㈠ 以家有初中生為題目的作文
家,家是什麼?家就是離你心靈最近的地方；家就是你心頭縈繞的那份永遠的牽掛；家就是當你遇到暴風雨時避風的港灣.
曾經,家以一種氤氳的姿勢站在我的記憶里.甚至可以說對於家,我從未有過一個完整、正確的定義.只知道,放學以後該回的地方就是家,吃飯時該去的地方就是家,睏倦時,可以讓你休息的地方就是家.
或許,我給了「家」一個太廣泛的定義,以至於在即將離家讀高中時,我對我的那個呆了整整15年的叫家的地方竟沒有一絲的留戀.取而代之的是對即將住校生活的嚮往.家?處處無家處處家嘍!
進入學校,生活完全偏離了想像的軌道.第一天就覺得我期待的這種生活太累、太累,甚至說吃下食堂里的飯對我來說都成了一件極為辛苦的事.這才知道,家,一個那麼溫馨的地方.
曾經,我認為我是個堅強,適應能力很強的人,可我錯了.人只有在單獨面對自己的時候才是最真實的.我不堅強,真的,一點都不.當現實和想像有著遙遠的距離的時候,我可以做的竟只剩下回憶.回憶奶奶的嘮叨、爺爺的教誨,回憶叔叔送我上車後離去的背影,回憶弟弟身上香香的,痱子粉的味道.然後,以一種氤氳的姿勢,站在風里,等待淚水的洗禮.最終,將回憶裁剪成最奢侈的煙火.
第一次打電話回家,聽到奶奶那熟悉,彷彿就在耳邊卻又遙不可及的聲音,我竟難過地、難過地哭了,電話那頭,奶奶安慰的聲音響徹耳邊,電話這頭的我早已淚流滿面.急忙忙掛掉電話.淚,像被沖垮的防洪堤里的水,止也止不住.於是,又想起離家時我認為不會留戀的人和事.記得顧湘在《西天》里說：「那些我們認為不會忘記的事,就在我們戀戀不忘的過程里,被我們忘記了.」是的,甚至說那些我們認為會忘記的事,也會在我們拚命遺忘的過程中,被我們深深印入腦海.真的,不管你到了哪裡,家,都將是你永遠的想念.
現在,我喜歡站在我們學校里最高的地方,舉目向東看,一直向東,一直向東,我想看看家鄉的向日葵開了沒有.睡不著的時候,就出門看校園里黑色模糊的輪廓,偶爾散落在某個房間里昏黃的燈火.天亮的時候會抬頭望天,想著那些移動的雲朵會不會拼湊出一張記憶深處的面容,一瞬間可以讓我喪失所有的語言,倉皇的、傷感的,田野里,有飛鳥撲閃著翅膀飛上高高的蒼穹.
在他鄉的土地上,我悄悄地在心裡播下一顆叫「家」的種子,用我悠長的思念澆灌一個溫馨的夢——將思念駐在心裡,感受櫻花傷逝和聲聲的家的呼喚……
㈡ 以尋找為題目的作文（中學生）在線等
尋找一丸冷月，希望被月光鎖住。看月掛中天，清輝如訴，落影成雙。抑或尋找一樹楊柳，看那柳條輕舒，婆娑起舞中飄風戲月的愜意和天寓河底，池底深處柳搖水中的靜謐。
尋尋覓覓，在無數次尋找中獲得，在多少次磕磕碰碰中站起。在跌宕起伏中成長，如浴火鳳凰在涅磐中重生。尋找使人生有了意義。尋找，使我們活出價值，活得精彩，活得釋然。
尋找知音，奏響鳴琴，活出人生的價值。
「二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸卧故山秋。」賈島，在尋找知音的旅途中踽踽獨行，淚灑秋山。「欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷由誰聽。」辛棄疾，用他的瑤琴奏響了渴求知音的最強音。恨無知音賞，這樣的人生是痛苦的。這樣的人生彷彿是一盞油燈，心油耗盡燈即枯。給自己尋找知音，才能更好地展現自己的價值。且看俞伯牙和鍾子期演繹的高山流水，鮑叔牙和管夷吾的不離不棄。蘇秦和張儀深刻而偉大的友誼。他們無不活出了自己的價值，努力尋找知音，活出自己的價值。
