量穩步提高
2010年學校應屆畢業生9個班，升入包頭市首批次高中人數181人，各科總均分列昆區第五，包鋼所屬10所初中第二，同2005年相比（當時實驗中學總均分在原包鋼10所初中名列第三），特別是2006年該校學生代羽萍以總分618分的優異成績獲非實驗區中考狀元，2009年該校學生王晗以總分628分的優異成績獲包頭市第四（其中數學成績是唯一120分滿分）。
（三）教師隊伍素質明顯提高
2010年學校有包頭市級學科帶頭人2人，昆區教學能手6人，同2005年相比包鋼教育處級1人，學校無教學能手。特別是2010年3月，該校9名教師參加昆區教育局教研室組織的畢業年級教師基本功大賽獲得團體第四的好成績，共培養優秀教師參加各級比賽有46人次獲獎。
當前該校教學發展的總體趨勢是好的，但這與教育局黨委的要求還有差距，在實際工作中還存在不少問題，主要是：教師的分配體制還有待於進一步改善；學校的德育工作有待於加強；學校的硬體（如操場、監控設施、護欄、電子白板等設備）加大投入；教育教學質量進一步提高。 該校發展的總體目標是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，認真貫徹和全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，深入貫徹落實科學發展觀，以育人為本和推進素質教育為重點，大力加強幹部和教師隊伍建設，以一流的師資和設備推動實驗中學向品牌發展。具體目標是：
（一）牢固樹立「為學生服務」辦人民滿意教育的思想
檢驗我們工作的好壞的唯一標准，就是看是否真正做到了「為學生服務」。我們要樹立幹部要為教師服務，教師要為學生服務，學生為社會服務的意識。我們要爭創三個一流：以學生為本，培養一流的學生；以教師為本，打造一流的教師團隊；以學校發展為本，爭創一流的名校，打造實驗中學品牌，實現「三基礎」。一是為學生打好人格基礎；二是為學生升學打好知識基礎；三是為學生可持續發展打好能力基礎。
（二）合理配置教育資源
要新建學校的塑膠操場，完善教室的電子白板等多媒體設備，增加教學樓的監控設施，形成30個教學班的規模，學生人數保持在1900人，
（三）提高教師隊伍素質
教育大計，教師為本。教師承擔著全面貫徹黨的教育方針的重大責任，肩負著辦好讓人民滿意的教育的重大使命。必須將教師隊伍建設擺在更加突出的戰略位置，全心全意依靠全體教師，充分發揮廣大教師的重要作用，追求學校的教育質量，其關鍵在於打造一支高素質的師資隊伍。師資隊伍的高素質集中表現一下三個方面：一是教師要有高尚的師德修養，師德修養是教師從教的靈魂，決定教師其他素質的存在和發展方向。高尚的師德包括依法治教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹篤學，勇於創新，廉潔從教，團結協作，言傳身教，精益求精等品質。二是教師良好的專業素質，它是教師素質的核心結構。主要體現在教師具有先進的教育理念、精深的專業知識、過硬的教學基本功、較強的教育科研能力。三是教師要具有良好的心理素質。教師的身心健康是教師素質的根本，它是知識、技能和品質的載體，是事業的本錢，新培養市級學科帶頭人2——3人，昆區級學科帶頭人4——5人，市、區兩級教學能手8-10人。
(四)教育質量的提高
教學質量是學校的生命線，抓教育質量，就是提升學校的核心競爭力。抓教育質量主要體現一下兩個方面：一是就學校整體而言，應體現為多方面的成績。不僅要有較好中考成績，還要促進學生全面發展；不僅培養高素質的學生。還要打造高素質的教師團隊；要鼓勵教師出名、學生成名，從而達到學校揚名。二是就學生個體而言，應體現為學生全面發展。首先學生的發展體現德、智、體、美、勞有機統一發展。學生不僅有健全的人格、高尚的品格，還應有扎實的知識、較強的能力、健康的體魄及健康的審美情趣等。其次，教師要為學生終身發展打基礎。再次學生的全面發展是關注個性差異的發展。學生的全面發展不是沒有差異的平均發展，而是張揚個性、展示特長的發展。學校要為學生的發展要提供空間，努力創造適合學生發展的教育環境，讓學生獲得最佳的發展。2011年升入重點中學的人數達70人，進入首批次學生達200人，總均分進包頭市前十名，優秀率進昆區第四，以後四年升入重點高中人數以2011年70人的百分之十增加。其他必保總均分進包頭市前十名，優秀率進昆區第四。
