中學師恩難忘作文開頭

㈠ 師恩難忘初中作文

[師恩難忘初中作文]時光飛逝，轉眼間，我已經是五年級的學生了，眼看就要進入初中了，老師的教誨，同學的友誼……這一切無不令我難忘，然而，我最捨不得的是她——我的英語啟蒙老師，王凡老師，師恩難忘初中作文。依然記得一年級剛接觸英語時，我並不喜歡甚至有些討厭那26個字母。為了讓我們熟悉並喜歡上那些字母，王老師可費盡了不少心思：她讓我們把字母做成可愛的卡片，上面畫上卡通人物，這樣，那些枯燥無味的字母頓時充滿了活力，漸漸地，我喜歡上了英語，成績自然也就頂呱呱了。為了讓我們課上不開小差，不做小動作，王老師經常提一些新穎有趣的問題，調動了課堂的氣氛，使我們無論聽力、筆試還是口語，樣樣精通。此外，王老師經常在中午時間，講一些有趣的英語小故事，既了激發了我們學習英語的熱情，也拓展了我們的視野。雖然有了學習的興趣，我卻是個十足的馬大哈，拼寫英語單詞時，經常少寫字母，丟三落四。要默寫滿分簡直是百年難遇。考試時更是容易出錯， 100分似乎總是和我無緣。一次英語期末的模擬測試，題型很簡單，我三下五除二就答完了題，滿以為能得100分，終於可以破0百分的記錄了！但事實沒有預料的那樣順利，粗心大意的毛病總舌不得丟開我這個好朋友，襲擊我的是一道2分每題的連線題，一錯就是2題，結果可想而知。當王老師把我喊到前面去的時候，我臉上火辣辣的，真是關公照鏡子——自覺臉紅啊！心裡撲通撲通地跳個不停，生怕王老師對我失望，我一直低著頭，不敢看王老師那張烏雲密布的臉，王老師很是生氣，痛心疾首地說：徐譽能，你說，你每次都這樣粗心，將來怎麼辦，該不該打？我點了點頭，王老師拿起尺子，重重的舉起，輕輕的落下，雖然不重，我眼淚依然奪眶而出。王老師輕輕地說：板子打在你的手上，卻疼在我的心裡，你可知道，有時因為一個小小的差錯就可能改變你一生的命運，希望你今後能改掉粗心的壞毛病，更加嚴格地要求自己！我再次點了點頭，深刻意識到了自己的錯誤，知道了粗心的可怕。從那以後，我的英語成績開始突飛猛進，100分對我來說也是數不勝數了，每當我得意洋洋時，腦海里總會浮現起王老師的一句話：謙虛使人進步，驕傲使人落後。桃李芬芳，芬芳中沉澱著果樹對土地的深情。王老師，當我懷著沮喪的心情面對失敗時，您天使般地來到我身邊給我關心與勉勵，是您幫我撿起自信，燃起希望，引導我邁入成功的大門；當我懷著喜悅的心對待成功時，您善意地提醒我要謙虛，您將我那顆浮躁的心帶到了嚴格的高山上，帶入了上進的流水中，更帶進了自強不息的世界裡。雖然您已不再教我們，但王老師啊！我依舊能感受到您那種獨一無二的氣息。老師，您辛苦了！最近，收到中學同學寄來的《歲月流金，同窗溢彩》紀念冊，打開一看，扉頁上印著紀念汕頭二中63屆高三（4）班同窗共讀50周年一行大字，以及同窗、同學、同心、同德、同聲、同氣、同聚、同游、同樂、同享共十同等詞語。紀念冊圖文並茂，印刷精美，既有同學年少，風華正茂舊照集錦，也有常青之樹，金秋年華近照合成；不但有同窗莫忘，相聚是緣重逢活動剪影，更有桑榆樂懷，衷曲和鳴同學心語薈萃，等等。尤為珍貴的是，當年的班主任吳奎信老師（上圖前排左二）親自執筆，為紀念冊撰寫了情真意切的前言。一張張舊照，一行行心語，不知不覺把我帶回半個世紀前難忘的中學年代。激動、感動之餘，又深感遺憾，由於我長期在外地工作、生活，很少回鄉參加同學聚會，紀念冊里當然難覓自己的蹤影。尤其令我後悔不已的是，本該寫一篇感激師恩的文字作為紀念，卻錯過了時機。等下次再補吧，說不定要十年、二十年後，才能再出一本類似的紀念冊。