包集中學分類考試作弊

❶ 在考試中學生集體作弊,作為老師怎麼辦

學生作弊的行為，這種情況是千萬一定要嚴格處分的。小的考試作弊是沒什麼的，但是到了高考中考的時候作弊就要出問題了，所以一定要給他們打好預防針。

❷ 懷遠縣教體局下屬的包集中學工勤人員有啥待遇

教體局下屬的包集中學工勤人員，他們的各方面待遇都挺好的，每個月有一定的工資收入，而且還會有休息的時間，當然挺好的

❸ 測驗中學生集體作弊怎麼辦

我感覺你不用測試就可以知道結果，除了會的人和懶得抄的人，其他人多少都會有一些小心思的。

❹ 包集中學教師打人事件電視台報道了嗎

包集中學教師打人事件電視台報道了。
其鏈接為：http://bbs.tianya.cn/post-140-634836-1.shtml
以下是事件報道情況：
事情已查明，紙條「我是烏龜，我怕誰」不是馬敏傑直接粘在梁雲林胳膊上的，胳膊向後背時不小心帶到了背上，胳膊向前拿下時發現了，然後把一位女生叫到了辦公室後罵哭了，馬敏傑聽說後就找班長一起到辦公室說：「紙條是我寫的。」梁雲林氣狠狠的開始不停辱罵，接著連續搧馬敏傑好幾個耳光後還是不停的辱罵，片刻後，猛地用手掐住馬敏傑的脖子，按住在辦公室的桌子上，有位高一（2）班的數學老師趙光明在旁邊發現了，用力拉梁雲林，梁雲林絲毫沒有放開的意思，死死地掐住馬敏傑的脖子，眼看就要出人命了，趙光明老師用盡全力才拉開，拉開還說要到馬敏傑家打馬敏傑爸媽，這時馬敏傑認為父母也保護不了她了，選擇了報警。一會兒，警察來了，梁雲林也承認掐打的事，警察用手機錄了下來……真誠的警察能給個真相。

馬敏傑感覺頸部、臉部疼痛難忍，當晚住進了醫院，連續5天，掐打馬敏傑的梁雲林老師沒到醫院看望（包括學校人員），馬敏傑家人十分氣憤、惱怒，作為男人，連自己的妻兒都保護不了，所以決定要幫女兒討個公道!

一個主動承認的事情的受教育的學生，就遭到往死里掐脖子、扇耳光。這樣的老師還怎麼教書育人。當然，如果單純的打學生幾下，我想每位家長、各界人士也都能接受。老師是面對下一代國家的未來，責任重大，所以我們也不會錯怪一位好老師，但教書育人，以育為本，少年強則國強，這樣往死里掐打下一代的老師，能不能在教育界，《教育法》說了算。立法要用，不然立法幹嘛？

馬敏傑家人是地地道道的朴實農民，開除公文內所訴的只搧了兩巴掌就開除與事實不符，與馬敏傑身上的傷不符，但是馬敏傑家人卻無能為力。受害的一個弱小的孩子現在默默承受著輿論的譴責，關鍵是和事實不符的譴責，幫梁雲林喊冤的一定是梁雲林同事、家人、親戚和朋友，請相關部門深查，是不是只搧了兩耳光就被開除了。

❺ 關於安徽省懷遠包集中學梁老師被罰究竟真相如何

懷寧教育局長校來長老師學生：源應該集體向社會致歉
懷寧包集師生互毆事件彰顯了教育美麗外表後面的齷齪：學生不堪，竟然在教室里侮辱老師；老師不堪，竟然在教室里和學生火拚；校長不堪，竟然不能及時處理此事；局長不堪，竟然不問青紅皂白想息事寧人。如此種種不堪說明了什麼？說明教育已經將人性的陰暗擠了出來，在不堪面前，領導一下子就失去了定力，說明我們的教育虛弱荒唐到匪夷所思的程度！！！
事到如今，還沒有誰有勇氣站出來說聲對不起。難道還覺得自己理直氣壯？還要繼續拿學校教室當做習武堂？還要將我們原本就很虛弱的教育推向深淵？
你們的作為讓教育蒙受恥辱。說聲對不起，挽救一下聲名狼藉的教育吧，就算藉此事件做一點利國利民的良心事了。

❻ 安徽省懷遠縣包集中學怎麼樣

簡介：安徽省懷遠縣包集中學坐落於懷遠縣包集鎮，學校先後榮獲「蚌埠市示範中學」、「蚌埠市文明單位」、「蚌埠市花園式單位」、「蚌埠市青少年德育實踐基地」、「蚌埠市先進團委」等多項榮譽稱號。
注冊資本：835萬人民幣

