❶ 聽課反思：中學作文課長什麼樣
在我看來，寫作是一件很有意義、很有價值、頗具創造性的活動，在動筆之前，所做的一切准備工作，意義也許要大於動筆書寫的活動本身。寫作前的觀察、體驗、構思，是完成寫作活動的重要環節。對於中學生而言，正式的寫作（日記、隨筆除外），是需要進行精心設計和安排的。鄭老師的高明之處在於，用表盤的方式，直觀地表現出時間線索的重要性，並讓學生運用到自己的寫作活動之中。
但是，我也有自己的一些看法：
1、「勾畫時間線條」，換個名字「尋找重要節點」是否更准確？因為，教學活動，是為了擷取印象最深的某些時間節點，然後將其定格、放大。我們不是要尋找每分每秒，也不是尋找10分鍾、5分鍾的時間刻度，而是要找到那些動人心魄的時間節點。不是每個時間點，或者規定的時間點，都值得我們去記錄。
2、學生動筆的時間太少。這是一堂寫作課，不是思維活動訓練課。寫作、寫作，學生寫得很少、基本沒寫，都是說不過去的。吳忠豪教授談到了一個觀點：一堂作文課上，我們要看學生動了幾次筆，寫了多長時間？如果大部分時間讓學生去說，而不是動筆去寫，我認為這樣的作文課，是存在問題的。許多老師，都有這樣的習慣：課堂上指導，課後讓學生去寫。豈不知，寫作是需要一個「磁場」的。脫離了當時的氛圍、磁場，許多學生就沒有了寫作的慾望和沖動，寫作活動就成了負擔和牽絆。鄭老師的課堂，讓學生動了兩次筆，而且是關鍵詞、簡潔的語句呈現，這樣的訓練，是否要求過低？
理想的方式，是將教師的指導，融合在學生的寫作過程之中。我們為什麼要給學生提供幫助？是因為學生遇到了問題和障礙。然而，老師並沒有給學生充分實踐的機會，更沒有讓學生先去自主嘗試，就直接講這樣的辦法塞給學生，意義其實並不大。
3、缺失了教師的範文。作文教學中，我們總是輕視範文的價值。教師千萬不要以為，學生天生都會寫作。教師讓學生自主嘗試和練習後，教師進行評價就可以了。其實，範文的引領，對於學生習作水平的提升，特別是大部分中下學生的提高，有時候，作用大於教師指導本身。學生首先應該明白，好的文章究竟長什麼樣？然後才能向這個方向前進吧！課堂上，兩名學生的發言，缺失很精彩，但是，這樣的學生，基本上不是老師教出來的，至少不是這堂課教出來了。我們希望看到，大部分學生，在這節課中，得到了多大的收益。
我覺得，教學生寫作的老師，一定要懂寫作，會寫作，勤寫作。最好，能比學生寫得好，給學生起到良好的示範和引領。例如，教學環節中的「放大細節」，教師能寫到什麼樣的程度，在一定程度上體現了教師的專業價值。遺憾的是，我在課堂上沒有見到鄭老師的範文。
❷ 作文我們生活中的課堂(中學生)
成群結隊的螞蟻，蒼翠的樹木，飽滿的稻穗，雪白的梅花……這些都是大自然的傑作。大自然中的一切都時刻牽引著我們，啟示著我們，為我們提供了各式各樣的課堂。
春，悄悄地來了，螞蟻們也活躍起來，都想趁著這大好春光多儲備一些過冬的糧食。看！一隻小螞蟻找到了一塊很大的麵包，（是他身體的若干倍）它試圖移動麵包，可動了半天，費了九牛二虎之力，麵包紋絲不動。小螞蟻著急起來，趕忙跑回蟻穴，不大一會兒，在小螞蟻的帶領下，開來了一隻浩浩盪盪的螞蟻隊伍，他們來到麵包周圍，團團圍住麵包，用觸角頂起麵包，踏著整齊的步伐，慢慢向前挪移了。在他們齊心協力下，麵包順利地運回了蟻穴。多麼可愛的螞蟻！多麼可敬的螞蟻！他們告訴我們：做事要同心協力。難道這不是給我們上了很好的一課嗎？
夏天來了。鬱郁蔥蔥的樹木給人們遮風擋雨，提供新鮮的氧氣，遮擋驕陽。任憑風吹雨打他們也絕不動搖，一如既往的為人民服務。默默無聞的大樹告訴我們：做人重在奉獻。難道不是給我們又上了很好的一課嗎？
秋來了，在希望的田野上，稻穗黃燦燦的。一陣微風吹過，他們翩翩起舞，在慶祝豐收的喜悅。可稻穗並不驕傲，而是謙虛地低下了頭。多麼崇高的稻穗！他在啟示我們：做人要謙虛！這難道不是又給我們上了很好的一課嗎？
冬天來臨，大地和天空彷彿都在沉睡，沒有一點生氣。在瑟瑟的寒風中，我看見了一棵努力成長的梅花樹。在風雪的洗濯下，梅花開得更鮮艷了。「梅花香自苦寒來」，古代大詩人啟迪我們：陽光總在風雨後。在逆境中，我們應該奮力拚搏，有不屈不饒的精神。
…
在神奇的大自然中，只要你留心，我們就會看到更多的啟示，就會學到更多的東西。因為生活處處是課堂！
❸ 高中語文作文課該怎麼講謝謝
作文課最好上了，不要講太多，關鍵是學生練筆，畢竟文筆不是「說」出來的。
大約就內分為這幾步：容
上次作文講評——講講讀讀上次的好作文~從結構、文筆、內容等多方面分析——也可以學生先分析，你做個總結。
這次作文指導——出示本次作文題目，自己簡單說說注意事項，讓學生討論下之類
開始寫作文——其實第一步時間長了寫作文的時間就可能不夠了~
不用多講的，學生的每篇作文你不都看過並且給出批語了嘛？關鍵是批閱要極為用心，這樣學生作文水平會慢慢提高的~
❹ 中考滿分作文課集
我愛我家
廣東省惠陽區 崇雅中學初一年9班 陳詩瑜
我有一個幸福的四口之家：能乾的爸爸、勤勞的媽媽、活潑的我、可愛的妹妹.
