北京市文匯中學網站

Ⅰ 北京文匯中學是不是一級達標中學

北京文匯中學建校於1997年，是經北京市教委和原崇文區政府批准，由匯文中學所承辦的一所純初中校。學校建立初期為辦學體制改革試點校（民辦公助），2008年轉制為公辦學校，近年來因為教學成績優異而廣受關注，是東城區公認的一所優質初中校。從建校開始，文匯中學就秉承「起點高、水平高、質量高」的辦學定位，力爭將學校辦成「北京市一流名校」。從1999年到2009年，北京市文匯中學在十年間共培養出了7屆原崇文區的中考狀元，在南城取得了良好的社會聲譽。自2009年行政區劃調整以後，在新東城35所中學序列中，文匯中學繼續穩扎穩打，步步為營，中考平均成績逐年上升，已進入東城區初中前三甲之列。同時，本著「志向高遠、基礎扎實、全面發展、個性優良」的學生培養目標，文匯中學先後被評為「北京市金鵬科技團」、「北京市金帆藝術團」。學校在機器人、頭腦奧林匹克、合唱、管樂等科技藝術教育項目上優勢明顯，曾在「DI創新大賽世界總決賽」及「辛辛那提國際合唱節」等世界級競賽中榮獲金獎。
2020年5月，入選北京市中小學科技教育示範學校名單。

Ⅱ 北京市文匯中學怎麼樣

簡介：北京文匯中學建校於1997年，是經北京市教委和原崇文區政府批准，由匯文中學所承辦的一所純初中校。學校建立初期為辦學體制改革試點校（民辦公助），2008年轉制為公辦學校，近年來因為教學成績優異而廣受關注，目前是東城區公認的一所優質初中校。從建校開始，文匯中學就秉承「起點高、水平高、質量高」的辦學定位，力爭將學校辦成「北京市一流名校」。從1999年到2009年，北京市文匯中學在十年間共培養出了7屆原崇文區的中考狀元，在南城取得了良好的社會聲譽。自2009年行政區劃調整以後，在新東城35所中學序列中，文匯中學繼續穩扎穩打，步步為營，中考平均成績逐年上升，目前已進入東城區初中前三甲之列。同時，本著「志向高遠、基礎扎實、全面發展、個性優良」的學生培養目標，文匯中學先後被評為「北京市金鵬科技團」、「北京市金帆藝術團」。學校在機器人、頭腦奧林匹克、合唱、管樂等科技藝術教育項目上優勢明顯，曾在「DI創新大賽世界總決賽」及「辛辛那提國際合唱節」等世界級競賽中榮獲金獎。
注冊資本：274萬人民幣

