A. 高中材料作文 800字
做好事也應求回報
當今社會似乎只流行著「做好事不求回報」這一說法，在人們看來，如果你做好事得到好處或回報，你的動機就不那麼純良，可是我卻想說：做好事，也應求回報。
如果社會上人人都苛求做好事必須不求回報，那些做好事的人更是必須白白付出，他們沒有絲毫的回報可言，久而久之，更多的人選擇退會原點，這樣社會上做好事的人只會越來越少。
做好事也應求回報，這回報可以是物質上的也可以是精神上的，但是我們必須讓做好事者知道他們的付出能得到我們的肯定，這樣才能激勵更多的人去付出。正如中國頭號慈善大王陳游標，他的每一次捐款都大張旗鼓，在報紙上大肆報道，他不僅接受每一次政府給他的榮譽證書與稱號，並且走到哪裡都把證書帶在身邊，隨時給他人看。有很多人批評陳游標只是作秀，只是為了給自己以及公司樹形象。可是陳游標卻說：「我就是要讓他人看到，陳游標做好事，不僅獲得政府和人民的認可，同時也能有利於自身的發展，這樣才能激勵更多的人和我一起做善事。」我非常認可陳游標的話，人們的付出需要認可，需要獲得回報，這樣才能鼓勵更多的人去做好事，去重塑我們的社會之風。
相反，如果一味地要求人們做好事不求回報，我覺得這是人性自私作祟，人們只想讓他人去付出。還記得叢飛嗎？在他身上很多人看到了偉大，但是我卻看到了悲哀。叢飛一生盡其所能去幫助他人，可是自己生病後卻無錢醫治。在醫院住院時，社會上很多好心人都去探望叢飛，可讓人寒心的人這些探望的人中竟然沒有那些接受他捐助的人！當記者們打電話要求在廣東當地的受捐助的人來探望叢飛時，他們竟然以「怕給叢飛丟臉」這樣的借口斷然拒絕，他們自私地認為叢飛是不需要回報的。
我不知道叢飛是否覺得悲哀，但是從一個旁觀者的身份來看，我真的替叢飛感到悲哀、寒心，而這悲哀是叢飛的，更是社會的。當今社會，拾到別人的錢包卻被要求親自送回，而失主並無一句感謝之言；受捐贈者向捐贈者獅子大張口，提出過分要求；英雄流血又流淚……這樣的事情比比皆是，我們不能以「做實事不求回報」這一理由來綁架這些好人，讓他們白白付出，同時這也不利於我們整個社會感恩意識的培養。
做好事也應求回報，在當今社會之中，我們的政府，我們的人們應該給予那些做好事的人充分回報，給予他們充分的肯定，從而讓更多的人看到做好事不僅能幫助他人，對於自己 其實也有回報。這樣，更多的人加入到做好事的隊伍中來，我們的社會才會更加美好。
B. 初中材料作文
人生乃是一條漫漫長路，它不是筆直的，而是充滿荊棘與考驗的。有許多困難，我們會對自己說盡力而為就足夠了，可卻發現盡力而為遠遠不夠。
曾聽說過一個兔子與獵狗的故事。那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人用槍擊中了兔子的後腿，受傷的兔子拚命逃生，而獵狗緊追不舍，後來獵狗並沒有追上兔子，只好悻悻地回到主人身邊，獵人氣急敗壞地罵它沒用。而它卻不服氣的辯解道：「我已經盡力了。」而兔子死裡逃生，回到家後，兄弟們都十分驚訝，紛紛問它是什麼發放逃生的。兔子說：「它是盡力而為，而我是竭盡全力。因為我知道它追不上我最多隻是挨主任一頓罵，但我要是不竭盡全力的話便會失去生命！」這只兔子的話使我感慨萬千，是呀，獵狗只是盡力而為，並不認為這有多重要，可是兔子知道如果自己不用所以的力氣逃跑，那麼自己就會死在獵人手裡，它意識到必須拿出所有的力量一搏。回想，在我們學習、生活中也遇到過許多難題，而我們是當竭盡全力的兔子，還是盡力而為的獵狗呢？
美國西雅圖的一個教堂中，以為泰勒牧師向全班宣布：如果誰能將《聖經。馬太福音》中第五至七章的內容全部背出來，就邀請他參加西雅圖的「太空針」高塔餐廳的免費聚餐會。這是大家夢寐以求的事情，可是第五章到第七章的內容有幾萬字，且不押韻，所以很多人都放棄了。幾天後，有一個11歲的小男孩向泰勒牧師一字不漏地將《聖經。馬太福音》第五至七章的內容背了出來。泰勒牧師十分驚訝，便問他為什麼能背的下來，他不假思索地回答：「我竭盡全力。」16年後這個男孩成為世界著名軟體公司的老闆。他就是比爾蓋茨。
這讓我更加愛感慨：每個人的潛能都很大，可是卻一直沒有被開發。在遇到很多困難、挫折時，人們只是鼓勵自己盡力而為就足夠了，可是卻沒有真真正正地做到竭盡全力，因為人們一直認為自己不行，所以沒有開發更多的潛能，不能使自己出類拔萃，更上一層樓。
在我們的學習生活中，有很多事情只要我們竭盡全力就能改變結果，化不可能為可能，創造出奇跡，而這僅僅在於一念之間。所以，無論有多大的困難，都不要只做到盡力而為，因為那遠遠不夠，必須竭盡全力才行！
C. 求初中材料作文題目材料 最好加範文
感謝老師
人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等，而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就向辛勤的園丁一樣，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，奼紫嫣紅，茁壯成長。
中國古人雲：「師如父母」，這充分體現了中華民族「尊師愛師」的傳統美德，也體現了老師「愛生如子」的高尚師德。人們把老師比做「慈母「，主要是對那些有著」「童心母愛」的女老師給予的最親切的、最真摯、最感人的尊稱。
「愛是一縷金色的陽光。」我國現代文學家魯迅說：「教育是植根於愛的。」教師對學生的愛，表現在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。教師應該稱為教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。人們贊美教師就象春蠶一樣「吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦綉暖人間」。「春蠶」是廣大教師感到無比榮耀的稱謂。春蠶冰清玉潔，氣質高貴；春蠶食幾莖綠葉，吐一片錦綉；春蠶生命不息，吐絲不止……春蠶這些優秀的品質，只有光榮的人民教師才無愧於這樣的稱謂。
人們把老師比作「春雨」，把學生比作「春苗」，春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨，用播灑的愛去滋潤學生的心田，用豐富知識去開啟學生的智慧，用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德，用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈。廣大教師甘化春雨潤蓓蕾的高尚情操，為「春雨」的成為增添了無限光彩。
現在人們把教師比作是「人梯」——「那些為別人的成功，而作出自我犧牲，無私奉獻的人」，人們把教師稱作「人梯」，正式因為光榮的人民教師具備了這樣優秀的品質和精神。廣大的人民教師辛勤到耕耘在教育事業的園地，他們不圖名，不圖利，不圖回報，默默無聞地教書育人，兢兢業業地培育人才。而那些考上大學，走向成功，揚名立萬的學生，無一不是踩在老師的肩膀上，以老師為人梯向上攀登到達人生的高峰。他們雖然生活清苦，卻情系祖國未來，心聯學子之心；雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。正是有了這些默默無聞的老師對這些莘莘學子的愛護和培養，才有了今天千千萬萬個不同崗位上人才發光發熱。也正是有了這些辛勤的園丁的工作，才使得現在許許多多的成功人士在正確的引導下和自己的努力下有了今天輝煌的成就，在這些成功人士的背後，除了要感謝父母和朋友外，難道不應該感謝一下辛苦培養過教育過發現和鼓勵過我們的老師們嗎？
「落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是犧牲自己帶來希望的奉獻者的愛。」
敬愛的老師，時空的流轉把我與您之間的距離越拉越大，但對您思念的新卻永遠不會改變！如春風拂過百花齊放！如艷陽普照碩果累累！您的引領，使我從小插上理想的翅膀。不管明天會怎樣。還是從心底說聲：「感謝您。」您如一葉扁舟，載著我駛向知識的海洋！！
我最敬愛的老師，9月10日是我國的教師節，我過從古至今就有尊師重教的傳統美德。在這里我獻上我最真誠的囑咐——祝您永遠健康快樂！桃李滿天下！我還要說一聲：「老師您辛苦了，祝您節日快樂。」
您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激盪，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
您不是演員，卻吸引著我們飢渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那麼神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的准則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――
我的老師您。
您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
啊，老師――
人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！
老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神聖而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
您在學生的心目中，是「真的種子，善的信使，美的旗幟」。
您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈.――
老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！
或
贊頌園丁
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。
您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
或
我的老師
我自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想像這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中,終於等到了晚上,焦老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什麼卻成了一名優秀的教師呢?