雖說我的爸爸媽媽是辦工廠的,但他們並沒有以老闆的身份工作,而只是在辦公室與其他員工一樣,坐在辦公室里做一些該做的事.
我的爸爸,對待工作非常賣力,上班從不遲到；對待朋友及同事,爸爸特熱心.爸爸很勤快,下班回到家,總是幫媽媽做點家務活.爸爸非常疼愛我,不論我要什麼,只要有用的他都會盡量滿足我的要求,特別是學慣用品,他總是有求必應.對待妹妹也一樣.不過爸爸總喜歡與妹妹開玩笑,每次都弄得妹妹哭笑不得.
媽媽呢?媽媽也是和爸爸一樣認真工作.媽媽待人真誠,態度和藹可親,是一位典型的賢妻良母.媽媽每天都不辭辛苦的把家整理得乾乾凈凈,使全家每個人都能過上舒服的日子,卻從來不曾聽她說過苦,喊過累.媽媽也經常教導我讀書要用功.媽媽雖然鼓勵我要用功,但從不用嚴厲的處罰來強迫我們讀書.媽媽除了照顧我們的生活起居,指導我們讀書,還特別關心我們的健康,我常常覺得媽媽比孔子還偉大.
我呢?目前在崇雅中學初一〈9〉班學習.我的成績一般.每個星期回一次家,一回到家,我完成作業後,都會主動幫助媽媽做些力所能及的家務活,是媽媽的小助手.
至於妹妹,她在產徑小學五〈1〉班學習,她的學習成績很好,個性：活潑、可愛,喜歡看書,不過有時很調皮,經常與爸爸頂嘴,不過她有時很懂事.
這就是我和諧美滿的家.我愛我家,我愛我的爸爸、媽媽、妹妹.怎麼樣?羨慕我吧!
我想你們也一定有個和諧美滿的家吧?
本文來自: 優習網(www.YouTheme.cn) 詳細出處參考：http://www.youtheme.cn/gaozhongzuowen/chuzhongyouxiuzuowen/2008-03-31/97437.html我愛我家
家,是一個提起就溫馨,想起它就令人神往的字眼,也是有緣的人才能成為一家人.
家,每一個人都有家,家是每個人最熟悉的地方.那裡有我們最親愛的家人,最心愛的東西.
家,是每個人最早接觸的社會.在這里有我們的喜怒哀樂.而每個人的喜怒哀樂都會影響其餘家人的情緒.
家,是最溫馨的地方.勤勞的父母總是為了生活而打拚.迎來了朝陽,又送走了晚霞.早上,當你懶洋洋地從床上起來時,桌上早已放著母親為你精心准備的早餐.晚上,當你回到家時,盡管父母因為事情忙碌而還沒准備晚飯,但體貼的母親也總是為你准備了點心,還有一杯水.
家,是你心靈的寄託.當你獲得成功時,家人真心為你高興,給你最真誠的祝賀.當你失敗時,家人不時地給予你鼓勵,給予你愛的力量,使你有勇氣從失敗的陰霾走進成功的大門.當你很傷心的時候,覺得身邊沒有一個值得你傾訴的朋友時,你會突然覺得家是你唯一值得傾訴的對象.家人的關懷,家人的體貼,會慢慢地撫去你心中的陰影.
家,又是教你如何去適應社會,如何做人的學校.細心的母親總是在你的身邊,教你在學校如何尊敬你的老師,如何對待你的朋友,你的同學.嚴厲的父親總會在學習上幫助你,在你粗心做錯事時,嚴厲地批評你.或許,在以前,你會覺得母親這樣很嘮叨,父親的嚴厲使你害怕.而後,你會覺得母親的嘮叨是那麼親切、溫馨；而父親的嚴厲使你感受到父親對你的無限期望.
家,隨著時間的流逝而變化.父母老了,而我們一天天長大了.隨著你年齡的增長,你回越來越強烈的感受到父母對你深沉的愛.在隨著你的長大,好孝順你那一天天年老的父母.
家,是父母一起打拚創造的.人從呱呱墜地到長大成人到事業有成,沒一步都離不開這個家的呵護、教誨、影響、扶持.每個人的成長都浸透著父母的心血.
家,我最深愛的地方,我會帶著父母的期望好好學習,將來我會帶著成功回家.
我愛我家
家,心靈的港灣,身心永遠的凈土.每每在外遇到挫折,身後那股力量便越發覺得強大.原來以為,沒有理由的愛是蒼白單薄,經不起時間的考驗的.直到那一瞬間,才懵懵懂懂的理解了「愛」的含義,恍恍惚惚的明白了愛是不需要理由的.
一直相信母愛是最偉大,最不求回報的愛.對這一點,我至今仍深信不疑.可隨著漸漸的長大、成熟,就越發對母親那充滿慈愛的叮嚀不置一詞.每當學校組織出去玩時,我便會一面應付著母親的囑咐,一面整理著東西.回想起來,從前的點點滴滴像電影般在腦海里顯現.從記憶海洋的美麗漣漪里看去,卻突然猛地一驚：兒時對母親的敬仰現在為何煙消雲散、不知去向?兒時心目中母親那高大慈祥的形象為何變成了現在的啰嗦?兒時的親切為何變成了現在的嚴肅?每每與母親提出獨自上下學的要求時,母親總是笑而不答.苦苦哀求之下,母親終於勉強同意,在提醒我注意安全的時候毫不掩飾地把擔心寫在臉上.