Ⅲ 北京文匯中學考試是統考嗎

北京文匯中學考試應該是統考。

Ⅳ 北京文匯中學的介紹

北京文匯中學建校於1997年，是經北京市教委和崇文區政府批准建立的一所辦學體制改革試點校，是由匯文中學承辦的一所初中校。從建校開始，教委就提出：這所學校要做到起點高、水平高、質量高；在機構設置、人員編制、管理以及財務、辦學等方面享有自主權
簡介
根據教委的定位，學校明確了辦學目標是：「現代化、科學性、高質量、有特色」；學生的培養目標是：「志向高遠、基礎扎實、全面發展、個性優良」；提出的口號是：「做一流工作、創一流業績」。 文匯中學的創始人王力今校長是原北京市匯文中學校長，北京市十佳校長之一；現任校長是原匯文中學黨總支書記王桃同志。 在老校長、新校長的領導下，建校僅七年的文匯中學，實現了辦學的良性循環，得到了廣大學生和家長的信賴。文匯中學已從1997年成立之初的十幾名教職工、102名學生，發展成為有28個教學班、1500多名學生、130多名教職工的具有相當規模的初中校；2001、2002、2003年中考均取得了好成績，為市區重點學校輸送了大批優秀學生，為社會培養了大批合格人才；在近幾年的崇文區田徑運動會、中小學藝術節、科技月各項比賽以及嘹望杯時事競賽、環保辯論賽、奧林匹克數學競賽、各學科的知識競賽中，文匯中學均名列前茅；2002年，該校被評為「團結奮進的先進集體」、「科技活動示範校」、「科技活動優勝杯」、「科普杯」、「創造杯」等；2003年，該校黨支部被評為「抗非典，先進黨支部」，該校團委被崇文區團委評為「崇文區五四先進團委」，該校被區政府評為「崇文區教育系統先進集體」，「崇文區精神文明先進集體」。 文匯中學於2008年9月1日改為公立學校，不再收取每年5000元民辦公助校贊助費。
編輯本段師資
建設一支具有優良師德，勝任現代教育教學工作，具有現代教育理念，適應教育改革和發展需要的高素質師資隊伍，是實現辦學目標、學生培養目標的關鍵。 該校現有專任教師94人，中高級教師70人，占教師總數的74.5%;參加研究生課程班學習的教師有18名，區骨幹教師有11名，佔在職任課教師45名的1/4。 孫大棟、劉舜華、王縉、叢培芳等老師都曾經是匯文名師，現執教於該校，為該校帶徒傳藝；另外，還有一批崇文區和北京市各區縣的有著豐富初中教學經驗的教師和我們一起工作，如深受學生歡迎的樊淑玖老師；今年參加北京市中考物理命題教師王璞老師也在該校任教；這幾年，該校還陸續接納了有知識、有能力、有干凈、有熱情的新大學生充實到我們的教師隊伍中，參加工作僅三年的王棋老師，就被區教委認定為區青年骨幹教師。 我們的教師有在全國評優課比賽中獲一等獎的、有在北京市評優課獲比賽中一等獎的、有為支援西部遠程教育而錄制「錄象課」的。僅以2003年為例：該校共有10名教師參加區中青年教師基本功大賽，其中有3名教師獲一等獎，6名教師獲二等獎。 根據該校教師的結構，學校提出：老年教師應成為專家型、智慧型的教學「帶頭人」；中年教師應成為愛崗敬業、事業有成的骨幹；青年教師應成為有朝氣，符合新時代要求的教育教學新秀。 在和諧、寬松、團結、向上的良好的育人氛圍中，該校已初步形成了一支敬業精神強、業務素質較高、熱愛學生，團結奮進的教師隊伍，形成了一班有著強烈的事業心、責任感、甘於奉獻的優秀教師群體，為貫徹素質教育，提高教育質量，起到了關鍵作用。
編輯本段教學
文匯中學從辦學初就明確必須在新形勢下，既要繼承和發揚匯文的優良傳統，更要與時俱進，適應新形勢發展的需要。堅持以「教育要面向現代化、面向世界、面向未來」和實施以創新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育作為文匯中學的辦學指導思想。 文匯中學的學生絕大多數是「電腦派位」進來的，學生程度參差不齊。在這種情況下，學校認真探索在「起點不同」的情況下，如何大面積提高教育、教學質量，使全體學生都得到提高；認真探索立足於學生差異、讓每個學生都得到發展、凸顯學生主體地位的分類推進、分層遞進、分層輔導的方法。我們明確提出：要全面貫徹教育方針，面向全體學生，大家共同努力，分類推進，分層指導，爭取人人有進步，調動各方面積極性，不放棄任何一名學生。一名學生對學校來說是千分之一，而對家庭來說，卻是百分之百，對學生來說卻是一輩子。 