❼ 我是個中學生，一直是好學生 但是一次考試作弊被發現，心裡一直過不去，

我也會這樣誒抄，就是自己想太多襲 = = 。 因為，是好學生，所以必須讓別人認為自己什麼都很好。其實放下包袱，什麼好學生呀，什麼壞學生。其實都一樣的，老師既然喜歡你，同學既然喜歡你，一次作弊是會讓人對你的感覺變不好。可是，你的努力有沒有被抹殺，請不要因為自己的一件小事，忘記的自己之前的努力。現在，你認識到錯誤了，這不是很好么。沒有下次的保證，不就把這件事情結束了么。

不要想太多，記得你是最棒的。

❽ 如何看待5月31號安徽分類高考作弊

在安徽分類高考的考試現場，居然有考生利用手機來進行高考作弊，用手機把試卷拍下來之後傳送到外面，讓其他人幫忙找答案，對於在安徽分類高考當中，有的考生出現高考作弊的行為，這是一種不誠實而且是自斷前程的不當做法，每一位考生都應當有責任和有義務自覺遵守高考的相關規定，杜絕高考作弊的不當行為，要在高考當中考出自己真實的成績和水平，千萬不要抱有僥幸心理，試圖通過高考作弊的不當手段來為自己考得高分，這樣是一種自欺欺人的做法。小匠老師下面就跟大家來介紹一下在高考當中作弊的後果。

對於高考作弊情節嚴重的考生，不但是觸犯了法律法規，而且考生本人可能會面臨刑事處罰，進行高考作弊相當於把自己親手投入了大牢當中，斷送了自己美好的前程。

因此高考作弊的後果十分嚴重，考生們千萬不能抱有僥幸心理，應該自覺杜絕高考作弊，在高考以及任何一場考試當中，都應該考出自己真實的水平，這是對自己的負責，也是對父母的負責。高考公平、公正的考試環境，需要每一位考生共同維護。

那麼對於安徽分類高考當中有的考生出現作弊的行為，你們是怎麼認為的呢？歡迎在下方的評論區中留言交流。

我是“教育小匠”，用心解答有趣、有料的問題，如果對您有所幫助，歡迎點擊關注！

❾ 怎考試作弊我六年級，要考中學了，要大考了！怎考試作弊，到時一個考場30人，有兩個監考老師！急急急！

九年義務教育，你考的再不好，也會有中學收留你。
會有一天你明白，學習是給自己學的。
平時你怎麼對待學習，成績怎麼對待你。

❿ 怎樣解決考試作弊問題

面對當前大學生屢禁不止的考試作弊現象，高校學生的教育和管理工作應如何開展呢?

1、重誠信教育，引導大學生學會做人誠實和信用是做人的根本，是未來社會的通行證。

從以上作弊者主觀因素分析可看出，不管是何種心態的考試作弊行為，都集中反映了考生不誠實的一面，「考試作弊」違背了做人最起碼的原則。因此，在平時的教書育人過程中，我們要緊密結合當代大學生的所想、所思、所行、所為，給予積極的引導，及時指出他們在學習、生活中說假話、做假事等不誠實行為，樹立講誠實、重信用的良好品質；要求大學生要從自身做起，從一點一滴的小事做起，特別是從考試不作弊等具體的事情做起，形成科學的人生觀、價值觀和世界觀；注重培養學生樂觀向上，積極進取的生活態度，形成健全的意志，使學生能主動自覺地迎接挑戰；培養學生誠實的人格，克服「好虛榮」、「僥幸」和自製力弱的心理毛病等，要教育引導學生相信自己通過努力是可獲得好成績的，這樣取得的真實成績不僅可以增強自己的信心和自豪感，而且可以培養自強不息的意志和光明磊落的胸懷，對做一個誠實的人、正直的人都是很有幫助的。