懊悔之餘，浮想聯翩，竟夜不能寐，輾轉反側。索性翻身起床，挑燈夜戰，草成這篇小文。人們都說，在漫漫人生道路上，有許多十字路口。一步之差，就可能走到另一條道路上去，從此改變整個人生，中學生作文《師恩難忘初中作文》。而這一步之差，可能是自己有意無意的選擇，也可能是受到某個人、某件事的影響。拿我來說，由於父母長期旅居海外，難以具體指導我的學習，對我青少年時期影響最大的便是學校和老師。讀小學時，也許老師覺得我調皮淘氣，口齒還算伶俐，便鼓勵我積極參加各種文藝活動，經常上台說說快板、參加紅領巾合唱團等。在我幼小的心靈上，早早播下了對藝術的鍾情。上初中後，隨著身體的發育，又迷上了球類、田徑、游泳、體操等體育運動，因此也與體育老師成了好朋友。從初中二年級開始，我便年年參加環市跑和渡海活動。初中畢業後，為了圓當運動員的夢想，還考上了專區體校。不巧遇上三年困難時期，體校下馬，才不得不轉回母校讀高中。當時教育也搞大躍進，提出要分類施教，快出人才、多出人才。於是學校把我們高一當試驗田，通過期中考試，按成績重新分班，成績最好的組成重點班，配備最強的師資力量，要求重點班高中畢業時達到大學一年級的水平。由於重點班尖子雲集，學習風氣格外活躍。在科任老師指導下，成立了各種各樣的興趣小組。在這種氛圍的熏陶下，我也興致勃勃地參加了數學、物理等興趣小組。然而在我內心，體育之夢還沒有完全消失。每天下課後，我不是流連在運動場上，就是跳進游泳池裡，還先後參加了汕頭市業余體校游泳班、體操班，打算高中畢業後繼續報考體育學院。正在這時，一個改變我人生軌跡的關鍵人物出現了。吳奎信老師大學畢業後，來到我們班擔任語文老師兼班主任。吳老師學識淵博，教學認真，而且在教學方法上勇於創新，很受同學歡迎。最精彩的是他的作文評講。每次作文課後，他都要挑出幾篇出彩和露醜的作文進行分析評講。通過條分縷析，縱橫對比，古今中外，旁徵博引，既深入淺出，又精闢生動，使同學們茅塞頓開，深受啟發。課後還把優秀作文貼在教室牆壁上，供同學們觀摩。不可思議的是，我的作文常常被他用來作為評講的例子。現在回想起來，正是這種公開激勵和心理暗示，使我學習語文的興趣和信心大增。同學們也一致推舉我為語文科代表，使我和吳老師的關系更加密切。在吳老師指導下，我們幾個志同道合的同學成立了火花讀書小組，有計劃地閱讀、討論古今中外文學名著，使大家的語文水平有了長足的進步。與此同時，我們把學校和班級的牆報當作練筆、揮毫的平台，同學中的好人好事，學校里的各種活動，乃至班級的一場球賽，一次郊遊，都成為我們寫作的題材。由於牆報內容生動、形式活潑，很受老師、同學的歡迎。不知不覺，我漸漸把興趣中心從體育轉到中文上來。為了多練筆，我給自己下了個死任務：除了完成課內作業外，每周自選題目寫一篇作文和翻譯一篇文言文。最令人感動的是，對我這些課外作業，吳老師無論工作再忙、再累，都擠出時間認真批改，從不推辭。也許因為中文是吳老師的專業，因此把我視為知音，格外用心栽培。正是在高中的最後階段，吳老師不厭其煩地給我開小灶，幫助我打下了堅實的語文基礎，後來我才能順利考取高考第一志願------中山大學中文系。我這一輩子，先後從事過新聞報道、文學創作和機關文字工作，即使後來轉向政策研究和行政管理，也離不開經常與文字打交道。雖然沒能取得突出的成績，總算基本勝任本職工作，沒有為母校、老師丟臉。應該說，文字基本功是我工作、事業的底座，這座底座的奠基人便是吳老師，底座上面凝結著老師的許多心血和汗水。我常常想，如果沒有遇到吳老師，也許我的人生之路將是另外一種寫法。

