附屬中學管理體制

『壹』 廣州大學附屬中學的辦學機制

為保證學校不斷走向現代教育，保證學校充滿活力和可持續發展，學校摸索內建立了促進學校、教容師與學生不斷追求卓越的辦學機制，即：
1、健全的管理制度
形成了比較健全的學校管理規章制度，從學校行政人員的每周課時量及其考核，到學校日常生活師生活動，以及學校設施設備的使用與管理，師生員工的定期考核與獎罰等激勵措施，使全校上下、幹部群眾的行為，有章可依，保證學校根據國家政策法規，依法治校。
2、學校制定了比較完整的崗位責任制度。全校教職員工，人人明確崗位職責。以責定崗，以崗定人。按照崗位責職和崗位要求，定期自我考核與組室考評相結合，確保學校日常工作有效運行。
3、完整的管理體系
比較健全的學校規章制度和管理措施，促使學校管理體系不斷完整，形成如下重要辦學機制：
以教師代表大會民主管理為基礎，以學校行政會決議為主導，以校長決策為重點的學校重要決議的覺得機制；
以管理重心下移，崗位責職實績考核為重點的學校管理運作機制；
以服務學生為原則，以學生滿意度為核心，以實績考核為依據，以教育教學水平為標尺的教師評價激勵機制。

『貳』 南昌大學附屬中學的歷史沿革

1、合並前（1960—1992）
1960年，江西工學院創辦職工子弟學校。設小學部和初中部，劉盛華為第一任校長。同一時期，江西大學也成立了職工子弟學校。
1986年原江西工學院職工子弟學校更名為江西工業大學附屬中小學，原江西大學職工子弟學校更名為江西大學附屬中小學。
2、合並後（1993—2006）
1993年，南昌大學成立後，原江西大學和江西工業大學的附屬中小學並為南昌大學附屬中小學，但仍分區管理。
1996年南昌大學投入40萬元為北區附屬中小學興建教學樓。
1997年南昌大學投入30餘萬元為南區附屬中小學興建高中樓。
1999年2月，胡富勇同志任附屬中小學黨總支書記、校長。1999年12月分區管理狀況結束。兩區行政、人事、財務整合為一，實現了真正的融合。
2002年6月，余衛同志任附屬中小學黨總支書記、校長。
2003年7月北區附屬中小學建設綜合教學樓。
2003年8月，附屬中小學南北校區進行布局調整。附屬小學集中到北區辦學,附屬中學集中到南區辦學。
2003年12月學校一屆二次教代會制定了學校歷史上第一個發展規劃——《南昌大學附屬中小學2003—2013年發展規劃》，確立了建設全省重點中學和示範性小學的奮斗目標。
2004年8月，南昌大學投入600萬元對附屬小學進行全面改造。
2004年1月，黃偉民同志任附屬中小學校長。
2004年被列為「江西省優質高中建設工程」首批學校。
2005年學校向國家開發銀行貸款1200萬元興建附屬中學新校區。
2005年 9月16日，附中舉行了新校區揭牌儀式。省人民政府副省長孫剛發來賀辭。省政協副主席劉運來出席儀式並為附屬中學揭牌。出席揭牌儀式的還有省政府副秘書長鄭克強，省委教育工委副書記、省教育廳副廳長李小南，南昌大學校領導周文斌、程樣國、邵鴻、李建民、劉三秋、鄒良志、徐求真、王玉芝及有關部門的負責同志。
2005年被中華全國總工會授予「模範職工小家」。
3、附屬中小學分離（2006年——至今）
