A. 2016年二中高中學業水平考試語文作文的提綱
你好：
中玩！抄比如那次學習《鳥兒的偵查報告》這篇課文時，張老師讓我們分成四人小組，來選一個情節表演。我和同學們分角色表演，大家都拿出渾身解數，有的學著鳥兒飛翔的樣子，有的學著小鳥的表情悲傷地匯報情況，有的學著作者難過的樣子……大家都非常地投入，表演得維妙維俏。一堂課不知不覺地在歡樂的氣氛中過去了，真是開心的一節課！我們不僅學習了課文，還鍛煉了我們的表達能力、朗讀能力，還加強了我們的表演能力！
在學習中也會遇到困難，但是，通過努力解決困難也是一種快樂！有一次，我看到了一個既有趣又有點難度的數學題，我左思右想，百思不得其解。於是，就去請教爸爸媽媽。爸爸媽媽也非常有興趣與我來討論。通過一番激烈的，熱火朝天的探討後，我們終於找出了正確的方法，解決了問題。我覺得學習真是一種樂趣，當我解決了困難時，我很自豪，我愛上了學習！
願我的答案對你有所幫助！
B. 2016年小學升初中語文考試作文大多出現什麼話題
作文作為衡量一個學生運用語言文字綜合能力的標准，在語文考試中佔有重要地位。近年來，在小升初作文的命題上，為了避免學生死記硬背，猜題、押題，有關部門做了很多有益的嘗試，在考題的設計上一般都能貼近學生實際生活，使學生人人有話可說，有事可寫，有情可抒。認真分析近幾年的小考作文題，主要有這幾個方面的變化。
1、開放性題型增多
所謂「開放性命題」主要指的是「半命題」和「自命題」的形式。20世紀八九十年代，小作文題經常出現「童年」，「老師」，「我的爸爸」，「我的媽媽」之類，這樣的作文給定了題目，學生的發揮性就不大，必須按照試卷給出的題目來確定思路。但近幾年，小考中常常出現半命題作文和自命題作文。這就大大減輕了固定框架對考生的束縛，讓考生能夠按照自己的模式去安排文章。（下雨了心情說說）
例如這篇考試的命題：再過20年，我們都會成為祖國的棟梁之材，堅守在祖國的各個崗位上，為祖國做出應有的貢獻。請你寫一篇幻想作文，描繪20年後你班同學的一次聚會。作文試題：20年後的……
這樣的作文題目最大的好處就是便於學生打開考生思路，既然是20年後的事情，那就需要同學們發揮自己的想像力，充分利用我們現如今的知識去擴展我們的未來。
2、降低審題難度
審題是寫作的首要環節，降低審題的難度無疑對廣大的考生是一個利好的消息。有意的降低難度，更有利於我們分析文章，確定文章的主題。例如這個考試題目：我是……迷
要求：你最愛好什麼？是畫畫，下棋，練書法，剪報，還是跳皮筋，踢足球……
你為什麼對他那麼著迷？是增長知識提高技藝，還是受到了啟示，感受到了樂趣？請選一件寫來。
這是一篇典型的半命題作文，給了你一半的內容，另一半讓你自己去補充。就拿這也文題來說，主人公是我，主題是迷，那麼你要寫的內容就是我為什麼而著迷。聰明的考生可以看出，要求幾乎就是以文章的提綱：先寫自己的愛好，再寫愛好的原因，這樣的作文題審題就不難了。
3、淡化文體
淡化文體，就是考題不硬性規定體裁，有以下幾個意思：第一，動筆前，有選擇的充分自由；第二，寫作中，有綜合運用多種表現方式的自由；第三，評判時，不對文體苛求。「淡化文體」有什麼好處呢？它提供考生一個更大的平台，你寫什麼文體拿手就什麼文體。沒必要束縛在固定的格式當中。比如，「美麗的校園」這樣的一個題目，你可以寫成散文，也可以寫成記敘文，還可以寫篇想像類作文，描寫50年後的校園景象。
4、題材貼近學生生活
考試作文不能是自由寫作，否則難以統一評分標准，還要防止學生套用現成文。因此既要有一定限制，又要有啟發性，使學生有事可敘，有人可記，有景可寫，有情可抒，有感可發。所以近幾年的小考作文命題非常貼近學生生活。如《我學會了一樣家務活》、《我幫媽媽做家務》、《今天我當家》等題目就很好地體現了貼近學生生活的特點。如果我們缺少這樣的生活經歷，想來寫成功這樣一篇作文還是有不少難度的。
5、想像類作文的涌現
想像類作文是考生們比較願意寫的作文題材。因為它的形式比較開放，可以拓展我們的思維，可以充分的發揮我們的想像力。所以寫起來就覺得得心應手。例如這個考試題目：假如……
這個題目就是典型的想像類作文近幾年出現的形式，假如我可以怎麼樣，這樣給了廣大考生很寬廣的想像空間，我們可以想假如我會飛，假如我有一支神筆，假如我會72變……這些前提條件都是我們夢寐以求的願望，如果我們把它落實到紙上，那麼我們一定會寫得想像新奇、合理趣味。
