⑴ 初中作文：怎樣審題和立意265623284
面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離、似是而非，差之毫釐、失之千里，甚至南轅北轍、風馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結構再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優美，也只能是「瞎子點燈白費蠟」了。可見，材料作文的觀點提煉，至關重要。
那麼，如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢？以下方法謹供參考。
一、主旨領悟法
這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能准確地領悟材料的中心，並以之為文章的主旨，那麼，所寫文章定能既切題又有深度。
二、關鍵把握法
關鍵詞句往往是「文眼」，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
三、由果溯因法
事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
四、寓意揭示法
對於一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行「由物及人」、「由物及事」的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。
⑵ 初中作文怎樣審題立意
繞話題展開多層次聯想，多角度拓展寫作內容。
A.類似聯想：由話題出發，聯想到與話題同類或相似的事物，從而確定寫作的內容。
B.內斂式聯想：給一些寬泛型的話題添加一些限製成分，縮小話題的外延，明確寫作的范圍。
C.逆反式聯想：從話題的反面著手，確定寫作的范圍和內容。
D.虛實轉換聯想：有些作文話題往往是從繽紛繁雜的現象中抽象出來的一些概念，既有虛的一面，也有實的一面。
2、思維的歸納：即表現內容的確立過程，在這一過程中，我們要注意下面兩點：
①要寫自己熟悉的內容;
②要寫自己駕馭得了的內容：由同學們的認知水平、思想深度乃至於語言表達能力所決定。
通過思維的發散和思維的歸納，一篇文章的表現內容得以最終確立。
⑶ 中考作文如何審題立意，初中學生必備
切合題意包含兩層意思。
一是符合命題意圖。對命題者所給的題目，要求考生能准確、全面地理解。准確，強調審題時要分清是非、優劣、高下、大小、可否等；全面，則強調審題時看清試題中各個部分的字面和深層的含義。
二是文章和題目相符。話題作文內容很寬泛，如何選准一個切入角度非常關鍵，這個角度應該既體現在文章的標題上，也應該體現在文章的內容上。
要做到切合題意應注意三點：
1．理解話題概念
准確理解話題這是做到切合題意的基礎。要把握話題概念的核心所在，注意作文命題對話題概念的限制。
2．把握話題范圍
准確把握話題涉及的范圍，有利於對話題的切分，有利於考生在話題的范圍之內找到適合自己寫作的最佳切入點。
3．辨明話題關系
如果話題由幾個概念構成，如「自信與他信」、「誠實與虛偽」、「人性人情與內心體味」、「樹木?森林?氣候」等等，要求考生在寫作前要根據話題和引語解說，在思索、掂量中發現並辨明這幾個概念之間的關系。
⑷ 一道初中作文審題
如果是任選一個角度的話，只能是一個主題，不能泛寫的哦，可以寫什麼內容也就是說你可以選任何一個文體來寫，像這樣的材料作文，多是寫議論文。一般都要提及材料中所列的例子，在寫「才」的就擴寫「才」的例子。如下：
是誰放棄了安逸的生活選擇了背著簡單的薩克斯隻身走天涯？是誰沒有耀眼的光芒，卻能像一枝冬梅在盧森堡的舞台上傲然綻放她生命的美麗？是誰沒有高深的音樂造詣，卻能深情地吹奏出全世界都能產生共鳴的中國名曲《梁祝》和《茉莉花》？是她一個能引來個薩克斯故鄉盧森堡經久不息的掌聲的90後少女，一個聰明能乾的90後女孩子——楊紅！一代偉人毛澤東也曾感嘆「江山代有才人出，各領風騷數百年。」像我們這樣的90後不也是這個時代里的一群充滿奇思怪想的人才么？ 接著舉三個例子論證你自已的觀點。