2006年9月，南昌大學改革附屬中小學管理體制，附屬中學和附屬小學行政分離。黃偉民同志任附屬中學校長，余衛同志任附屬中小學黨總支書記、附屬小學校長。
附屬中學（2006——至今）
獨立運行後，南昌大學黨委、行政作出了「做大、做強、做優附中」的戰略決策。附屬中學抓住機遇，開拓創新，實現了「一年一變樣，五年大變樣」的歷史性跨越。
2006年學校取得的重大業績有：
2005年向國家開發銀行貸款1200萬元興建的初中部教學大樓竣工並投入使用，初高中實現了一體辦學；
2月14日，附中國際化合作教育取得歷史性突破，首次與德國海倫娜高級中學簽定互訪、互派教師、互派中短期留學生的合作協議。
2007年取得的重大業績有：
被國務院漢辦選為漢語國際推廣中學基地（全省僅三所學校獲此資格）；
全省首創IS（原校園卡管理系統）平台，2010年獲得國家著作權；
2007年11月成立全省首家民間藝苑；
2007年11月29日附中被評為「江西省現代教育技術示範校」；
被省體育局授予「江西省體育傳統項目學校」稱號；
2007年12月31日附中在北區逸夫館舉辦盛大的素質教育成果展暨周顏心獨唱音樂會，江西省政協副主席劉運來、江西省委宣傳部副部長陳東有、南昌大學黨委書記鄭克強、南昌大學黨委副書記、副校長程樣國、南昌市教育局局長熊曉武、南昌市體育局局長姜波等領導觀看演出並給予高度評價。
2008年取得的重大業績有：
原省政協副主席劉運來蒞臨附中視察指導工作，並作了題為《愛拼才會贏——一位特級教師的成功之路》的重要講話；
被評為省、市兩級新課程實驗樣本校；
2008年4月附中成立首家中學國際部；
2008年10月18日黃偉民老師榮獲第八屆「蘇步青數學教育獎」；
2008年10月被授予「江西省培養體育後備人才中學」稱號；
2008年11月被選為教育部中國教育國際交流協會AFS項目學校；
2008年11月21日，附中參加「改革開放三十周年江西教育成就展暨首屆江西教育博覽會」展覽。省人大副主任蔣如銘、孫剛副省長等領導參觀附中展廳並對附中發展成就給予充分肯定。
2009年取得的重大業績有：
4月28日被授予「江西省教育廳新課改教研基地」；
5月27日附中晉升省重點中學，實現歷史性跨越；
11月被評為「江西省職工職業道德建設十佳單位」並榮獲「江西省五一勞動獎狀」 ；
被評為「江西省外事工作先進單位」；
被省體育局授予「江西省優秀體育傳統項目學校」稱號；
邱銘達同學榮獲全國高中數學聯賽（江西省賽區）一等獎第一名並參加全國數學冬令營獲銀牌第一名；
12月20日附中隆重舉行全國高中數學聯賽（江西賽區）頒獎儀式， 江西省人大常委會副主任蔣如銘、 原江西省政協副主席戴執中、原江西省政協副主席劉運來等領導同志出席儀式，並視察指導附中工作。
2010年取得的重大業績有：
全省首創「學案導學+網路輔導+電子白板」的課堂教學模式，並在全省校長培訓會和新課改交流會作展示；
6月26日附中隆重召開二屆三次雙代會，確立深化內涵建設、凝練辦學特色，在三五年內將附中建成優秀重點中學的奮斗目標；
12月3日全省首創「數學周」活動，獲得了上級教育行政部門及專家的好評；
這一年附中提前還清了優質高中建設1200萬元銀行貸款。
2011年（截止到2月1日）取得的重大業績有：
1月11日省政協湯建人副主席等領導蒞臨附屬中學視察指導工作。