「分類推進，分層指導」教學我們已經實驗了多年。2003年5月，為了使這項工作更加系統化、科學化、規范化，該校出台了「北京文匯中學關於分類推進，分層指導教學實施細則」。 為了讓每一位學生都在原有的基礎上有所進步，我們加強了對個別學生的課外輔導；加強了對「學困生」的補習，初一新生入校後，即利用假期對學生進行文化課的補習；對「學有餘力」的學生，通過課外的興趣班、競賽隊等，提高他們的知識與能力。 我們在推行「分類推進，分層指導」教學的同時，我們還在教學中注意學法指導，即在培養學生學習能力、自學能力上下工夫。本學期，我們將在教師中開展「指導學生科學的學習方法、養成良好的學習習慣」的探討。各年級結合學生特點，有的請專家進行報告，有的請匯文的優秀生傳經送寶，還有的以現身說法介紹自己的經驗。我們的教師也在探討，在教學中如何培養學生的「學習能力」。 同時為實現我們的學生培養目標，我們既對學生的現在負責，更對學生的將來負責；既注意培養學生全面發展，更注意培養學生個性特長。我們認為：學校的一切工作要對學生負責，不是對學生的一時一事負責，而是要對學生的一生負責，給學生以發展的後勁，為學生一生學習奠定基礎是教育的出發點，也是教育的落腳點。為此，豐富多彩的課外活動、社會實踐活動納入到學校工作計劃中，將教學活動向課外延伸、向社會延伸納入到教師教學工作計劃中。學校克服困難，為學生的學習、活動、競賽創造條件、創造機會、搭建舞台。幾年來，該校現有課外活動小組27個，有專、兼職教師40餘位。每天下午放學後的一個小時時間里，學生們可根據自己的興趣、愛好、特長選擇課外小組。頭腦奧林匹克小組、植物克隆小組、課本劇團、歷史興趣小組、英語角、英語棋以及環保辯論隊、田徑隊、游泳隊、紅十字隊、各學科競賽隊等。
編輯本段德育
文匯中學為實現學校的辦學目標和培養目標，使德育工作緊跟時代步伐，反映時代要求，符合學生成長規律，努力了解和研究新時期學生心理特徵、行為習慣、思想品質狀況，探索新時期該校德育工作的有效方法與途徑，逐步形成了適合該校特點的德育工作體系。 首先，我們能夠擺正德育工作的位置。曾明確提出：「要結合該校實際，以德育教育為龍頭，以全面提高學生素質為著眼點，以教育科研為先導，逐步探索符合該校實際的、適應時代要求的新型人才培養模式，實現我們的辦學目標和培養目標」。我們認為學校就是教學生成才與做人，做人是基礎、是前提，成才是方向，德育為首，意味著「做人」比「成才」更重要；德育為龍頭，意味著德育工作在學校工作中具有導向、動力和保證作用。基於這樣的認識，每年新生入學，我們首先進行 「愛我文匯、愛我中華」的教育，並在每年的9月30日舉行《愛我文匯、愛我中華》演講比賽；立志與成才的教育從課上講到課下，從初一講到初三。在具體工作中，我們突出了四個結合： 第一：德育工作與學生成長緊密相結合 中學教育屬於基礎教育，無論在智力、體力，還是在思想道德的發展上都要給學生打下良好的基礎。培養學生良好的品德和行為習慣是學會做人的起點，對學生整體素質的提高也具有基礎意義。而且，基礎教育階段是形成道德觀念、養成社會公德、文明行為習慣的關鍵時期，也是最佳時期。所以，我們在德育工作中，首先加強常規教育與管理，並開展常規教育與管理的五項檢查評比制度，形成教育、管理、落實的鏈條式教育體系。 但是，學生的成長與發展過程也呈現階段性。我們按照學生成長規律，根據不同年級的學生特點，依據循序漸進、由淺入深的原則，把德育的任務分解到各個年級，提出了各年級的教育主題： 初一年級：以「邁好中學第一步」為主題，以養成教育、立規成習教育為切入點，培養自覺學習的精神、方法和能力。同時進行愛我中華、愛我崇文、愛我文匯教育；傳統美德教育；以集體主義為核心的道德品質教育；法制教育等。 在德育工作中，我們還根據中學生的年齡特徵，開展了適合文匯學生特點的形式多樣的教育活動。例如：為提高每一位學生語言表達能力和演講水平，每天晨檢時，學生們輪流進行兩分鍾演講活動，有些班還進行了中、英文雙語演講；利用寒暑假時間組織同學們賣報、做義工等活動。 第二：中華傳統美德教育與學生現實思想緊密相結合 德育工作要始終緊跟時代步伐，反映時代要求。從2001年9月起，該校承擔了國家級課題的子課題「新形勢下，緊密結合學生成長，對初中學生全方位、立體化進行中華傳統美德教育的研究」。 