雙流中學高中部數學組成員

A. 12年雙流中學數學滿分有多少人

應該有幾個，只要努力你也可以

B. 成都雙流中學實驗學校的師資力量

學校緊緊圍繞課程改革開展教育科研，任課教師人人參與課題研究。學校主研的省級科研項目《初中數學互動式課堂教學模式構建與實踐研究》、《初中物理教學與STS教育整合的模式研究和實踐》和全國十五重點科研課題子課題《寫作教學在初中階段的研究與實驗》順利通過了專家組評審鑒定結題，並獲得一致好評。學校自主開發的課題《新課程理念下學科課堂教學模式構建研究》成功立項為市級教育科研課題。各學科緊緊圍繞新課程理念和素質教育要求，積極開展高效課堂教學模式的研究，構建了具有科學性、針對性的初中學科高效課堂模式。學校還摒除了單一練習式教學資料，鼓勵各學科教研組按照自主、合作、探究的新課程理念，研究編寫了教和學有機結合的「教學案」，有效地實現了教與學的良性互動，提高了教學的有效性。
學校整體移植了國家級示範校雙流中學初中部管理人員和師資隊伍，並通過搭建發展平台，提供優厚的待遇及優越的工作環境，構建高效科學的內部培訓、評價、選拔機制，廣納全國英才，組建了一支素質精良、結構合理、力量雄厚的名優教師團隊。學校現有高級教師65名、一級教師87名、外籍教師2名，獲得省市勞動模範、特級教師、優秀教師、優秀班主任、教育專家、學科帶頭人、優秀青年教師、師德百佳以及縣級各類名優教師殊榮共計153人次。
教師藉助學校和國內外高層次的教育科研交流平台大顯身手，全面生動展示了國家級示範校教師的魅力與風采。熊朝暉、陳翠微兩位教師參加全國數學、語文錄課活動，其教學過程被錄製成VCD光碟面向全國發行；呂惠蘭、楊雪梅、羅遠均參加全國語文、物理教學大賽均獲全國一等獎；楊紅、文傳福、羅曉章三位教師被評為市學科帶頭人，羅遠均被評為市教壇新秀；市優秀青年教師張艷，市師德先進個人孫久木，縣名教師羅宗緒，縣優秀青年教師周翠花、王琴、石紅薇、王敏蓉、羅紅、楊文忠等26人被評為縣學科帶頭人；王亞莉、廖紅梅、宋揚、李萍、周淼、陳國華、黃智等數十位教師被評為縣優秀青年教師；市優秀青年教師尚梅林，市優秀班主任康敏，校名優教師袁勇、何玲、何向、吳玲等參加省市賽課均獲一等獎；繼楊紅老師到美國執教後，李征、尚梅林被公派到英國里丁大學留學，劉意佳、歐英、王華、曾艷、周淼等相繼被選派到英國執教漢語，掀起了英國學生學習漢語的熱潮，並受到BBC電視台關注。

C. 高中數學課標研製組成員有哪些人

有兩個高中老師 一個是無錫的 還有一個我忘了
有兩個大學老師 一個是南版京的 一個好像權是揚州的
高考命題組就是四個人組成的 反正沒有葛軍~

不過你知道這個又有什麼用呢=w=？
你發這個問題都是8月9號了哈哈
好好在南京讀書吧~

D. 考研數學命題組里都有誰

目前考研數學命題組是機密的，目前只能知曉有南開、華南理工、西交國防科大的教授，有中科院數學所的教授。

目前的命題組從2015年開始正式掌勺，15年的試水難度是很溫和的，有許多回歸基礎的東西，甚至考了教材上的求導商法則證明這樣的題;而16年給了相當多考生當頭一棒，完全不同的題風和較大的計算量讓許多考生在考後直接崩潰;17年總體難度又回歸平和，只有少量題體現數學思維水平，以供體現區分度。