但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心,真的她彷彿就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什麼心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手裡就什麼都不會有了,也就是她給解覺的乾乾脆脆,就如「大事化小,小事化了.」一樣.
其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了!
但我也會從中記起這一次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我.
還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲「焦老師」好嗎?
在去年我們班常常受表陽,衛生方面總是第一,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什麼也幹得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那麼我們又怎麼佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓吧!
D. 初中材料作文素材
1、善思則能「從無字句處讀書」。讀沙漠，讀出了它坦盪豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私；讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪情。讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。
2、幸福
幸福是「臨行密密縫，意恐遲遲歸」的牽掛；幸福是「春種一粒粟，秋收千顆子」的收獲
幸福是「採菊東籬下，悠然見南山」的閑適；幸福是「奇聞共欣賞，疑義相與析」的愉悅。
幸福是「隨風潛入夜，潤物細無聲」的奉獻；幸福是「夜來風雨聲，花落知多少」的恬淡。
幸福是「零落成泥碾作塵，只有香如故」的聖潔。幸福是「壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血」的豪壯。幸福是「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的胸懷。幸福是「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的氣節。
3、大自然的語言豐富多彩：
從秋葉的飄零中，我們讀出了季節的變換；從歸雁的行列中，我讀出了集體的力量；
從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅持的可貴；
從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。
4、成功與失敗
種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發芽。鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開放。
礦石，如果害怕焚燒（熔爐），那它永遠不能成鋼（煉成金子）。
蠟燭，如果害怕熄滅（燃燒），那它永遠不能發光。
航船，如果害怕風浪，那它永遠不能到達彼岸。
5、牆角的花，當你孤芳自賞時，天地便小了。井底的蛙，當你自我歡唱時，視野便窄了。
籠中的鳥，當你安於供養時，自由便沒了。山中的石！當你背靠群峰時，意志就堅了。
水中的萍！當你隨波逐流後，根基就沒了。空中的鳥！當你展翅藍天中，宇宙就大了。
空中的雁！當你離開隊伍時，危險就大了。地下的煤！你燃燒自己後，貢獻就大了
6、朋友是什麼？
朋友是快樂日子裡的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子裡的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁雲。
E. 初中材料作文怎麼寫
如何寫好中考材料作文一、 存在的問題1、 偏題偏題現象極其嚴重。有三分之一的作文屬於偏題作文，得分在45分以下。（1）完全脫離材料寫作。文章中既沒有任何與材料有關的內容，也沒有任何形式的對材料的引用。如：寫「手錶」「青春」。有明顯的背作文的痕跡。此類作文得分應在30-36分之間。（2）片面命題作文。由於對材料的把握不夠全面，未能將材料所提供的物象之間的內在聯系和象徵意義抓住，只從材料中截取某一物象或人物行為進行解讀。從而導致作文中所表現的中心與材料本身的命意之間距離較大。如：抓住枯樹——表象，新芽——內在這樣的象徵意義進行命題。出現《看人要看他的內涵,別以貌取人》、《談主觀臆斷與深入調查》、《眼見為虛》、《一道關於外表與內在的題》等作文。又如：抓住父親錯砍樹後說：「別在冬天砍樹。」得出父親在後悔自己的行為，得出《後悔葯》、《莫後悔》、《改錯》等題目。還有的抓住枯樹被後長出新芽這一現象，得到：是父親的極端行為導致枯樹新生這一錯誤推論。也有的作文由談樹的生命力頑強引出談大自然的生命力可畏，得出《敬畏自然》、《一棵值得我們尊敬的樹》等題目。以上作文如果嚴格給分，只能在36-42分之間。此次給分還有所抬高，一般在40-45分之間。2、沒有運用好材料（1）對材料原封不動的全文引用。此類引用大多出現在文章的開頭。既無對材料的提煉，也無任何形式的拓展、變動，給人一種十分呆板的感覺。（2）將材料作為一個論據。以「我曾聽說過這樣一個故事」、「爸爸曾告訴過我這樣一件事」、「我曾在書上讀到過這樣一個故事」或「有這樣一件事」作為開頭，將材料與其他論據放在一起作為事實論據出現在文章中。如此，完全淡化了材料的作用，使材料的有無顯得無足輕重，甚至使用了材料反而有畫蛇添足之感。這樣一來，根本無法高屋建瓴的把握材料命意。此類作文大多得分只能在45分以下了。（3）將材料作為引言。由材料引出所要議論的話題，而非圍繞材料，深入的展開議論。這樣造成對材料的把握浮於表面，出現如《成功，需要謹慎》的偏題作文。3、出現千篇一律的作文內容由於閱讀面狹窄窄，知識積累較少，缺乏想像力，很多同學在考場上無法將寫作思路拓展開，所以所舉事例毫無新意，所講道理膚淺片面，文章缺少文學的語言和色彩，讓老師讀來索然無味。此次作文中出現許多相似題目，如《永不放棄》、《雨後彩虹》、《失敗源於放棄》等。很多文章所舉人物，無非是司馬遷、貝多芬、愛因斯坦等，所舉事例多為抗震救災。二、 考場材料作文得分要訣：形穩意准言新1、 形穩指十分規范、嚴謹的文章結構形式。這好比建築必定先要有一個結實的框架。平時的作文中一定要有意識的加強訓練。（1）議論文：提出問題==分析問題==解決問題（2）議論性散文：主要以書信體的形式出現（放棄其他體裁格式），其基本結構仍然是提出問題==分析問題==解決問題。（3）小小說：採用這種體裁寫作時，一定注意在文章中要有個性鮮明的人物形象，要有突出的矛盾，並通過出人意料的結局揭示材料的中心命意。其基本形式是：人物出場、展示問題==人物活動、 分析問題、凸現矛盾==結局、解決問題、揭示主題。 （4）寓言：運用誇張、擬人的手法，將材料所命之意放大或縮小於動物、植物的生存空間之內。通過動物、植物、人物誇張的活動方式來提出問題==分析問題或引導閱讀者的思考==解決問題並揭示中心。2、意准明確我們考場作文必須以揚善棄惡為唯一目的，材料命意必定基於此。在作文立意時，大力宣揚真、善、美，從正面立意一定沒有錯。盡量不要去揭露現實社會中某些小眾丑惡，如官腐商奸等。尤其不要涉及一些尚無定論的社會話題，如中國是否該換血了？教師打學生，學生打老師等。所謂正面，無非指：真實、誠信、樂觀、堅強、勇毅、寬容、仁愛等美好的品質。命題者所提供的材料中，都會以物或人來隱喻這些美好的實質。同時，材料也會為這些美好的東西設置被突顯出來的障礙，作文者要學會撥開文字的迷霧，自己提煉出作文的核心內蘊。千萬記住：任何形式、任何內容的材料，其實質都是在講「人」的正確的生命觀、世界觀或價值取向。切莫以物論物。材料中的物象就是人，物象的變化就是人的精神經歷，正面物象的最終結局就是人的最終價值取向。作文時，首先提取出材料提供的物象，然後理清物象之間的內在聯系，明確主要物象與次要物象的內涵，最後通過主要物象的結局來抓出材料的命意，即材料所要表達的精神實質或價值取向。