C. 請問2016年初中語文面試，將會涉及初中三年那些課文呀
1、圍繞「來情」字的記自敘文，情，是永恆的主題，一個人有感情是非常重要的。如親情，友情，師生情，代表作有：朱自清《背影》蘇霍姆林斯基《致女兒的一封信》
2、講述人生哲理的議論文，初中是學生定性的時期，語文就是最好的引導，教學生在品德上陶冶自己，在生活上鍛煉自己，養成好的習慣是語文老師的職責。議論文學生會感到很枯燥，所以招聘老師一定要考慮老師的活躍性,如：梁啟超《敬業與樂業》
3、傳授知識的說明文，初中語文也要傳授知識，但是由於說明文與記敘文一樣也是枯燥的，所以也要注意形式上的變通，而不單純是「填鴨式教學法」。代表《故宮博物院》
4、短小精悍的文言文，如酈道元的《三峽》《論語十則》《孟子兩章》
Ps.大方向對了，試講就不難了。建議先瀏覽教材，教參，熟悉重點。
D. 雲南省2016年7月學業水平考試語文試卷答案
雲南省2016年7月學業水平考試語文試卷答案，
具體可詢問學校教務處,
最直接的是問你的語文老師。
祝你好運。
E. 墨紅中學2016初中學業水平考試語文(四)
贊同的：1．「嬰聞之：橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。」《晏子春秋·雜下之十》
2．「見賢思齊焉,見不賢而內自省也」《論語·里仁》
3．「理想是受社會、階級、時代限制的。」陶鑄（陶鑄同志是中國共產黨的優秀黨員，堅定的馬克思主義者，久經考驗的無產階級革命家，忠誠的共產主義戰士，黨和軍隊卓越的政治工作者，黨和國家的優秀領導人。）
4．前年3月份發生在左家塘的一起搶劫案，5名犯罪分子的年齡全在19歲以下，他們可都是青少年啊！父母離異，中途輟學。（3名青年通過上網或朋友介紹勾結在一起，頻頻搶劫作案。昨日凌晨，3人都被民警抓獲歸案。彭超、許可、蔣斌等人均是長沙市居民，初中畢業後無所事事，在社會上流浪。他們通過上網或朋友聚會而認識，不久就離開各自的家庭在外租房。去年12月9日晚，他們在長沙火車站一帶閑逛時，瞄上了提電腦的大學生周偉傑，圍上去毫無原由地稱周「打傷了弟弟」。周當時感到莫名其妙，被他們強行拉往「醫院」辨認被打傷的「弟弟」。在車上，彭等人搶了周隨身攜帶的手機、筆記本電腦和現金，價值12000多元。的士開至波隆立交橋下時，搶劫嫌疑人把周狠狠地推向車外，隨後絕塵而去。伍家嶺派出所接到報案後展開調查，發現周被搶的手機與另一個手機號碼頻繁聯系。該號碼系左家塘一居民前不久被搶的手機號。民警斷定這是一起系列搶劫案，並鎖定了犯罪嫌疑人彭超。通過布控，前晚，民警在南門口將其抓獲歸案。昨日凌晨，犯罪嫌疑人許可、蔣斌也落入法網。據初步審查，這伙人專門在市內搶劫學生模樣的人，民警查證核實該團伙的6起搶劫案。）
5．宋煥威、林國悌都曾是五一勞動獎章獲得者，但在金錢面前他們喪失了共產黨員的本色。（貪污受賄）
6．歐陽修是北宋著名的文學家、政治家。他在潁州當長官的時候，手下有一個名叫呂公著的年輕人。有一次，歐陽修的好友范仲淹路過這里，便到他家中拜訪，歐陽修邀請呂公著一同待客。席間，范仲淹對呂公著說：「你能在歐陽修身邊做事真是太好了，你應該多向他請教作文寫詩的技巧。」此後，在歐陽修的言傳身教下，呂公著的寫作技巧提高得很快。
7．「是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。」《孔子家語》常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在種植芝蘭散滿香氣的屋子裡一樣，時間長了便聞不到香味，但本身已經充滿香氣了；和品行低劣的人在一起，就像到了賣鮑魚的地方，時間長了也聞不到臭了，也是融入到環境里了；藏丹的地方時間長了回變紅，藏漆的地方時間長了回變黑，也是環境影響使然啊！所以說真正的君子必須謹慎的選擇自己處身的環境。
不贊同的：在中國現代，像左丘明、孫臏、司馬遷等優秀人物都是在逆境之中鍛煉進去的，並且都有精採的成就。抵當逆境的才幹。作為人才，難免碰著逆境。鑽研歷史就會覺察，在逆境中成才的人居多，在逆境中能夠成才的比力少。這個事理是很輕易了解的，因為處在逆境傍邊，就但願脫節逆境，就會愈加勤奮妥協。在逆境中成材的例子不勝羅列，文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原流放，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵書修列；不韋遷蜀，世偉《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大底賢聖奮發之所為作也。」