(4)雙流中學高中部數學組成員擴展閱讀：

考研數學命題組命題特點：

1、冷門的簡單

數一、二、三中都不乏低頻(冷門)考點，數一中第8題考察了假設檢驗(此前30餘年只在1998年考察過一次)、第11題考察了旋度，數二第16題對平均值定義的考察，數三更是考察了疑似超綱的二階差分方程(11題)，此外線性代數中對矩陣方程的考察也是頗具新意。

2、計算量大;

近年來考研數學已經有了計算量變大的趨勢，但在2016、2018年尤其是18考研這一點表現得尤為突出，在其他題目上諸如級數求和的選擇題、不定積分的解答以及條件極值問題等等都有著相當的計算量。

3、重基礎、重應用

注重對基礎的考察是考研數學30餘年來未曾改變的主旋律，試題所考察的條件極值這個知識點本身不存在任何難度，題目的難度首先是在於要把應用問題抽象成數學語言，其次是有一定的運算量。

E. 雙流中學高中部是公立還是私立

你好朋友！
是國家公立學校！
雙流中學(Shuangliu Middle School)位於成都市雙流區，是四川省國家級示範內性普容通高中、四川省一級示範高中。
學校創辦於1940年，建校批文由時任四川省兼理主席蔣中正簽章，校名由近代著名書法家、國民黨元老於右任先生題寫。2001年，被四川省教育廳評定為國家級示範性普通高中;2009年，入選中國百強中學;2013年，被四川省教育廳批准成為"四川省一級示範性普通高中"。
希望我的回答能幫助到您！
望及時採納謝謝！
祝生活愉快！

F. 雙流中學高中部 是怎樣分班的

這個是按照成績分班的，最好成績是火箭班，其次是實驗班。最後是普通班。高價生一般在普通班。

G. 剛剛進入高中，雙中高中有好老師嗎

怎樣才能學好數學
★怎樣才能學好數學？
要回答這個似乎非常簡單：把定理、公式都記住，勤思好問，多做幾道題，不就行了。
事實上並非如此，比如：有的同學把書上的黑體字都能一字不落地背下來，可就是不會用；有的同學不重視知識、方法的產生過程，死記結論，生搬硬套；有的同學眼高手低，「想」和「說」都沒問題，一到「寫」和「算」，就漏洞百出，錯誤連篇；有的同學懶得做題，覺得做題太辛苦，太枯燥，負擔太重；也有的同學題做了不少，書也看了不少，成績就是上不去，還有的同學復習不得力，學一段、丟一段。
究其原因有兩個：一是學習態度問題：有的同學在學習上態度曖昧，說不清楚是進取還是退縮，是堅持還是放棄，是維持還是改進，他們勤奮學習的決心經常動搖，投入學習的精力也非常有限，思維通常也是被動的、淺層的和粗放的，學習成績也總是徘徊不前。反之，有的同學學習目的明確，學習動力強勁，他們擁有堅韌不拔的意志、刻苦鑽研的精神和自主學習的意識，他們總是想方設法解決學習中遇到的困難，主動向同學、老師求教，具有良好的自我認識能力和創造學習條件的能力。二是學習方法問題：有的同學根本就不琢磨學習方法，被動地跟著老師走，上課記筆記，下課寫作業，機械應付，效果平平；有的同學今天試這種方法、明天試那種方法，「病急亂投醫」，從不認真領會學習方法的實質，更不會將多種學習方法融入自己的日常學習環節，養成良好的學習習慣；更多的同學對學習方法存在片面的、甚至是錯誤的理解，比如，什麼叫「會了」？是「聽懂了」還是「能寫了」，或者是「會講了」？這種帶有評價性的體驗，對不同的學生來說，差異是非常大的，這種差異影響著學生的學習行為及其效果。
由此可見，正確的學習態度和科學的學習方法是學好數學的兩大基石。這兩大基石的形成又離不開平時的數學學習實踐，下面就幾個數學學習實踐中的具體問題談一談如何學好數學。