『叄』 南京大學附屬中學的學校概況

學校地處南京市中心，毗鄰鼓樓廣場，和飲譽天下的著名高等學府——南京大學隔路相望。學校佔地面積27241平方米，環境優美，教學設施齊全，閉路電視系統、多功能電化教學系統、微機網路辦公系統為實施教育現代化工程打下堅實的基礎。圖書館現有藏書74000餘冊，訂閱報刊雜志200多種，並實施電腦管理。
學校辦學規模日趨擴大，現有59個教學班，在籍生2995人，在職教工273人中，碩士研究生3人，在讀及已畢業的課程班研究生18人，本科學歷127人，高級教師71人，特級教師1人。
學校教師隊伍素質高，勇於奉獻，治學嚴謹，一批南京市優秀教研組和市、區學科帶頭人、優秀青年教師積極開展教科研活動，承擔了多項國家、省、市級教科研課題，在科研興教的道路上取得了長足的進步和發展。
學校深化內部管理體制改革，堅持「以人為本」，領導班子強調「強、恆、細、實」工作作風，明確學校「一年一小步，三年一大步，五年上台階」的管理目標，加強全員管理，全面育人。
學校全面貫徹教育方針，努力實施素質教育，堅持自己的辦學特色，確立了「打好基礎，培養能力，發展智力，提高素質」的辦學思想，形成了「爭創特色、因材施教、分類指導、分層推進、提高效益」的教學模式，教學質量逐年提高。

『肆』 曲江一中的管理體制

學校實行理事會領導下的校長負責制。西安市曲江第一中學（以下簡稱「專曲江一中」屬）是西安曲江新區管理委員會與陝西師范大學聯合興辦的一所公辦性質的完全中學，由陝西師范大學附屬中學全面負責學校的教育教學與管理工作，實行理事會領導下的校長負責制。
學校的物業、餐飲委託曲江專業機構管理，確保學校領導能夠全身心投入學校教育教學管理工作。多元化的發展路徑。學校的教學研究、教師培訓、教師考核等將全面納入師大附中教學管理體系。學生軍訓、綜合素質拓展等大型活動兩校也進行統一規劃。
在發揮師大附中示範引領作用的基礎上，曲江一中將在教育教學管理上進行新的嘗試和研究，在課堂教學、課外活動，特別是在國際化發展上做出有意義的探索，注重學生全面發展與個性發展的結合，尋找適合曲江學子的、更為有效的多元化的發展路徑，讓每一位學生都能健康快樂地成長。