（五）營造良好的校園文化
一流的學校必須有一流的校園文化。努力營造一種認識上的統一、工作上協作、感情上融洽、相處上包容、步調上一致的人際氛圍。校園文化要通過豐富多彩的活動來展現，做到寓教於樂。
（六）學校的管理要實效
學校管理要上台階，要做到科學管理與人文管理相統一，要做到剛柔相濟、方圓相間。學校管理要堅持以人為本，作為校長首先做到尊重人、依靠人、發展人，一切為了人，實現學生成長、教師發展、學校發展。要讓教師人人有事干，處處有舞台，時時有進步。要善待教師，制定規章制度要從「方」做到有情操作，不以處分和制裁教師為目的。要依靠教師，讓他們參與學校的民主管理。要關心教師，關心教師的疾苦，理解他們的難處，讓學校成為全體教師的精神家園。
（七）教學改革深入發展
要牢固樹立「教育科研是教育第一生產力」完成孟教授組織的「有效教學，高效課堂」課題。
（八）創造條件，努力提高教師待遇
利用3——5年時間，配齊教室多媒體設備和教師筆記本電腦，堅持教師外出培訓、學習是「最大的福利」。 （一）進一步加強和改進德育
堅持育人為本，德育為先的原則，加強學生的日常管理，突出德育工作的針對性和實效性，全面建成「愛與責任」為主題的「十無校園」。
（二）積極開展教育科研，深化教學改革
積極開展「有效教學，高效課堂」活動，課堂教學中做到「八為四突出」即學生為主體，教師為主導，發展為主線，興趣為動力，啟發為手段，技能為目標，思維為核心，育人為根本，突出精講精練，突出活潑主動，突出面向全體，突出難點、重點。要求語文課注重「聽出觀點來，說出感受來，讀出問題來、寫出真情來的思想；數學要注重「猜想、歸納、發散」的思想；數理化要注重「從實踐中來，用實踐去解決問題」的思想；政史地要注重「結合現實，參與實踐」的思想；音體美要突出「審美教育，塑造完美人格」的思想；外語要注重「大膽讀」的思想。把啟發式、探究式的教學方式作為教學的主要手段。
（三）繼續加大管理機制，貫徹中央制定的績效工資制
隨著國家事業單位機構改革的深入，我們要繼續加大以校長負責制、崗位責任制、教師聘任制、績效工資制為主要內容的管理機制改革。建立幹部能上能下，教師能進能出，按崗取酬，按質分配得管理機制。著重解決教師滿工作量和工作效率問題。
（四）繼續改善辦學條件
積極爭取上級部門對該校的投入，2011年要爭取使學校塑膠操場工程申請立項、實施；增加教室多媒體設施；增加電子白板，更換教學樓的護欄和電子監控設備。
（五）加大教師隊伍培訓，引領教師走專業化發展之路
今後該校要加強教師師德和業務的考核，進一步完善各項規章制度，建立適應素質教育要求的教職工評價體系。繼續加強以校本培訓為重點的教師教育，組織中考成績進昆區前五名的備課組教師及在各級各類比賽獲獎教師外出學習考察。教務處要「搭建三個平台、五個堅持」，搭建學習平台、合作交流平台、展示自我平台；五個堅持一是立足有效課堂建設，引導教師把工作做「優」；二是構建廣闊的發展平台，引導教師把工作做「強」；三是實施高效科研管理，引導教師把工作做「精」；四是樹立長效發展觀念，引導教師把工作做「漂亮」。繼續開展「有效教學，高效課堂」主題活動，實施好《包鋼實驗中學教學行為指導意見》，實施精細化管理，走內涵提升之路。
（六）加強學校對外宣傳報道
要加強對學校宣傳工作的領導，把宣傳工作作為推進精神文明建設，熱愛學校的具體表現來認識，組織強有力的宣傳隊伍，加強宣傳報道，爭取在省市級以上有兩篇新聞媒體宣傳報道該校。
（七）重視學校安全教育
要始終把安全工作放在首位，加強生命教育、生活教育、生存教育為主的「三生教育」，領導要深入教育教學第一線，認真檢查學校設施，做好學生安全防範教育，保證師生的生命健康。
（八）加強教育科研，提高教育質量
要端正辦學思想，實施可持續發展教育，加強教師的教科研能力，引導教師在管理改革上做文章，更新思想，轉變觀念，關注學生，注重科學管理。在培養學生的非智力因素上動腦筋，注重對學生動機、興趣、習慣、信心等方面的開發和培養。加強心理健康教育，把道德問題和心理問題區別開來。以此來提高教育教學質量。努力使該校中考各科總均分進包頭市前十名。
（九）體育工作要努力開創新局面
教師要樹立「健康第一」的思想，把每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子的理念落實到工作中。學校競技體育成績力爭昆區前八名。