相對於母愛來說,父親給予我的愛則更加深沉.
如果母愛是一杯甜蜜的糖水,那麼父愛就是一杯香醇的咖啡；如果母愛是奔流不息的小溪,那麼父愛就是博大寬廣的大海.母愛是細膩甜蜜的,父愛是深沉博大的.母親時而像一個活潑親切的相知好姐妹,又時而像一位嚴厲苛刻的英國女教師.父親在我心目中不是一位嚴父,而更像一個朋友、一位英雄.回望昨日在異鄉那門前,唏噓的感慨一年年,但日落日出永沒變遷.這刻在望著父親笑容時,竟不知不覺的無言,讓日落暮色滲滿淚眼.如果母愛是仲夏里群星璀璨的夜空,那麼父愛便是隆冬中沒有星辰的蒼穹.每當我望著父親的眼睛時,便會有一種錯覺.讓我覺得那雙眼睛後面是一口大的井,儲滿了回憶和長期堅定的思考.而它的外表上卻閃爍著現代的光芒,像陽光在樹海外層的葉片上,或在深湖漣漪間閃爍.
那還是二年級的時候,我不止一次的與母親提出自己上下學的要求,可母親卻總是一連慈愛地看著我而並不回答.漸漸地,理直氣壯變成了軟磨硬泡.當母親終於答應時,內心便如脫了韁繩的野馬一般,一生不羈放縱愛自由的我呼吸到了更多自由清新的空氣,小小的心靈便有了一種前所未有的感覺,如同春風拂面.
放學了.走出校門,環望四周.並沒有發現父母那熟悉的身影,內心便如脫兔般興奮.平靜的外表竭力掩飾著興奮的內心.沿著無比熟悉的道路一步步走過.不知怎的,往日里漫長的道路此時卻覺得無比短暫.掏出鑰匙的一剎那,耳畔卻突然星期那熟悉的聲音,欣慰卻又帶幾分調侃：「不錯啊,能自己回家了……」
就這樣,每天都靠著雙腳奔波於家和學校之間.走過了百花齊放的暮春,走過了艷陽高照的仲夏,走過了紅葉似火的深秋,走過了銀裝素裹的隆冬.年年月月,踏過了不明世事的三年級,踏過了天真爛漫的四年級,踏過了頗有壓力的五年級.
記得六年級是學校組織春遊,凌晨三點在學校集合.為了不驚醒熟睡中的父母,我悄悄叫醒了同房間的同學,躡手躡腳地走出了家門.回眸一瞥,整棟樓都籠罩在凌晨的暮色之中,而那無比熟悉的位置卻亮著燈,兩個人影佇立在窗前.心裡頓時湧起一股暖流,前路的黑暗此時此刻也變得光明.真幸福,這么多年來可以一直行走在他們的目光中.
無法可修飾的一對手,帶出溫暖永遠在背後,總是羅嗦始終關注,不懂珍惜太內疚.仍記起溫馨的一對手,始終給我照顧未變樣,理想今天終於等到,分享光輝盼做到.沉醉於音階她不贊賞,母親的愛卻永遠未退讓,決心沖開心中掙扎,親恩終可報答.春風化雨暖透我的心,一生眷顧無言地送贈,是你多麼溫馨的目光,教我堅毅望著前路,叮囑我跌倒不應放棄.沒法解釋怎可報盡親恩,愛意寬大是無限,請准我說聲真的愛你.
我愛我家
我有一個溫馨而快樂的家,在這個家裡,到處都充滿了愛,充滿了歡樂.爸爸的幽默,媽媽的和藹,使我們這個家更加溫暖.
一個陽光明媚的早晨,我和爸爸媽媽坐了一夜的火車,來到了首都北京.剛一到,就聽到一個喜訊：在北環路上的快樂超市旁,有一個「家庭大比拼」的游戲,九點開始.我和爸爸媽媽把東西急忙放到賓館,就去報名了.游戲馬上就要開始了!
第一局：父母將孩子夾在中間,腿用繩子綁著,三人一起走,第一個到達終點的家庭勝利.准備好後,一聲槍響,我與爸爸媽媽迅速向終點沖去,由於我走的規律總和爸爸媽媽的不一置,爸爸媽媽乾脆把我架起來走.哈哈,真爽,真像飛一般的感覺,我回頭一看,其他家庭還離我們遠著哪,馬上就到終點啦.口耶!第一局我們勝利了!我高興極了.
第二局：接力賽,父母與孩子跑步,一個接一個,最先跑完的當然就勝利嘍!我和媽媽讓爸爸站老大,因為爸爸跑得最快,我站第二,媽媽最後.爸爸天天跑步,現在,跑步對爸爸來說就是張飛吃豆芽——小菜一碟.輪到我了,我像一隻勇猛的燕子,向前沖去,為媽媽拉開了距離,到時候媽媽跑時就輕松多了.工夫不負有心人,第二局我們仍然勝利了!我高度興奮.
第三局：心靈感應,父母比劃孩子猜.這是一個測試父母與孩子之間的心是否相印的游戲.游戲一開始,爸爸媽媽緊張的比劃著,我也緊張的猜.不知是我們的詞卡太簡單了,還是我太聰明了,不一會兒就猜完了,並且還全對呀!
這時,主持人宣布：本次「家庭大比拼」的獲勝者是ㄗòsらT仔妹家庭（報名時,主持人讓給自己家庭起個名字,我就叫了個這個)!哇~~我激動得一蹦三尺高,看看爸爸媽媽,也都累得滿頭大汗,滿臉通紅,爸爸笑了,媽媽也笑了,我更是樂不可支了.我走近爸爸媽媽,用我那雙軟綿綿的小手幫爸爸媽媽擦幹了汗水,旁觀者都在熱烈的鼓掌,祝賀我們.領完獎品,我們歡樂得像只小鳥,抱著它,回賓館了.