『伍』 江蘇省中小學管理規范的附件：中小學校園管理等十項基本管理制度

中小學校園管理制度
一、校園規劃完善，布局合理，教學區、生活區、運動區相對獨立。校園力求做到凈化、綠化和美化。
二、加強環境衛生管理。建立衛生包乾和檢查評比制度，教學、辦公、生活場所衛生責任到班、到人，定期檢查評比。校園環境整潔，無亂堆、亂放、亂建現象。校內排水通暢，道路平整，路面硬化。車輛停放整齊，地面無雜物，牆面無污損，無衛生死角。
三、搞好校園綠化。種好管好樹木花草，無隨意攀摘、踐踏現象。校園綠化與建築布局相適應，綠化覆蓋率達三分之一以上。
四、重視校園文化建設。環境布置高雅大方，體現教育性；校門端莊，校牌得體，校訓上牆。按規定懸掛、張貼中華人民共和國國旗和地圖、名人畫像、名言警句、師生書畫作品；校園內要張貼《中小學生守則》和《日常行為規范》；黑板報、宣傳櫥窗及時更新，內容健康；大力推廣普通話，布告、通知等用字用語規范。
五、凈化校園周邊環境。杜絕學校周圍有毒、有害和污染（包括雜訊）環境的生產經營活動。學校周邊無電子游戲機營業點、歌舞廳等營業性娛樂場所，200米內無網吧。
六、校內商店具有經營許可證，不強迫學生消費，不出售無保質期和過期的食品。 中小學校舍管理制度
一、學校嚴格按照設計功能，確定校舍(含校舍附屬設施,下同)的用途、荷載和使用年限。任何人不得隨意改變校舍的使用功能。學校不得將校捨出借、出租給外單位或個人使用。
二、新建校舍要確保施工質量。竣工後的校舍須驗收合格才可使用。
三、學校校舍未經教育行政主管部門同意，不得隨意拆建、改建，不得違章搭建建築（構築）物。確需改建的校舍，須報經教育主管部門同意，由設計單位提出施工圖紙，具有相應資質的施工單位施工。
四、重視校舍安全。對建設年代久遠、結構質量低、抵抗自然災害能力差，地處山坡邊、水岸邊，抗震設防地區的混合結構、石結構的校舍，要經常檢查結構安全。校舍的走道、樓梯和主要出入口不得堆放雜物,不得堵塞緊急疏散通道，不得在疏散通道加門、上鎖。
五、建立校舍安全預警體系，制定防險救災應急預案，切實做好防洪、防風、防爆、防雷、防毒等安全防範工作。
六、建立自然災害安全教育預防制度。學校要教育師生自覺提高安全意識，維護校舍。發生災害性天氣時，要加強值班巡查，發現校舍損壞和險情時，要做力所能及的維護、加固。
七、建立校舍安全檢查制度。對校舍定期進行安全檢查，並由具有資質的房屋安全鑒定部門做出鑒定。被鑒定為危險房屋的，應及時發出危險校舍通知書。屬D級危房的要立即封閉停用，並限期拆除，及時改造。屬B、C級危房的，要及時加固、維修或改建。
八、經常檢查和維護學校的排水系統、供電線路及消防器材等設施。各類建築物的豎向排水、屋面和地面排水應保持通暢，發現破損，要及時修補。對老化的供電線路，必須及時更換。要保證校園內消防器材的可靠使用。 中小學實驗室管理制度
一、實驗室（儀器室、准備室）要專人管理。注意防火、防雷電、防盜、防塵、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，對各類儀器設備要經常維護，及時保養，確保始終處於完好備用狀態。
二、實驗室（儀器室、准備室）要科學管理。儀器、器材等物品都應登記造冊，擺放整齊。實驗儀器、模型、標本、葯品等，要分門別類，定櫥定位，櫥有編號，櫥窗設卡，物卡一致，賬卡相符。室內定期打掃，保持環境整潔美觀。
三、學生進入實驗室要遵守紀律，不追逐打鬧。保持室內安靜和清潔。
四、每次實驗後應及時收拾好有關儀器、器材，並作好使用情況記載。每天使用後要關好門窗，切斷電源、水源。
五、借用實驗儀器和器材等要辦理借用手續，用後及時歸還，不得轉借他人，外借須經主管領導批准。
六、實驗前，學生應明確實驗內容、實驗目的和實驗步驟；實驗中提醒學生愛護儀器，節約葯品，注意操作安全，做好實驗記錄；實驗後，督促學生整理好實驗儀器，寫好實驗報告。
七、對具有危險性的實驗儀器、輻射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品，應當建立健全使用和管理制度，設置警示標志，存放於安全地點，指定專人保管。
八、師生須自覺愛護實驗室內的一切儀器、器材和設施，損壞照價賠償，並作好記載。儀器、器材每學期清查一次，及時做好報損報廢和增添登記工作。 中小學圖書館、閱覽室管理制度
一、圖書館、閱覽室專人管理。注意防火、防雷電、防盜、防塵、防潮、防霉、防蛀等。室內定期打掃，保持環境整潔美觀。師生到圖書館、閱覽室須保持安靜。