『肆』 湖北天友實驗中學·教學如何

1、冼星海冼星海(1905～1945)，中國近現代著名的音樂家，中國作曲家。曾用名黃訓、孔宇。祖籍廣東番禺，生於澳門一個貧苦船工的家庭。1905年 6月13日生於澳門，1918年入嶺南大學附中學小提琴，1926年入北京大學音樂傳習所、國立藝專音樂系學習。1928年進上海國立音專學小提琴和鋼琴，並發表了著名的音樂短論《普遍的音樂》。1929年去巴黎勤工儉學，從師於著名提琴家帕尼·奧別多菲爾和著名作曲家保羅·杜卡。1931年考入巴黎音樂院。在肖拉·康托魯姆作曲班學習。留法期間，創作了《風》《遊子吟》《d小調小提琴奏鳴曲》等十餘首作品，1935年回國後，積極參加抗日救亡運動，創作了大量戰斗性的群眾歌曲，並為進步影片《壯志凌雲》《青年進行曲》，話劇《復活》《大雷雨》等譜寫音樂。抗戰開始後參加上海救亡演劇二隊，後去武漢與張曙一起負責開展救亡歌詠運動。1935年至1938年間，創作了《救國軍歌》《只怕不抵抗》《游擊軍歌》《路是我們開》《茫茫的西伯利亞》《祖國的孩子們》《到敵人後方去》《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，並在「女大」兼課。教學之餘，創作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產大合唱》等作品。1940年去蘇聯學習、工作，1945年10月30日卒於莫斯科。2、聞一多中國現代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰士，中國民主同盟早期領導人，中國共產黨的摯友，詩人，學者。原名聞家驊，又名多、亦多、一多，字友三、友山。清光緒二十五年十月二十二日（1899年11月24日）生於湖北省蘄水縣（今浠水縣）下巴河鎮的一個書香門第。1912年考入北京清華學校，喜讀中國古代詩集、詩話、史書、筆記等。1916年開始在《清華周刊》上發表系列讀書筆記，總稱《二月廬漫記》。同時創作舊體詩。1919年五四運動時積極參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯會議（上海）。1920年4月，發表第一篇白話文《旅客式的學生》。同年9月，發表第一首新詩《西岸》。1921年11月與梁實秋等人發起成立清華文學社，次年3月，寫成《律詩底研究》，開始系統地研究新詩格律化理論。1922年7月趕美國芝加哥美術學院學習。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。 1923年出版第一部詩集《紅燭》，把反帝愛國的主題和唯美主義的形式典範地結合在一起。1925年5月回國後，歷任國立第四中山大學（1928年更名為中央大學，1949年更名為南京大學）、武漢大學（任文學院首任院長並設計校徽）、青島大學、北京藝術專科學校、政治大學、清華大學、西南聯合大學教授，曾任北京藝術專科學校教務長、南京第四中山大學外文系主任、武漢大學文學院長、青島大學文學院長。1928年出版第二部詩集《水》，在頹廢中表現出深沉的愛國主義激情。此後致力於古典文學的研究。對《周易》、《詩經》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究，後匯集成為《古典新義》，被郭沫若稱為"前無古人，後無來者"。