尋找對手，磨出火光，活得越發精彩。
瀑布尋找懸崖作為對手，在他縱身一躍時才能製造出銀瓶乍驚，金濺玉式的壯麗。爬山虎尋找高遠的籬笆作為對手，在它奮力攀爬時才營造出綠色滿庭的怡然。電鑽尋找牆壁作為對手，在劇烈的震動中打開了一個個光明的通道。我們因有了對手，在競爭的過程中才更加精彩。當然，我們尋找對手並不是為了逞一時之能而四面樹敵八面威風。我們尋找對手只是為了在摩擦學習中擦出智慧的火花，然後各得其所。尋找對手，在火光中吸取智慧的色彩。
㈢ 以我們初中生的故事為題的作文
不知從何時起，心裡便有了心事，薄薄的記事本多了一把小小的鎖，說話做事多了一份謹慎，少了一份往日的天真與沖動，與人相處學會了怎樣小心防備。 不知道是不是人越長越大，其所要承受的壓力便越來越多，做事就不可以像幼時那般簡單過於順利。 隨著年齡的增大，我們不再沉迷於往日的游戲。小時侯的過家家早已為我們為我們所陌生。小時侯的勾勾手，一百年不會變，對我們來說也早已成為一場笑話，現在的我們從不敢隨便給人有任何的承諾，而過去一切的一切都早已成為歷史。在驀然回首中才發現這一切早已離你遠走。 昨天與悅因一件小事鬧別扭了，今天與悅相遇仍然保持著「距離」，我知道和悅鬧翻了，就不可能像小時侯一樣，今天上午鬧翻，下午仍然可以手牽手一起去玩。隨著年齡的增長，我們不再幼稚與天真，而是逐漸成熟長大。自尊心也日益俱增。有時候做錯了，不管是誰的錯，都不會輕易地向誰道歉。鬧翻了，就很難像以前一樣可以自由自在地玩，而是彼此之間就會多了一份尷尬，日子久了之後，就會多了一層隔膜。「時間可以沖淡一切？」但可以沖淡我和悅之間有過的矛盾嗎？ 今天與銘揮淚告別之後，銘便踏上北下的列車，從此便天隔一方，那句所謂的「相見時難別亦難」在這場告別只之際體現的淋漓盡致，正是因為有了離別的痛，才讓我們更加珍惜現在所擁有的相聚。 漸漸長大的我們，有了各自的理想與追求，誰都不會為了某一個不必要的驛站而停留的太久，正是因為有了追求，我們往日再好的朋友如今都要分開，好的可能以後會更好，不好的可能以後見了都會形如陌路。 上次月考，軍取得了級里第一名的頭銜，虛榮心得到了極度膨脹，知名度竟然「一炮打響」，而城卻「勇奪」了班裡倒數第一名的「冠軍寶座」，考出了這樣的成績，城沒有流淚，因為懂得了男兒有淚不輕彈，要流也只能往心裡流。因此，城在班裡痴呆了幾天。 成長便是這樣，有歡笑亦有哭泣，有悲歡亦有離聚。在匆匆而逝的歲月里，我們得到失去的都太多了，每一次勝利的微笑，每一次委屈的哭泣，都使我們懂得了好多好多。在與朋友相聚的日子裡，我們學會了忍讓，傷心流淚時，我們學會了爬起，取得成績後，我們學會了謙虛。````` 每個人成長的背後，都有一段屬於自己的故事，那是一段以微笑，淚水，成功，失敗為樂譜所寫的故事。
㈣ 以 中學生與社會 為題的作文
創建美好社會，共建和諧湛江
創建和諧社會是一種堅持以人為本、以促進人的全面發展和進步為目的的社會發展觀。創建和諧社會，政府的重視和投入固然重要，但作為二十一世紀生力軍的青少年，更需要為我們家鄉--湛江創建和諧城市而出謀獻策。
在我看來，一個和諧的社會包括三大方面：
人與自然的和諧。
構建和諧社會，必須充分考慮環境、資源和生態的承受能力，保持人與自然的和諧發展，實現自然資源的有償利用。