二、新采編的圖書、期刊要及時分類、編目、登記、上架。貴重圖書應設立專櫃，防止意外發生。
三、保證提供給師生借閱的圖書流通量不低於藏書的2/3。師生借閱圖書按規定辦理借閱手續，閱後及時歸還，不得轉借他人。
四、校外人員借閱藏書、期刊必須主管領導批准。師生、校外人員損壞或丟失圖書、期刊應照價賠償。
五、期刊閱覽室課余時間均對學生開放。閱覽室的期刊不得外借，閱覽時不得在期刊上塗畫。
六、圖書、期刊每學期清理一次，及時做好報損報廢和增添登記工作，確保賬、冊相符。 中小學計算機教室管理制度
一、計算機教室（多媒體、網路教室）是用於開展信息技術教學和為師生提供信息網路資源的專用教室，必須專人管理、科學管理、嚴格管理。
二、計算機教室（多媒體、網路教室）必須由精通計算機和網路技術、工作責任心強的專職人員負責計算機和網路設施設備的保養、維護和技術指導工作，確保設備的完好和可隨時使用。
三、計算機教室（多媒體、網路教室）內的設施設備均要建檔入冊，註明廠家品牌、型號、配置、購置日期等，及時記載維修、維護、損耗情況。每台計算機隨機備有使用記錄本。
四、計算機教室（多媒體、網路教室）必須裝有牢固可靠的防盜門窗，配備消防滅火器材，並張貼警示標志，嚴禁易燃、易爆、易腐蝕、易污染物品入室，嚴禁在室內抽煙，保持室內的清潔衛生。
五、建立計算機網路安全技術支撐平台，定期進行病毒查殺和網路安全漏洞檢測，嚴防病毒侵入和黑客攻擊，確保計算機網路系統正常工作。
六、學生要自覺服從指導老師和管理人員安排，入室應換穿專用拖鞋或使用薄膜鞋套，不吃零食，不亂拋垃圾。自覺遵守操作規程，不隨意更改計算機設置，不自帶軟盤、光碟在計算機上使用，不從網上下載軟體、程序。
七、遵守《全國青少年網路文明公約》，文明上網。自覺維護網路秩序，規范上網行為，不打游戲，不進聊天室，不瀏覽不良信息，不發布虛假信息，不隨意約會網友，不沉湎虛擬時空。
八、計算機使用結束後，要認真填寫使用記錄（包括班級、姓名、日期、上機時間、上機目的、計算機工作狀況等），清理桌上雜物，恢復設備擺放原貌。管理人員應及時驗看記錄，檢查設施有無缺損，發現問題及時處理。 中小學體育器材場地管理制度
一、各類體育器材均應登記造冊，台賬清楚，新購器材及時登記，物品實際數量與記錄相符合。易損耗器材要定期補充，保證教學、活動正常進行。
二、可移動器材要有專室存放，專人保管。器材存放規范、有序，特殊器材有專用設備存放，貴重器材可由教師負責保管。保管室要做到安全、方便、整潔。
三、各種器材使用時要注意安全，容易造成傷害的器材不要讓學生搬運。正常使用器材要登記，有器材借還和損壞賠償制度。
四、室內體育場地有固定開放時間，按時開放使用。使用後要及時整理，保持清潔衛生。
五、室外場地、設施符合有關標准和安全要求。
六、場地、器材應定期檢查，按時保養，及時維修，確保安全。 中小學藝術專用教室管理制度
一、藝術專用教室（含音樂教室、美術教室、器材室等）供學校藝術課教學和課外活動使用，要制定有關使用、保管、器材借還和損壞賠償制度，有專人管理，定時開放，提高使用效率。
二、各室所有藝術教學器材要登記造冊，建立明細帳目，做到帳物相符。特殊器材有專用設備存放，貴重器材可由教師負責保管。
三、室內布置有一定的藝術氛圍，各類器材擺放整齊有序，方便教學。各室要定時打掃，保持地面、牆壁、桌凳、器材清潔，環境整潔美觀。
四、教學時要愛護器材，細心使用。平時對各種器材要經常檢查、養護，出現故障要及時維修。
五、做好安全防護工作，各種器材使用要注意人員安全，有防火、防盜、防霉等措施。
六、認真做好教室、器材的教學及使用記錄。 中小學食堂管理制度
一、食堂（餐廳）是滿足師生生活需要、事關師生飲食衛生和身體健康的重要場所，必須依照國家《食品衛生法》、《學校衛生工作條例》和《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》，嚴格規范管理，努力提高服務質量，確保食品清潔衛生，杜絕食物中毒事件發生。
二、食堂從業人員每年必須進行健康檢查，無健康許可證者不準上崗。從業人員出現各種傳染性病症和其他有礙食品衛生的病症時，必須立即離開工作崗位。從業人員應有良好的個人衛生習慣，要經常洗澡、理發、剪指甲，工作服、工作帽要保持清潔。