㈡ 作文《師恩難忘》開頭是排比句的

忘不了您對我期盼鼓勵的眼神，忘不了您對我的諄諄教誨，忘不了您對我慈母般的關愛，忘不了您對我朋友般的知心。

㈢ 《師恩難忘》為題的作文 要有事情！開頭結尾要點題！語句要通順！

知識是要靠自己的哦

㈣ 師恩難忘作文結尾

寫作思路：確立中心，圍繞選材，確定重點，安排詳略，選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。

正文內容：

從我步入小學開始，教過我的老師有很多，有的嚴厲，有的幽默，有的年輕，有的年老，有的負責……

但是我最感謝賈老師，自從我從三年級進入四年級，語文成績有了很大的進步。賈老師雖然嚴厲，但也是為我們好，每天都要背誦課課通的知識點，還特地給我們找練習資料，有些學生還抱怨，想一下有哪個老師用自己的休息時間去給學生找對口的學習資料，大概只有賈老師才會吧！賈老師真的很負責，感謝您！

賈老師也不是什麼時候都這么嚴厲的，為了我們寫作水平有所提高，和我們一起做了很多游戲，用游戲做題材讓我們寫作，還叫我們打字上傳，這樣也訓練了我們的打字速度，老師還一個一個批閱，老師課後還和我們家長溝通學生的學習情況，賈老師謝謝您！

賈老師為了我們的前途付出了很多，就像花園的園丁，辛勤的呵護著每一個花骨朵。感謝您賈老師，是您讓我正真喜歡上語文，是您讓我懂得了上課的樂趣，您的教育之恩，我永遠銘記於心！

㈤ 求師恩難忘作文開頭

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師恩難忘
「百花園中花似錦，花紅要靠育花人。滴滴汗水花上澆，喜看來日滿春香。」每當這句生動的詩在我耳邊迴旋的時候，我便自然而然地想起了我的班主任——可敬可佩的蘇麗琴老師。
蘇老師，您就像辛勤的園丁，精心培育著祖國的花朵，讓百花齊放。您讓怕羞的侯荷荷變成會唱歌的百靈鳥；您讓黃穎穎成為講故事的小能手；您讓我們班級在漢字書寫比賽中榮登榜首------尤其是對我的培育之恩，讓我難以忘懷。
三年前，我從鄉下的幼兒園跨入了昆陽二小的大門，從那一刻起，我便成了您的百花園中的一朵小花。那時的我幼稚、貪玩，上課經常笑不離口，下課東奔西跑，還經常忘了交作業。那時您就像一位辛勤的園丁，走到我面前，悄悄地把我扶正。
為了改掉我貪玩健忘的小毛病，您給我當了小組長。我一次次的讓您失望，但您還是一次次地給我機會，一次次地給我鼓勵，讓我慢慢地改掉貪玩的毛病，使我成了同學們心目中的好組長。
當「我驕傲，我是中國人」這鏗鏘有力的詩朗誦回盪在學校的會議室，贏得陣陣掌聲時，有誰知道，為了我第一次能勇敢地走向舞台，您付出了多少汗水。每天晚上，勞累了一天的您聲音已經沙啞，但還堅持替我指導朗誦。您一邊有感情地朗誦，一邊做著手勢。我用整個身心傾聽著，傾聽著------完全被您激昂的聲音陶醉了。您累得滿頭大汗，但您那雙閃動著不滅的激情火焰的眼睛，在灼灼地放光。當我獲得朗誦比賽一等獎時，您的臉上露出了淡淡的微笑。
今年，新學期開學的第一天，您讓我參加大隊委競選。我的心怦怦直跳，又緊張又激動。您伸出一隻溫暖的手，張開五指，與我的五指緊緊握攏在一起。一股暖流頓時遍及了我的全身，給了我無窮的力量。您鼓勵我說：「這是一個鍛煉工作能力的機會，好好把握，我相信你會成功的！」
清晨，陽光撒滿了校園，校園里的花草上沾滿了露水，爭著朝東升的太陽昂起了頭，顯得格外鮮艷。我戴著鮮紅的大隊委標志，站在司令台上主持晨會。我望著一千多張像花兒一樣燦爛的笑臉，內心無比激動。
春花滿園，離不開園丁的辛勤培植；我們的成長，離不開老師的精心撫育。
謝謝您，敬愛的蘇老師！謝謝您，光榮的人民教師。