根據以上理論，此次作文，首先最容易被提取的物象為：冬天、父親、枯樹。再理清他們的關系為：在冬天裡父親砍了枯樹，到了春天，枯樹樁上卻長出了新綠。其主要物象應是樹。如果以樹喻人，那麼「冬天」和「父親的砍伐」就當指人所處的困境或人的生命低谷。「長出新綠」即喻人生走出低谷或擺脫了困境。樹是如何走出困境和低谷呢？這一問題的答案就成了揭示中心的臨門一腳。前面說過了，肯定是揚善。但美好的精神品質也分很多種，到底是什麼讓樹走出了困境。同學們很容易想到：堅強、堅持、不屈等答案。這些答案已經十分接近核心謎底了（也有很多同學在此設置了中心）。但是，再讀材料，父親最後說：「記住，不要在冬天砍樹。」為什麼不要在冬天砍樹？僅僅是因為感到了樹的堅強、堅持、不屈嗎？那麼可以在什麼時候砍樹呢？還有一個更為重要的物象被忽略了，那就是「春天」。還有一句很重要的話——「當時，我真的以為這棵樹已經死了。」「當時」是什麼時候？冬天。父親為什麼認定這棵樹死了？因為樹枯了。「冬日裡」「樹枯了」的表象讓父親以為樹死了。（有同學也就從「表象==實質」這一層面命題，其實這只是我們追尋材料中心過程中的一個斷面。所以，以此命題者是片面命題了。）樹的乾枯讓父親對樹的活著失去了信心，失去了希望，所以父親砍了樹。對樹而言，面對嚴冬，面對父親的砍伐，它無力反抗和改變，它唯有等待，唯有堅持。它在苦難中堅持著，等待著春天的到來。「春天」就是樹的希望，是它能堅強、堅持、不屈的理由，是樹堅信會到來的光明。父親最後說：「不要在冬天砍樹」，恰恰是父親頓悟：沒有經歷春天，誰也不能肯定枯樹死去了，自己就是忘了枯木逢春的希望還在而魯莽行事，由此，我們已經能水到渠成的得出中心——人世間，只要希望還在，黑暗就會過去的。3、 言新（1） 不同的語言風格體現「言新」 形象、生動、充滿詩意的語言。如《給花兒悄悄綻放的時間》（原為《給花綻放的時間》） 嚴謹、深刻、充滿力量感的語言。（張俊傑、鄭傑夫的作文） 真實、感人、充滿摯情的語言（王靖曉） 幽默，卻令人回味無窮的語言。如《潛力股出沒，請注意發掘》（2） 論據的運用體現「言新」其一 所舉事例必須正確。尤其是一些重大的歷史事件，重要的歷史人物的列舉必須准確無誤。如不能准確舉證，寧可不用或換用。此次作文中，有一前40名的同學的作文中出現：「勾踐為了向齊國復仇」「這正如李白在《行路難》中道『山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍』」的錯誤論據。同時必須注意，不要舉反面人物來證明正面觀點，如：舉希特勒來證明潛力巨大就不妥。其二 論據要有說服力又要避免陳詞濫調、拾人牙慧。建議近期之內做好如下積累：首先，將教材中已學過的重要作家及其生平和重要作品進行整理記憶，以作論據之用。其次，讀一兩個非文學領域（政治、經濟、宗教、軍事、醫學等）的傳奇人物的傳記，准確的記住一些重要的史實。如：巴頓將軍、洛克菲勒家族、肯尼迪家族、玄奘大師、釋迦牟尼、德蘭修女、東歸英雄渥巴錫等。第三，完整的背兩三首哲理詩。其中意蘊深刻的句子可做論點或論據。三、 如何成為考場材料作文的吸分高手1、 工整漂亮的字如不能做到漂亮，但力爭做到「橫平豎直」，做到卷面工整、干凈。如果必須刪減改動，也要用規范的修改符號（ ）。考前訓練中應該有意識的培養自己擬寫作文提綱的習慣，嚴禁想到哪裡寫到哪裡。2、 有節奏感的文章結構（1）議論文（議論性散文）的基本結構：四部八段第一部分：（1-3段）在1、2段中採用對比論證法，圍繞中心，羅列現象，提出問題。第3段引用材料，擺出中心論點。當然，也可先引用材料，提出中心論點，再從正反兩方面羅列現象。第二部分：（4-5段）列舉一兩個典型事例從正面論證中心論點。第三部分：（6段）結合材料，從事例中提煉出中心論點。第四部分：（7-8段）結合1、2段所羅列的現象，深化或升華主題，解決問題，再次扣題突出中心論點。（2） 小小說、寓言的基本結構：三部六段第一部分：破題。扣住材料，設計引言、序言或題記。這一部分是從材料中提煉出關鍵片語成的寓意深長的議論性的文字，必須出現在文章開頭或結尾以起到揭示主題或寓意的作用。這一部分應獨立成段，語言要優美凝練，能讓人回味無窮。同時，應充分的圍繞材料組織語言，切不可故弄玄虛，寫一些生澀難懂的文字，要讓閱卷者對你所要宣揚的中心論點一目瞭然。第二部分：正文。圍繞材料，運用記敘、描寫、抒情、議論多種表達方式，生動的講述故事。開端（1段）：主要人物出場，展示矛盾。（主要採用記敘的表達方式略寫。）發展（2-3段）：通過人物的活動、變化深化矛盾。（主要採用記敘、描寫、議論的方式為高潮蓄勢，較略。）高潮（4段）：活動雙方發生正面直接沖突，矛盾激化。（運用記敘、描寫、議論、抒情生動描述場面、人物的活動，應詳寫。）結局（5段）：通過出人意料的結局，揭示中心。（結局的設計做到言簡意賅，意味深長，不作過多的敘述，多為一句話，起到畫龍點睛的作用）第三部分：結題緊扣材料，深化或升華主題。一句充滿哲理的文字，與首段文字相呼應，並有力度的結束全文，形成虎頭豹尾，作出一篇可看可感的文章。3、巧妙的運用材料在作文時，必須明確：材料的中心就是作文的中心。所以無論以何種形式運用材料，都必須以揭示材料中心為目的，全文必須圍繞材料中心去寫。甚至可以理解為每一段都必須貫穿材料中心所涉及的詞彙，短語。（1）縮寫材料 例如：一位父親在寒冬臘月砍了一棵枯樹，可來年春天，在被砍的枯樹樁上卻長出了一圈嫩芽，始悟——那一層乾枯的軀殼內原來包裹了這樣一個頑強而充滿希望的生命！（2）擴寫材料 例如：那是一個冬天，寒風凜冽，一位父親砍掉了一棵平常的乾枯的樹。一冬過去了，父親又來到山上打獵，無意間，他被驀然呈現在眼前的景象震撼了——就在他砍掉的枯樹樁上，竟然長出了一圈綠綠的嫩芽，幼小卻鮮翠欲滴。父親似乎懂得了什麼，他告訴孩子：「當時，我真的以為這棵樹已經死了，現在才知道，它的確活著。孩子，千萬別忘了這個教訓：別在冬天砍樹！因為春天來了，樹還有活過來的希望！( 3 )提煉材料 根據材料所提供的事物的喻意，提煉出一些重要的詞語，並將這些片語合成寓意深長的議論性的句子或文段，反復的出現在文章中。如例文中出現的「永不枯萎的春天」、「有希望在，春天就永不枯萎」。4、 有深度的論點在謀篇布局、書寫、語言都差不多的作文中，論點的深度就決定了分數的高度。（1）突破材料的局限，從材料中提煉出事物的普遍規律。此次作文，材料講的是「不要在冬天砍樹」的事，卻可以從中提煉出「不要再困境中喪失希望」這一論點。（2）針對材料所展現的問題，聯系個人、家庭、社會、國家、人類提出積極、樂觀、行之有效的解決方法。如：針對「父親錯砍枯樹」一事，提出「不要輕易否定一個人，要在其身處困境時，給予希望、幫助、支持」這一論點。四、寫好考場作文的要訣：求同存異內容：抒人所共有之情，議人所共知之事，舉人所罕見之例，用人所未能之語。語言：幽默而不隨意，不能出現「是不是有被洗腦的感覺——」之類的語言。 語言豐富多彩但非辭藻的堆砌。 應多有一些充滿哲理的句子，讓人讀之有味。 行文優美而不沉鬱，要注意語言的形象性、生動性。 與文章主題無關的話，一句都不要說。附：（教師作文）材料作文：一位父親在冬天砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇的發現樹樁上又發出了一圈綠綠的嫩芽。於是，父親對孩子說：「當時，我真的以為這棵樹已經死了，現在才知道，它的確還活著。孩子，千萬別忘了這個教訓——別在冬天砍樹。」 永不枯萎的春天極夜來臨，人們在摸不到邊際的黑暗中號呼奔走，漸漸沉淪，直至絕望。冰雪覆蓋，江呼海嘯，地動山搖。死亡的陰霾籠罩著人類的天空。人們在絕望中彎曲了曾經倔強的臂膀，把雙手交疊放在胸前，靜靜的等待死亡。可是，也有的人並沒有束手待斃，他們在尋找。他們試圖在冬天被砍去的枯樹樁上找到哪怕一丁點的新綠。他們要在這新綠中重新綻放自己的希望，哪怕夜太黑，路太漫長……三百多年前，六世達賴倉央嘉措看著滿地傷痕累累的僧兵，看著那如狼似虎的蒙古大軍，看著康熙皇帝派遣來押解自己進京的欽差大臣，從容的走出布達拉宮的大門。對著數萬絕望的藏民，他輕輕的說：「讓我走吧，你們細心的收藏落葉的腳印，當菩提的果實響徹空山時，春天就來了。」在那風雪漫天的羈旅途中，在白雪茫茫的青海湖邊，24 歲的倉央嘉措猝然逝去。據說，他在湖邊的枯枝上看見了新綠。他說：「那是佛的召喚，用我一人的死換來西藏百年的安寧，死得其所。」如他所言，他用死去的方式解決了康熙花了十七年也未能解決的藏區問題；他用死去的方式阻擋了蒙古人對西藏虎視眈眈的目光；他用死去的方式換回了七世達賴的轉世，重新點燃了藏區民眾的希望。