學著運用各種句式，多引用一些名人名句哦！
⑸ 高中生作文怎麼審題，怎麼立意
一. 如何審題(一).審題10分鍾
考場作文從讀題到成篇一般是50—６—０—分鍾，審題立意的時間應當用上十來分鍾。時間充足了，分析才能准確深入，立意才能在比較中選出最好。其實動筆寫作的時間快則３０分鍾，慢則４０分鍾。只要審題目准確，立意高遠，構思成熟，下筆寫來，那就得心應手，一揮而就，還能自然自然形成貫通的氣勢。因此養成１０分鍾審題立意的習慣，在考場上就能避免離偏題等許多問題。
（二）多種題型的審題訓練並重
受近年來全國卷話題作文一統天下的影響,不少學生的作文訓練只局限於話題作文,而供料作文、看圖作文和命題作文的訓練往往被忽視。２００６年全國卷改用供料作文的形式，從評卷的情況來看，考生很不適應。因此在２００７年的備考中應確立多種題型並重的方針，切不可只訓練一種題型。下面我們講講話題作文、供料作文和看圖作文和審題。
１、 話題作文
標準的話題作文是由四在板塊構成，即背景語、啟發語、話題語和強調語構成。
如閱讀下面的材料，根據要求作文。
一個遠行的青年來到一片綠洲，遇到一位老者，年輕人便問：「這里如何？」老者反問：「你的家鄉如何？」年輕人回答說：「糟透了。」老者聽後說：「你快走吧，這里同你的家鄉一樣糟。」後來又來了一位青年，老者又同樣反問他，年輕人回答說：「我的家鄉很好，人也好，風景也美……」老者說：「這里也是同樣的好。」（背景語）
你在評價同樣人或事的時候，別人便順著你的評價而評價，這種現象在現實中較普遍，其背後有許多耐人尋味的東西，細加思索會給我們帶來人生的智慧、美妙的感受。（啟發語）請你以「評價的背後」為話題，寫一篇文章。
注意：立意自定，文體自選，題目自擬，不少於800字。（強調語）
一般的審題思路是
（１） 從背景語入手，審清思維模式——解決好「怎麼想」的問題。
（２） 從話題語入手，審清話題主旨——解決好「是什麼」的問題。
（３） 從啟發語入手，審清寫作重點——解決好「寫什麼」的問題。有限製作用的語句尤其要注意。
（４） 強調語入手，審清寫作要求——解決好「怎麼寫」的問題。
從近兩年的命題來看，話題作文的審題限定性有所增強，主要表現在背景語（材料）對話的限定上。如我們的二模作文題「精神的脂肪」背景語中已對「脂肪」一詞做了限定，是「低俗的價值觀念和人生追求」。從背景語中我們能夠明白「脂肪」是有害的，是低俗的，是需要「減掉」的。而有些考生把它理解為「能量的基礎」是有利的，這顯然偏離了題意。
２．材料作文
一個人有一張出色的由黑檀木製成的弓。他用這張弓射的又遠又准，因此珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：「你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過這是可以補救的！」他思忖：「我去請最優秀的藝術家在弓上雕一些圖畫。」於是他請藝術家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。
「還有什麼比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！」這個人充滿了喜悅，「你正應配有這種裝飾，我親愛的弓！」一面說著，他就試了試。他拉緊了弓，弓卻斷了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自定立意，自定文體，自定標題，不要套作，不得抄襲。
點撥： 材料作文的關鍵，是看懂材料，選好寫作角度。具體步驟如下：1、完整地閱讀材料、及全部要求 2、在整體感覺的基礎上給材料分層或分人物、角度 3、再整合起來，對材料形成整體理解 4、認真看「要求」，是可以任選一個角度，還是只能就主旨寫作。但無論如何角度都必須是材料中有的，不能偏離或曲解材料。
[材料分析]