一、數學運算
運算是學好數學的基本功。初中階段是培養數學運算能力的黃金時期，初中代數的主要內容都和運算有關，如有理數的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。初中運算能力不過關，會直接影響高中數學的學習：從目前的數學評價來說，運算準確還是一個很重要的方面，運算屢屢出錯會打擊學生學習數學的信心，從個性品質上說，運算能力差的同學往往粗枝大葉、不求甚解、眼高手低，從而阻礙了數學思維的進一步發展。從學生的自我上看，會做而做錯的題不在少數，且出錯之處大部分是運算錯誤，並且是一些極其簡單的小運算，如71-19=68，（3+3）2=81等，錯誤雖小，但決不可等閑視之，決不能讓一句「馬虎」掩蓋了其背後的真正原因。幫助學生認真運算出錯的具體原因，是提高學生運算能力的有效手段之一。在面對復雜運算的時候，常常要注意以下兩點：
①情緒穩定，算理明確，過程合理，速度均勻，結果准確；
②要自信，爭取一次做對；慢一點，想清楚再寫；少心算，少跳步，草稿紙上也要寫清楚。

二、數學基礎知識
理解和記憶數學基礎知識是學好數學的前提。
★什麼是理解？
按照建構主義的觀點，理解就是用自己的話去解釋事物的意義，同一個數學概念，在不同學生的頭腦中存在的形態是不一樣的。所以理解是個體對外部或內部信息進行主動的再加工過程，是一種創造性的「勞動」。
理解的標準是「准確」、「簡單」和「全面」。「准確」就是要抓住事物的本質；「簡單」就是深入淺出、言簡意賅；「全面」則是「既見樹木，又見森林」，不重不漏。對數學基礎知識的理解可以分為兩個層面：一是知識的形成過程和表述；二是知識的引申及其蘊涵的數學思想方法和數學思維方法。
★什麼是記憶？
一般地說，記憶是個體對其經驗的識記、保持和再現，是信息的輸入、編碼、儲存和提取。藉助關鍵詞或提示語嘗試回憶的方法是一種比較有效的記憶方法，比如，看到「拋物線」三個字，你就會想到：拋物線的定義是什麼？標准方程是什麼？拋物線有幾個方面的性質？關於拋物線有哪些典型的數學問題？不妨先寫下所想到的內容，再去查找、對照，這樣印象就會更加深刻。另外，在數學學習中，要把記憶和推理緊密結合起來，比如在三角函數一章中，所有的公式都是以三角函數定義和加法定理為基礎的，如果能在記憶公式的同時，掌握推導公式的方法，就能有效地防止遺忘。
總之，分階段地整理數學基礎知識，並能在理解的基礎上進行記憶，可以極大地促進數學的學習。

三、數學解題
學數學沒有捷徑可走，保證做題的數量和質量是學好數學的必由之路。
1、如何保證數量？
① 選准一本與教材同步的書或練習冊。
② 做完一節的全部練習後，對照答案進行批改。千萬別做一道對一道的答案，因為這樣會造成思維中斷和對答案的依賴心理；先易後難，遇到不會的題一定要先跳過去，以平穩的速度過一遍所有題目，先徹底解決會做的題；不會的題過多時，千萬別急躁、泄氣，其實你認為困難的題，對其他人來講也是如此，只不過需要點時間和耐心；對於例題，有兩種處理方式：「先做後看」與「先看後測」。
③選擇有思考價值的題，與同學、老師交流，並把心得記在自習本上。
④每天保證1小時左右的練習時間。
2、如何保證質量？
①題不在多，而在於精，學會「解剖麻雀」。充分理解題意，注意對整個問題的轉譯，深化對題中某個條件的認識；看看與哪些數學基礎知識相，有沒有出現一些新的功能或用途？再現思維活動經過，想法的產生及錯因的由來，要求用口語化的語言真實地敘述自己的做題經過和感想，想到什麼就寫什麼，以便挖掘出一般的數學思想方法和數學思維方法；一題多解，一題多變，多元歸一。
②落實：不僅要落實思維過程，而且要落實解答過程。
③復習：「溫故而知新」，把一些比較「經典」的題重做幾遍，把做錯的題當作一面「鏡子」進行自我反思，也是一種高效率的、針對性較強的學習方法。