㈥ 求難忘師恩作文，不要正文，開頭結尾 （煽情一點）

1您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。
2老師是一片綠葉，樂於默默地奉獻；老師是一輪熱情的太陽，願把陽光灑向大地；老師是春雨，願把世界染綠。 3敬愛的老師，是您教會我做人的道理，為我們開啟智慧的門窗。「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」您的哺育之恩將永遠刻在我們心上。當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。 4老師，是我們每個人心中的一盞明燈，照亮了我們的人生之路。 啊，老師，您是我人生路中的路標，指引我走上成功之路，教會我做人的道理。

啊!老師，您是我航海中的燈塔，鼓勵著我奮發向上。我以後要愛戴您，尊敬您，贊美您。

5春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」老師，您是春蠶，默默奉獻；老師，您是蠟炬，燃燒自己，照亮別人；老師，您是園丁，辛辛苦苦的培育著祖國的未來。她是誰？——是您，我的老師，是您，把我們帶入智慧的海洋；是您，帶領我們在智慧的海洋里探索。是您，把年少無知的我們帶入知識的殿堂，是您，用辛勤的汗水哺育我們這些幼苗，是您……在我們即將步入中學之際，在此，我要感謝我的老師，我想說的是：「老師，您辛苦了
6老師是一個平凡的職業！她是一支蠟燭，燃燒自己照亮了他人。是老師用辛勤的汗水澆灌我們幼稚的心理。當我們慢慢長大回憶往昔，有多少慈愛的面孔浮出我們的腦海，多少辛勤的身影浮現在我們的眼簾……