（1）弓：出色的、又遠又准——獵人：珍惜 、 喜愛
（2）弓的外觀：毫不出色、稍微笨重——獵人：可惜、 補救 別讓愛變成傷害
（3）愛的初衷——弓斷的結果
正確立意角度：
獵人角度：苛求與失去、完美也要適度、重其本質、輕其形式、順其本性、莫讓愛水橫流
弓的角度：真實最美、去掉裝飾，追求本質，華而不實與實而不華
事件角度：追求生命的本色、完美無需裝飾
立意失誤舉例：
缺陷是美 感謝殘缺 找准自己的位置 主觀與客觀協調 主觀認識 找到高度 自作聰明 用辯證的觀點看問題 懂得追求 珍惜眼前 學會生活 物盡其能 有得必有失
３．看圖作文
看圖作文主要由「圖」「圖的旁白」和作文要求構成。要注意「圖」和「旁白」是一個整體，我們不可將其割裂開而「斷章取義」。如我們曾經做過的一個作文練習，圖的旁白是「永不走路，永不摔跤，永處襁褓」，我們審題時不能將這三句話斷章取義，而應當是將它和漫畫結合，提煉出主題，對「畫地為牢、固步自封、苟安自得」的批判，或立足於叧一角度，對「突破陳規，開拓創新」的呼籲和贊頌。二、構思與布局
１．兩結合快速起草法。一部分打草稿，一部分列提綱的方法。這樣把打草稿和列提綱相結合，既可節約時間，又可避免寫作失誤。
起草：標題、開頭、結尾。 藝考 藝術高考 高考 藝考資訊
提綱：主體內容，按順序分條列出，註明字數，意在對全文起調控作用。
２．文章布局
文章的而已關鍵在於體現清晰的思路。議論文可採用總——分——總的形式行文。「分」的部分最好分解成三個分論點 ，可用排比式的布局來顯示思路，段首寫上點題性質的總領句，段末寫上點題性質的總括句，這樣給閱卷者以思路順暢，緊扣題旨的印象。如：
說「善」
與善結緣，不是一件容易的事，需要「無功、無名、無已」的境界。
善是一種修養，與功利回饋無關。當代偉大書法家啟功先生書法造詣登峰造極，可謂一字千金，但他那種低調的做人風格，樂於奉獻的品質，與他的書法藝術一樣偉大！自己書法作品的勞動所得，數以百萬計，卻從不經手，由北師大派專人統一管理，全部注入「勵耘獎學、助學基金」，當政府要授予他相應的名號時，他詼諧的拒絕道：「博取功名，我本無心！」甚至於不願用自己的名字來命名基金會。「熙熙攘攘，名來利往」，在這里成了一個例外！博大悲憫的胸懷，如秋日寥廓的長空！
⑹ 初中作文最給我幫助的人審題
從大的方面是,初中作文命題有三種類型：命題作文、半命題作文、話題作文,各種題型的審題各有不同.我先發給你關於初中命題作文審題的稿子吧!
1、命題作文審題「三步曲」
命題作文是作文考試常見的一種形式.四川省中考作文題目：以『意外的禮物』為題目,寫一篇600字左右的記敘文,就是這類題目之一.
作好命題作文的關鍵是審題,怎樣審題呢?簡單地說來,就是唱好「清楚范圍、明確重點、確定主題」的「三步曲」.
首先,是「清楚范圍」.它包括兩個方面,一是清楚范圍是什麼,二是清楚范圍有多寬.清楚前者,是為了作文「切題」,不「切題」的作文,無論寫得怎樣精彩,都是不能及格的.清楚後者,是為了在最大的范圍內選擇最熟悉、最有感情、最有體會、最有意義的材料來寫.
在
這兩者中,大多數同學是注意了前者而忽略了後者.對於「意外的禮物」,他們都清楚它的范圍是「寫禮物,而且是意外的禮物」,卻不清楚它的「范圍有多寬」.
他們一般只是簡單想到了「本以為得不到卻得到了的禮物」是意外的禮物；「本以為會得到這樣的禮物,結果得到的卻是另外的禮物」是意外的禮物,而沒有去深
想,除了這些以外,還有稱得上「意外的禮物」的嗎?如果仔細地去想,就會發現,能稱得上「意外禮物」的還不少呢!
意外的人送的禮物是「意外禮物」,在意外的
時
間送的禮物是「意外禮物」；在意外的地點送的禮物是「意外禮物」；因意外的原因送的禮物是「意外禮物」；用意外的方式送的禮物是「意外禮物」……而且,這
意外的「禮物」還可以是物質的：一張畫、一本書、一件衣服、一塊蛋糕……；也可以是精神的：一句話、一個道理、一種情感、一種精神……
怎麼樣?范圍夠寬的了吧?然而,可千萬別到此為止啊,這些,還只是在題目的「內部」做文章,如果我們再到題目的外部去開拓呢?那裡,還有一片廣闊的天地!