湛江是一個美麗的港口城市，擁有豐富的農業、海產、礦產、油氣及旅遊資源。既然有了如此優越的生態環境，我們更應該因地制宜地開拓一條新的發展思路，即以生態環境為基礎，發展無大資源能源消耗，不破壞生態環境，不造成嚴重污染，成本低，見效快，市場好的綠色經濟。但我們在保護生態環境，走科學發展道路的同時，並不排斥當地已有的合理工業的發展，也不排斥不犧牲或少犧牲生態環境的高新技術企業的發展。盡管如此，有些排污比較嚴重的工廠要特別引起重視，不要讓那些自然閨秀和優美的環境被臭氣臟水污染損壞了，要給子孫後代留下一塊安康的寶地。
只要按著科學的發展觀辦事，就會取得既保護了生態環境，發展了經濟的雙贏結果，也帶來一個人與自然的和諧社會。
人與社會的和諧。
眾所周知，湛江憑著經濟快速成長，已經開始慢慢躋身於小康地區，無論是人均本地生產總值，還是居民的年平均收入，都有所上升。但是，貧窮仍然是湛江揮之不去的難題。
首先，部分人長期生活在貧困線之下，家庭開支緊絀不堪。再者，貧富差距不僅沒有縮小，反而有越來越擴大的趨勢。隨著農村產業結構調整步伐加快以及國企改革的不斷深入，農村富餘勞動力和企業下崗失業人員就業壓力日益加大。
一個貧困人口大量存在，貧富懸殊又日益擴大的社會，難免形成貧富對立，矛盾加劇，直接影響社會的和諧穩定。可以說，結合社會力量，下決心解決貧窮問題的工作已經刻不容緩。因此，我們要以滿腔熱忱樹立群眾利益無小事的觀念，盡心盡力為群眾辦實事。單靠間斷性的慰問和救濟無法從根本上解決問題。那麼，我們又應該從哪方面著手落實呢？
首先就是要增加農民收入，其次就是要加大力度解決就業與再就業問題，再者要完善社會福利保障系統。
只有主動進位，運用市場、合同、商標監管等職能，幫助群眾謀發展；延伸職能，深化服務層次，及時地排解群眾生產、生活中出現的各種難題；幫在群眾最需要的地方，服務在群眾最需要的時刻；用服務特殊群體來支持發展；真心實意地支持實施再就業工程；通過結對幫扶等手段解決一部分特困戶就業問題，才能從根本上緩和這種矛盾，從而創建一個人與社會和諧的社會。
㈤ 以中學生的一天為題寫600字
盼著，盼著，終於上中學了。
我們現在早上一去就要看書，交作業。我們擁有了永遠也做不完的作業。這些作業做得我們小小年紀就喊著：「我要自殺，活著真是太沒意思了。」我在學校好像整天休息不到一個鍾頭，下課了，我們全都在寫作業，我的一天，在我模糊的記憶里，每一天都在學習。中學生的一天里，沒有什麼特別的，就是除了學習還是學習。不過，我們是中學生嘛，又不是小學生。現在就得學習，學生就得學習，這一點我還是很理解的。
我現在上了中學，發現中學的每一件事物都要比小學復雜得多。想到這里，我才知道做每一件事都不是很容易的，我是中學生了，幾乎每天都埋在書堆里，沒有自由空間，把「玩」字怎麼寫都忘記了。
在我學習的時候，數學是最難做的，不是我不會做，而是裡面的數字太復雜了，稍微有點錯，那就大錯特錯了，非常麻煩，所以，我為這些難算的數學題而感到痛苦。
我中學的一天，說實話，除了學習還是學習，「學習」這兩個字真是夠歷害，把我們忙得團團轉，弄得我們眼花繚亂，真難受啊。可是，我還是會戰勝它的。
啊，中學生的一天。
㈥ 請以我__我是中學生為題寫篇作文
昨天，我們還依偎在父母身邊任性；而今，我們開始用自己的眼睛重新發現自己與他人。
告別無邪純真的童年，我們驀然發現，生活向我們掀開新的一頁，一個豐富多彩的世界展現在我們眼前，那麼多的第一次令我們目不瑕接，心情激盪；一切開始改變，彷彿一夜之間，我們被施了魔法一般開始意識到自己的成長，這就是青春的魔力，她正在輕輕地敲開我們的心靈之門。