這次游戲,讓我感到這個家的完美,這個家的溫暖,這個家的溫馨,這個家的歡樂,這個家的一切是多麼美好!
啊!我愛我家,愛這個充滿愛心的家!
我愛我家
在我家,爸爸自稱學識淵博,無所不能,人稱「博學先生」；媽媽則以「萬能太太」自居,而我,則是個地地道道的「樂天派」,無論大事小事,我都要笑上兩聲.我們一家三口湊到一塊,屋裡便是笑聲四溢了.
話說這一天,「博學先生」一不小心把我的隨身聽弄壞了,無論什麼磁帶放進去,拿出來,肯定是被攪得亂七八糟.嘿嘿,這讓我那個自稱「無所不能」的老爸損傷了不少腦細胞,他翻爛了使用說明,按遍了所有能按的鍵,就是不起作用.於是他獃獃地望著我自言自語道：「完了,它又該進修理廠了……千古罪人呀……」正說著,媽媽邁著四方步,慢條斯理地走進屋來,拿起隨身聽,不屑一顧地看了幾眼,打開盒,搗鼓起來,一會兒工夫,遞給爸爸道：「給,好了.」爸爸望著她,哪肯相信,冷笑了兩聲,試探性地把磁帶放了進去.剎那間,優美的音樂從裡面「流」出,而且音質似乎比原來更好,我不禁拍手稱絕,再看看爸爸,他驚訝地望著媽媽,眼睜得滴溜圓,我真擔心他的眼球會從眼眶裡掉了出來.「好了,作為答謝,你洗一個星期的碗吧!」「萬能太太」打著官腔道.「好,好」.爸爸一邊作答,一邊放下手中的隨身聽,走進廚房,洗碗去了.
不一會兒,媽媽哼著小調,走出屋來,見了我,高興地唱道：「這周有人洗碗啦……」「好啦!唉,媽,你怎麼修好的?」媽媽立刻閉上嘴,一甩頭發,一揚眉毛——「保密」.別看這「萬能太太」這時挺聰明的,有時,她做的事能讓你哭笑不得.
這不,說出事就出事,一天早上,我睜開眼睛,習慣性地看了一眼表,「呀,6：40!」我一個跟頭從床上翻起來,用最快的速度穿衣服,可是,我怎麼也找不到褲子了.「媽,我的褲子呢?」「呀,洗了,好像還沒干……」
不一會兒,她拿了一條半乾的褲子,跑到我面前說：「沒事,我來給你處理一下.」說著,便把褲子拿進了廚房.我十分詫異,真不知這「萬能太太」又要搞什麼新名堂,時間緊迫,我沖進衛生間刷牙洗臉.不到1分鍾的時間,一股焦糊味飄過來.我的第一反應是：我的褲子遇難了!果然,媽媽遞給我一條有20多個洞被烤焦的褲子.「真不好意思.我剛才只是把它放進微波爐里烘了一下,就變成這樣兒了……」「萬能太太」呀!,你讓我是哭還是笑呀!無奈之下,隨便穿了條褲子,便沖出了家門.
哎,這就是我的家,一個充滿歡聲笑語的家,在這個家裡,經常發生著無數令人忍俊不禁的事,搞得我經常在夢里都要笑出聲來.我呀,打心裡想說一句：我愛我家!
❺ 我想要一篇初中的作文課教案。
初中作文指導課教案
圍繞中心 嚴格選材
知識要點：
1、確定內容，就是選擇材料;確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。
2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。
3、中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現。
4、同一個材料從不同的角度分析，往往會發現幾種不同的思想含義。
考試說明：
中考時，學生怎樣根據命題要求來確定表達的內容呢?這是在確定中心之前首先要解決的問題。所謂選擇材料就是針對這個意思說的。
生活紛繁多變的當代社會生活是寫作的源頭活水，中學生只有緊跟時代步伐，同現實息息相通，才能不斷激發出對生活的新鮮感受，寫出時代感強的鮮活文章。從2001年中考作文來看，考生在確定表達的內容時，可從以下六個方面著手。
1、著眼當代熱點
山東省2001年中考作文要求考生根據「操場上，小鹿同學
突然暈倒了……」這一材料，
就這件事可能發生的種種情況進行聯想和想像。有位考生把構思和選材的目光投向揭露迷**功的罪惡這場政治斗爭，以《走出生命的誤區》為題敘寫了小鹿同學痴迷**功
，患心肌炎卻迷信「有大師保護，快要成仙」的歪理邪說，拒絕醫治最終暈倒這令人痛心的過程，強烈聲討迷**功摧殘下一代的罪惡行徑。這種選材與當代的政治斗爭緊密聯系，具有鮮明的時代色彩。
2、著眼當代新風
2001年蘭州市中考作文題是《美在身邊》，大多數生活面窄的考生都把尋找美的目光投向學校或家庭，而有位考生調動自己的課外閱讀積累，這樣寫道：「記得5月初的《蘭州晚報》上刊登了蘭州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業無償獻血，挽救了眾多病人的生命，這不正是有無數顆美好心靈匯聚而譜寫的愛之歌嗎?」這樣的新風這樣的「美」，就出現在中考前一個多月，真實、鮮活、動人，跳動著時代脈搏，是那些「人有我有大家有」的被用濫了的材料所無法相比的。
3、著眼當代改革
當代改革大潮湧動著創新的靈魂，在中考作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。2001年廣東省中考作文題是《新的 》。有位考生把課程改革引進選材的視野，以《新的課程》為題，描寫同學們對電腦等新課程的熱切呼喚，事真情深，現實意義強烈。而河北省有位考生反向落筆，歷數應試教育的種種弊端，結尾處寫道：「中國的莘莘學子，何時才能搬掉書岳題山，『指通豫南,達於漢陰』」呢?這位考生擬題《中國的教育家，你難道還沒有發現嗎》(命題要求是以「發現」為話題作文),對教育改革的期盼之情振聾發聵。文章以對教育現狀的全新審視作為題材，體現出作者與時俱進的意識，那直陳時弊勇於改革的銳氣，新人耳目。