四、數學思維
數學思維與哲學思想的融合是學好數學的高層次要求。比如，數學思維方法都不是單獨存在的，都有其對立面，並且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉換、相互補充，如直覺與邏輯，發散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等等，如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉向與其對立的另一種方法，或許就會有「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的感覺。比如，在一些數列問題中，求通項公式和前n項和公式的方法，除了演繹推理外，還可用歸納推理。應該說，領悟數學思維中的哲學思想和在哲學思想的指導下進行數學思維，是提高學生數學素養、培養學生數學能力的重要方法。
總而言之，只要我們重視運算能力的培養，扎扎實實地掌握數學基礎知識，學會聰明地做題，並且能夠站到哲學的高度去反思自己的數學思維活動，我們就一定能早日進入數學學習的王國。

H. 雙流中學實驗學校的名師薈萃

學校緊緊圍繞課程改革開展教育科研，任課教師人人參與課題研究。學校主研的省級科研項目《初中數學互動式課堂教學模式構建與實踐研究》、《初中物理教學與STS教育整合的模式研究和實踐》和全國十五重點科研課題子課題《寫作教學在初中階段的研究與實驗》順利通過了專家組評審鑒定結題。學校自主開發的課題《自主合作探究式課堂教學模式構建研究》成功立項為市級科研課題，各學科緊緊圍繞新課程理念和素質教育要求，積極開展課堂教學模式的研究，初步構建了融科學性、實用性和可操作性於一體的初中學科課堂教學模式。學校還摒除了單一練習式教學資料，鼓勵各教研組按照自主、合作、探究的新課程理念，研究編寫了教和學有機結合的「教學案」，有效地實現了教與學的良性互動。
在整體移植國家級示範校雙流中學初中部管理人員和師資隊伍的同時，學校還依靠高效科學的內部評價機制，提供參加國內外高層次的培訓交流機會，以溫馨的人文關懷、優厚的工資待遇和優越的工作環境，廣納全國英才，組成了一支素質精良、結構合理、力量雄厚的名優教師團隊。學校現有高級教師69名、一級教師102名、外籍教師5名，獲得省市勞動模範、特級教師、優秀教師、優秀班主任、教育專家、學科帶頭人、優秀青年教師、師德百佳以及縣級各類名優教師殊榮共計168人次。
如今，教師藉助國內外的教育科研交流平台大顯身手，全面生動展示了國家級示範校教師的魅力與風采。熊朝暉、陳翠微兩位教師參加全國數學、語文錄課活動，其教學過程被錄製成光碟面向全國發行；呂惠蘭、楊雪梅、羅遠均參加全國語文、物理教學大賽均獲全國一等獎，尚梅林、康敏、歐英、袁勇、何玲、何向、吳玲等參加省市賽課均獲一等獎；楊紅、文傳福、羅曉章、羅宗緒四位教師被評為市學科帶頭人，張艷、孫久木、周翠花、王琴、石紅薇、王敏蓉、羅紅、楊文忠、黃智全、鍾英等31人被評為縣學科帶頭人；張述芳、王亞莉、廖紅梅、鄒獻益、宋揚、李萍、周淼、陳國華、黃智等42位教師被評為縣優秀教師。繼楊紅老師到美國執教後，李征、尚梅林被公派到英國里丁大學留學，劉意佳、歐英、王華、曾艷、周淼等相繼被選派到英國執教漢語，掀起了英國學生學習漢語的熱潮，並受到BBC電視台關注。