1937年抗戰開始，他在昆明西南聯大任教。抗戰八年中，他留了一把鬍子，發誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。3、王維王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），崇信佛教，晚年居於藍田輞川別墅。善畫人物、叢竹、山水。唐人記載其山水面貌有二：其一類似李氏父子，另一類則以破墨法畫成，其名作《輞川圖》即為後者。可惜至今已無真跡傳世。傳為他的《雪溪圖》及《濟南伏生像》都非真跡。蘇軾評價說「味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。」他是唐代山水田園派的代表。開元進士。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時，曾被迫出任偽職。其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他「詩中有畫，畫中有詩」，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱「王孟」，晚年無心仕途，專誠奉佛，故後世人稱其為「詩佛」。4、崔顥崔顥，汴州（開封）人氏,（公元704？—754年）唐玄宗開元11年（公元723年）進士。他才思敏捷，長於寫詩，系盛唐詩人,《舊唐書·文苑傳》把他和王昌齡、高適、孟浩然並提,但他宦海浮沉，終不得志。歷史上對他的記述不多，故里汴州也很少有關他的傳說和故事流傳下來，舊《唐書·崔顥傳》里非常簡略，連他文學上的成就也未提及，這些都是為了什麼？很值得人們思考。5、陶淵明陶淵明（約365－427）東晉大詩人。又名潛，字元亮，私謚靖節，潯陽柴桑（今江西九江）人。他出身於破落官僚地主家庭。從小受儒家思想的教育，對生活充滿幻想，希望通過仕途實現自己「大濟蒼生」的宏願。自29歲起，曾任江州祭酒、鎮軍參軍、彭澤縣令等職。他不滿當時土族地主把持政權的黑暗現實，任彭澤縣令時，因不願「為五斗米而折腰」，僅80多天就辭官回家，作《歸去來兮辭》，自明本志。從此「躬耕自資」，直至63歲在貧病交迫中去世。他長於詩文歌賦，詩歌多描寫自然景色及其在農村生活的情景，其中的優秀作品隱含著他對腐朽統治集團的憎惡和不願同流合污的精神，但也有虛無的「人生無常」「樂天安命」等消極思想。另一類題材的詩，如《詠荊軻》等，則表現了他的政治抱負，頗為悲憤慷慨之音。散文以《桃花源記》最有名。陶淵明的詩文兼有平談與爽朗的風格，語言質朴自然，又極為精煉。有《陶淵明集》。6、布豐布豐（Georges Louis Leclere de Buffon，1707—1788）法國博物學家，作家，生於蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院，後擔任皇家花園（植物園）主任，被法蘭西學院接受為院士。生平簡介布豐1707年出生在法國，他的父親是法國一個地區的領主，還當過議會議員。殷實的家境使布豐不必為柴米油鹽煩心。十幾歲時，布豐在父親的意願下學習法律。1727年，布豐遇到了一位瑞典數學家，在他的影響下，布豐學習的重心放到了數學領域。幾年後，布豐跨越英吉利海峽到達英國。