4、著眼當代科技
科技高度發展是當今時代的重要特徵。中考作文如能寫及高科技帶來的現代文明，或是就「記憶移植」這類雙刃劍發表看法，定能顯示出強烈的時代意識。武漢一考生寫的題為《「我」為我服務》(命題要求以「服務」為話題作文)的科幻故事就是範例。題中帶引號的「我」是「克隆學生公司」同過「我」的細胞復制出來的克隆人。克隆人「我」代替原「我」讀書、作文、考試，原「我」卻「躲在游戲機室，盡享美好人生。」一年後，克隆人「我」幫原「我」考入重點高中後便離去，此時原來的「我」大腦竟像「生了銹的輪子」不會思維，腿部肌肉也嚴重萎縮，原「我」在文末呼喊：「可怕的服務!可怕的克隆人!」作者對高科技發展的產物——克隆人明確地表示否定態度，帶有很強的趣味性與時代感，別巨匠心。
5、著眼當代名人
當議論需要例證或者敘寫需要旁及某一內容時，選擇的眼光應多向當代名人掃描，力避陳陳相因，人雲亦雲。江蘇淮安市2001年中考所考的是全命題作文「在機遇面前」。有位考生以香港總商會會長霍英東先生和美國微軟之父比爾•蓋茨為例，論證「把握機會必須具有戰略眼光和開拓精神」這一論點，材料鮮活典型。閱讀時濃厚的時代氣息撲面而來。四川省2001年所考的是半命題作文《我渴望 》。有位考生別出心裁，擬題《我渴望做一回自我》，選材涉及近年來被狂炒的兩位「名人」——韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述自己機械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來的不良後果，抒發了做一回自我的自信和勇氣。材料的鮮活和「名人」引發的多種視角能激起讀者全新的思考。
❻ 初中生活第一課作文
家有家規，國有國法，校園里自然會有校規。俗話說無規矩，不成方圓，沒有圓規、三角板，是畫不出好的圓和正方形的。
一開學老師就把校規發了下來，看完校規，我陷入了深思，規則約束著我們的行為、行動，但是，同時它又保護著我們的身心健康。初中生活和小學是不一樣的，在初中，所有事情都要按照規則來辦，如果你沒有按照規則，那麼你在某些時候，就會自亂陣腳、不攻自潰。
所以，我們一定要好好記校規、遵守校規，只有這樣，才能順利的完成初中階段的學業。
軍訓生活
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。前幾天的軍訓，讓我明白了許多的道理，最重要的是他它鍛煉了我的意志和團結統一的精神。
軍訓使我學會了做人。在軍訓中，我們相互體諒，相互幫助，相互團結。特別是我們四營三連，在軍訓中，我們雖然很累，但我們沒有一個同學放棄，一直堅持下來，我們本著「流血流汗不流淚;掉皮掉肉不掉隊。」的精神堅持了下來。
三天的軍訓，時間雖然很短，但是它讓我永生難忘。
我們班的楊教官，顧不上休息，顧不上喝水，在烈日炎炎下帶領我們訓練。我們很是感動，都不知道該說些什麼了，只有好好的跟著訓練。要是我們做的不好，徐隊長就會讓楊教官做俯卧撐，我們就覺得挺對不起他，所以我們做每一個動作都分外認真。
經過三天的軍訓，我們變得更有精神了，腰桿更直了。在校園的跑道上，有著我們昂首挺胸的身影。
這就是現在的我們，在烈日下勇往直前的我們。
初中開學第一課作文二
9月1日，我們又開學了!帶著期望，我們上了新學期第一堂課。今天的開學第一課主題很特別——幸福!
幸福?幸福是什麼?
對貧困的孩子們來說，幸福也許僅僅是一本書;對於父母來說，幸福也許僅僅是一盆洗腳水;而對於我們自己來說，幸福又是什麼呢?我們自己未必感覺得到，因為我們擁有的太多了。龍叔在「開學的第一課」上有感而發——現在家長對孩子們過於嬌縱，其實幸福就在他們自己身邊。
自己身邊?有時我們會對別人的小恩小惠而感激不盡，卻遺忘了為你日夜操勞的人;有時我們會羨慕別人的優越，卻忽略了自己的擁有;有時我們會太在意自己的感受，卻漠視了身邊人給予的關愛。我們沒有發現到他們給我們的幸福，而我們也不幸福。但當有一天你發現時，你將會被幸福包圍，你也會感到自己無比的快樂。
今天，「王中華」老師也來到了「開學第一課」的現場。王中華，他給了孩子們一張笑臉，讓孩子們在快樂中成長。王老師在大家的心中也肯定就是「千載難逢」，打著燈籠難找的好老師了!聽說王老師教過孩子們一支傑克遜的舞蹈，那在網上熱傳。可到了3年後，王老師要和他的學生們分別了，誰都不捨得。想想他們一同度過的幸福時光，我們都哭了!以後的歲月里，每當他們回憶起這段美好時光時，他們一定感到幸福——幸福就是美好的記憶。
我們又想到了幾十年前的戰爭時期，很多革命前輩用鮮血換回了我們今天的生活;共產黨帶我們走向富強，讓我們過上了好日子——幸福就是平安、富足。
幸福無處不在，我們每天都生活在幸福的海洋。我要成長、我要樂觀、我要自信、我要拼搏、我要超越、我要感恩、我要分享、我要寬容、我要溝通、我要關愛、我要贊美、我要奉獻，因為我要幸福!