高中語文講義第一冊有個鍛煉題。題目成績供給三則資料，請求歸結出一個論題，寫一段議論文字。第一則「近朱者赤，近墨者黑」，能夠作為概念；第二則「橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳……水土異也」，著眼於自然情況；第三則「一傅眾咻」的成語故事，著眼於社會情況。可見本題是從橫向思想擬題，停止橫向構想鍛煉的。
對方辯友所說的逆境，若是我沒有了解過失的話是指倒霉的情況。人們在不竭的探索勤奮，就是由逆境進入逆境的進程，而在其中肯定走了良多彎路，華侈了少量的時分和精神，那麼處在逆境中的我們能夠把持走彎路的時分和精神進修更多的學問和手藝，如許就會大大延長勝利的旅程。人人都追求天時、天時、人和，聲名我們都需求逆境。所以我對你的祝願是：一路迎風，而不是一路順風了，我重申我們的概念：逆境倒霉於人才的生長，而只要逆境才有益於人才的生長。感謝！
3、逆境中的逆反性。逆境的具有，只對當事人具故意義。對個體生長闡揚的感化，也由當事人的表示來選擇。巨匠都理應聽過某大先生不會剝雞蛋的事；那麼，關於這個大先生來說即使是一個有殼的雞蛋，也是逆境；可見在逆境中生長的，很能夠無法對理想中所發作的需求做出應對的逆境矯捷處置；反之，若是從小家長就請求他學會自理，學剝雞蛋的進程中或許他遭遇了「逆境」，但此時，剝雞蛋曾經成了「逆境」，他所能夠接受的將是對他的人生更故意義的應戰，而不是面臨一個雞蛋束手無策。
我國從鴉片戰爭到抗日戰爭到束縛戰爭，經歷了屢次狼煙的浸禮，勞悅耳民處在水深熾熱中，生命財富都遭到威脅，如何能有益於人才生長呢？愛崇的對方辯友你們還但願這逆境重演嗎？置信你們會肯定的回覆：「毫不！」那就請支持我方概念：「逆境倒霉於人才生長。！」
有一名老傳授的兒子，從小學到高中不只學業不竭首屈一指，其他方面也甚優，他歷來就沒輸過。但是上了重點大學之後，在眾多的尖子生中很難再獨有贅頭，他輸了，但沒有輸得起，就因為考試分低，黌舍要他留級，他就離校出走了。某市重點高中高考落榜的先生中有四名服毒自殺，後因急救實時才獲救。我們都還記得曾經活潑在詩壇上的青年詩人顧成，僅僅因為熱情上的一點挫折，就自殺了，一顆絢目標流星就如許隕落了。讓人痛，讓人憐…..類似的因為在逆境中生長起來的，碰著一點點挫折就摔倒爬不起來的例子太多了。理想糊口中，除這些遇挫折而自殺、出走的典型事務外，青少年中其它心思成績的發作率也很高，在獨生後代身上尤為凸起。我們常看到一些先生，因為他人說了自己什麼，感受自負心遭到損傷，就不甘願與他人交往，即使是自己的差錯，也沒勇氣認可，被他人指出差錯，就會被否認的挫折感，取得表彰，就洋洋自得，遭到攻訐，就懊喪，就精神萎頓。究其本源，這種功效與孩子生長進程中沒有取得對挫折的適應力有直接聯系。
我國教育大到國家政策，小到黌舍的戰略，都很是注重人力、物力的投資，國家自更始關閉以來，加大教育投資，教育界人才輩出，我國的教育也走在了世界前列。並且我們還向貧苦地域捐錢助學，開辦了良多但願小學，就是為了給那些因逆境而失學的兒童締造上學的前提，也是因為帶領、教育家、有愛心的人都堅信「逆境倒霉於人才生長，逆境才有益於人才生長」
F. 新疆維吾爾自治區2016年夏季普通高中學業水平考試語文檢測卷二內容或者答案！！！！！跪求
新疆維吾爾自治區2011年7月普通高中學業水平考試民族團結教育模擬試卷參考答案（專一）選屬擇題：1—5.AADDA6—10.BADCC11—15.AADDD16—20.BDDCC非選擇題：21.（1）1、民族有共同的生產方式。「青青的牧場」體現了青藏高原畜牧業在經濟生活中占重要地位。2.民族有共同的風俗習慣。「青稞酒酥油茶」是飲食習慣的體現。3。民族有共同的文化。「神鷹「體現了民族的信仰。（2）.從宏觀的層面來看，民族關系包括了經濟關系、政治關系和思想文化關系。民族關系的核心問題是民族權益，包括民族利益和民族權利兩個方面。（3）.言之有理，即可得分