在那裡，他被英國的學術氣氛所感染，並折服於大科學家牛頓的理論，開始埋頭研究物理學。回到法國後，他一邊將英國學者的著作翻譯成法文，一邊自己進行研究，發表科學論文。1739年，他獲得了皇家科學院合作院士的頭銜，並榮任皇家植物園的總管。從此，他的研究方向又轉向了動植物和地球演化。廣泛的興趣、深入的鑽研和優美的文筆，是布豐的長處，也是他完成浩瀚的36卷《自然史》的保障。這部巨著內容廣博，包括地球、鳥類、礦物、卵生動物等知識，是除了無脊椎動物以外的植物界和動物界的完整自然史。也許是出身貴族的緣故，布豐藐視「低級」的無脊椎動物，不願降低自己的身份來研究這些動物。但是，不要因此而否定布豐的科學精神。他對實驗非常重視，認為唯有實驗才能澄清一些生物的概念。因此在必要時，他也會脫掉自己的豪華襯衫，親自對動物做實驗。貧困可以使人消沉，富貴可以使人浮躁，而林奈與布豐顯然克服了貧困和富貴的負面影響。網路全書式的《自然史》的寫作不是一朝一夕的事，必須耐得住寂寞，靜下心來鑽研，沉迷於聲色犬馬的貴族是做不到這一點的。布豐的著作給後來的研究者提供了豐富的素材，優美動人的文筆也將法國公眾的興趣引向了生物學領域中。7、法布爾1823年12月22日,讓-亨利·卡西米爾·法布爾(Jean-Henri Casimir Fabre )，法國昆蟲學家，動物行為學家，作家,出生於法國普羅旺斯的聖雷恩村一戶農家。被世界人稱為「昆蟲界的荷馬」，也被法國人稱為「昆蟲界的維吉兒」。此後的幾年間，法布爾是在離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中度過的，當時年幼的他已被鄉間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛的昆蟲所吸引。1829年，法布爾回到聖雷恩開始上學，但那一段兒時歲月一直深深地銘刻在他的心中。1833年，法布爾一家來到了羅德茲，其父靠經營一家咖啡館維持生計。1837年，一家人又移居到圖盧茲。法布爾進了圖盧茲的神學院，但中途退學，出外謀生，曾在鐵路上做過工，也在市集上賣過檸檬。後來，他通過了阿維尼翁師范學校的選拔考試，獲得獎學金，並在三年的學習後獲得了高等學校文憑。畢業後，時年十九歲的法布爾在卡本特拉開始了他的教師生涯，所教授的課程就是自然科學史。1849年，他被任命為科西嘉島阿雅克肖的物理教師。島上旖旎的自然風光和豐富的物種，燃起了他研究植物和動物的熱情。阿維尼翁的植物學家勒基安向他傳授了自己的學識。此後，他又跟隨著莫坎-唐通四處採集花草標本，這位博學多才的良師為法布爾後來成為博物學家、走上科學研究的道路奠定了堅實的基礎。1853年，法布爾重返法國大陸，受聘於阿維尼翁的一所學校，並舉家遷進了聖-多米尼克街區的染匠街一所簡朴的住宅里。1857年，他發表了《節腹泥蜂習性觀察記》，這篇論文修正了當時昆蟲學祖師萊昂·杜福爾的錯誤觀點，由此贏得了法蘭西研究院的贊譽，被授予實驗生理學獎。這期間，法布爾還將精力投入到對天然染色劑茜草或茜素的研究中去，當時法國士兵軍褲上的紅色，便來自於茜草粉末。1860年，法布爾獲得了此類研究的三項專利。後來，法布爾應公共教育部長維克多·杜盧伊的邀請，負責一個成人夜校的組織與教學工作，但其自由的授課方式引起了某些人的不滿。於是，他辭去了工作，攜全家在奧朗日定居下來，並一住就是十餘年。在這這十餘年裡，法布爾完成了後來長達十卷的《昆蟲記》中的第一卷。