初中開學第一課作文三
今天是新學期第一天。開學典禮後第一課是勤儉班會。同學們個個踴躍發言，我自然首當其沖。因為時間所限，我只講了一則公益廣告：如果人類不珍惜水，那麼我們看見的最後一滴水，將是我們自己懺悔的淚水。
其實我還准備了一個勤儉故事和一件自己不節儉的事。現在只能寫進自己的日記里了。
勤儉故事講的是：很久很久以前，有個叫吳成的農民，他一生勤儉持家，日子過得十分美滿。他臨終前，把一塊寫有「勤儉」二字的牌匾交給了兩個兒子。並告訴兒子：「你們想要不受飢挨餓，就一定要按照這兩個字去做。」後來，這兩兄弟分家時把牌匾也鋸開分了。老大分了個「勤」字，老二分了個「儉」字。老大很勤勞，卻有一個不會過日子的老婆，不知節儉，常把饃饃吃了幾口就扔掉了。而老二雖知節儉，卻不願勞動，盡管一家人省吃儉用，還是難以持久。這一年，遇上了大旱，老大老二家中早已空空如也。情急之下，二人把牌匾扔在地上踩碎了。這時，從窗外飄進來一片紙條，上面寫著：只勤不儉，等於端了個沒底的碗，總也盛不滿;只儉不勤，坐吃山空，一定會受窮挨餓。兄弟倆這才恍然大悟，終於明白了勤儉二字相輔相成，不能分割。於是，又把「勤」和「儉」合在一起，勤儉持家，又過上了好日子。
再一件是自己不節儉的小事：昨天買學具前，在姥爺的建議下，我答應把上學期用過的還可以再用的幾張塑料書皮用上。可是一到了文具店就什麼都忘了，又跟以往一樣，全套新的。雖然多花了幾塊錢，可這事卻反映了我沒有節儉意識和習慣。發展下去，說不定就會患上不珍惜錢財，花錢大手大腳的毛病。我得向姥爺道歉自己說話不算數，同時向姥爺保證：今後，我一定會記住「勤儉持家久」的家訓，從一點一滴做起，節約每一滴水、每一粒米、每一度電、每一張紙，做一個勤儉節約的小公民、好孩子。
今年的開學第一課很特別，但卻很有教育意義。節儉班會雖短，卻提醒我們時刻不要忘記勤儉節約。
初中開學第一課作文四
「叮呤呤……」上課的鈴聲響了，同學們爭先恐後的跑進教室，靜靜地等待著老師的到來。
一們女老師大步流星地走進了教室，她用洪亮的聲音說到：「同學們，我是你們的作文老師，我姓楊。」說完便在黑板上寫了一個大大的「楊」字。其實，我並不喜歡作文，因為我對作文毫無興趣，一提起作文我就頭痛，不是無語可寫就是提筆忘字，雖然我寫的還不錯，但是每次作文都是出於完成任務，就連這次的作文班都是爸爸硬逼著我來的。可是處於這種情況，不聽不行，我只好硬著頭皮，心不在焉地聽著。
只見楊老師手拿粉筆在黑板上流利地畫著，過了一會兒，黑板上出現了一隻漂亮的公雞。咦!真奇怪，上作文課畫公雞幹啥?是不是老師要教我們畫畫?提起畫畫，那可真把我樂壞了!我忙從書包里拿出圖畫本，學著老師的樣子畫起來。
正當我把公雞畫好時，老師一聲不響地走到我身邊，隨手拿起圖畫本，對同學們說：「畫得真不錯!」接著她指著公雞溫和地對我說：「宋倩茜，你能給我講一個大公雞的故事嗎?」我提起神，想了想說：「我外婆家養了一隻公雞，鮮紅的雞冠，金黃的羽毛，尾巴向上翹著，樣子挻威武……」「講得真好!」老師連連稱贊。
我又振著起精神，認真地聽課。接著，老師又提問了班裡幾位同學，他們都講得有聲有色，有趣極了。最後，老師對我們說：「寫作文要多看、多聽、多想、多寫，生活是寫作的源泉。只要你們留心生活，注意觀察周邊的事物。」
這次的作文，我寫得很輕松，我很喜歡這堂作文課。
家有家規，國有國法，校園里自然會有校規。俗話說無規矩，不成方圓，沒有圓規、三角板，是畫不出好的圓和正方形的。
一開學老師就把校規發了下來，看完校規，我陷入了深思，規則約束著我們的行為、行動，但是，同時它又保護著我們的身心健康。初中生活和小學是不一樣的，在初中，所有事情都要按照規則來辦，如果你沒有按照規則，那麼你在某些時候，就會自亂陣腳、不攻自潰。
所以，我們一定要好好記校規、遵守校規，只有這樣，才能順利的完成初中階段的學業。
軍訓生活
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。前幾天的軍訓，讓我明白了許多的道理，最重要的是他它鍛煉了我的意志和團結統一的精神。
軍訓使我學會了做人。在軍訓中，我們相互體諒，相互幫助，相互團結。特別是我們四營三連，在軍訓中，我們雖然很累，但我們沒有一個同學放棄，一直堅持下來，我們本著「流血流汗不流淚;掉皮掉肉不掉隊。」的精神堅持了下來。
三天的軍訓，時間雖然很短，但是它讓我永生難忘。
我們班的楊教官，顧不上休息，顧不上喝水，在烈日炎炎下帶領我們訓練。我們很是感動，都不知道該說些什麼了，只有好好的跟著訓練。要是我們做的不好，徐隊長就會讓楊教官做俯卧撐，我們就覺得挺對不起他，所以我們做每一個動作都分外認真。
經過三天的軍訓，我們變得更有精神了，腰桿更直了。在校園的跑道上，有著我們昂首挺胸的身影。
這就是現在的我們，在烈日下勇往直前的我們。
初中開學第一課作文二
9月1日，我們又開學了!帶著期望，我們上了新學期第一堂課。今天的開學第一課主題很特別——幸福!