也許，那天在青海湖畔，他看到的根本就是自己，因為作為藏族人民的政治和精神領袖，他必須讓自己的子民相信——春天永遠不會枯萎。從倉央嘉措近乎神話的傳奇人生中，我們似乎看到：人與自然，人與歷史的抗爭中，有些代價是必須付出的。正如在嚴寒的冬天，樹木必須卸去綠葉來減少對養份的消耗。正是那些看起來像是死去的枯枝下孕育著生的希望。所以，只要我們不曾絕望，那春天就一定不會枯萎！眼下，全人類正面臨重重危機----海嘯、地震、金融危機、戰爭、能源匱乏……有些人已經瞪大了恐懼的雙眼，等待著傳聞中的2012到來。甚至，在夢里也會祈求有一艘諾亞方舟來將自己帶走，好遠遠的逃離那些被自己的絕望壓迫出來的「災難」。當然，也有一些人會更耐心的等待，因為他們相信——樹葉落盡，樹枝乾枯，但樹的根還深深的扎於土地之中。生命尚存，希望就在，因為春天從來不會枯萎！現實性材料作文審題立意1玉樹不倒，青海長青。格桑花開，花開不敗。格桑花(格桑梅朵)是藏族人心中最美麗的花，代表幸福吉祥。在藏語中，「格桑」是幸福的意思，「梅朵」是花的意思。「格桑梅朵」，是一種生長在高原上的普通花朵，桿細瓣小，看上去弱不禁風的樣子，可風愈狂，它身愈挺；雨愈打，它葉愈翠；太陽愈曝曬，它開得愈燦爛。它就是寄託了藏族期盼幸福吉祥等美好情感的格桑花。在藏族眼裡，格桑花是高原上生命力最頑強、最普通的一種野花。全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題．不限文體；字數800以上；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。第一步找全材料涉及的人或物—————————————————————第二步確定主體人或物————————————————————————第三步確定作者感情傾向———————————————————————第四步為什麼褒？為什麼貶？—————————————————————第五步找材料中的關鍵句———————————————————————第六步聯系現實展開聯想確定最佳立意—————————————————2最美的天籟不久前，一位來自加拿大的爵士樂女歌手——黛安娜·克瑞兒在北京展覽館舉行音樂會。一首歌曲剛剛結束時，劇場內突然響起一個小孩刺耳的哭鬧聲，幾乎擾亂了所有人的心情。有觀眾開始小聲地議論，也有人擔心素來講究演出質量的克瑞兒會不會將孩子和家長「請」出場外，甚至自己拂袖而去。聽到孩子的哭鬧聲，舞台上的克瑞兒也不禁愣了一下神。但她很快便露出了微笑，一邊用眼睛尋找著孩子的位置，一邊憐惜地念叨著：「哦，寶貝別哭，是不是演出時間太晚，吵到你睡覺了？」克瑞兒親切、幽默的話語讓現場氣氛一下子輕鬆了很多。更令人們驚訝的是，克瑞兒即興彈奏出舒伯特的《搖籃曲》，並跟著輕聲哼唱起來。頓時，悠揚、舒緩的旋律如行雲流水般繚繞在劇場上空。而隨著克瑞兒的演奏，那個小孩的哭鬧聲也逐漸平息下來……全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題．不限文體；字數800以上；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。第一步找全材料涉及的人或物—————————————————————第二步確定主體人或物————————————————————————第三步確定作者感情傾向———————————————————————第四步為什麼褒？為什麼貶？—————————————————————第五步找材料中的關鍵句———————————————————————第六步聯系現實展開聯想確定最佳立意—————————————————3會漂的石頭海爾集團首席執行官張瑞敏，在一次中層幹部會議上提出這樣一個問題：「石頭怎樣才能在水上漂起來？」反饋回來的答案五花八門，有人說「把石頭掏空」，張先生搖搖頭；有人說把它放在木板上，張先生說「沒有木板」；有人說「石頭是假的」，張先生強調「石頭是真的」……終於有人站起來回答說「速度！」張瑞敏臉上露出滿意的笑容：「正確！《孫子兵法》上說『激水之疾，至於漂石者，勢也』。速度決定了石頭能否漂起來。」這讓我們想到了跳遠、跳高、飛機、火箭……也想到「無法停下來」的黃豆豆，以他的身體條件，是成不了舞者的，但他最後卻創造了奇跡！石頭總是要往下落的，但速度改變了一切，打水漂的經驗告訴我們，石頭在水上跳躍，是因為我們給石頭一個方向，同時賦予它足夠的速度。全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題．不限文體；字數800以上；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。第一步找全材料涉及的人或物—————————————————————第二步確定主體人或物————————————————————————第三步確定作者感情傾向———————————————————————第四步為什麼褒？為什麼貶？—————————————————————第五步找材料中的關鍵句———————————————————————第六步聯系現實展開聯想確定最佳立意—————————————————4閱讀下面的文字，根據要求作文。古希臘亞歷山大帝未即位時，每聽到父王在國外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來再無用武之地。唐詩是中國文學史上的一座豐碑。對宋代詩人來說，唐詩既是豐厚的遺產，也是巨大的挑戰。所以，錢鍾書先生說，有唐詩作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。讀了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基礎上，提煉觀點，展開聯想。可以寫自己的經歷、感受和見解，也可以講述身邊的故事。【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩歌外，文體不限。③不少於800字。④不得抄襲。 全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題．不限文體；字數800以上；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。第一步找全材料涉及的人或物—————————————————————第二步確定主體人或物————————————————————————第三步確定作者感情傾向———————————————————————第四步為什麼褒？為什麼貶？—————————————————————第五步找材料中的關鍵句———————————————————————第六步聯系現實展開聯想確定最佳立意—————————————————5閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。帕瓦羅蒂30歲的時候，應邀來到法國的里昂參加一個演唱會。這個演唱會對當時名不見經傳的他很重要。晚上，帕瓦羅蒂就在歌劇院附近的一個小旅館住了下來。由於旅途勞累，帕瓦羅蒂便提早睡了。沒過多久，他就被隔壁房間傳來的嬰兒啼哭聲吵醒了，而且，那孩子好像和他作對似的，竟一直啼哭不止。無奈之下，帕瓦羅蒂索性把孩子的哭聲當作歌聲來欣賞了，漸漸地竟佩服起那孩子來，因為想到自己唱歌唱到一個小時，嗓子就沙啞了，而這孩子的聲音卻依然洪亮。如此一想，帕瓦羅蒂立刻興奮起來。他細心地傾聽起來，很快就有了不同尋常的發現：孩子的哭聲哭到快破的臨界點時，會把聲音拉回來，這聲音就不會破裂，這是孩子在用丹田發音而不是用喉嚨。帕瓦羅蒂也開始學著用丹田發音，試著唱到最高點，保持第一聲那樣洪亮。在第二天的演唱會上，他以飽滿洪亮的聲音征服了所有觀眾。要求選擇一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。。
F. 求五個初中材料作文 材料也寫上
1.閱讀下面材料,根據要求作文.
每一個人都在展示著自己的形象:文明自律的,粗俗放任的;勇於進取的,畏縮不前的;朝氣蓬勃的,萎靡不振的hh
請以"形象"為話題,不拘文體,寫一篇作文.
要求:結合現實生活,題目自擬,不少於800字.
2.閱讀下面材料,根據要求作文.
氣象學家發現,全球的氣候是一個十分敏感的復雜系統.一個地方很小的一點變化都可能在其他地方引起巨大的變化.例如在巴西一隻蝴蝶煽動翅膀的氣流可能引起美國德克薩斯州的一場龍卷風.有人把這種現象稱之為"蝴蝶效應".
