十八中學北京

Ⅰ 北京第十七中學好還是第十八中學好

一中在師資力量、學源質量上要好於十七中。
大連知名的重點高中：育明高中、二十四中、八中、一中、二十中、理工附中、遼師附中等。
一句話，不管在那裡，個人態度最關鍵。望採納。

Ⅱ 北京市第十八中學高考情況

18中是市重點
教學質量差不了
就是裡面太亂
不過那的設備挺好的
哪都出好學生 就看你自己學不學了

Ⅲ 北京第十八中學和北京109中學哪個好

北京109中學比北京第十八中學好。
北京市第一零九中學是北京市示範性普通高中，建校已有50多年歷史，開辦了普高系列美術專業班，「小語種人才培養模式試驗」。
1、從地理位置上考慮，北京市第一零九中學地處崇文區中心位置。交通方便，環境條件好。
2、從方便學習上考慮，北京市第一零九中學每屆招收兩個班的住宿生，可以方便路遠的學生。
3、特色十分突出，北京市第一零九中學除普高外，美育特色十分突出，高中開辦有屬於普高系列的美術專業班，是北京市唯一的開設普高系列美術班的學校。
4、從高考成績來看，近兩年學校的重點本科率超過了60%，本科率達到了100%。高考成績比較理想。

Ⅳ 北京市第十八中學怎麼樣，好不好的默認點

北京市第十八中學，
還可以。
你若喜歡，
便是晴天。

Ⅳ 北京市第十八中學的地理位置

北京市第十八中學本部位於北京城南的方庄小區，交通便利。 北京市第十八中學分部位於北京城南的西馬金潤家園，臨近南四環，方便了周圍居民的入學。

Ⅵ 北京第十七中學好還是第十八中學好

十八中學好點！！！
北京市第十七中學，2005年12月被正式認定為市級高中示範校。現有46個教學班（初中、高中兩部合計），共有學生2000餘人，教職工近200位，學校佔地面積133畝，共有陶家灣、百子灣、高碑店三個校區。學校共有區級骨幹教師14位，區優秀青年教師6位，北京市骨幹教師5位，北京市語文學科帶頭人1位，全國優秀教師1位，引進省級數學學科帶頭人1位，進入朝陽區特級工作室、列入特級培養計劃的教師5位。
學校在「求真創造，愛滿天下」為精魂的德育工作總體思路指引下開展了豐富多彩的德育系列活動，推動著學生的健康全面成長。捨己救人的曾衛東烈士用自己年輕的生命實踐了愛滿天下的誓言；身殘志堅的王帥同學，學習優異，代表祖國出征雅典殘奧會，曾多次在全國殘運會、遠東及南太平洋地區青少年殘運會上摘得金牌，被評為市級優秀學生，成為學生中的典範。

北京市第十八中學1978年被評為豐台區重點中學，2005年被評為北京市「示範性普通高中」，是一所有著光榮傳統和較高教學質量，享有良好社會聲譽的市級示範高中校。
學校師資力量雄厚，其中知名教師和骨幹教師30人，高級職稱教師40人，先後有多名教師被評為豐台區「十佳青年教師」、「豐台區師德標兵」、「豐台區人民教師」、「北京市優秀教師」、北京市「紫禁杯」優秀班主任。
學校教師教學能力突出，教學效果顯著，高考成績一直在全區名列前茅。高考升學率100%，本科上線率達到80%以上，先後有多名考入北京大學、清華大學、人民大學、北京理工大學、天津大學、南開大學、武漢大學等名牌大學，贏得了師生的好評和廣泛的社會聲譽。2008年學校恢復了初中招生，開展了初高中一體化的教學實驗，由各校推薦入學的優秀生群體為十八中發展注入了勃勃生機。
學校注重群體與個體教育、全面和個性教育的結合，尊重、關注每名師生，挖掘他們的特長，讓每個人都體驗成功、獲得自信，使每個人身心都能健康成長、發展。

Ⅶ 北京十八中學好嗎對口劃片小學是哪個

高中是北京市示範高中，和海淀西城東城的重點校及12中比還是有較大差距，但在豐台區還是不錯的選擇。據說初中學習抓得比較緊，7:15到校，下午5:20放學，有些班作業比較多。
學校目標是12年制學校，去年合並了芳星園第一小學、北京實驗小學彩虹分校，成立了18中附小。
目前豐台具體的小升初政策還沒公布，但18中附小直升18中初中應該沒什麼問題。

Ⅷ 北京市第十八中學高考情況

理科本科率為95%，文科本科率達到100%。在全市高分段考生人數明顯下降的情況下，該校600分以上高分考生相比去年大幅增加，其中直升學生全部超過600分。該校近年來迅速提升的高考成績體現學校強勁的加工能力，為重啟昔日十八中輝煌時代邁出堅實的步伐。

Ⅸ 北京市匯文中學和北京市第十八中學哪個更好

匯文好，校風比其他地方都好。

Ⅹ 北京市第十八中學的校長簡介

北京十八中校長管傑，男，漢族，遼寧瓦房店人，碩士研究生學歷，中學高級教師，教育部基礎教育質量監測國家視導員，北京交通大學碩士研究生導師。
一九八九年北京師范大學畢業後，歷任北京十一學校教師、教育教學副校長、北京十二中書記兼副校長、北京十八中校長。榮獲北京市先進德育工作者、北京五四獎章等榮譽稱號。兼任北京市青年研究會主任委員，中國倫理學會德育專業委員會高中分會副會長等學術職務，在學術期刊上發表《學生自主管理模式的探究》，《實施主體德育 構建德育新體系》，《實施教師資源向教師資本的轉變》、《新音樂教育的實踐探索》等多篇文章。