幸福?幸福是什麼?
對貧困的孩子們來說，幸福也許僅僅是一本書;對於父母來說，幸福也許僅僅是一盆洗腳水;而對於我們自己來說，幸福又是什麼呢?我們自己未必感覺得到，因為我們擁有的太多了。龍叔在「開學的第一課」上有感而發——現在家長對孩子們過於嬌縱，其實幸福就在他們自己身邊。
自己身邊?有時我們會對別人的小恩小惠而感激不盡，卻遺忘了為你日夜操勞的人;有時我們會羨慕別人的優越，卻忽略了自己的擁有;有時我們會太在意自己的感受，卻漠視了身邊人給予的關愛。我們沒有發現到他們給我們的幸福，而我們也不幸福。但當有一天你發現時，你將會被幸福包圍，你也會感到自己無比的快樂。
今天，「王中華」老師也來到了「開學第一課」的現場。王中華，他給了孩子們一張笑臉，讓孩子們在快樂中成長。王老師在大家的心中也肯定就是「千載難逢」，打著燈籠難找的好老師了!聽說王老師教過孩子們一支傑克遜的舞蹈，那在網上熱傳。可到了3年後，王老師要和他的學生們分別了，誰都不捨得。想想他們一同度過的幸福時光，我們都哭了!以後的歲月里，每當他們回憶起這段美好時光時，他們一定感到幸福——幸福就是美好的記憶。
我們又想到了幾十年前的戰爭時期，很多革命前輩用鮮血換回了我們今天的生活;共產黨帶我們走向富強，讓我們過上了好日子——幸福就是平安、富足。
幸福無處不在，我們每天都生活在幸福的海洋。我要成長、我要樂觀、我要自信、我要拼搏、我要超越、我要感恩、我要分享、我要寬容、我要溝通、我要關愛、我要贊美、我要奉獻，因為我要幸福!
初中開學第一課作文三
今天是新學期第一天。開學典禮後第一課是勤儉班會。同學們個個踴躍發言，我自然首當其沖。因為時間所限，我只講了一則公益廣告：如果人類不珍惜水，那麼我們看見的最後一滴水，將是我們自己懺悔的淚水。
其實我還准備了一個勤儉故事和一件自己不節儉的事。現在只能寫進自己的日記里了。
勤儉故事講的是：很久很久以前，有個叫吳成的農民，他一生勤儉持家，日子過得十分美滿。他臨終前，把一塊寫有「勤儉」二字的牌匾交給了兩個兒子。並告訴兒子：「你們想要不受飢挨餓，就一定要按照這兩個字去做。」後來，這兩兄弟分家時把牌匾也鋸開分了。老大分了個「勤」字，老二分了個「儉」字。老大很勤勞，卻有一個不會過日子的老婆，不知節儉，常把饃饃吃了幾口就扔掉了。而老二雖知節儉，卻不願勞動，盡管一家人省吃儉用，還是難以持久。這一年，遇上了大旱，老大老二家中早已空空如也。情急之下，二人把牌匾扔在地上踩碎了。這時，從窗外飄進來一片紙條，上面寫著：只勤不儉，等於端了個沒底的碗，總也盛不滿;只儉不勤，坐吃山空，一定會受窮挨餓。兄弟倆這才恍然大悟，終於明白了勤儉二字相輔相成，不能分割。於是，又把「勤」和「儉」合在一起，勤儉持家，又過上了好日子。
再一件是自己不節儉的小事：昨天買學具前，在姥爺的建議下，我答應把上學期用過的還可以再用的幾張塑料書皮用上。可是一到了文具店就什麼都忘了，又跟以往一樣，全套新的。雖然多花了幾塊錢，可這事卻反映了我沒有節儉意識和習慣。發展下去，說不定就會患上不珍惜錢財，花錢大手大腳的毛病。我得向姥爺道歉自己說話不算數，同時向姥爺保證：今後，我一定會記住「勤儉持家久」的家訓，從一點一滴做起，節約每一滴水、每一粒米、每一度電、每一張紙，做一個勤儉節約的小公民、好孩子。
今年的開學第一課很特別，但卻很有教育意義。節儉班會雖短，卻提醒我們時刻不要忘記勤儉節約。
初中開學第一課作文四
「叮呤呤……」上課的鈴聲響了，同學們爭先恐後的跑進教室，靜靜地等待著老師的到來。
一們女老師大步流星地走進了教室，她用洪亮的聲音說到：「同學們，我是你們的作文老師，我姓楊。」說完便在黑板上寫了一個大大的「楊」字。其實，我並不喜歡作文，因為我對作文毫無興趣，一提起作文我就頭痛，不是無語可寫就是提筆忘字，雖然我寫的還不錯，但是每次作文都是出於完成任務，就連這次的作文班都是爸爸硬逼著我來的。可是處於這種情況，不聽不行，我只好硬著頭皮，心不在焉地聽著。
只見楊老師手拿粉筆在黑板上流利地畫著，過了一會兒，黑板上出現了一隻漂亮的公雞。咦!真奇怪，上作文課畫公雞幹啥?是不是老師要教我們畫畫?提起畫畫，那可真把我樂壞了!我忙從書包里拿出圖畫本，學著老師的樣子畫起來。
正當我把公雞畫好時，老師一聲不響地走到我身邊，隨手拿起圖畫本，對同學們說：「畫得真不錯!」接著她指著公雞溫和地對我說：「宋倩茜，你能給我講一個大公雞的故事嗎?」我提起神，想了想說：「我外婆家養了一隻公雞，鮮紅的雞冠，金黃的羽毛，尾巴向上翹著，樣子挻威武……」「講得真好!」老師連連稱贊。
我又振著起精神，認真地聽課。接著，老師又提問了班裡幾位同學，他們都講得有聲有色，有趣極了。最後，老師對我們說：「寫作文要多看、多聽、多想、多寫，生活是寫作的源泉。只要你們留心生活，注意觀察周邊的事物。」
這次的作文，我寫得很輕松，我很喜歡這堂作文課。
❼ 初一作文課怎麼上