生活中,這種"蝴蝶效應"比比皆是.請你以"生活中的l蝴蝶效應r為話題,寫一篇文章."
要求:①聯系現實. ②題目自擬. ③文體不限. ④不少於800字.
3.從下列兩個題目中,任選一個,按要求作文
(1)健康,是人們的追求.健康的身體,健康的思想,健康的心理,健康的愛好hh請以"健康"為話題,自擬題目,寫一篇作文,不少於800字.
(2)請以"酸甜苦辣才是生活"為話題,寫一篇作文,不少於800字.
4.閱讀下面材料,根據要求作文.
據悉,1月24日,在澳大利亞網球公開賽上,一隻小鳥飛進賽場,被高速飛行的網球擊中墜地死亡.接下來瞬間的一幕讓人深深感動:擊中小鳥的運動員扔下球拍,跑向小鳥,俯身跪地,雙手合攏,又在胸前畫了一個十字,表示懺悔.
人生有多少一瞬間發生的事情,有的蘊涵著人性的真善美;有的散發著自私卑鄙的惡臭;有的詮釋著人類高尚的節操;有和踐踏著公眾道德良知hh
你一定遇到過(自己的或他人的)不少難忘的"一瞬間",請以"事發一瞬間"為話題,寫一篇文章.
要求:①聯系現實生活,把話說開. ②題目自擬,文體不限. ③不少於800字.
5.閱讀下面材料,然後按要求作文.
世人說:地球上最寶貴的是生命,擁有生命才能擁有一切.學者說:生命是生物體所具有的活動能力,是蛋白質存在的一種形式.詩人說:有人活著他已經死了,有的人死了卻永久地活著.
請以"生命"為話題,寫一篇作文,可以談見解,也可以敘事或抒情.自擬題目,不少於800字.
6.閱讀下面的材料,根據要求作文.
"右側站立,左側急行"是乘坐傳送式電梯的國際貫例.目前大多數中國人還不了解這一國際約定俗成的規則.北京為保證地鐵有序有效的運行秩序,提高市民的文明素質,今年1月5日開始推行這一文明乘梯規則,與國際接軌.中國加入"世貿"後,有很多"約定俗成"是需要我們重新認識與不斷學習的,在日常的工作、學習、交往中,也有許多的規則是需要我們不斷了解,不斷學習的."不斷了解,不斷學習"是一個人、一個群體、一個民族、一個國家成長與發展的必由之路.
請以"不斷了解,不斷學習"為話題寫一篇文章,可以寫經歷、體驗、感受、看法和信念,也可以編故事、寓言等等,所寫內容必須是"不斷了解,不斷學習"的范圍之內.
注意:①立意自定. ②文體自選. ③題目自擬. ④不準抄襲. ⑤不少於800字.
7.閱讀下面的材料,根據要求作文.
魯迅先生在《〈吶喊〉自序》中說,我年輕時候曾經有過許多夢hh
有人說,年輕是個多夢的季節hh
夢是多種多樣的;有的五彩繽紛,有的撲朔迷離,有的神奇變幻,有的驚心動魄hh
有句歌詞說:我的未來不是夢hh
請以"我的夢"為話題,寫一篇感情真摯的文章.
注意:①立意自定. ②文體自選. ③題目自擬. ④不少於800字.
8.閱讀下面的材料,根據要求作文.
一位老農拿著一把菜刀,使勁地砍一棵歪棗樹,口裡念念有詞:"叫你不生棗子!"母親正在和一隻母雞生氣,它不生蛋了,天天呆在窩里孵蛋.大冬天,母親拎住了它的翅膀,說:"把它浸到溪水裡."
棗樹被砍後真的來年枝頭結滿了棗子,母雞浸了水後,果然又開始生蛋了.世上的萬物實在有些奇怪,竟然應了那句"苦難是金"的老話.
請以上面的材料所說的內容為話題寫一篇文章,可以寫你的經歷、體驗、感覺、看法,也可以編寫故事等.所寫內容必須在"苦難是金"的范圍之內.
注意:①立意自定. ②文體自選. ③題目自擬. ④不少於800字.
9.閱讀下面的文字,按要求作文.
常見這樣的孩子,自己有了成績,有了榮譽,就歡呼雀躍,神采飛揚;別人有了成績,有了進步,卻往往視而不見,充耳不聞,甚至冷嘲熱諷、挖苦、嫉妒,很少真正從心底里為別人喝彩.其實,隨時發現別人的進步,為別人的成績而喝彩,是一種智慧,是一種健康的心態.
請以"為別人喝彩"為話題,寫一篇文章,立意自定,文體自選,題目自擬,不少於800字.
10.閱讀下面的文字,按要求作文.
中國入世,將帶給中國人全新的生活理念和人生准則,中國人將真正成為人類精神家園的建設者和創造者.作為中學生,你應該具備中國入世後所要求的綜合素質. 請你以"中學生的綜合素質"為話題或以"新世紀需要的人才"為話題寫一篇文章.
注意:①兩個話題任選一題. ②文體自選,題目自擬,角度自定. ③不少於800字.
G. 初中生材料作文怎麼寫
給材料作文，指命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內涵來立意作文。所給的材料主要有以下若干種：
1敘述一件較為完整的事情；2引述一個完整的故事；3引用一段新聞報道或消息；
4與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句（一句一段或幾句幾段）；
5一段主題鮮明、道理深刻的論述；6一段或幾段突出一個中心的抒情性文字；
7揭露社會生活中某一醜陋現象的一副或幾副組合而成的漫畫……
寫好給材料作文必須讀懂材料。
既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，並「成為寫作者的立意指向」，那麼讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題變為審材料。一般來說，材料的文字表面並不難懂，問題在於是否能夠准確地分析出材料所表達的深刻道理是什麼，繼而確定自己對這個道理的正確態度。
必須「保持一致」。這里所說的一致，指兩個方面，一個方面是寫作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致，另一方面是寫作者所選擇的材料應與主題保持一致。這樣才能做到讀後有感，有感而發。
必須大題化小，小題大作。命題者所給的材料所包含的哲理都是大道理，要求寫作者全面深刻地闡述這些大道理是強人所難，因此，要把自己熟悉的社會生活與大道理聯系起來，做到大題化小；然而，這並不是允許寫作者膚淺地、簡單地分析問題，相反，給材料作文所要求的是從生活實踐出發，從小事情、小問題中發現大道理，闡述大道理，也就是分析問題應深刻一些、尖銳一些，這就是小題大作。「大題化小」的「大題」指大道理；「小題大作」的「小題」指寫作的題料。
必須把握「要求」。「給材料作文」都提出了具體要求，例如對作文的內容、文體、題目、字數等。寫作者必須把握住這些要求寫作文。
單則材料多角度立意：
審題過程：一、找要素二、析原因三、辨關系四、擬中心
主人公是誰？什麼事？結果怎樣？然後分析原因，從原因分析中獲得寫作的中心。
材料一居里夫人把倫敦皇家協會獎給她的一枚金質獎章給女兒玩。來訪的客人十分驚訝：「夫人，您把這么責重的獎章給孩子玩？」居里夫人說：「我是故意給她玩的，我想讓孩子從小就知道榮譽如同玩具。如果讓孩子躺在父母的榮譽簿上，將來必定一事無成。」由於居里夫人的良好的教育，24年後，她的女兒也獲得了諾貝爾獎金。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。
一、找要素（1）居里夫人對人類有著卓越的貢獻。（2）教育女兒正確對待榮譽，把獎章當玩具。（3）結果，女兒也獲得諾貝爾獎。
二、析原因女兒能獲得諾貝爾獎一是因為有母親的正確引導，二是靠自己的努力。
三、辨關系三個要素之間是因果關系。
四、擬中心（l）只有依靠自己的努力，才能成功。（2）人應該正確對待榮譽。（3）正確教育下一代的重要性
材料二讀寓言《濫竽充數》，自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。
多角度立意——
分析
①從南郭先生角度。正向：批評南郭先生不懂裝懂，矇混度日。逆向，肯定南郭先生「溜走」是有自知之明的表現；
②從齊宣王角度。批評齊宣王的享樂昏庸；
③從齊泯王角度。贊揚齊泯王的改革精神。
④從樂師角度。聯系現實生活中一個較普遍的社會現象「好人主義」處世哲學來立論，指出「中庸之道」、「好人主義」至今仍是阻礙社會進步的一大弊病。啟示人們：人人都要樹立起對國家，對人民高度的責任感，勇於同一切壞人壞事作斗爭，中國才會有希望，興國才會有希望。
多則材料求同找出中心
例l
①有人問球王貝利最喜歡自己的哪一個球，他說：我最喜歡的是「下一個」。
②有人問著名電影導演謝晉最喜歡自己的哪一部作品，謝晉說：我最喜歡的是「下一部」。
③「百花獎」最佳配角劉信義，在回答觀眾問及他最喜歡演過的哪一角色時，他說：「如果要說最喜歡的，我想還應當是我的「下一個」。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。
分析
例l三則材料含義基本一致，方向相同，講的都是一個人取得成績以後要正確對待，應謙虛謹慎，向自己提出更高進取目標的問題。由此，可確定這樣的中心：一個取得成績的入，應把目標放在「下一個」，「從零開始」，不斷進取。成績屬於過去。沒有最好，只有更好（或視今天為落後，或要不懈追求等）