期間，他多次與好友一同到萬度山採集植物標本。此外，他還結識了英國哲學家米爾，但米爾英年早逝，使兩人先前醞釀的計劃「沃克呂茲植被大觀」因此夭折。同時，一大不幸降臨到法布爾身上：他共有六個孩子，其中惟一與父親興趣相投、熱愛觀察大自然的兒子儒勒年僅十六歲便離開了人世。此後，法布爾將發現的幾種植物獻給了早逝的儒勒，以表達對他的懷念。對真菌的研究一直是法布爾的愛好之一。1878年，他曾以沃克呂茲的真菌為主題寫下許多精彩的學術文章。他對塊菰的研究也十分詳盡，並細致入微地描述了它的香味，美食家們聲稱能從真正的塊菰中品出他筆下所描述的所有滋味。1879年，法布爾買下了塞利尼昂的荒石園[font color=#000000]，並一直居住到逝世。這是一塊荒蕪的不毛之地，但卻是昆蟲鍾愛的土地，除了可供家人居住外，那兒還有他的書房、工作室和試驗場，能讓他安靜地集中精力思考，全身心地投入到各種觀察與實驗中去，可以說這是他一直以來夢寐以求的天地。就是在這兒，法布爾一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄和科學札記，完成了《昆蟲記》的後九卷。如今，這所故居已經成為博物館，靜靜地坐落在有著濃郁普羅旺斯風情的植物園中。[/font]法布爾一生堅持自學，先後取得了業士學位、數學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位，精通拉丁語和希臘語，喜愛古羅馬作家賀拉斯和詩人維吉爾的作品。他在繪畫、水彩方面也幾乎是自學成才，留下的許多精緻的菌類圖鑒曾讓諾貝爾文學獎獲得者、法國詩人弗雷德里克·米斯特拉爾贊不絕口。法布爾晚年時，《昆蟲記》的成功為他贏得了「昆蟲界的荷馬」以及「科學界詩人」的美名，他的成就得到了社會的廣泛承認。法布爾雖然獲得了許多科學頭銜，但他仍然朴實如初，為人靦腆謙遜，過著清貧的生活。他的才華受到當時文人學者的仰慕，其中包括英國生物學家達爾文、1911年諾貝爾文學獎得主——比利時劇作家梅特林克、德國作家榮格爾、法國哲學家柏格森、詩人馬拉美、普羅旺斯文學家魯瑪尼耶等。由於《昆蟲記》中精確地記錄了法布爾進行的試驗，揭開了昆蟲生命與生活習慣中的許多秘密，達爾文稱法布爾為「無法效仿的觀察家」。當他居住在塞利尼昂時，不少學者、文學家們紛紛前去拜訪他。法布爾在自己的居所曾接待了巴斯德、英國哲學家米爾等學者，但與他們的通信並不頻繁。公共教育部長維克多·杜盧伊將法布爾舉薦給拿破崙三世，後者授予他榮譽勛位勛章。法國政治家雷蒙·普恩加萊途經塞利尼昂，特意繞道荒石園向他致意。 擁有多重身份的法布爾的作品種類繁多：作為博物學家，他留下了許多動植物學術論著，其中包括《茜草：專利與論文》、《阿維尼翁的動物》、《塊菰》、《橄欖樹上的傘菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作為教師，他曾編寫過多冊化學物理課本；作為詩人，他用法國南部的普羅旺斯語寫下了許多詩歌，被當地人親切地稱為 「牛虻詩人」。此外，他還將某些普羅旺斯詩人的作品翻譯成法語；閑暇之餘，他還曾用自己的小口琴譜下一些小曲。然而，法布爾作品中篇幅最長、地位最重要、最為世人所知的仍是《昆蟲記》。這部作品不但展現了他科學觀察研究方面的才能和文學才華，還向讀者傳達了他的人文精神以及對生命的無比熱愛。