我突然間發現自己似乎長大了，如小鳥的羽毛日漸豐滿，就要向藍天飛翔；如小樹的年輪增添了一圈，就會越發粗壯。我是中學生了，不願像風箏，按他人的意圖升降，而願像雄鷹那樣搏擊長空。或許我仍會向你調皮地回眸一笑，仍會對 「大風車」全神貫注。
朦朧中的我，一隻腳興沖沖地跨進青春的門檻，另一隻腳卻在童年的夢中不肯出來。
我是初中生了，不喜歡與同學們一起做游戲，總喜歡背著畫夾，提著 「百寶箱」去大自然中寫生、采樹種。驕陽似火的夏日，是我翱翔的季節。蟬聲一起，我就迫不及待地換上短裝，興致勃勃地沖下樓去，去吃桑葚，去摘柳條兒編個花籃……
「杯水可起千層浪」。雖然我不太成熟，但我也有一個小世界，擁有一些小秘密。我會為瑣碎小事而發愁，為成績進步而快樂。我喜歡月光下的茉莉，喜歡穿一身雪白的衣裙。
我是初中生了，渴望把世界名著通讀一遍，閱讀一下保爾·柯察金英勇平凡的一生，欣賞一下莎士比亞的人間悲劇，認識一下施耐庵筆下行俠義的梁山好漢，品味一下曹雪芹十年寫就的《紅樓夢》……
我是中學生了，把青春的倩影藏在鏡中，不時瞅瞅自己的容顏會不會比其他女孩遜色，身穿著時髦款式的衣裙，在鏡前飄然起舞。我應該……當這種慾望剛剛萌發，似乎有個聲音在我耳邊低語： 「要塑造有個性的自己，去追求自然美！」
我是一個中學生了，也開始追逐政治的步伐，將告別紅色飄帶，准備接受團徽的召喚。但希望之舟，惟恐經不起風霜的嘲諷，只得暫時 「擱淺」在心中——違心地把崇高的信念表現為表面的滿不在乎，掩飾內心的撞擊。然而，我又意識到：13歲的我，對於這些似乎顯得成熟過早，但13歲絕不是猶豫彷徨的年齡，而應當在暴風雨中執著追求，促使自己不斷進取。
哦，這就是一個初中生，一個正在邁向成熟，卻又稚氣未脫的13歲女生。
當你跨進中學校門時，一定會在心裡自豪地高呼一聲：我是中學生啦！是的。中學是人生學習征途上第一座里程碑，是一個極其重要的承前啟後的學習階段，是一個今後成就學業和事業的打基礎階段。度過了漫長的暑假，也許你還余興未盡；告別了同窗六年的學友，也許你還戀戀不舍。當你安坐在初一年級的課堂、徜徉在更大更美的校園時；當你最初的新奇感、新鮮感消失後；當你的親友、街坊鄰居與你相遇，一聲中學生的招呼令你躊躇滿志時；當你第一次測驗成績出來，家長不滿意地嗔道：「都中學生吶」……你會開始覺得，原來「中學生」三個字是沉甸甸的。你會隱隱感到應試教育的陰影漸漸迫近了，高考起跑線已經橫在你的腳下了。隨著日月交替，你會在學習跋涉中情不自禁地唱起來：「這里的山路十八彎，這里的水路九連環」……與些同時，你也開始鳴響青春花季前奏曲。盡管，你在暑假前都是學校里的大哥哥或大姐姐，如今卻成了校園里的小弟弟或小妹妹。但你很快就會發現，你的身體和心理像不安分的種子已經拱土而出，並且在茁壯成長。原先不感興趣的東西現在感興趣了，原先不懂的東西現在懂了，校園多了一層詩意，同學之間蒙上了一層薄膜，一切都像霧像風又像雨……你開始放飛花季的理想，你開始立下鴻鵠之志，你漸漸習慣父母把你當作「半大人」了、對你的要求更高了、督促更嚴了。但你苦惱自已理想的風箏總也飛不高，活蹦鮮跳、無憂無慮的日子似乎一去不復返了，內心壓力計開始升高了。千萬別這樣！不要慌神，不要緊張，不要故作深沉裝「小大人」。要繼續保持小學階段的「童真」心態，想唱便唱，該玩就玩，天不會塌下來。當然，也不能像小學階段那樣隨心所欲，玩他個昏天黑地，學習上找不著北，狂喊什麼「六十分萬歲！」不要你追求什麼「高起點」，但總要做到循序漸進，對自已的長處、短處或強項、弱項心裡總要有個譜。從2001年開始，我國中小學都開設了綜合課程，分綜合文科和綜合理科。這是為了適應現代科技發展中學科之間的日益交融，是國際通行的基礎教育方式。這就要求你經過權衡斟酌後，按照揚長避短的原則，在參考家長意見的基礎上，選擇綜合文科或綜合理科作為自已的主攻方向。