多則材料對比取捨找出中心
例2
①有人想：如果全國每個人都節省一根火柴的價值給我，那麼我就是擁有幾十萬元的富翁了。
②有人想：如果我能給全國每個人都做出一根火柴的價值的貢獻，那麼我的一生就是最有價值的了。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。
分析
是為自己還是為別人？哪一種人生更有意義？
例3
①近朱者赤，近墨者黑。
②出污泥而不染，濯清漣而不妖。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少於600字的作文。
分析
材料①用比喻說明環境可改變人，強調環境會對人產生巨大影響；
材料②也用比喻，說明人在不良環境中也可能自我完善，清白做人，強調人有適應環境的主觀能動性。
這兩種觀點各自強調了一個側面，雖然都有道理，但兩者都有些片面。其實這兩種觀點是對立統一的，都是說人與所處環境的關系，這便是二者的「聯系點」。作文時可以用「環境對人有影響，但人也有主觀能動性」來立論。
小結
材料作文的審題
第一步，讀懂材料，抓住主旨。
首先要注意材料的特點：
單則材料要從整體上把握其主旨；
多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；
比喻性材料要理解其比喻意義；
含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。
第二步，選擇角度，准確立意
主旨單一的材料據材料立意即可。
蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：「一事多人」的材料，有幾個「人」往往就有幾個審視角度；「一事多因」的材料，有幾個「因」往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。
材料作文的寫作
1、寫議論文：
（1）選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點。
（2）作文中最好出現材料。
（3）提供的材料可以作為寫作中的論據。
（4）對材料要進行概述；不能照抄材料。
2、寫記敘文：
（1）從材料中概括出寫作的中心。
（2）圍繞中心，擬定文章的標題。
（3）緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。
（4）文章文章的開頭、中間、結尾要扣題目（中心），點題目（中心）。
（5）文章中一般不需要出現材料。
H. 關於初中材料作文！求作文！
有一則文壇軼聞說，俄羅斯文豪屠格涅夫一日在鎮上散步，路邊一個乞丐伸手向他討錢。他很想有所施予，往口袋掏錢時才知道沒有帶錢袋，見那乞丐的手舉得高高地等著，屠格涅夫面有愧色，只好握著乞丐的手說：「對不起，我忘了帶錢出來。」乞丐笑了，含著淚說：「不，我寧願接受你的握手！」
握手是一種禮儀，但它所蘊含的意義並不簡單。請以「握手」為話題寫一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少於600字。
[構思提示]
握手是一種禮儀，但人與人之間、團體之間、國家之間的交往都賦予這個動作豐富的內涵。一般說來，握手往往表示友好，是一種交流，可以溝通原本隔膜的情感，可以加深雙方的理解、信任，可以表示一方的尊敬、景仰、祝賀、鼓勵，也能傳達出一些人的淡漠、敷衍、逢迎、虛假、傲慢。團體領袖、國家元首之間的握手則往往象徵著合作、和解、和平。握手的次數也許數也數不清，印象深刻的可能只有幾次：第一次見面的激動，離別之際的不舍，久別重逢的欣喜，誤會消除、恩怨化解的釋然等等。
把握住握手世相中的一點或幾點，可以講述自己的經歷，可以針對現實發表議論，可以展開聯想，表達感悟，可以從虛入手，傾訴感情，表達方式可以根據行文需要而定。
[佳作展示一]
只想握住你的手
吳銳
沈從文曾對你說過：「我們相愛一生，但一生還是太短。」
而我，只想握住你的手，不想說任何話，因為任何話也概括不了我對你的心。
知道為什麼嗎？為什麼我要握住你的手不放嗎？
因為，文學——
是你讓我看到人世間的悲歡離合，是你讓我體味一個個詩一樣的人生，是你讓我懂得人生的真諦，也是你讓我克服一個個險境，超越極限！
沒錯，就是你讓清泉淌過我的心底，讓那烈火燃燒我的熱情！
是你讓我看到了李白執劍出長安，蘇東坡漂泊入海南，吳敬梓一身落魄修儒林，曹雪芹滿腔哀思寄紅樓；是你，讓我看到基度山伯爵的仇恨，苔絲的美麗與凄涼，娜拉的出走，安娜的卧軌，保爾的追求，海倫的奮斗；是你，讓我穿越時空，讓我體味人間！
還是你，在一個深夜，翻出你，欣賞你，愛你，喜你，尤其愛那些詩詞。
在深夜感受「無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來」的宏大和「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無」的細致；感受「馬作的聲飛快，弓如霹靂弦驚」的豪邁與「楊柳岸，曉風殘月」的婉約；感受「採菊東籬下，悠然見南山」的閑適與「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花」的浪漫。
在這么一個深夜裡，因為有你而充滿色彩、味道；因為有你，而變得豐富精彩。
依舊是你——
在我灰心的時候對我說：「天生我材必有用」，「人生來不是被打敗的」。在我奮斗的時候對我說：「就這樣，有志者事竟成。」在我成功的時候對我說：「滿招損，謙受益。」
是你讓我充滿自信，讓我喊出：「仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。」
是你讓我保持天真之性，能與孩童一起喚出「白玉盤」，能作美麗嫦娥的幻想。
是你，把我擰起，擰起我的精神，我的肉體。
是你，讓我把痛苦延展成薄如蟬翼的金飾。
是你，吹開了閉塞的花蕾，傳來了滿園的郁香。
一切都因為你——文學！要我怎麼放開你！請你，讓我握住你的手！
[點評]
文章構思新穎，匠心獨運，經擬人化的手法，向文學傾訴自己的感激之情。握住文學的手，豐富了自己的人生。體會作家的人生際遇，體味形象的悲歡離合，體會詩人的曠達胸懷，體味詩句的繽紛色彩。你給我自信，你給我以謙遜，你給我以幻想，你給我以浪漫。
文章思如潮湧，語出連珠，線索清晰，巧於連綴。結構如亂石鋪街而不覺其散，材料如天花亂墜而不覺其繁。節奏明快，詩意盎然，讀之如飲清茶，心清氣爽。
[佳作展示二]
「握手」改變了我
吳雲
從小到大，已與不少人握過手，可這兩年，人大了，才發現「握手」中自有天地，「握手」也能改變一個人。
小時候，大人們愛握住我的小手，那是因為我還不會說話，也不懂說話，他們要通過手來傳達對我的愛，來改變我；上學，同學之間握手，或傳達著對我的熱情，或暗示著對我的意見，希望我改變性格；畢業了，與老師握手，那是告別，老師那重重一握，希望在新的環境里改變我的思想；家中親人在我走出家門時與我握手，告訴我已經成人了，要懂得適應社會，改變自己的命運。所有的一切，親情、友情讓我改變自己盡在兩只手的交流中。
無數次握手改變了我，記憶鮮活的事還有幾件：
鏡頭一：去年，我發高燒，被送到醫院急救。我躺在病床上，掛著鹽水，只覺得渾身燥熱，周圍一片漆黑。我的另一隻手在病床邊摸索，渴望抓住些什麼。這時，一隻溫熱的手緊緊抓住了我，耳邊傳來媽媽沙啞的聲音：「雲雲，你要堅持住。「我一下子安靜了下來。因為我知道媽媽就在身邊。我就像受傷的小鹿撲進了母親的懷抱，漂泊的小舟駛進了港灣。我緊緊握住這只手，感覺一股生命的活力正源源輸入我的體內。我猛然發現，我已經很久沒有接觸媽媽的身體了，已好久不像小時候總愛摟著媽媽，在媽媽懷里撒嬌了。莫非女兒大了，就會自覺不自覺地要遠離媽媽，疏遠了媽媽？握著媽媽的手，病中的我頓生一種力量，這種力量改變了我的病情……
鏡頭二：開學初，我與好友發生了矛盾，好長一段時間互不理睬。終於，那一天，她來找我，相對許久，我倆卻不知說什麼好。忽然，她伸出了手，我也伸出了手，兩只手緊緊地握在一起，卻依然沒有話語。因為，在此時，所有的話語，所有道歉的話、自責的話都不用說，兩只手早已改變了我們的過去，將我們緊緊連在一起了。
讓我們好好體會手的語言，好好珍惜手與手的相握吧，因為它是愛的交融，會改變我們的過去；因為它是心的相逢，會設計我們的未來！
[點評]
「握手」也能改變一個人的性格與思想，這個切入點選得好。文章先略寫「手的語言」之豐富，改變了我的思想，我的性格。詳寫的兩個小鏡頭所表現的「握手」材料，看似熟悉平常，卻寫出了新的感覺豐富的內涵。詳略結合，深化了文章主旨
I. 高中材料作文800字以成功為材料
成功需努力更多...