題目沒有限制「意外禮物」是「誰送給誰」的,因此,它可以是別人送給
⑺ 初中作文如何審題
從大的方面是，初中作文命題有三種類型：命題作文、半命題作文、話題作文，各種題型的審題各有不同。我先發給你關於初中命題作文審題的稿子吧！
1、命題作文審題「三步曲」
命題作文是作文考試常見的一種形式。四川省中考作文題目：以『意外的禮物』為題目，寫一篇600字左右的記敘文，就是這類題目之一。
作好命題作文的關鍵是審題，怎樣審題呢？簡單地說來，就是唱好「清楚范圍、明確重點、確定主題」的「三步曲」。
首先，是「清楚范圍」。它包括兩個方面，一是清楚范圍是什麼，二是清楚范圍有多寬。清楚前者，是為了作文「切題」，不「切題」的作文，無論寫得怎樣精彩，都是不能及格的。清楚後者，是為了在最大的范圍內選擇最熟悉、最有感情、最有體會、最有意義的材料來寫。
在這兩者中，大多數同學是注意了前者而忽略了後者。對於「意外的禮物」，他們都清楚它的范圍是「寫禮物，而且是意外的禮物」，卻不清楚它的「范圍有多寬」。他們一般只是簡單想到了「本以為得不到卻得到了的禮物」是意外的禮物；「本以為會得到這樣的禮物，結果得到的卻是另外的禮物」是意外的禮物，而沒有去深想，除了這些以外，還有稱得上「意外的禮物」的嗎？如果仔細地去想，就會發現，能稱得上「意外禮物」的還不少呢！
意外的人送的禮物是「意外禮物」，在意外的
時間送的禮物是「意外禮物」；在意外的地點送的禮物是「意外禮物」；因意外的原因送的禮物是「意外禮物」；用意外的方式送的禮物是「意外禮物」……而且，這意外的「禮物」還可以是物質的：一張畫、一本書、一件衣服、一塊蛋糕……；也可以是精神的：一句話、一個道理、一種情感、一種精神……
怎麼樣？范圍夠寬的了吧？然而，可千萬別到此為止啊，這些，還只是在題目的「內部」做文章，如果我們再到題目的外部去開拓呢？那裡，還有一片廣闊的天地！
題目沒有限制「意外禮物」是「誰送給誰」的，因此，它可以是別人送給你的，也可是你送給別人的，還可以是別人送給別人的。而這別人，可以是父母老師，也可以是朋友同學，可以是領導，可以是鄰居，還可以是不認識的人；可以是男，可以是女……題目沒有限制時間，因此，這「意外禮物」可以是孩童時代的，可以是小學時候的，可以是初中日子的，甚至可以是昨天的，就在此刻考場上的……題目沒有限制「禮物」一定要是使人感到高興的，題目沒有限制「禮物」一定要是給個人的……這是多麼寬廣的范圍啊！在這么寬廣的范圍中，你還找不到「熟悉的、有感情的、有體會的、有意義的」材料么？
為什麼要「清楚范圍」？就是要在題目允許的范圍內，找到適合自己的最好的作文材料。這，是寫好作文的基礎。
找好了作文的材料，接下來就該是如何使用這些材料的問題了，譬如炒菜，找好了肉，找好了菜，找好了作料，可哪樣該多，哪樣該少，哪樣該次，哪樣該主呢？這就是命題作文審題的第二步：「明確重點」。
「意外的禮物」這個題目，「意外的」顯然是重點，就是說，作文時，不要在「禮物多少、輕重、貴賤」等上多費筆墨，而要在「為什麼是意外」的上狠下功夫。如果說，你要寫的是「本以為得不到卻得到了的」意外的禮物；「本以為會得到這樣，結果得到的卻是另外的」 意外禮物的話，這功夫首先可以「狠下」在「本以為得不到」和「本以為會得到這樣的禮物」的記敘和描寫上，「得不到」的理由越充分，「卻得到了」的結果就越「意外」；「本以為會得到這樣的禮物」的理由越充分，「結果得到的卻是另外的禮物」就越意外……其次，這功夫還可以下在「更意外」上，禮物本來已經是意外的了，如果再加上意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的，這禮物不就意外到家了么？
像「意外的禮物」這樣的定語和中心詞偏正式結構的題目，重點是定語的時候較多，如「難忘的一天」「助人為樂的人」「可愛的動物」的重點就在定語「難忘的」「助人為樂的」「可愛的」上面；當然，也不是全是這樣，「家庭風波」「我的悔恨」的重點就在「風波」「悔恨」上。
有了作文的好材料，又知道了該在哪兒下功夫，審題就大功告成了？不是，還有重要的一步：「確定主題」。