首先我們以「繼承中華傳統美德、做『四有』新人」為主題，以櫥窗、廣播為主要陣地，以立體交叉、學生喜聞樂見的形式為載體，對學生進行中華傳統美德教育。（可適當舉例） 其次，我們還通過課外活動、社會實踐活動對學生進行傳統美德教育。例如：該校團委在松堂關懷醫院建立了「愛心小屋」，團員們利用節假日輪流到松堂醫院去看望行將離開人世的老人、小孩，為他們帶去食品、歡樂和安慰；松堂醫院的領導還為該校贈送了錦旗，上寫「重視德育教育，宏揚中華美德」。 進行傳統美德教育是一次有益的嘗試。我們決心把傳播中華傳統美德與解決眼前的社會規范問題相結合，培養學生基本的思想道德素質，以使他們形成完善的個性，適應未來社會發展的需要。 第三：課內教育與課外教育相結合 實施素質教育的主渠道在課堂，德育教育的主渠道也在課堂。現在學生每天有6—7小時直接與課堂教學相聯系，這是我們德育工作的主要陣地，為此，我們在學校工作計劃中明確提出：「全體教職工應增強對德育工作重要性的認識，增強全員德育意識、陣地意識、育人意識。每個部門、每位教師要結合本職工作，切實做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，使德育工作真正做到無時不有、無處不在。」 開展豐富多彩的教育活動和社會實踐活動是中小學德育的重要載體，它有助於增加學生的道德體驗，切實引導學生在活動中和行動中體驗道德是非，體驗高尚，體驗成功。同時，課外活動也是課堂教學的擴展和延伸，它即可以促進學生將課堂所學的知識進行實證、遷移、創新，還有利於培養學生的動手操作能力與實踐能力。學以致用，永遠是教育的直接目的。給學生提供更多的動手機會，讓學生參與更多的社會實踐，是學生健康成長的必要條件。為此，2003年5月，該校制定了《北京文匯中學關於課外活動實施方案》。這一方案的制定，更加科學、規范了我們的課外活動。在2003年的科技月活動中，該校獲得了全區團體總分第一名的好成績；近五年中，學校共取得了國際獎2項，全國獎132項，北京市獎436項，崇文區獎435項。今年5月，該校進行了課外活動展示及科技論壇活動，以後我們會組織學生觀看我們的課外活動展示。 第四：學校教育與社會教育、家庭教育相結合 學生的學習和成長，受家庭、社會和學校三個方面的影響。幫助家長學會正確教育子女，協調社會各方面力量保證學生身心健康成長，加強學校、社會、家庭相結合的大教育格局，形成統一協調的「三結合」立體教育網路，充分調動和利用家庭、社會等各方面的有利條件，尋找最佳結合點，形成教育的合力，是學校的重要工作內容，是全面推進素質教育的需要。 文匯中學一直重視學生家庭教育工作。在總結經驗的基礎上，特製訂了《家長委員會工作方案》、《家長學校工作方案》和《家教咨詢工作方案》以備今後遵照執行。學校成立「文匯中學家教工作領導小組」，統一領導和協調「家長委員會」、「家長學校」和家教咨詢工作。 通過多種形式向廣大學生家長宣傳黨的教育方針、正確的教育思想和方法，交流推廣科學教育子女的經驗，指導學生家長樹立正確的教育觀、人才觀，使家長能科學地對孩子進行家庭教育是該校德育工作的一部分。「立志與成才」的報告不但講給學生聽，也講給家長聽；校領導不但為家長座「家教」的專題報告，「教子有方」的家長們也走上主席台，以現身說法，介紹自己「教子」的經驗；家教咨詢、家長學校、家長委員會定期開展活動。 第五：數學實驗班與優秀學生群體的培養 辦學幾年來，我們一直開辦數學實驗班。數學實驗班集中了喜好數學並在數學學習上有一定潛力的學生。因此，我們數學實驗班的重點是如何在數學學習上早走半步，如何通過數學學習培養學生邏輯思維能力、培養學習數學的能力，如何通過數學的學習帶動全面發展等。通過幾年來的實驗，我們已經取得了很多寶貴的經驗，以及可喜的成績。例如：2001屆數學實驗班初三七班共有學生42名，在校期間，學生思維就比較活躍，在班主任及全體任課教師的共同努力下，學習上積極主動，熱情高，在市區各學科競賽中，取得了優異成績；同時他們積極開展各種活動，如辯論會、今天我上課、賣報等都給我們留下了深刻印象；他們還積極參加課外小組活動，在頭腦奧林匹克競賽、環保辯論賽、瞭望望杯時事競賽中，都有驚人的表現。

