Ⅰ 北京市初中實踐活動 登錄不上提示只針對7 8 9年級開放
北京市初中實踐活動，登錄不上，
一個是國慶期間平台關閉，
再就是你不是初中生，
或預錄信息錯誤。
Ⅱ 北京市初中生開放性學習管理服務平台怎麼預約課程
那個首頁有客服電話，打客服問下就行，今年還沒有選吧，我們學校還沒有通知，有好多課你打算選什麼課？去年我選的「我的情緒我做主」，很有幫助，今年想報我們同學推薦的「我是最強大腦」的課，聽說很有趣
Ⅲ 北京開放新科學實踐活動為什麼個人活動只能創建兩個
今年9月，北京市正式開始在初一年級實施「初中開放性科學實踐活動」，大量有趣的科學實驗預計將走進物理、化學、生物、地理學科，改進過去枯燥無味的科學類課程學習方式。
時隔兩月後，這一倡導「玩中學」、「做中學」的科學實踐活動課程究竟開展得如何，學生是否學有所得，學校在實施過程中又遇到了哪些問題……
11月19日下午1點15分，北京市八十中白家莊校區實驗樓C104教室里，一堂「飲料中的化學」科學實踐課正在進行，台下坐著的是初二年級的學生。跟普通的教室不一樣，這堂課學生的課桌上擺滿了各種實驗用的儀器、礦泉水瓶、飲料瓶等。
11月19日，由北京市教委和北京教科院基礎教育教學研究中心主辦的「北京市開放性科學實踐活動現場展示會」在北京市第八十中學（白家莊校區）舉行。
生活中的奧秘用實驗解答
「為什麼飲料中會有氣泡？」這節「飲料中的化學」課一開始，老師先讓學生通過小實驗了解了這個問題。緊接著，「飲料對人體健康的影響」這個話題便被自然而然地引出來，作為飲料的消費大軍，學生們對這個問題都有話說。
身穿白大褂的老師拿起一個可樂瓶，問學生是否知道「一瓶可樂里含有多少白糖」。耳聽為虛，眼見為實。經過老師和學生一起動手實驗後，學生直觀地看到了一瓶可樂中的白糖含量。
「知道目前測出的含糖度數最高的飲料是誰嗎？」老師繼續追問，在學生好奇的目光下，老師如魔術師般地又變出一瓶乳酸菌飲料：「它的甜度已經達到了17，也就是說，這瓶飲料里，大概有80至90克左右的白糖量。」老師話音未落，整個教室已經一片嘩然。
「神奇的滾筒」、「活性炭的應用」、「飲料中的化學」……當天，來自北京中學和北京市第八十中學的教師和學生們展示了十節開放性科學實踐活動課，涉及的內容包括物理、化學、生物、地理等多個學科，實驗材料和問題大多都取材自學生的生活，實驗揭示的則是不為常人所關注的科學秘密。
Ⅳ 請問北京市初中開放實踐活動有自主選課，孩子選課時說課太多了，不知道該選什麼課 有知道哪家課好
我家也是豐台，推薦個課，我的情緒我做主，孩子去年上的課，對他很有幫助，幫助管理情緒的。而且兒子說這節課非常好玩。強烈推薦，有意思還能學到東西
Ⅳ 開放性科學實踐課當天能取消嗎
今年9月，北京市正式開始在初一年級實施「初中開放性科學實踐活動」，大量有趣的科學實驗預計將走進物理、化學、生物、地理學科，改進過去枯燥無味的科學類課程學習方式。
時隔兩月後，這一倡導「玩中學」、「做中學」的科學實踐活動課程究竟開展得如何，學生是否學有所得，學校在實施過程中又遇到了哪些問題……
11月19日下午1點15分，北京市八十中白家莊校區實驗樓C104教室里，一堂「飲料中的化學」科學實踐課正在進行，台下坐著的是初二年級的學生。跟普通的教室不一樣，這堂課學生的課桌上擺滿了各種實驗用的儀器、礦泉水瓶、飲料瓶等。
11月19日，由北京市教委和北京教科院基礎教育教學研究中心主辦的「北京市開放性科學實踐活動現場展示會」在北京市第八十中學（白家莊校區）舉行。
生活中的奧秘用實驗解答
「為什麼飲料中會有氣泡？」這節「飲料中的化學」課一開始，授課老師先讓學生通過小實驗了解了這個問題。緊接著，「飲料對人體健康的影響」這個話題便被自然而然地引出來，作為飲料的消費大軍，學生們對這個問題都有話說。