所謂「確定主題」，說得直白一點，就是你對作文中寫的人和事抱什麼樣的感情，講述這些人和事一個什麼樣的目的。如果「感情」不健康，「目的」不正確，那材料越「好」，功夫越下得狠，作文離成功就越遠。
比如，有這么一個材料：
課間，一個男同學對剛轉到班上不久的一位女同學說：「外面一個人讓我帶個小盒子給你，說是祝你生日快樂，」女同學說：「今天不是我的生日啊！」男同學說：「管他呢，打開看看吧！」盒子打開了，裡面是一條嚇人的蜈蚣，女同學嚇得大叫起來，原來，是那個男同學在惡作劇。
材料中的「禮物」，真可謂是「意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的意想不到的禮物」，用它來寫「意外的禮物」真是太合適了。用這個材料寫出來的作文是不是就是好作文呢？
這就要看主題是如何確定了。如果是贊美男同學的「聰明」，嘲笑女同學的「膽小、愚蠢」，作文失敗無疑；如果是主題不明，就像前面的文字一樣，只是對事件作平淡的記敘，一副無所謂的態度，作文就無成功可言；如果主題是對男同學的批評，對女同學的安慰，呼籲玩笑要文明，要有度呢？作文就是成功的了。
從這里，我們可以體會到「確定主題」的重要性。同學們，給自己的作文確定一個好的主題吧！什麼樣的主題是好的主題呢？作文記敘的人、事有意義，作者的感情健康、積極、向上。自然，人、事越有意義，作者的感情越健康、積極、向上。主題就越好。然而，主題是源於材料的，我們要從材料中去挖掘，提煉好的主題，如果不顧材料去給作文硬安強栽什麼好的主題，那就是弄巧成拙了。
唱了這「三步曲」，就可以列提綱作文了。別以為這樣做會浪費時間，它可是磨刀不誤砍柴功啊！
【成功作文】
意外的禮物
林 海
我一直在尋找一個人。
四冊期末考試時，不知怎的，全班總分第一「三連冠」的我，一下子摔到了十一名。羞愧、煩惱塞滿了我的心，「三好學生」肯定泡湯了，班長肯定當不成了，最使我難堪的是我在「三連冠」之後誇下的大話。在我拿下「三連冠」的時候，我真是忘形了，我誇口說，我要拿下初中六期期末考試「六連冠」。而今……同學老師會怎樣說我呢？那天，剛剛看到了分數，尖嘴黎劍就嘲笑地喊：「咱們班長這回一下考了兩個一名，提前實現『五連冠』啦！」
在學校里煩，回到家裡更煩。爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、叔叔、嬸嬸沒完沒了地輪番轟炸：「失敗了要振作」，「挫折面前別灰心……」真把人給煩死了！振作，振作，振作就能把十一名變成一名嗎？不灰心，不灰心，對我今天的處境有用嗎？
我把自己關在寢室里，誰的面都不想見，誰的話都不想聽！聽說姑爺出差回來了，肯定有會來說教，天啦，饒了我吧！
正想著，門外響起了媽媽的聲音：「海海，開開門，有人看你來了。」
「不要，不要，我不要！」沖著門外，我大聲地喊：「要振作，別灰心，煩死人了！」
門外的人嘀咕一陣後走了，姑爺的脾氣什麼時候改了？來的人不是姑爺？那是誰呢？
接下來，我過了兩天平靜的日子，第三天剛起床，就聽見有人喊：「林海，電報！」我的電報？誰給我發電報？我跑出去，滿懷狐疑地從郵遞員手中接過電報，果然是我的電報，上面寫著：「早知道你是個振作不起來的東西，如果你能再考第一，我手板心裡煎魚！」
我差一點沒有跳起來。什麼，我振作不起來？什麼，我不能再考第一？ 我偏要振作給你看，偏要再考第一，叫你手板心煎魚！想到這兒，我又看了一眼電報，電報上沒有署名。沒關系，我會找到這個人的。我想。
我彷彿變了個人。
第五期期末考試，我又考了第一。
至今，我仍迫切地希望找到這個人，不過，我不是想讓他手板心煎魚，而是要感謝他，在我最需要的時候，是他，給了我一份最珍貴的禮物——一劑清醒劑。
這個人是誰呢？
（選自《讀寫園地》）
【評析與點撥】這是一篇成功的習作。首先，小作者「清楚」了題目的范圍，在題目允許范圍內選到了典型、恰當、新鮮的材料，作文尚未動筆，就已先勝一籌。其次，小作者明確了題目的重點，在「意外」上狠下了功夫。作文中的禮物不是物質的，而是精神的；不是讓人產生愉悅的，而是讓人警醒的，而且還是意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的，真是夠意外的了。如此意外而又合情合理，實屬不易。第三，這這篇作文的成功，還因為它有一個 「不能因一時一事的失敗和挫折而灰心喪氣，不能自拔」的健康、積極向上的主題。