Ⅳ 北京文匯中學和北京50中那個好

都挺好的，兩所學校的升學率都差不多，師資力量也是。

師資力量

北京文匯中學：該校現有專任教師94人，中高級教師70人，占教師總數的74.5%;參加研究生課程班學習的教師有18名，區骨幹教師有11名，佔在職任課教師45名的1/4。

北京50中學：學校現有教師228人，均為本科或本科以上學歷。其中高、中級教師136名，市區級骨幹教師34名，全國、北京市先進教育工作者16名。

學生成績

北京文匯中學：學校學生一本上線率近100%，650分以上學生32人，其中理科第一名以693分獲北京市第十一名，東城區第二名；理科第二名以688分成績獲東城區第三名；文科第一名以668獲東城區第三名

北京50中學：2016年參加國內高考的學生文理共計290人。理科統招平均分641分，一本率99%；文科統招平均分646分，一本率100%。。

(5)北京市文匯中學網站擴展閱讀

北京市第五十中學位於北京市東城區夕照寺街13號，是一所由北京市東城區教委主管的全日制公立完全中學，是北京市示範性普通高中。學校創建於1953年 。分校為北京市第五十中學分校。

截至2011年9月，學校地面積為27632平方米，建築面積為22022平方米，有53個教學班，2300名學生。

2019年3月，入選北京市首批義務教育學校管理標准達標學校。

北京文匯中學建校於1997年，是經北京市教委和原崇文區政府批准，由匯文中學所承辦的一所純初中校。學校建立初期為辦學體制改革試點校（民辦公助），2008年轉制為公辦學校，近年來因為教學成績優異而廣受關注，是東城區公認的一所優質初中校。

從建校開始，文匯中學就秉承「起點高、水平高、質量高」的辦學定位，力爭將學校辦成「北京市一流名校」。

Ⅵ 北京市文匯中學屬於哪種檔次

我就是文匯中學的，非常的好，崇文區最好中學，整個東城第三

Ⅶ 北京市文匯中學的介紹

北京文匯中學建校於1997年，是經北京市教委和原崇文區政府批准，由匯文中學所版承辦的一所純初中校。權學校建立初期為辦學體制改革試點校（民辦公助），2008年轉制為公辦學校，近年來因為教學成績優異而廣受關注，目前是東城區公認的一所優質初中校。從建校開始，文匯中學就秉承「起點高、水平高、質量高」的辦學定位，力爭將學校辦成「北京市一流名校」。從1999年到2009年，北京市文匯中學在十年間共培養出了7屆原崇文區的中考狀元，在南城取得了良好的社會聲譽。自2009年行政區劃調整以後，在新東城35所中學序列中，文匯中學繼續穩扎穩打，步步為營，中考平均成績逐年上升，目前已進入東城區初中前三甲之列。同時，本著「志向高遠、基礎扎實、全面發展、個性優良」的學生培養目標，文匯中學先後被評為「北京市金鵬科技團」、「北京市金帆藝術團」。學校在機器人、頭腦奧林匹克、合唱、管樂等科技藝術教育項目上優勢明顯，曾在「DI創新大賽世界總決賽」及「辛辛那提國際合唱節」等世界級競賽中榮獲金獎。