㈦ 中學生作文——師恩難忘

1
遠遠的，我看見前面走著的啟賢，牛仔服隨意地搭在肩頭上，雙手插在褲兜里，吹著「歡快」的口哨，一副無拘無束、逍遙自在的樣子，腳下似乎還踢著一顆石子。
「謝天謝地，他總算還有一會兒不抽煙。」妙珍如釋重負地說，「要不你……」她高興早了，一句話沒說完呢，啟賢抽出的右手中就多握了一盒煙，另一隻手上上下下，摸索出打火機，熟練地點燃了一支香煙。難道他後腦勺長了眼睛？
「妙珍，你先走吧。」因為記著智遠的忠告，連日來，我幾乎是躲著他走的，但願他冷靜以後能理智一些。到今天我發現他依然是老樣子，一股無名火沖上心頭。不管妙珍贊不贊成，智遠同不同意，有些話我一定要講給他聽。松開挽著妙珍的手，我向啟賢跑去，快追上他時，喊了他一聲，他聽見了，悠閑的步伐卻越發自在，快樂的口哨由越發響亮。那我只好超過他，自己給自己製造說話的機會。
「啟賢，對不起。」感覺著他的冷漠，我努力使自己平心靜氣，「這句話在我心裡憋了很長時間，一直沒機會面對面地對你說。啟賢，如果是我做的哪件事，說得哪句話傷了你的自尊心，我可以向你賠禮道歉。但是，我的出發點是好的，沒有你想像到的任何意思。我們的決定其實有著最簡單的理由：你是我們的同學，我們並不在意你受到的批評。人誰無過，過而能改，善莫大焉。」一著急，「古人雲」都引用上了。「啟賢。」
「說完了嗎？說完了就請你把道兒讓開。」他的反應異常冷淡。末了，來了一句：「好狗不擋道兒。」
「你以為自己很行根本不需要幫助嗎？你以為幫助你的人都不懷好意、別有用心？你以為別人對你都是虛偽的？在你失意時，別人好心的安慰全是惡意的嘲笑？當你對別人的好意置之不理甚至沖人家大發雷霆時，你有沒有考慮過對方的感受？你以為這世上就你有脾氣、有尊嚴，別人就沒心眼嗎？你為啥感覺不到大家對你的關心？」他的冷漠終於激起了我的憤怒。感情用事時，我承認我是沖動的。我相信他聽得懂前言，也聽得懂後語。「你是個懦弱的人，你不敢正視現實，也沒有改正缺點的勇氣。你知不知道你現在的做法是錯誤的？捫心自問，你對得起含心茹苦把你養大，並對你寄予厚望的父母嗎？你對得起曾關心、愛護你，並對你滿懷期望的老師嗎？重要的是，你對得起自己嗎？你忍心放棄你曾經的理想、抱負嗎？」在我的話越說越激動時，他選擇了離開。我反正一口氣說完了憋在心裡的所有話。但他好像沒什麼反應，而且不屑於直抒已見。他走遠了。我不禁有些後悔，怕我這一段言辭激烈的話起到適得其反的作用，使一波未平，一波又起。
「其實，我有啥資格用這種口氣對他說話？如果不是由開晚會引出一兩件與我有關的事，我可能仍將習慣於他那由來已久的古怪脾氣、古怪言行，就連我現在十分看不慣的玩世不恭的態度也是我習以為常的。那麼我還會想要幫助他嗎？還會覺得他特別應該振作、應該自信、應該改變成另外一個樣兒嗎？還會有這樣那樣的許多感想嗎？還會如此用心地尋找辦法嗎？今天所說的話若失卻前因，以後的故事還會不會發生呢？我和啟賢是否將永遠保持上學期那種不即不離、不溫不火、極其一般的同學關系？難道事不關已時，我就是把事情高高掛起的我？——坦然面對他身上種種積極、消極甚至頹廢的言行舉止。我是個自私而獨善其身的人？難道我不遺餘力地想勸他改過自新只是為了獲得良心上的安寧，無關任何善良、正義的動機？難道我所講的大道理只是說說而已的？不！它們全是我的肺腑之言，沒攙一點兒虛假的東西。那我到底是怎樣一個人？雖然我偶爾也會忽略別人的感覺。可這顯示出的能是貶義的那個自私嗎？無心和有意是兩個不同的概念。自私與虛偽好像不是我的主要特點。」兩個各執一詞的「我」暗暗爭論不休，沒有結果——誰知時間最終證明的會是什麼。
「秋雨。」我身後冷不丁響起智遠的聲音。
「告訴你一個好消息，學校計劃在下個月舉行演講比賽。」他然後滔滔不絕地講完了他提前了解的所有情況。最後說，「假若啟賢能在這次比賽中脫穎而出，你說他是不會因此恢復往日的自信？鮮花和掌聲一齊向他涌來時，他還能消極下去嗎？」智遠是興致勃勃地給我描述出了希望，那失望會不會隨之而來呢？
「他願不願爭取這個機會可是個難題。連校長親臨的晚會他都敢不參加，何況一個可參加可不參加的演講比賽？而且他有沒有得獎的能力和實力也是個問題，萬一失敗了呢？」
「只要他肯參加並認認真真地投入其中，結果准錯不了。我相信他有那個能力。」他們是近在咫尺的舍友，他的看法也許是對的。智遠還「順便」給我出了個主意，「依他的脾氣，『激將法』是再適合不過的。要是你能不露痕跡地激他一下，他那股倔勁兒上來後，定會全力以赴的。」
「那我該咋做？」我問他，他也不故弄玄虛，開開玩笑什麼的，而是「這般如此」地具體教了我該如何見機行事。可見，他是有備而來的。
智遠的消息果然可靠。每二天上午，下了課間操，班主任特意叫我到他跟前，專門說了演講比賽的事。老師打算先在班裡搞個預選賽，選出三名表現最突出的同學代表本班參加學校主辦的正式比賽。吩咐我馬上組織，盡快確定人選和稿件。一回到教室，我立刻當眾宣布了這個消息，並請自願報名參加的同學到我這兒登記姓名。
但是，報名的人並不踴躍。我想，有必要給大家一些考慮的時間，到時候，我動員起來或許能少費些力氣。