顯然，它的成功，審題審得好是主要原因之一。同學們，作文考試時，好好審題吧！
⑻ 高中作文審題詳細分析
一審題是指細心揣摩題意。具體地說，要注意以下幾點：
1．弄清題目所指示的寫作對象和范圍。
2．弄清題意的重點。
3．弄清題目的比喻、象徵意義。
4．弄清題目對表達方式的要求。
二 高考題的審題
1．命題作文的審題
高考作文有不少是用一個詞做題目。如「橋」「路」「蠟燭」「機遇」「父輩」「嘗試」「習慣」「責任」「說安」「包容」「意氣」「願景」等。它的表意重心往往在這個詞所代表的事物本質特點上，需要抓住它的本質特點進行思考，或寫它的象徵意義，或寫它的比喻意義，或寫它的引申意義，這類命題審題的關鍵在於正確理解詞所表達的概念的含義，並據此選出恰當的材料。
如果題目是一個短語，必須分析短語的結構。一般說來，偏正關系的短語，它的題眼是偏的部分。比如「心靈的選擇「審題必須扣住「心靈」思考，心靈是指人的精神世界，如思想意識道德情操意志品質等等，「心靈的選擇」就是選擇這在矛盾的情況下，對某種思想精神品質 情操等向真善美升華的選擇。
一個主謂結構的標題，重點應該分析的是謂語，如「成功貴在恆」，重點應該分析為什麼說「貴在恆」，怎樣才能做到「貴在恆」，再如「堅韌——我追求的品質」什麼是我追求的品質？是「堅韌」。「我追求」又成了一個偏正短語，限制了范圍，是「我」的追求，而不是別人的。
一個動賓結構的標題，重點分析的對象是賓語，如「小議異想天開」，重點應該分析什麼是異想天開，為什麼要異想天開，如何才能異想天開。
並列結構的標題，重點應該分析兩者之間的關系，不能偏廢一方。
文章的題目，雖然往往只有幾個宇，只有仔細辨析題目中每一個字、詞的含意及其相互關系，才能確切地領會整個題目的主要意思、主要精神。
（1）要抓住關鍵詞語
例如，看到「父輩」這一題目，就要注意到「輩」是一個群體概念。文章不能只寫自己的父親或是伯父、叔父等某個個人，而要著眼於反映兩代人的關系，或是下一代對於上一代的某些較有普遍意義的看法。
（2）弄清詞語取的是基本義、還是比喻義
如「嘗試」這一題目，取的是它的基本義，即一個人或一些人主動地、有目的地去做一件以前沒有做過的事，從而獲得某種感受或啟示。既然是「以前沒有做過的」，所以成功、失敗或至今仍無結果都可以寫。因為「嘗試」的前邊沒有限制詞，所以既可以用第一人稱寫自己，也可用第三人稱寫別人；既可以寫個人的經歷，也可以寫集體的實踐。
有的題目要求取的是它的比喻義。比如2006年北京《北京的符號》。
2．材料作文的審題
材料作文的審題，實際是一種有特定目的的閱讀。它要求作者不僅分解內容，提煉意義，而且要善於從整體上去判別材料的主要傾向，從某些暗示中捕捉命題的意向，並根據命題的限制和要求，對材料的主旨作出自己的判斷和選擇。所以，材料作文的審題，第一點就要做到整體認知、總體把握材料主旨。
材料作文有兩種類型：
一種是材料寓意觀點，需要多角度抽象立意。審題難度較大，需要對材料進行深入細致的分析，材料除顯而易見的表層含意外，往往蘊含許多深層內涵，並由此可以開決出多方位多角度的議論點。
另一類是以材料作為寫作的情景，展開聯想想像。
當然，材料作文可以從不同角度確立觀點，審題時要選擇最適合自己發揮的論題，或材料最豐富的角度，會得心應手。
這一類作文應該在總體把握材料的主旨基礎上選擇最佳角度立意，當然也可以根據材料提供的內容選擇合適的角度審題立意。2006年高考做已經做了有益的嘗試，並且拓寬了審題立意的角度，2007年高考中已經有了進一步的發展和完善。比如全國卷的漫畫式材料。
3．話題作文的審題
自1999年高考作文多屬話題作文。（06年、07年除外）。1999年高考作文的話題是「假如記憶可以移植」，2000年高考作文的話題是「答案是豐富多彩的」，2001年高考作文是以「誠信」為話題；2002年以「心靈的選擇」為話題。