Ⅷ 北京市文匯中學的網址：求（在崇文區廣渠門）

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Ⅸ 北京市文匯中學的學校簡介

一、這是一所質量過硬的學校
作為一所純初中校，文匯中學堅持因材施教的原則，秉承「分類推進、分層指導」的教學理念，以學生的成長規律為出發點，構建立體化的課程體系，力求在保證整體教學質量提升的同時，最大限度地滿足學生發展的個性化需求。經過實踐探索，學校以「研究初中」為出發點，逐漸形成了「能力培養」為核心的校本教研模式，培養出大批品學兼優、持續發展能力強的優秀學生。從1999年到2009年，北京市文匯中學在十年間共培養出了7屆原崇文區的中考狀元，在南城取得了良好的社會聲譽。自2009年行政區劃調整以後，在新東城35所中學序列中，文匯中學繼續穩扎穩打，步步為營，中考平均成績逐年上升，目前已進入東城區初中前三甲之列，並繼續保持著強勁的上升勢頭。
二、這是一所全面發展的學校
文匯中學的學生培養目標是「志向高遠，基礎扎實，全面發展，個性優良」。在體育教育方面，文匯中學作為北京市田徑傳統項目學校，在東城區各項體育競賽中頻獲佳績，學生在歷年體育中考現場考試中保持著平均29分以上的好成績。在科技教育方面，作為北京市金鵬科技團模型分團，我們始終重視培養學生的創新精神和實踐能力，形成了以模型製作、機器人創新、DI創新思維等項目為龍頭的科技教育體系。在藝術教育方面，作為北京市金帆藝術團合唱分團，學校擁有高水平的合唱團、管樂團、舞蹈隊等藝術團體，並多次在北京市藝術節比賽中獲得一等獎。除此以外，學校還設有100餘門校本選修課程，30多個課外興趣小組、10多個學生社團、3個大型的學生幹部組織和2個主題俱樂部，為學生提供了豐盛的課程「自助餐」。
三、這是一所多姿多彩的學校
3月「文明禮儀月」、4月「社會實踐月」、5月「藝術展示月」、6月「理想教育月」、9月「體育節」、10月「科技節」、11月「讀書節」、12月「英語節」——貫穿一個學年的「四節四月」主題教育活動已經成為了文匯中學的優良傳統。每一名文匯學子，學業雖然緊張，生活卻不單調。無論是在舞台上高歌一曲，還是在籃球場上漂亮灌籃，亦或是在辯論會上舌戰群儒，這里有你最廣闊的平台，最豐富的資源。
四、這是一所面向國際的學校
讀萬卷書，行萬里路——每年的假期，文匯中學的學生都會遠赴世界各地，參加各種各樣的文化交流活動。從美國辛辛那提合唱節，到德國漢堡音樂節；從澳大利亞國際機器人錦標賽，到全球DI創新思維總決賽；從英國小記者培訓項目，到加拿大教育體驗活動……世界各地都活躍著文匯學子的身影。「站得高，才能看得遠」，我們始終堅信：一所具有國際視野的學校，才能培養具有國際視野的學生。
「用激情點燃激情，用智慧孕育智慧，用創新實現發展」——這就是文匯人的精神實質，也是文匯中學的制勝法寶。願與您攜手，共同書寫人生，創造未來！
2014年，為推進義務教育優質均衡發展，按照東城區教委的統一部署，北京市文匯中學與北京市文匯小學（原忠實里小學）合並，正式變為九年一貫制學校。

Ⅹ 北京市文匯中學的師資隊伍

建設一支具有優良師德，勝任現代教育教學工作，具有現代教育理念，適應教育改革和發展需要的高素質師資隊伍，是實現辦學目標、學生培養目標的關鍵。
該校現有專任教師94人，中高級教師70人，占教師總數的74.5%;參加研究生課程班學習的教師有18名，區骨幹教師有11名，佔在職任課教師45名的1/4。
孫大棟、劉舜華、王縉、叢培芳等老師都曾經是匯文名師，現執教於該校，為該校帶徒傳藝；另外，還有一批崇文區和北京市各區縣的有著豐富初中教學經驗的教師和我們一起工作，如深受學生歡迎的樊淑玖老師；參加北京市中考物理命題教師王璞老師也在該校任教；這幾年，該校還陸續接納了有知識、有能力、有干凈、有熱情的新大學生充實到我們的教師隊伍中，參加工作僅三年的王棋老師，就被區教委認定為區青年骨幹教師。
我們的教師有在全國評優課比賽中獲一等獎的、有在北京市評優課獲比賽中一等獎的、有為支援西部遠程教育而錄制「錄象課」的。僅以2003年為例：該校共有10名教師參加區中青年教師基本功大賽，其中有3名教師獲一等獎，6名教師獲二等獎。
根據該校教師的結構，學校提出：老年教師應成為專家型、智慧型的教學「帶頭人」；中年教師應成為愛崗敬業、事業有成的骨幹；青年教師應成為有朝氣，符合新時代要求的教育教學新秀。
在和諧、寬松、團結、向上的良好的育人氛圍中，該校已初步形成了一支敬業精神強、業務素質較高、熱愛學生，團結奮進的教師隊伍，形成了一班有著強烈的事業心、責任感、甘於奉獻的優秀教師群體，為貫徹素質教育，提高教育質量，起到了關鍵作用。