㈠ 做中學心理教師怎樣取得資格認證
看需不需要考心理咨詢師證，你可以試一下
㈡ 北京是打算每所中小學都配備心理教師嗎
提醒你一下 ，熱愛自己的工作 這樣即使是掏大糞，也可以很有出息
㈢ 怎樣成為中學心理教師
關於考察申請人的教育教學基本素質和能力
1．考察形式
主要通過面試、試講、筆試等方式進行，具體按《浙江省教師資格認定教育教學基本素質和能力測試標准與辦法》執行。
面試重點考察申請人的儀表儀態、行為舉止、思維能力以及口頭表達能力；筆試重點考察申請人的知識水平和運用教育學、心理學等理論解決教育教學和學生管理實際問題的能力；試講重點考察申請人組織課程實施、實現教學目的、掌握課程內容、運用教學語言和教學資源等能力，還有使用普通話提問、板書和講解的技巧等。
2．考察機構
負責教育教學基本素質和能力的考察機構為教師資格專家審查委員會。教師資格專家審查委員會在教師資格認定中起著重要作用，對其成員的要求較高。一般而言，地（市）、縣級教師資格專家審查委員會是由相應的教育行政部門負責人、教育教學專家、特級教師、高級教師等人員組成。教師資格專家審查委員會根據工作需要成立若干專業評議組，按照省級教育行政部門制定的測評辦法和規定的程序對申請人的教育教學基本素質和能力進行認真考察，簽署審查意見。
3．考察結論及效用
教師資格專家審查委員會在對申請人進行相應的考察後，提出詳細的考察意見和是否同意認定的結論。教師資格專家審查委員會的結論至關重要，凡被教師資格專家審查委員會審定為不合格者，教師資格認定機構不得認定其教師資格。
㈣ 中學心理輔導教師應該具備哪些知識和能力
作為心理健康老師掌握相關的團體心理輔導技能是必須的，同時還要了解各個流派的治療方法和手段，也可以多關注心理劇方面的內容，因為有時候舉行大型的心理活動一般都會有心理劇作為節目。
心理健康課的主要內容，該怎麼上
京師博仁：蘭祁蓉 心理健康課教師指導手冊
心理健康課程的內容有主次之分，主要的是自我、人際、社會、素質等方面，但在這些方面之外各個年齡都有不同特點和問題，但在這里不一一列舉，只探討適合中小學心理健康教育最主要的方面和側重點。
首先應該幫助中小學生建立明確及正面的自我，提高自我效能與心靈素質。建立明確及正面的自我有三方面，1.主要通過自尊、自我的形成感，增強自我價值來實現：2.能夠客觀的認識、評價自我，同時能正確看待別人的評價：3.發現自身的特點可以接納認可自我，發現自身的優勢樹立自信心：提高自我效能與心靈素質則有兩方面要培養：1.樹立個人信念與價值觀，體會生命的意義。2.增加自我的肯定與成功經驗，學會歸因及改變負面認知，增強自信心。當面對困難與挫折的時候能夠從自己身上找到原因，並對所犯錯誤有個正確的認識，不是全面否定自己，客觀認識到現實的各種不利因素。
同時隨著學生年齡的成長與心理的發展，要培養獨立自主能力和促進認知能力。因為不論是小學還是中學階段學生都會有一個成人意識的發展以及邏輯思維的過度。經歷這一變化的中小學生都會有一個心理上的成人感，就是我覺得自己長大了，不像以前那麼渺小幼稚了。這個時候要對學生的自主性、獨立思考或自主學習的能力進行培養，提高學生的學習動機。同時在思維上：小學會步入抽象邏輯思維階段，初中則會步入形式運算邏輯思維階段，高中則會進入辯證邏輯思維階段，所以要針對不同學齡段進行思維邏輯的訓練與教育。
而在整個中小學學習過程中有個重要的因素是貫穿始終都要進行培養的便是人際關系與團隊競爭關系，在人際方面的能力培養上不得不提的便是要增加中小學生的人際交往能力技巧以及溝通能力。健康的人際關系要擁有正向的連接關系、堅定清晰的規范、關懷支持的環境、積極合理的期望、有意義的參與機會。要建立教師與學生及學生們之間的關系，增強學生對教師的信任感，提升學生對自我性格的認識及探討性格對人際關系的影響。老師要教導學生分辨益友和損友，以及拒絕誘惑的方法，鼓勵學生選擇益友，建立健康的關系。在人際關系技巧方麵包括溝通、自我肯定、拒絕及抗拒、解決沖突及人際協商的運用。要認識不同性質的批評及其效用，鼓勵學生應作善意及具建設性的批評，還要認識不同的道歉方法，鼓勵學生養成道歉的習慣。在團隊競爭與合作方面要幫助學生了解分工與合作的關系，在合作中促進成長，還要幫助學生體會合作完成一件事情的樂趣，增強學生的集體榮譽感。