①明確文題構成。
話題作文一般由材料、提示語、話題、作文要求（或注意）四部分構成。
A話題作文的材料起個由頭的作用，或提供一個事實或講述一段小故事或給出一幅（組）漫畫等，用意在於吸引注意力，激起寫作興趣，將考生的思維引入材料所提供的情境。
B提示語的作用或是對材料作解釋說明，或是補充介紹，幫助考生更好地理解材料，更有效地打開思路。
C話題是由材料引出的，是在材料基礎上提煉出來的作文的中心議題。話題和材料的關系，既可能是話題范圍僅僅是材料蘊含的意義中的一部分，也可能是話題范圍遠遠超過材料所蘊含的意義。
D要求（或注意）則是對作文提出一些具體的諸如立意、選材、文體、題目、篇幅等方面的規定。
②審讀材料（包括提示語）。
話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料中總是隱含著命題者的一些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。審題首先要把隱含於材料中的命題意圖讀出來，並據此確立自己文章的觀點。
2001年高考作文題的話題材料是一個寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取捨時，將「誠信」拋掉了。對於人生來說，誠信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎麼可以拋棄呢？盡管這個故事並沒有結論，但其中蘊含的道理是很清楚的：誠信不可拋。要按這個道理立意，就是命題者通過話題材料給予考生的提示。因此，話題雖然只是「誠信」二字，但作文是必須按「誠信不可拋」來寫的。
③審讀「話題」。
「話題」的文字總是很簡短。但盡管這樣，對話題也一定要看準，想清，這樣才能使話題作文的審題更加准確，否則就有偏離的可能。1999年的話題是「假如記憶可以移植」，有考生在文章中大寫特寫記憶到底能否移植，也有的寫記憶移植的試驗如何如何，完全脫離了話題規定的范圍。話題「假設記憶可以移植」是一種假設，就是規定了前提和范圍，考生只能在這個范圍內作文。再去討論能否移植的問題，就是對這個前提有意見，也就越出了話題的范圍，而在寫另外的題目了。這在考場作文中是絕對不允許的。
三研究題目特點，把握寫作的著力點。
1.如果題目或話題是一個字或一個詞語，就要搞清這個字或詞語的含義以及所涉及的范圍
例如：2005年北京試卷《說「安」》為題寫一篇作文，「說」表明讓寫的是議論文體。「安」的范圍很大，如「安定」「安分」「安靜」「安逸」「安樂」「安全」「平安」等詞語，從中選擇一個自己有話可說的詞語，這就是寫作的著力點。
2005年重慶試題「自嘲」，其含義詩自己嘲笑自己，是對自身缺點和自身不利處境的富有智慧和幽默感的認識，寫作范圍只能是自己，而不是他人，這就是著力點。
2.如果話題是一個偏正片語，除搞清中心詞的含義外，要特別注意其限製成分的內容，而且限制詞語就是寫作的著力點。
如2005年山東試題《雙贏的智慧》，它的著力點不在「智慧」，而是在「雙贏」，就是利益雙方互相主動幫助他人，互相受益的事情。
2002年全國試題「心靈的選擇」，試題的著力點是「心靈」，即經過艱苦的心裡矛盾斗爭之後做出的抉擇，而且體現出高尚的精神或積極的意義。
3.如果話題或題目是一個或幾個並列的概念，那麼辨明概念之間的關系就是寫作重點。
比如2005年全國二《位置與價值》兩者之間是相互聯系，對立統一的關系：找准位置有利於實現自己的價值，如果對自己缺乏認識，找不準自己的位置，就很難實現自身的價值。最近幾年的關系型作文值得認真推敲。
4.如果話題或題目是一個動賓（或動補）片語或一個句子，著力點應該放在動詞（謂語）。
如2005年天津試題《留給明天》，「留」就是文章的著力點，到底留什麼給明天呢，可以有多種想法。再如2005年遼寧試題《今年花勝去年紅》中心點就是「勝」，可以用對比的寫法寫出生活的今勝過昔，事物的新勝舊，人物的差變好。
5．如果話題或題目是一個問句，著力點在疑問詞上。
比如「歷史豈容篡改」，著力點在「豈」字。