成功是每一個人都希望的，不管是學業還是事業。成功能給人們帶來喜悅。
怎麼才能成功呢？偉大的發明家愛迪生說過，天才是靠99%的勤奮和1％的靈感！要想取得成功就必須勤奮努力。如果不努力，是不可能獲得成功的。
在人的一生中，取得失敗的例子不勝可取。可以說幾乎每一個人做一件事情都可能會失敗。但如果你要想取得成功，就要付出努力。
明朝時期的吳昂，因家裡很窮，買不起書，上不起學，從小就開始當牛童，再加上後母的兇狠，他每天只有在替他人放牛羊的同時才能讀書。雖然生活這樣的艱苦，但還是難以打破他對讀書的渴望。後來，經過他堅持不懈的努力學習，成為了一名知識淵博的史學家，他編寫了<<三國志>>,為中國史壇增添了光彩。
毛澤東一生經過自己的努力成為了一位文學家、史學家、革命家，還成為中國人民共和國的主席。一次，一個來自湘鄉棠佳閣的讀書人告訴他那裡有很多珍藏圖書，不過要走30多里的路，毛澤東聽了很高興，經過長途跋涉終於到了那裡，讀到了自己想讀的書。
當一個人用心、認真地做一件事，那麼效率、效果一定比不用心的人更好。在生活中，就有這樣的例子。
一天晚上，老師布置了一篇作文，「給老師的一封信」。第二天交上去的作文卻是字跡潦草，別字連篇。老師勃然大怒，先花了一節課的時間教育我們，然後讓我們重寫一遍，並強調著「用心、認真」。一開始我不以為然，但既然是老師要求，那就試試看吧。當重寫這篇作文時，教室里寂靜無聲，每個同學都認真地寫著，「沙沙」的音符更是不時從每個同學的筆下流出。當這篇重寫的作文交上去，老師檢查一遍後，對我們說：「這才對嘛。用心才能做好。」每個同學都笑了，我們知道，這次作文的質量，不知比上次好了多少倍呢！看來，用心、認真的確是十分重要。
而星期五的一件事，更加證明了這一點。那天下午，有著連續三節的語文課，老師告訴我們：「這三節課要寫作文。」我們並不感到驚奇，賴老師本來就是「金點子作文大王」嘛。況且，三節課，一篇作文，一點都不難。不過，老師又說：「前兩節課寫作文『埋葬壞習慣』和為它配畫；第三節課寫『給家長的一封信。」我們大吃一驚——三節課兩篇作文，外加一張畫，可能嗎？而老師告訴我們：只要認真、用心，我們就可以做到。既然老師發話，那就只能照做了，況且，做不完還不許回家。或許是為了放學後的「自由時間」吧，同學們做得格外認真，整個教室都飄盪著「沙沙」的樂聲，筆尖與紙張就是美麗的樂器。兩節課不到，同學們大都完成了「埋葬壞習慣」作文與配畫。當第三節課的下課鈴敲響，「給家長的一封信」也帶著同學們的情感「出爐」了。大家都知道，我們之所以可以在短短三節課的時間里做完這么多的事情，是因為我們有用心做，認真做。我們也明白了，只要我們肯用心，我們並不比別人差，我們也可以創造奇跡。
「一個人可以不聰明，卻不能不用心。」「成功的人往往不是最聰明，但一定是最用心的。」讀完《你可以不聰明，但不能不用心》一文後，這兩句話一直縈繞在我的心頭，盤旋在我的腦海。俗話說「勤能補拙」，聰明的頭腦固然重要，但是只有用心，才能做到最好。生活中許多事例已經證明了認真、用心的重要性，有時甚至比聰明的頭腦還重要。那讓我們從這一刻開始，用心做、認真做吧！
在我的身邊也有許多相反的例子，有這樣一個人，在小學三四年級時，他在班裡學習算得上優秀，每次有些同學向她請教時，他總是不耐煩，他自認為天生聰明，可以不用動腦筋學習。可後來，他的學習越來越差，直到最後成了我們班的差生。
這就告訴我們：「成功等於百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。」讓我們銘記愛迪生的格言，努力奮斗，在艱難的人生道路上獲得成功。
J. 初中生材料作文
大概就是「心存感恩 知足惜福」的意思，這里給你副一片知足的文章
人生在世，名利財物，都是身外之物，你就是時時刻刻永不停息、永無止境地去追求和索取它，也不會有滿足的時候。相反，它還會給你帶來無盡的坎坷和煩惱。有許多時候，我們之所以感覺不幸福、不快樂，多半是由於我們的不知足。如果把不知足歸結為人類後天的變異，這不免有失公允。其實，不知足是一種最原始的心理需求，而知足則是一種理性思維後的達觀與開脫。
俄國著名作家列夫？托爾斯泰說：「俄羅斯人對於自己的財產從不滿足，而對於自己的智慧卻相當自信。」這就說明了知足的兩重性。人們對於物慾的追求總會優越於精神的追求。在精神上的知足往往不能滿足物質的需要，這與人類的第一需要必須是溫飽有關。
在知足與不知足之間，我們更多地傾向於知足，因為它會讓我們心地坦然。無所求，無所需，就不會有太多的思想負荷。在知足的心態下，一切都變得合理、正常、坦然，我們還會有什麼不切合實際的慾望和要求呢？
學會知足，我們才能用一種超然的心態對待眼前的一切，不以物喜，不以己悲，不做世間功利的奴隸，也不為凡塵中各種攪擾、牽累、煩惱所左右，使自己的人生不斷得以升華；學會知足，我們才能在當今社會愈演愈烈的物慾和令人眼花繚亂、目迷神惑的世相百態面前神凝氣靜，做到堅守自己的精神家園，執著追求自己的人生目標；學會知足，可以使生活多一些光亮，多一份感覺，不必為過去的得失而後悔，也不會為現在的失意而煩惱。擺脫虛榮，寵辱不驚，看山心靜，看湖心寬，看樹心朴，看星心明……
知足是一種境界。知足的人總是微笑著面對生活，在知足的人眼裡，世界上沒有解決不了的問題，沒有跨不過去的坎，他們會為自己尋找合適的台階，而絕不會庸人自擾。知足的人，是快樂的人
總愛感嘆命運多舛，幸福時常遠離自己、遙不可及。但我們可曾想過，我們一直都生活在愛的包圍圈裡，幸福一直都在我們身邊，不曾走開半步。
有時候一句祝福的話語可以舒展一個凝結的心情；一個簡短的安慰可以讓我們重新看到希望……
想想，發生在身邊的這類瑣事又何其多？朋友的一條祝福簡訊，母親的一句噓寒問暖，師長的一份關懷體己，……，要多少當有多少，當被這重重的愛包圍還不幸福嗎？
知足常樂。
不要動不動就拿自己的缺點和別人的優點相較，那樣做無疑等於往傷口上撒鹽，只會讓自己受到的傷害更深、更重。不如意時，學會給自己找個「墊背」，找尋一些比自己還慘或和自己一樣的故事在大腦里回味，樂觀看待失意悲傷，使自己快要死寂沉沉的心得以慰藉。
田季賽馬的故事可能無人不曉，在上學時就都已背得滾瓜爛熟了。以自己的劣等馬對對方的頭等馬、頭等馬對對方的次等馬、次等馬對對方的劣等馬，這樣的比賽我們至少會贏兩場。而換其另外一種方式，比賽結果都是我們輸。馬沒變，只是換了一種方式，勝負便易位對調。
曾經爛熟於胸、在幼小的心靈里不止一次遐想進行過現場模擬的道理，為何隨著年齡的增長，反倒塵封毋庸了呢？只是因為別人掙錢比自己多、生活條件比自己好的緣故嗎？
若僅此，又何苦呢？