三、食堂要有布局合理、相對獨立的更衣室、操作間、售菜間、儲藏室、清洗池和餐廳，並保持內外環境整潔，採取有效措施，消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲及其孳生條件。
四、用於原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具、容器必須標志明顯，做到分開使用，定位存放，用後洗凈消毒，保持清潔。廚房設置和設施做到「三分開、一方便」，即生熟分開、副食品與調味品分開儲藏、烹飪間與燒火間分開，炊事員流水操作比較方便。
五、食堂操作間要有足夠的照明、通風、排煙裝置，有符合衛生要求的有效的防蠅、防塵、防鼠、污水排放和存放廢棄物的設施和設備。
六、食堂儲藏間要做到防潮、防蛀、防霉，物品分類、分架、隔牆、離地存放，並定期檢查、及時處理變質或超過保質期限的食品。禁止存放有毒、有害物品及個人生活物品。
七、餐廳內要做到紗門、紗窗齊備，餐桌、餐凳擺放整齊，每天定時清洗打掃，確保通風透光，空氣新鮮無異味。餐飲具使用前必須洗凈、消毒，符合國家有關衛生標准，禁止重復使用一次性使用的餐飲具。
八、食堂要嚴把食品采購關，必須到持有衛生許可證的經營單位采購食品並索要證明，主副食品要有質量安全標志，嚴禁采購過期、變質食品。
九、食堂必須採用新鮮潔凈的原料製作食品，加工食品必須做到熟透，熟製品應當與食品原料或半成品分開存放，半成品應當與食品原料分開存放，防止交叉污染。食品不得接觸有毒物、不潔物。嚴禁向學生出售污染、腐敗變質、超過保質期和可能影響師生健康的食物。食品要24小時留樣，以便查驗。
十、食堂要按周制定食譜、菜譜，力求做到營養搭配合理，飯菜品種齊全，確保飯菜質優價宜，味道鮮美可口。
十一、食堂要嚴格財務管理，采購食品要驗收登記，師生購買飯菜票要出具票據，要每天公布菜單和價格，每月公布一次伙食收支賬目，自覺接受師生監督。
十二、學生用餐要自覺遵守紀律，購買飯菜有序排隊。愛惜糧食，愛護環境衛生。
十三、學校應建立嚴格的安全保衛措施，嚴禁非食堂工作人員隨意進入學校食堂的食品加工操作間及食品原料存放間，防止投毒事件的發生，確保學生用餐的衛生與安全。建立食物中毒或者其他食源性疾患等突發事件的應急處理機制，一旦發生食物中毒事故，立即採取措施。 中小學學生宿舍管理制度
一、學生宿舍是學校安全保衛和衛生工作的重點，必須切實加強管理，由工作責任心強的人員專門負責。寄宿制學校則應設立寄宿生管理辦公室。
二、宿舍樓應有安全通道，有完好的防盜和消防設施，嚴禁將易燃、易爆、有毒及明令管制的刀具等物品帶入宿舍，嚴禁在宿舍內燃點明火、私拉亂接電線或使用自帶電器。男女宿舍區要明顯分隔。建立宿舍夜間巡查、值班制度。
三、宿舍應有良好的通風和採光條件，保持室內空氣清潔、地面無紙屑、雜物、積水，牆壁和舍門無腳印、污跡，並定期進行消毒，做好滅蚊、滅蠅、滅鼠工作。
四、寄宿學生要自覺遵守紀律，早晨按時起身、出操，晚上按時就寢、熄燈，有事外出必須請假，嚴禁擅自在校外留宿。
五、保障宿舍安全，妥善保管錢包皮夾和手機等貴重物品，全體室友離開宿舍時隨時關鎖門窗。未經批准不得留宿親友同學，嚴禁留宿不明身份的外來人員。
六、維護宿舍環境衛生，生活用品、床上用品擺放整齊，不在牆上亂塗、亂貼，不隨地吐痰，不亂拋果皮紙屑，不亂倒剩飯菜，嚴禁從樓上往下潑水、扔垃圾。
七、保持宿舍安靜，不大聲喧嘩、起鬨，影響他人休息，不講粗話、臟話，不看黃色書籍，不抽煙喝酒。
八、講究個人衛生，勤洗澡、洗頭、洗腳，勤洗勤換衣服、鞋襪，勤曬被褥。
九、愛護宿舍公共設施，未經允許不私自搬動、拆卸宿舍設施，注意節約用水用電，不開無人燈。
十、注意適當營造宿舍文化氛圍，牆面布置積極、健康，催人奮進。定期進行文明宿舍評比。 中小學公共廁所管理制度
一、學校公共廁所（盥洗室）必須切實加強管理，落實專人負責清潔衛生和設施維護工作。
二、公共廁所（盥洗室）應每天打掃二次，保持地面、便槽、洗水池內無垃圾雜物。逢衛生大掃除，安排班級學生打掃，重點清除牆面、門窗灰塵、污垢。
三、公共廁所（盥洗室）應確保正常供水，在頻繁使用時段，水沖式廁所要保持間歇沖水，防止糞便堆積、外溢。
四、每周兩次以上對公共廁所（盥洗室）進行消毒除臭處理。蒼蠅、蚊蟲孳生季節積極採取滅殺措施。
五、經常檢查公共廁所（盥洗室）供水和水沖設施，發現損壞及時維修。定期清理化糞池和出口通道，保證暢通無堵塞。
六、師生要文明如廁，愛護公共廁所（盥洗室）設施，講究清潔衛生，節約用水。大小便要入槽，便後要洗手，不隨地吐痰，不亂拋雜物，不亂塗牆壁。