身穿白大褂的老師拿起一個可樂瓶，問學生是否知道「一瓶可樂里含有多少白糖」。耳聽為虛，眼見為實。經過老師和學生一起動手實驗後，學生直觀地看到了一瓶可樂中的白糖含量。
「知道目前測出的含糖度數最高的飲料是誰嗎？」老師繼續追問，在學生好奇的目光下，老師如魔術師般地又變出一瓶乳酸菌飲料：「它的甜度已經達到了17，也就是說，這瓶飲料里，大概有80至90克左右的白糖量。」老師話音未落，整個教室已經一片嘩然。
「神奇的滾筒」、「活性炭的應用」、「飲料中的化學」……當天，來自北京中學和北京市第八十中學的教師和學生們展示了十節開放性科學實踐活動課，涉及的內容包括物理、化學、生物、地理等多個學科，實驗材料和問題大多都取材自學生的生活，實驗揭示的則是不為常人所關注的科學秘密。
Ⅵ 北京市中小學開放型教學實踐活動怎樣報課
小學數學課程教學的發展趨勢是由封閉走向開放。《數學課程標准》指出：學習和教學方法必須版是開放而多樣的，權開放性是課堂教學評價的一條重要原則。它要求課堂教學做到：一是在教學中激發學生的學習活力，不斷激起學生的探索、發現、想像和表現的願望，讓學生的思維、心態處於開放狀態。二是創設有利於學生發展的開放式教學情境，通過教學時空
Ⅶ 北京中學生實踐活動管理平台官方的賬號和密碼是什麼
這個官方賬號平台的密碼是不會輕易透露給任何人的，只有官方自己知道。
Ⅷ 初中生開放性實踐活動系統不能取消課程是什麼意思
第一環節：學會選擇，上好「選課指導課」 「開放性科學實踐活動」課程的項目選擇是該課程實施的第一個難題。課程計劃要求，七年級和八年級學生每學年完成10個「開放性科學實踐活動」項目課程（兩年共20個），學生參加「開放性科學實踐活動」課程學習的成績將納入中考總成績。為此，北京市教委和各區縣教委為七年級和八年級學生提供了1000餘個「開放性科學實踐活動」項目課程，內容包括自然與環境、健康與安全、結構與機械、電子與控制、數據與信息、能源與材料等六大領域，涉及物理、化學、生物、地理等學科。如何在千餘個項目課程中進行選擇，是對學生的一次挑戰。為此，課程計劃中要求學校安排七年級每周一學時、八年級每月一至兩學時開展「開放性科學實踐活動」指導課，指導學生在校內外開展小實驗、小製作等，或者指導學生開展主題學習或項目學習，組織學生做好「開放性科學實踐活動」課程學習情況的認定填報。 其實，選擇就是課程。布魯姆在目標分類學中指出，知識學習目標的最高階段就是評價，評價是選擇的基礎。初中教師要充分利用「開放性科學實踐活動」課程的選課指導課，指導學生對市、區教委提供的「開放性科學實踐活動」項目進行初步的研究和分析評價，最終作出選擇。教師要引導學生思考：我可以選擇哪些課程？這些課程是怎樣的學習形式？最終如何評價學習結果？通過這些課程，我能學習哪些知識、學會哪些能力？當學生已經作出選擇後，教師應指導學生繼續思考：我為什麼要選擇這個課程？我要提前做哪些准備？教師還需要指導學生，把以上思考整理成文字材料，作為「開放性科學實踐活動」課程的第一部分學習成果，納入學習檔案中。這將為後期的學習奠定很好的基礎，更重要的是，它可以幫助學生學會選擇。 第二環節：動手實踐，做好「現場實踐課」 「開放性科學實踐活動」現場課程一般在校外實施。目前提供課程服務的有大學、科研機構、科普場館、博物館和從事課程服務的科技企業。這些機構的授課人員大都不是專業的教師，因此缺少針對初中學生的教學組織經驗。此外，「開放性科學實踐活動」課程主要採取任務驅動式學習法。每個項目的學習一般是半天，約四課時。課程流程的組織設計是對授課人員的一個重要挑戰。 為了提高「開放性科學實踐活動」現場課程的授課效果，教育部門應把好課程的准入關，加強對課程提供機構授課教師的培訓。 學生所在學校的教師雖然不能到課程現場觀摩，但也要在指導課程中對學生提出基本的學習要求：一是遵守課堂紀律，服從教師的指揮，遵守實驗場所的安全技術規范要求；二是做好課堂和課後記錄，作為課程評價的依據；三是做好課後的成果分享准備，把實踐成果固化為文字學習成果。 