生活的劃分標准除了錢、權、利，還有很多其它的劃分標准。但歸根結底，卻都取決於唯一的劃分標准——幸福。
想想，你過得幸福嗎？幸福才是劃分生活等次的唯一有效的標准。
幸福本身就是一個模糊的概念。
有時候，幸福僅僅來源於一個微笑，有時候僅僅來源於一個空頭的自我滿足的快意……
甚至有時候，幸福來源於一次失敗，一個痛苦流涕的感傷……
幸福，說穿了其實只是一個心理平衡的法碼指標，它的刻度尺上把正、負和零都融合在一層。同一刻度，有的人看它為正，有的人則看它為負，還有的人看它則為零。而樂觀豁達的人卻永遠都只會看到正值。
善於發現自己的優點，充分發揮自己的長處，笑看人生，何處還有陰雲密布？
知足者常樂。
人生百年，不如意事常八九。所謂人比人氣死人，涉及到名譽、地位、錢財┄┄人與人之間實在沒有多大的可比性。這倒不是說自己一定比別人差多少，而是機會這東西總是偏心眼。有的人官運亨通、財源滾滾、美人擁簇、寶馬香車，諸多好事得來全不費工夫；輪到自己就不同了，千辛萬苦，百般努力，可「好事」總和你「捉迷藏」，可望而不可及。每當此時怎麼辦？怨天尤人？沒用；抱怨命運不公，也無濟於事，於事無補；撒潑罵街？也只能是
丟人現眼。最好的辦法，還是有一點「阿Q精神」，權且把沒有吃到的葡萄理解成是酸的，不吃也罷。
所謂知足者常樂。滿足於現狀，對於個人來說，並不一定就是不思進取。「君子有所為，有所不為。」對於事業我們應該孜孜以求，而對於那些名利之事，我們大可不必計較，還是隨遇害而安的好。有的人錢多了不知該怎麼花，而對於相當多的老百姓來說，每一分錢都來之不易。怎麼辦？「紅眼病」是萬萬犯不得的。錢多了還容易遇賊惦記――你要這樣想，心態不就平穩了？你開著私家車是神奇，可過不了十年充其量也不過廢鐵一堆；我騎自行車上下班，累是累了，可我一來安全，二來還符合環保要求，更重要的是還鍛煉了身體。千金難買好身體，何樂而不為呀？
既然葡萄吃不著，著急上火也無濟於事，故且把它想像成是酸的，沒吃著也免去牙酸之苦，損失不了什麼。人生就是煉獄，磨難不濟其數，要想活得瀟灑些，就必須學會自己安慰自己，正所謂心底無私天地寬，凡事只要想開了，就不會有什麼大不了事的來折磨你。要想心情有好，就得學會自己欣賞自己。現在大家都比較關注自己的生活質量，然而，生活質量的好壞，並不全在於物質方面，更多的還在於自己的心情好壞。一個人成天的為了一點蠅頭小利而苦惱，即便擁有金山銀山，生活質量也好不到哪裡去。做人更多的應該是關注自己的內在素質，不要跟人家比肚子里的油水，而是要比肚子里的墨水。知識才是無價的。任何功名利祿都不能與知識同日而語。我不是說世人不應該去追求物質生活，而是不要被經濟利益所困，讓「孔方兄」擋住了自己的視野。
葡萄是酸的――這只是對於大多數沒能吃到葡萄的人而言，至於那些吃著葡萄的人，也犯不著太得意，用「吃不到葡萄說葡萄是酸的」之類的話來挖苦人。所謂風水輪流轉，得逞於一時並不一定能得意於一世。大家都把功名利祿看得淡一點，知足者常樂，做一個樂觀向上之人，於已、於人、於社會都有益處。
曾經在網上看到幾則很短卻讓我很有感觸的話語。
有個小孩對母親說：媽媽你今天好漂亮。母親問：為什麼？小孩說：因為媽媽今天一天都沒有生氣。
——原來要擁有漂亮很簡單，只要不生氣就可以了。
有個年輕人在腳踏車店當學徒。有人送來一部有毛病的腳踏車，年輕人除了將車修好，還把車子擦洗得漂亮如新，其他學徒笑他多此一舉。後來車主將腳踏車領回去的第二天，年輕人被挖到那位車主的公司上班。
——原來要獲得機會很簡單，勤勞一點就可以了。
住在田邊的青蛙對住在路邊的青蛙說：你這里太危險，搬來跟我住吧。路邊的青蛙說：我已經習慣了，懶得搬。幾天後，田邊的青蛙去探望路邊的青蛙，卻發現它已被車子壓死了。
——原來掌握命運的方法很簡單，遠離懶惰就可以了。
的確，生活真的可以很簡單。
要想擁有漂亮，不需要花太多的時間去擺弄化裝品，只要不生氣，保持一個好心情就可以了；要想獲得機會，不需要整天跟在老闆屁股後面端茶倒水，只要勤勞一點，把自己該做的、能做的一塊做了，相信機會是會給已經有準備的你的；要想掌握命運，不需要怎麼處心積慮思來去，只要遠離懶惰，改變你應該改變的、做你該做的就可以了。其他的也是這樣啊，學習、談戀愛、找工作等等。難道不是嗎？
有一位朋友很早就想考研，但一直擔心考研的生活可能很艱苦或者是考不上等很多問題。最近我見到他，他倒是一臉平靜的告訴我考研的生活其實是很快樂的。我很意外，問為什麼呢？他告訴我，因為考研的生活很簡單啊，雖然每天都是上自習，但相比以前沒事找事，想盡辦法使自己笑、使自己累來說，現在的生活簡單地很充實很快樂。我忽然明白，其實簡單真的很好，無需考慮太多，只要認認真真地做好自己該做的事就行了。
我是一個簡單的人，也希望擁有簡簡單單的快樂。大學三年來，我覺得我是快樂的。如果說大一剛進校門時的快樂是由於對新生活的好奇的話，那麼現在我的快樂則是一種真正源自內心的感受。這一年來，我按照自己簡單並且單純的原則生活著。在學習上，雖然學著我並不怎麼熱中的生物，但我總是懷著很簡單的目的學著，那就是多學絕對沒有壞處。於是，我盡可能地上好沒一節課，做好每一次作業。這樣，我在問心無愧的同時也有了一分得到的快樂，得到什麼呢？也許是學到了一點別人不知道的東西，也許是為自己學習的認真和投入而高興，就這樣簡簡單單卻很有樂趣。
其它的時間我才會干我自己喜歡乾的事情，或者自己想乾的事情。我喜歡一個人靜靜地看一本書，或想一點東西；我也喜歡周末和朋友一起出去瞎逛，沒有目的卻很有感覺，一群人Share的感覺。當然，我還和其他所有的人一樣，談戀愛。我覺得感情和其他所有的事情一樣是人生必須嘗試和經歷的一件事。不同的是，我對感情認真卻不痴情。男朋友是相處了四年的中學同學，彼此了解卻並不互相干涉。我們小心地呵護著這份並不完美的感情，也享受著這份感情帶給彼此的幸福。
我的生活就是這么簡單。每當看到別人為某些事情煩惱的時候，我總是淡然一笑。有什麼不好想的呢？那是因為你沒有「退一步海闊天空」。人們總說現代社會越來越復雜，生活越來越復雜，我不否認。因為科技、因為網路給我們帶來了許許多多意想不到的東西，但那隻是外在的，一個人的內心不可能也沒有必要容下太多本不該容的東西。人之所以煩惱，就是因為有太多的貪念、太多的奢望，而現實中你永遠不可能得到你想要的那麼多。
有句古話說「知足者常樂」，我想很多人都知道，但我們不知足的人太多太多了。由此，我想到了老莊的「無為」哲學，雖說「無為」在很大程度上說是消極的，但我卻覺得我們現代人類的精神世界很需要「無為」。或許「無為」會讓我們少一點貪念，少一點奢望，那麼我們的生活會簡單很多，快樂很多。