總之，輕松愉快地開始你的中學生活吧！做陽光男孩、陽光女孩，天天擁有好心情。不要去苦苦尋覓什麼「學習秘訣」，因為不少所謂「學習秘訣」並不可靠，或者並不適合你。不是什麼經驗都是放之四海皆準的，搞現代化建設還要強調「中國特色」呢。走自已的路吧！對自已要有信心，不定你自已就能創造出供別人借鑒的「學習秘訣」來。寫出你邁進中學課堂第一天的感受、第一周的感受吧，那肯定是終身難忘的。寫出你從初一到高三的宏觀規劃吧，六年後驗收時也許會激動不已，也許會啞然矢笑。那都沒有關系，誰都不能否定你努力過、奮斗過，你更自知愛過、恨過、喜過、怒過、笑過、哭過，你將終生珍藏這本用自已的青春蘸寫的「花季檔案」！然而，呵護你的父母，關心你的親友和師長，多麼想聽到你在書寫《花季檔案》第一頁時，挺起胸膛、滿懷信心地仰天喊一聲：我是中學生啦
㈦ 以「中學生真......」為題寫一篇記敘文
學生具有極強的可塑性，教師如何指導作文訓練，學生就會傾向於什麼樣的寫作特色或風格。學生中總有一些文學素養較好的學生，對這些學生，教師可引導他們多發展個性，提升他們的文學寫作能力。可是，十個指頭不能一般齊，我們總會遇到一些在寫作上有障礙有困難的學生，其於作文中表現出的困難和痛苦真是千奇百怪，我看他們交不出作文的樣子，真比學生本人還難受。而且，這種學生往往佔了很大比例。若是按照高考作文的切入分數（40-43分）來衡量，這些人的作文大多在40分左右徘徊，若是標准稍微提高，成績還會下降。
為了在考場獲取高分，有的老師不是從正路入手進行科學合理的訓練，而是投機取巧，精選歷年的高考優秀作文十幾 篇，涵蓋各種文體和話題，且多傾向於各種文采斐然的文章，要求學生熟記背誦，然後再在各種測驗考試中加以活學活用。每次閱卷，老師們看到許多文章，都有似曾相識的感覺，而有些作文更是赤裸裸的復制，沒有絲毫改動。而且許多宿構、套構、仿寫的文章居然屢試不爽，每每獲得高分，可那些老老實實有一說一，有二說二的作文則被打入冷宮，灰頭土臉，無顏面見人。真理與理想，在功利和慾望面前有時候難免會打敗仗。許多老師也知道所謂優秀作文並沒有多少含金量，面對現實生活，很難經得起推敲。但是，只要能拿到分數，誰管你好還是孬呢。
當然，也並非說語言越是笨拙就越是好作文，我只是要強調，我們在青睞那些文采華美的作品時，請不要漠視樸素的存在。正因為學生具有極強的可塑性，我們教師更應該認真地在寫作上對學生加以引導，否則，既誤人學業，又誤人終生。「學生學作文就是要練成一種熟練的技能，一輩子能禁得起這種最廣泛意義的『考試』即『考驗』，而不是為了一時的學期考試和升學考試。（葉聖陶語）」
當年，有人曾經請教魯迅先生，讓他談談寫作經驗，魯迅在《作文秘訣》一文中作了這樣的概括：「有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。」在這四個要領中，「有真意」是至關重要的，一篇文章如果失去了真實，那還有什麼「善」值得琢磨？如果真與善皆無，則「美」又如何體現？在魯迅先生的眼中，真實、自然，就是一篇文章成功的關鍵要素，而「真實」、「自然」不就是「樸素」的核心，就是中學生作文的本色嗎？