2、重視宣傳教育工作，樹立正確的考試觀

作為學校和輔導員都有義務在考試前做好考試作弊的危害性教育。通過介紹考試作弊的處分措施及過去考生作弊後的處分實例來讓大學生明白，考試作弊一旦被發現，不但達不到預期的目標，還會失去學位和正常的學習機會，這又如何對得起家長的殷切期望；處分記入檔案，還會影響個人的前途；他們的作弊行為將背離自己的誠實、正直的人格；作弊風氣的形成會引發同學們所厭惡的不正當競爭的產生，會影響同學們學習的積極性，干擾良好學風的形成。考試除了檢查學生對知識的掌握情況外，還是檢查教學質量，衡量教學水平，促進教學改革的重要環節。通過考試促使學生改進學習方法，提高學習效率；促進教師改進教學方法，提高教學效果；促使教學管理人員加強和改善教學管理。考試成績是目前衡量教學質量的最常用最重要的指標，它通過對學生知識、技能、態度的測試，評價學生是否達到教育目標的一種手段。因此，應讓學生明確考試的目的和意義，讓學生明確考試分數不僅對他們自己，對教師和學校有更重要的督促作用和評價作用。虛假的分數會危害學生學習的積極性，妨礙學校教學研究和教學改革的順利進行，最終危害最大的還是學生自己。並且，考試不僅是對學生知識和技能的測試，它還包括對態度的考核，如果出現考試作弊，又從何談職業態度，又如何培養德才兼備的「復合型」人才。

3、改變教學管理模式，實施彈性學制

現行的學年制教學管理模式，沒有考慮學生基礎的差異和個性、愛好的不同，不能很好的體現以人為本的原則；填鴨式的課堂教學，使學生感到枯澀無味，學習缺乏興趣。而彈性學制是在實行學分制基礎上，允許學生在修滿必備學分的前提下提前畢業，也可中途休學或延期畢業的一種靈活的教學管理制度。它以學生自主選課為基礎，以學分及績點計算學生學習的量和質，並以此作為考核學生對課程的學習、畢業和取得學位的標准。學生有自主選擇專業，跨專業、跨校自主選擇課程，自主選擇授課教師，自主選擇學習進程的權利。彈性學制的實行，將極大的提高學生學習的主動性。尤其是放寬了學習的年限，學生只要修滿規定的學分數就能獲得相應的文憑和學位，大大緩解了學生的心理壓力。這在一定程度上也將減少考試作弊的可能性。

4、改進考試形式，建立科學的評價體系

大學教育更重要的是教會大學生學會學習，學會如何用所學的知識去分析問題和解決問題。在考試作弊案例中，學生夾帶紙條的內容多半是死記硬背的公式、概念。筆者認為，減少學生考試作弊，在考試形式上可做以下調整：

4.1在考試試卷中盡量提供解題的各種公式；

4.2減少死記硬背的內容，注重測試學生解決問題的能力；

4.3社科類課程側重論述和分析，考試可實行開卷；

4.4實施考教分離，任課教師不劃重點，減少考生有備而來。然而對學生的評價體系這根指揮棒不變，素質教育就無法落到實處。人才的概念是多角度、多方位的，我們經常發現，在校期間學習優秀的學生進入社會並未如人所願都成為人才，而有些成績平平或傳統觀念認為「差生」的學生卻在行業中、單位里獨當一面或成為專家。這說明我們現行的過分注重學習成績的評價體系是不科學的。我們應重視學生的個性，因材施教，鼓勵創新，為每個學生張揚個性，發揮特長提供環境和條件；獎勵體系也應該是多層次的，在鼓勵學習冒尖的同時，也要讓有一技之長的學生得到表彰，為他們的成材創造一個合適的環境。

4.5加強監考力度，配以科學的處罰措施監考教師要統一思想，認真嚴格地抓好考場紀律是為了治病救人。試想如果沒有一個考生考試作弊能夠成功，還有學生敢作弊嗎?現在考風的敗壞，和監考的不得力有著直接的關系。然而監考的不得力還有另一原因，我們發現考試作弊事件總是監考教師抓住的少，巡視小組抓住的多，原因是:過於嚴厲的處罰措施，容易造成大量的寬縱。「留校察看、勒令退學、取消學位」對一個學生來說打擊是沉重的，在正面教育背後也存在著消極的一面；因為監考教師多為任課教師或輔導員，他們和學生之間有一定的感情因素，可以說大多數老師對於大多數學生都不願意一棒子打死，而且嚴厲的處罰措施加重了有關人員的心理負擔。而大量的寬縱又會使得處罰的公平性喪失，作弊可恥的道德風尚就不能形成。如何解決這一矛盾呢?筆者認為，對於作弊的學生本次考試成績以零分計並取消大學期間所有的評獎資格，視情節輕重給予記過以上處分，下一個學年內如未受記過以上處分且考試課成績平均80分以上者可以撤銷處分，真正給予學生自新的機會。這樣監考教師才能真正統一思想，監考力度才能真正加強.