「開放性科學實踐活動」課程的核心環節是現場動手實踐。但要處理好動手實踐與動腦思考的關系，處理好完成實踐任務與完成理性反思的關系，使實踐與理論得到有效的整合。 第三環節：相互分享，重視「成果展示課」 從課程計劃的角度看，學生在校外完成現場學習後，即已學完了課程的全部內容，但若要使課程學習更為完整，我們還應該幫助學生繼續鞏固學習成果。組織「開放性科學實踐活動」成果展示課就是總結、分享學習成果的好形式。 由於「開放性科學實踐活動」課程由學生自主選課，因此，同一班級的學生可能選擇不同的實踐課程，因此，互相分享是進一步學習的過程。學校可以以班級或年級為單位，組織選擇同一個科學實踐項目的學生組成學習成果總結分享小組，然後請每個小組向全體同學匯報項目學習的收獲。這既幫助學生鞏固了自己的學習成果，也使那些沒有選擇相關項目的同學能夠了解其他學生的學習內容和成果，進而為自己以後的選課提供參考。 「開放性科學實踐活動」成果展示課實際上是整個課程的高級評價環節。無論是知識學習遺忘曲線研究，還是布魯姆的目標分類學都告訴我們，知識的學習和能力的提高都需要不斷鞏固、綜合應用。而分享展示，正是學生對實踐學習不斷內化並進一步綜合分析和應用的過程。這一過程對提升「開放性科學實踐活動」課程的有效性將起到重要作用。 第四環節：雙向促進，組織「學科回歸課」 如何將學生在校外「開放性科學實踐活動」課程的學習成果與學校內的學科知識學習有效銜接，是各學科教師都必須思考的新課題。有關學科的教師應通過學生參加「開放性科學實踐活動」成果展示課，充分了解學生在校外參加科學實踐課程學習的內容和收獲，及時捕捉其與自己所教學科的聯系，建立「開放性科學實踐活動」學科回歸課，使「開放性科學實踐活動」課程成為撬動學生學科學習的動力臂，提升學生對學科學習的興趣。
Ⅸ 北京市開放性實踐活動評價怎麼寫
大學生實習報告
通過實習，我在我的專業領域獲得了實際的工作經驗，鞏固並檢驗了自己幾年來本科學習的知識水平。實習期間，我了解了大量庭審案件從立案到結案的全過程,在一些案件的立案過程中我還擔任了具體的案卷整理工作,並且對部分參與案件提出了自己的想法。在此期間，我進一步學習了相關法律知識,對立案的程序有了更深的理解,同時注意在此過程中將自己所學理論與實習實踐有機結合起來。實習結束時，我的工作得到了實習單位充分的肯定和較高的評價。下面我從畢業實習目的、畢業實習要求、實習成果等方面對我的實習過程作以總結。
一、畢業實習目的
實習工作是大學學習生活的最後一項課目，也是大學生將理論與實踐相結合的過程。我的這次實習時間是從二00七年三月十二日至四月十二日。實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間能夠遵守工作紀律，認真完成領導和其他律師交辦的工作。在律師們的指導下，我開始熟悉這個行業並慢慢進入「律師」的狀態，對律師事務所運作的程序和法律實踐有了一定的認識和體會。
二、畢業實習要求
要求學生保質保量地完成畢業實習教學環節中的學習任務，提高實踐能力。
（一）實習方式和要求
實習可以選擇以下一種或者兩種形式：
1、律師實務或司法實務：參與辦理訴訟、非訴案件和仲裁案件，包括取證、開庭、起草法律文書和法律文件、卷宗研習、提供各類法律咨詢等。
2、項目、課題等科研實踐：參與完成校級或者校級以上的經濟、法律科研項目、課題.按照畢業實習大綱的要求，認真完成畢業實習規定的各項任務。
（二）實習單位或者部門
學生可以選擇律師事務所、法院、經貿公司、高校或科研部門、政府相關部門或機構進行實習。
三、實習成果
此次實習我主要的工作是協助律師辦理案件。實習科目是刑法、民法和刑事訴訟法