『陸』 西安曲江一中的管理體制

學校實行理事會領導下的校長負責制。西安市曲江第一中學（以下簡稱「曲江一中版」）是西安曲江新區權管理委員會與陝西師范大學聯合興辦的一所公辦性質的完全中學，由陝西師范大學附屬中學全面負責學校的教育教學與管理工作，實行理事會領導下的校長負責制。學校的物業、餐飲委託曲江專業機構管理，確保學校領導能夠全身心投入學校教育教學管理工作。 多元化的發展路徑。學校的教學研究、教師培訓、教師考核等將全面納入師大附中教學管理體系。學生軍訓、綜合素質拓展等大型活動兩校也進行統一規劃。在發揮師大附中示範引領作用的基礎上，曲江一中將在教育教學管理上進行新的嘗試和研究，在課堂教學、課外活動，特別是在國際化發展上做出有意義的探索，注重學生全面發展與個性發展的結合，尋找適合曲江學子的、更為有效的多元化的發展路徑，讓每一位學生都能健康快樂地成長

『柒』 管理體制的教育體制

教育管理體制的改革一直是我國教育改革中十分重要和關鍵的內容。由於教育本身的地位和特點，管理體制的改革往往直接影響和決定著教育中其他領域的改革和發展；而教育改革和發展所取得的成就與存在的各種問題，也都直接或間接地與教育管理體制的改革有著十分密切的聯系。因此，分析我國近年來教育管理體制改革的走向，從這一角度認識當前教育改革和發展中存在的問題及深化改革的任務，是很有必要的。
教育管理體制改革的歷程
第一、從高重心向低重心的轉移。即通過許可權下放，改變過去整個國家的教育活動的管理權都高度集中於中央政府和中央教育行政管理部門的狀況，給予地方政府和學校自身更多的管理權和自主權。其重要手段之一在於，它反映了管理許可權在原有體制內從上到下的變化，只是把管理的重心由中央下移到地方各級政府和學校，而並未超出原有體制范圍。這一走向主要反映在兩個方面。其一，地方各級政府對本地方教育活動的管理許可權的擴大。過去，無論是學校的建設、專業的設置和學科的調整，還是課程、教材、教學大綱與教學計劃的審定，包括各種教育經費的撥付與使用等等，基本上是由中央政府和中央教育行政管理部門集中統一管理，地方政府和教育行政管理部門的管理許可權十分有限，更多地只是扮演一個執行者的角色。這一管理模式與當時的計劃經濟體制是相吻合的，在特定歷史時期，它對於較好地利用教育資源，維護教育活動的有序性，也是必要的。但是，這種模式不利於發揮地方辦學的積極性，難以適應隨著社會發展和分化而出現的不同地區之間的差異；由於信息收集和掌握上的困難，也常常影響管理的效率。為此，在教育管理體制改革中，中央政府明確規定了基礎教育管理權屬於地方政府所有。除了大政方針和宏觀規劃由中央決定外，具體政策、計劃的制定和實施，以及對學校的領導、管理和檢查的權力和責任，都交給地方。《中國教育改革和發展綱要》則更進一步提出「省、自治區、直轄市政府有機決定本地區的學制、年度招生規模、確定教學計劃、選用教材和審定省編教材」等等，同時也給予了其對所屬各級政府教育管理許可權的決定權。其二，是擴大學校，主要是高等學校的辦學自主權。在招生、專業與系科的調整、機構的設置、幹部的任免、經費的籌措與使用、職稱評定、工資分配及國際交流等各方面，高等院校正一步步地朝著在政府宏觀管理下，面向社會自主辦學的法人實體發展。
第二、從原有體制內向體制外的轉移。即改變過去政府包攬辦學的格局，逐步建立以政府辦學為主體，社會各界共同辦學的體制。首先是學校的舉辦主體由過去體制內的一元化向體制內與體制外相結合的舉辦主體多元的改革。過去，學校的舉辦被完全看成是政府的職能和權力。教育作為一項十分重要的社會活動，也完全納入了中央的計劃調控之中，由此形成了政府作為唯一的舉辦主體的現象。對於有效地貫徹勢行社會主義的教育方針和培養目標，無疑給予了體制上的充分保障。但面對日益增長的教育需求，政府在財政上的負擔也越來越重，同時也限制了各種社會力量參與辦學和發展教育。近年來，各種不同的社會力量辦學的興起，私立學校的涌現，以及與國際上有關組織機構的合作辦學等等，反映了教育管理體制改革中舉辦主體多元的走向，並呈現出逐漸深化和擴大的趨勢。
其次，學校的舉辦者，管理者和辦學者的同一也逐漸走向分離。過去，在政府包攬辦學的體制中，學校的舉辦者、管理者和由政府任命的學校領導基本上都是同一的。政府既舉辦學校，又管理學校，同時也成為具體的辦學者。如今，一方面由於出現了體制外不同的舉辦主體，而學校也獲得了較大的自主權，便帶來了三者之間的分離和差異。這有利於更好地動員各種社會資源發展教育，有利於調動辦學者的積極性，但它同時也向教育管理提出了挑戰，增加了難度。