『伍』 從茨溝到章黨實驗五十四中學 具體路線 需要坐幾路車

需要坐38列車

『陸』 撫順章黨實驗學校老大是誰

這個問題也困擾我年輕的時候，告訴你，讓你的兒子在班級里團結點，有一點人際關系，和同學的關系融洽，主要在於你孩子的性格，別太內向了，開朗點，肯定不會挨欺負。如果真有人欺負他了，他的同學也不能答應，那才是好樣的呢。

『柒』 我是遼寧省撫順市順城區非農業戶口想去遼寧省撫順市章黨實驗中學上學

享受，只要你的學籍上寫的是「章黨實驗學校」那就沒問題！
我也是那畢業的呢，歡迎成為我的學弟或學妹哦~

『捌』 誰了解下面幾個山東省實驗中學的老師

三位老師都是山東省實驗中學的英語骨幹教師，高惠燕老師已退休。其他兩位老師還在教學一線。

『玖』 北京師范大學廈門海滄附屬實驗中學是幾類高中啊

報考廈門市一級達標學校的高中，理化政三科的等級要AAB，AAB的意思是三科中只能有一科允許B

『拾』 撫順市有幾個中小學校

大自然小學
城東新區十四方塊 順城區
河北鄉佳化學校
河北鄉里仁村 順城區
前甸中心小學
順城區前甸鎮 順城區
朝鮮族學校
前甸鎮新村 順城區
長春學校
長春街雙陽北路2號 順城區
葛布四校
葛布北街九台 順城區
葛布三校
葛布後街4號 順城區
葛布二校
葛布西街2號 順城區
葛布一校
葛布街一段1號 順城區
將軍四校
柳河街6—1號 順城區
將軍三校
新城路西段68號 順城區
將軍二校
新城路西段7號 順城區
將軍一校
將軍街10號 順城區
撫順城四校
撫順城街貴德路22號 順城區
撫順城三校
新城路中斷37—5號 順城區
青少年素質教育基地
新城路4—1號 順城區
撫順城一校
北關街1號 順城區
新華二校
站東街13號 順城區
新華一校
新華一路6號 順城區
順城小學
長春街2號 順城區
河東小學
長春街一路20號 順城區
馬金小學
會元 順城區
南花園小學
盤南路南花園街13號 東洲區
新屯西街52-1號 市屬
新屯小學
新屯西一街13號 東洲區
南龍小學
龍鳳街9委139-79號 東洲區
龍鳳小學
龍鳳街 市屬
東安小學
東洲搭連街 東洲區
東洲四校
東洲木蘭街 東洲區
東方德才小學
東洲木蘭街 東洲區
張甸小學
東洲區張甸街城鄉路49號 東洲區
東洲三校
阿金路38號 東洲區
東洲二校
孔安路20號 市屬
東洲一校
東洲依蘭街20號 東洲區
章黨實驗小學
章黨街阜安路13號 東洲區
章黨一校
東洲區章黨街 東洲區
新泰河小學
新泰河街綏化路東段 東洲區
6409小學
6409廠住宅區內 東洲區
後古小學
撫順市望花區塔峪鎮 望花區
和平村小
撫順市望花區塔峪鎮 望花區
塔峪中心校
撫順市望花區塔峪鎮 望花區
英華小學
撫順市望花區北鎮街西段20號 望花區
千台小學
撫順市望花區古城子街 望花區
古城子小學
撫順市望花區古城子街 望花區
古城子二校
撫順市望花區古城子街16-2 望花區
田屯小學
撫順市望花區田屯街田屯村 望花區
法庫小學
撫順市望花區鐵嶺街21號 望花區
雷鋒學校小學部
撫順市望花區本溪路東段21號 望花區
八緯路小學
撫順市望花區沈撫公路南線1號 望花區
朝陽小學
撫順市望花區朝陽路西段3號 望花區
光明小學
撫順市望花區新民街3路3號 望花區
蓋平小學
撫順市望花區蓋縣街18號 望花區
逸夫小學
撫順市望花區雷鋒路東段65號 望花區
海城小學
撫順市望花區蓋縣街2號 望花區
望花區中心小學
撫順市望花區雷鋒路東段44號 望花區
雷鋒小學
撫順市望花區雷鋒路西段21號 望花區
縣
大官小學
十二道街 新撫區
新撫二校
十道街 新撫區
新撫一校
六道街 新撫區
西十路
西十路 新撫區
千金小學
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育才小學
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民主小學
站前街 新撫區
北台小學
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南台小學
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南陽小學
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公園一校
公園街 新撫區