「文如其人」。學生是什麼樣的語文素養，什麼樣的文化背景，什麼樣的知識積累，那就決定了他會說什麼樣的話，採用什麼樣的形式，寫出什麼樣的文章。
在去年央視的「青年歌手大獎賽」中，有一個「原生態」唱法，備受人們的關注和歡迎，我想，所謂「原生態」，就是說那些歌手的唱法既非美聲，也非通俗，亦非民族唱法，他們使用自己熟悉的本鄉本土的音樂形式來表達自己的情感，絕少「學院式」的修飾與雕琢。同理，我們強調樸素的文風，也就是希望從學生實際的寫作經驗和寫作能力出發來引導訓練學生，讓他們寫出自己的本色，用自己熟悉的形式和語言，反映自己的生活與經歷。呂叔湘先生曾經用「本色」和「明凈」來概括初中生作文的特色，但是，面對現實，這兩個詞用來概括高中生的作文也不為過。
所謂樸素，首先應該是真實。「說話作文必須老實，又必須說得明白，寫得明白，如果說虛假的話，寫違心之論，那就是不道德。如果說些不明不白的話，詞不達意，人家沒法領會你的意思，說就等於白說，寫也是白寫。」①現在，學生作文裡面假話連篇，廢話空話鬼話胡話更是比比皆是，以至於每次看到一篇不錯的作文，我總是要先問問學生，這是真的嗎？這是你寫的還是模仿什麼文章寫的？有的老師曾經說過，什麼叫真實，能拿到分數的作文就是最真實的作文。目前的高考模式，以及話題作文命題形式，依然無法考查學生作品的真實性，卻反而有利於學生胡編亂造，弄虛作假。「作文就是說話。」葉聖陶在許多文章講話中反復地強調這一觀點，其實也是在告誡語文教師和學生，一個人只要能夠把自己平時說話的內容如實地寫在紙上，就是一篇文章。一個人平時如何說話，就應該如何寫作，這不僅是寫作的本色，也是作人的本份。
所謂樸素，其次還應該是通順，也就是通常說的文從字順。無論你心裡有多少復雜的思想情感，在向人們表達時也必須一句一句地表達，而且還必須按照一定的順序來說，如果說話前言不搭後語，詞不達意，那它的作文也好不到哪裡去。讓自己的學生把自己想要說的話條理地說出來，這就是作文訓練，就是在構思作文。這種訓練從表面上看是見效慢，但是，一旦學生掌握其要領，將受益無窮。為什麼我們的作文訓練總是收效甚微，不一定是我們的學生笨，也不是老師沒水平，而是我們的訓練脫離了學生的實際，在他們尚未學會走路的時候就趕著鴨子上架，讓他們過早地就學習模仿滿分作文，生搬硬套一些作文模式，最後變成了四不像。「指導學生寫作要抓好三思，即思想、思維、思路。」「寫作的思路指導甚為重要。指導得法，腦中積累的寫作材料就如海水激盪，湧起波瀾，蓄傾瀉之勢；如指導不得法，則會框住學生的腦子，猶如步入窄胡同，步履維艱。」②文從字順，這個作文的基本功應該堅持不懈的抓下去，直到學生能夠文如口出，才可以再上一層樓。
所謂樸素，還應該是得體，也就是能恰當地運用自己所熟悉的形式或手法來表達自己的思想情感。在作文的形式上，目前作文訓練有一種傾向，那就是片面地推崇想像力的作用，忽視其它寫作基本功。我們知道，寫作是一種綜合能力的體現，它需要想像力、也需要觀察力、注意力、判斷力等的大力參與，而我們看看許多專家名師對滿分作文的點評，翻來覆去，津津樂道的無非就是「想像力」。為了追求所謂的想像力，學生胡編亂造；為了所謂的想像力，學生對歷史可以隨意塗抹裝扮；為了想像力，學生可以如痴如狂玩弄詞藻，而這種華而不實的文章竟然成了推崇的榜樣。