2
本來想等晚自習時再開展我的動員工作，沒想到下午正好碰上節自習課，同學們又都在，我和班長打了聲招呼，便按我設想好的步驟逐一問詢大家的態度，不停地說著鼓勵、勸說的話，總算使報名的人數有所增加。哦，我的體會鬧半天是對的：「在某些事上，來自他人的鼓勵和支持非常重要。」
走到啟賢那裡，問過他的同桌，我起身就走。他的話緊接著跟隨過來：「請連我的名字記你那本本上。」
我聽清楚了，別人自然也聽清楚了，我們全驚訝地望著他，看他是否在開玩笑——反正我們沒見他正兒八經參加過什麼活動，最常見的是他我行我素式的不以為然。而他，根本「不在乎」大夥兒看他的目光中包含有哪種意思——主意我有，結果？你們等著瞧吧。我認為能以他自己的方式和別人做對需要更大的勇氣，畢竟「奇怪」並不是誰都能平平靜靜注視的，何況他的格外與眾不同已經為他人編寫「反面教材」提供了大量事實依據，所謂貢獻，卓著得令人唏噓不已。
「每個班才有兩個參賽名額。」我冷靜而委婉地勸他知難而退。心裡七上八下的，緊張得我手心直冒汗。
「你們不是說誰報名都行嗎？」
「那好吧。」我還有點不太願意地寫下他的名字。但願他過後回憶起我的漫不經心別恨得「咬牙切齒」。真想看他有始有終地做好一件事，希望他有一天終於找回比較優秀的自己。
這一圈轉下來，雖然沒花費多少時間，遭遇多少困難，收獲卻是沉甸甸的：一頁白紙已寫滿黑字。尤其令人高興的還是啟賢的主動報名，雖然僅止於目前的心動，結果依舊模稜兩可。
大概是因為我極想看到接下來的進展。一心急，就覺得時間咋過得這么慢，像是盼了很久很久才盼到簡直讓人望眼欲穿的，那節說好進行初選的班會課。
隨著班會課的漸漸臨近，越來越強烈的緊迫感激勵著報了名的同學。吃罷午飯，他（她）們大多早早來到教室，或坐或站或停或行或默誦或朗讀或暗自醞釀或不露聲色或「情」形於色或一心一意或三心二意……差不多是爭分奪秒地做著積極的准備。所以說大都而不是全部，是有位名叫啟賢的男生，偏偏胸有成竹地在將淘汰大多數人的賽前，優哉游哉地看上兩眼閑書，打上三分瞌睡，離開四五分，再這長那短地拉上六七分閑話，閉上眼睛聽八九分歌，十分消閑的樣子。他試圖表現他的自信，還是散漫？

㈧ 師恩難忘五年級作文開頭怎麼寫

繁星忘不了夜的陪襯；江河忘不了源頭的奉獻；花木忘不了風雨的洗禮；我忘不了老師你無私的師恩。

㈨ 師生情的作文開頭和結尾要各2個

光陰似箭，日月如梭，六年的小學生活就這樣匆匆地過去了。在這六年的小學生活中，我點點滴滴的進步，無不凝聚著老師的心血，馬上就要與老師分別了，老師對我的關懷我永遠也不會忘懷。我的成長離不開老師的辛勞，我的每一次成功都更不開老師的關心。記得我剛入學的時候，膽子特別小，不敢與同學交往，同學們也都不理我。李老師見了，對同學們說，我們是一個集體，應該互相幫助。下課後，李老師把我叫到身邊，語重心長地說：「你這樣膽小，可是對你自己不好，要多與老師同學交流，才能進步，成長的更快。」
後來在老師和同學們的幫助下，我漸漸變得膽大活潑起來。
後來有一段時間，我的學習成績進步了，取得了好成績，我就不禁驕傲了起來，結果成績一下子退步了許多。李老師發現後，便叫我到她辦公室去，當時，我的臉通紅通紅的，心想，這下完了，老師肯定該批評我了。誰知，李老師不但沒有批評我，還給我講起了龜兔賽跑的故事。最後李老師語重心長地說：「烏龜與兔子賽跑，烏龜能贏，這是因為什麼？這是因為兔子太驕傲輕敵了。謙虛使人進步，驕傲使人落後。要牢牢記住這句話。我相信你以後不會再犯同樣的錯誤了。」我聽後，心想，我以後可不能驕傲了，不能辜負李老師對我的期望。
在這六年的小學生活中，老師們對我點點滴滴的關懷和愛護，我永遠也忘不了。六年了，悠悠師生情，往事一幕幕，總在眼前閃現，師恩難忘！