在培養學生基本的心理素質的同時還要培養學生相關的優秀品質以及積極正面行為，和一個良好的心態。這樣在長大以後才能在社會上有所作為成為國家和社會所需要的人才。在培養優秀潛能方面要側重幾個方面：正面行為、樂觀心態、道德效能、目標抉擇、情緒控制、表達能力。
在情緒方面既要做到對自己情緒的把握還要做到對情緒表達的控制，具體要做到認識自己及他人感受的技巧、表達感受的技巧、控制情緒反應或沖動的技巧（延後享樂及容忍挫折的能力），以及自我管理情緒的策略。而在目標和抉擇能力方面要掌握訂立目標、規劃、並選擇方案的方法，培養樹立目標的意識，掌握設定目標的原則。了解目標的重要性，掌握制定計劃的方法。在道德效能方面要培養分辨是非的能力，尊重規則、標准及社會公義，只有這樣才能有效避免學生在長大之後不會走上違法犯罪的道路。很多違法犯罪的未成年人是未意識到自己違法之後的嚴重性以及所承擔後果的，所以要加強這方面的教育而非僵硬的思想品德叨嘮。
培養正面的行為和積極樂觀的心態長大之後才能對社會所需要的人才，而要做到這點需要學生了解和認識什麼是正面行為（親社會行為），建立標准，並有所行動。只做到這些還不夠，還要幫助學生建立樂觀的態度，學會放鬆減壓，調整認知。
以上是中小學教育當中主要的一些方面和側重點，而根據不同的年級階段和學期學段的不同仍有不同的側重，所以心理健康課並不像其他的科目一樣，它的教學大有天地，就看心理老師是否能有所作為以及學校相關領導是否支持。
㈤ 中學心理健康教師是否必須具有咨詢師證
您好，我是北京的一名心理咨詢師，在學校做外聘心理老師。
理論上的確是這樣，心理版健權康教育指導綱要裡面也規定了學校要配備專職的心理教師。不過實際上即便北京，也沒有全面做到這點，很多學校也是政治、德育老師兼任心理教師，且沒有證書。
不過從職業發展上，如果走心理編，還是最好考一個，三級也很容易。另外心理教師的隊伍日漸正規化，慢慢也肯定會有強制性要求了
㈥ 北京地區中學招聘心理老師有什麼條件
需要取得教師資格證,心理學專業畢業的學生......
㈦ 成為一名中學心理健康老師，需要哪些條件
一、要有中學的心理健康教師資格證
二、素質條件：
1、要有心理學知識
2、要有愛心和耐心
3、要有良好的溝通技巧
4、在學生中有信任度
㈧ 目前中學心理老師教師的編制問題
以後會慢慢得到重視的，這是一個大趨勢
㈨ 要成為一名中學心理健康老師，需要哪些條件
先說復一下硬性的要求吧：一制般的學校都會需要教師資格證，其中有中學心理教師這一類，也就是筆試過了以後，試講是單有心理教師這一環節的。如果你有國家三級心理咨詢師證書，一少部分學校可能會聘請你，但要求你在一定時間內考取教師資格證，或者至少是參加教師資格證的考試。如果你是師范專業畢業，已有教師證了，那就相對容易一些了，基本上還需要哪些手續就是根據各學校自己的要求了。
至於說哪些素質，個人認為這需要在實際工作中不斷積累經驗才能有所體會。中學生其實是很特殊的一個群體，心理健康老師又是一個比較特殊的職業，所以仁者見仁智者見智。除去一般都能想到的面目和善、善於傾聽、樂於助人等等方面以外，心理老師自身的心理調節能力也很重要，在面對問題的時候要因材施教，量力而行，在維持教師形象、職業道德的同時，要盡可能的贏取學生的信任，同時也要有堅定的原則。
事實上，如果你只是想找一份清閑的工作，那麼這是一個不錯的選擇，每天在辦公室里做一做，上一上選修課，就幾乎沒事兒了。如果你想真正為學生為學校為自己做些什麼，這也是一個很好的選擇，在這里，有識之士大有可為。
祝你成功。