寫作需要想像力，但是，想像力如果失去了知識的積累、思維、判斷、分析，那將是一片隨風飛舞的羽毛，居無定所。現在，我們在學生尚未羽毛豐滿的時候就讓他們胡亂折騰，最終受害的不僅是學生，也是我們的教育，是整個社會的風氣，是我們民族的精神。面對生活，光有想像力而缺乏思辨和理性，就好比沒有線的風箏，誰知道會飛向何方。
現實的麻煩還在於，許多老師也知道，作文教學的正道是什麼，但是，高考、分數又很蠻橫地橫插一杠，偏要我們教師和學生腳踩兩條鋼絲行走，最終要麼戰戰兢兢，步履維艱，要麼一腳失足，遺恨千古。
「對於作文可以要求它首先有實實在在的內容，少搬公式，少說廢話；要求內容安排得好，有條理，有層次，不顛倒錯亂。」（呂叔湘）③十八歲的學生，無論他們文筆如何，他的人生閱歷僅限於那象牙塔中，以他們的人生閱歷，文章還是本色一點真實一點好，哪怕是文筆幼稚一點也無所謂。但是，如果本來就是一條淺淺的小溪，卻偏要把水攪渾，故意使人看不清底細，眩人眼目，那不僅違背了作文教學的宗旨，也違背了教育的宗旨。無論這種教唆是以什麼樣的名義和形式出現，都是一種傷害。
樸素，我們呼喚你的回歸！
㈧ 一個好心的中學生為題目的300字作文
今天,我和幾個好朋友一起去玩.在路上,我們看見一個殘疾人在地上艱難地爬著,忽然,不知從哪裡「變」出來兩個年輕人,就往殘疾人裝錢的碗里拿出所有錢,殘疾人大叫：「不要拿我的錢,不要拿我的錢!」一個年輕人還不以為然的說:「只有那麼一點點錢還不夠我用呢!」
「哪有這種人啊?」
「真是禽獸不如啊!」
眾人都紛紛議論起來,可是沒有一個人幫忙.那兩個年輕人剛想走.就被一個30歲左右面黃肌瘦的人攔住：「你們不許走,先把錢還給他!」那兩個年輕人見攔他們的是一個面黃肌瘦的「排骨」,就剛想推他一把,不料,「排骨」抓住他的手,兩三下就把他制服了,另外一個年輕人見了,把錢扔下就溜之大吉了.
「小夥子,你叫什麼名字啊?」一個老爺爺問他.
「 我叫好心人」他微微笑了一下.
這時,我覺得他是在鄙視我們,鄙視我們沒有愛心.
這件事情我一直記在心裡.
㈨ 請以我要成為一名真正的中學生為題寫一篇作文，500字左右。
今天是初一新生報到的日子。我的心情格外的高興：因為，我就要成為一名中學生了。
我和媽媽吃過早飯後，就騎車往學校的方向走。我騎得很快，因為我想見到我的新老師，還有新同學。走在路上，我覺得：今天的天空格外的藍，雲朵格外的白，陽光格外的明媚。秋風習習的吹著，小樹嘩啦啦的響著，好像在給我舉行歡迎會，慶祝我成了一名中學生似的。
轉眼間我和我媽媽來到了學校。校園里已擠滿的來報到的孩子們。我跟著大家擠到張榜處，查看自己在第幾榜。瞅完了第一榜，沒有；又接著看第二榜，還是沒有；我心裡想：『我在第幾榜啊？』接著來到了第三榜前，仔細一看，瞅見了我的大名。原來，我在第三榜啊！
因為，學校正在搞建設，所以班主任都在西操場，現場辦公。媽媽和我來到西操場，找到班主任。班主任張老師讓我填了我的基本情況，老媽給我交了保險費和軍訓費。一想到：我們明天就要進行軍訓了，我感到特別的高興！這是我一直期待的事情。
約9點多鍾時，班主任張老師領著我們幾個同學去領軍訓的體恤衫，然後，回教室分發。老師點一個同學的名字，發一件體恤衫。看著白白的體恤衫，我恨不得立即穿上，走進操場，開始軍訓。我都有些迫不及待了。
發完衣服後，張老師給我們講了一些具體的要求後，我們就回家了。下午領新書。看著嶄新的課本，新的老師，新的同學，新的環境，我暗下決心：我一定要好好學習，因為我已經是一名中學生了！