第三，教育供給與教育需求之間由基本重合向相對分離的轉變。這里所講的「教育供給」與「教育需求」分別指的是整個社會所提供的各種不同的教育及總的數量，和社會各個層面在上述種類和質量方面對教育的需求。這一走向表現為：社會的教育需求逐漸從完全由政府提供的教育供給的約束和控制中分離出來，並獲得了相對的獨立性，與此同時，教育供給本身也呈現出多元的狀況。這一走向是與改革中整個社會的資源重新配置相聯系的。由於在計劃經濟體制中所有資源都是基本上為中央政府所掌握，地方和個人很難說是具有獨立利益的主體，而中央政府又同時是唯一的教育供給的主體，由此必然形成在實質上的教育供給與教育需求的基本重合。通過經濟體制的改革和社會主義市場經濟體制的不斷建立，各個地方、各個部門初步形成了一定的利益主體，有了相應的利益驅動和約束，成為教育需求的現實主體；而勞動人事制度、工資制度、招生及畢業分配製度等改革，也使得教育，尤其是非義務階段的各種教育，與人們的自身利益有了內在的聯系，並促使個人在教育需求上有了更為實際和主動的選擇。所有這些，使當前社會的教育需求形成了一種極其復雜，取向多樣化，並相對獨立於教育供給的狀態。另外，盡管中央政府仍然從宏觀的角度調控著社會總體的教育需求，並在整個教育需求中佔有重要地位，但各地區、各部門乃至於個人的教育需求已日益成為影響教育發展的不可忽視的力量。同時，由於學校舉辦主體的多元，教育供給上中央政府的單一主體地位也受到挑戰，形成了一定的競爭局面。 第一，由於降低了管理重心，使教育活動與各個地區自身的實際情況和發展相結合，從而直接帶來了兩個好處：首先是調動了地方各級政府和人們發展教育與辦學的積極性，形成了教育發展的新的支持機制，擴大和增加了整個社會對教育的投入；其次，教育本身與現實的聯系更為緊密，從而使教育獲得了更大的社會效益。一方面由於縮短了各種信息流動、反饋和轉換中的時間與空間，增加了管理的直接性和決策的針對性，因而在一定程度上降低了教育的管理成本和費用；另一方面，學校的布局、課程的設置、教材的選編，以及教學計劃的制定等也可比過去較好地適應本地區要求。
第二，擴大了高等學校的辦學自主權，為高等學校的深化改革創造了一定的條件，在一定程度上調動了廣大教職工的積極性，增強了學校主動適應經濟和社會發展的能力，促進了高校辦學質量、科研水平和辦學效益的提高。
第三，學校舉辦者的分化，以及管理者與舉辦者、辦學者的相對分離，在一定程度上調動了更多的社會資源參與和支持辦學。近年來各種社會力量辦學、私立學校的出現，以及非正規和非正式教育的興起，已成為我國以政府為舉辦主體的正規學校教育的極大補充，並在一定程度上緩解了政府辦學的壓力，適應了現代社會中不斷擴大的教育需求。與此同時，由於各種社會力量辦學本身具有相對的獨立性和自主性，它們在辦學思想、課程設置、教學上的某些試驗和創新，也為我國教育教學的改革和理論研究提供了十分可貴的經驗。由此，一種多元的辦學格局正在逐步形成。
第四，教育需求與教育供給的相對分離，也從某些方面促進了教育的改革與發展。因為各個地區和部門作為相對獨立的利益主體而形成的各具特色的教育需求，以及個人在利益驅動下的不同選擇，都較大程度地提高了整個社會在量、質、類等方面對教育的需求，並逐漸成為影響教育發展的重要力量。近年來大量涌現的各種社會力量辦學，尤其是私立學校和各地舉辦的非學歷性高等教育，正是在這種不斷膨脹的教育需求的刺激下出現的。而政府在教育上的投資取向與政策行為，也不得不更多地考慮現實教育需求的狀況與傾向。同時，這種相對分離還能夠較好地為提高辦學效益提供可能性。因為它可以在一定程度上改變過去作為行政附屬的學校的辦學思路和工作邏輯，激發學校的競爭意識，從而使學校更貼近現實和適應本地區社會經濟發展的要求。
有必要指出的是，這種以管理許可權的變化為核心的體制改革之所以能取得如此成就，與其社會背景和特徵是分不開的，而這也是它與以往教育管理體制改革中曾經有過的「放權」的不同之處。1949年以來，我國在教育管理體制上曾進行過幾次較大規模的調整，而這次教育管理體制的改革與過去相比至少有以下幾點不同。第一，過去的調整隻是單純管理許可權的變化，政府與學校的關系並未改變，仍然是直接的行政管理，不過是換了一個管理機構而已。而這次的改革則是以建立一個政府宏觀管理，學校面向社會自主辦學的體制為目標，要擴大學校自主權，使學校變成自主辦學的法人實體。第二，就政府內部而言，過去的調整都只是在中央統一決策下的管理許可權的下放，地方並無獨立的決策權，而這次的改革則給予了地方較多的決策權，由此，使地方在辦學上具有了更多的自主性和更大的積極性。第三，更為重要的是，過去的許可權調整是在中央高度計劃統一的經濟體制的基礎上進行的，地方並無獨立的資源基礎，所有資源都集中在中央政府手中。這樣，地方和學校的許可權實際上是沒有基礎的。而這次的改革則是與經濟體制改革同步的，因此許可權的獲得具有了比較現實的資源基礎。也正是由於上述區別，才使得近年來教育管理體制的改革取得了較大的成績，真正推動了教育的改革與發展。

『捌』 北京師范大學珠海附屬高級中學的管理體制

學校歸教育局直接領導，與其他直屬學校一樣，經費由市政府全額劃撥，由市結內算中心統一報賬制度。教師為容教育局統一招聘與管理的在編公辦教師，在工資、福利、培訓、晉級、職稱評聘、考核等按教育局直屬學校的相關規定執行。北京師范大學提供基礎教育品牌、教師培訓等教育資源，由北師大珠海分校對學校進行教育教學管理，成立了以珠海分校副校長吳忠魁為主任、教育學院副院長王建成為副主任的附中管理委員會。學校領導班子成員的幹部職數由教育局核定，校長由北師大珠海分校附中管委會提名，教育局任命。學校黨組織由教育局黨工委直接領導和管理，書記由教育局任命委派。副校長由學校推薦參加並通過教育局後備幹部考核，由管委會上報，教育局任命。

『玖』 東北師大與它旗下的附中是何關系，附中的管理體制如何

師大附中只是冠以東北師大附屬的名字而已，其學生與東北師大無聯系，附中管理體制和其他學校差不多，不過稍微輕松自由學習而已。