一堂有趣的作文課 「唉，令人倒霉的作文課又來了，真是無可奈何也!」幾個同學垂頭喪氣的談論起來，我也在一旁抱怨著，不知向誰訴說，心裡只知道我等待的是一節無聊的作文課。 「叮鈴鈴!叮鈴鈴?」上課鈴響了起來，我邁著沉重的步子，無精打採的走進了教室。只見老師改變了往日上作文課的愁容，邁著輕快的步伐，笑嘻嘻地走上了講台，同學們望著老師，真是二丈摸不著頭腦，不知老師葫蘆里賣的是什麼葯，我也納悶，老師今天到底是怎麼了? 老師竟沒有發作文草稿，也沒有責罵我們。而老師打開了電腦，微笑的問我們： 「同學們，請猜一猜，這三位是誰?」老師話音剛落，教室里就有嚮往油鍋里撒了一把鹽——炸開了。油然而生的興趣使大家討論起來了。吳玉娟毫不猶豫的站起來說：「吳老師，這三個人是的夏雪，夏雨，劉星。」他說完便沾沾自喜的望瞭望我們 ，大家頓時恍然大悟。「哦，我想起來了，那三個人是《家有兒女》中的人物。」就連我那沉默不語的同桌也說了句話!老師又溫柔的說：「相信大家都看過這部電視劇，你們來說說這些人物的特點?」大家三言兩語，議論紛紛。有的說夏雪學習很好，有的說夏雪愛炫耀，有的說劉星愛逞英雄，有的說夏雨愛打小報告?笑聲迷漫了整個教室。 接著老師讀片段讓我們猜四大名著的人，誰會就舉手上來講。同學們躍躍欲試，我也不甘落後，老師正好叫到我，我信心十足，「身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。」這對我來說小菜一碟，簡直毫不費吹灰之力，我高興的對老師說：「是諸葛亮。」全班響起了雷鳴般的掌聲，我的心就像白糖攔蜂蜜----甜透了。接著小紅就迫不及待的要猜，「 身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風;語話軒昂，吐千丈凌雲之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下雲端;骨健筋強，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔王，真是人間歲神。」這可攔住了大家，教室里頓時鴉雀無聲，連根身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風;語話軒昂，吐千丈凌雲之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下雲端;骨健筋強，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔王，真是人間歲神。連根針掉在地上都聽得見。同學們眉頭緊鎖，愁眉苦臉，過了好久，終於有人舉起了手，說是武松，老師點了點頭，教室里響起了排上倒海的掌聲。接著? 猜完了，老師讓我們說說我們班的人，大家觀察小軍，當有個同學說小軍臉上有美人痣時，全班同學鬨堂大笑，有的笑得前仰後合，有的笑的肚子都疼了，有的笑得流出了眼淚，有的笑得一屁股做到了地上。就連平時不愛笑的小莉也裂開了嘴。 我們的作文寫得很成功，老師很滿意，我們心裡樂開了花，這真是一舉兩得啊!時間轉瞬即逝，一堂語文就這樣不知不覺中結束了，這真是一堂有趣的作文課。編輯提醒:請注意查看「」一文是否有分頁內容。
❽ 作文課如何上
1、作文起步最重要
①、在作文起步時教師宜多鼓勵，少命題。讓學生大膽寫作，教師當慎重評點。這主要是做到讓學生「倘見為文之易，不見為文之難」，
②、在課外閱讀上不鼓勵看「作文選」，要看經典，看名著，看大作，這樣不僅可以擴大學生的視野，更重要的是從一開始就在學生頭腦中形成了大作文觀，不拘尼於作文的外在形式，不「為作文而作文」。有文獻表明，作文選在市場上暢銷，在學生「盛行」，這也正揭了語文教師不善教作文的短。在哈爾濱市第136中學，學生們紛紛反映老師的作文課講得「沒勁」，大家都不愛聽。還不如回家看「作文工具書」呢！
③、要求可以放低一些，但不鼓勵模仿。劉錫慶指出：崇個性、重創新，是作文的生命和靈魂。「作文」與「創作」也有不同，但只是學生和作家的不同、青少年和成年人的不同、習作和發表的不同等，它們共同的都是寫作主體一種「物——意——文」的綜合、轉換：只不過小學生有小學生的綜合、轉換，中學生有中學生的綜合、轉換，大作家有大作家的綜合、轉換而已。
因此，我們的作文起步教學，一方面要求可以放低一些，起步時雖然要求低、慢，但引導學生走上「正道」之後，作文教學的步伐就會加快，會取得良好效果。另一方面不鼓勵學生模仿，尤其是教師明言指出學生可以模仿，劉錫慶教授已經把理由說得很充分了。
2、找准切入點，選一條好路，一條教師熟悉的路，「放手」讓學生自己走。
國內有許多這樣的做法。傳統的做法是強調學生寫日記，但日記的練習與學生學習作文同步的，還談不上有「引路」的問題。用看圖作文的形式來訓練學生寫話、寫段、寫文，再命題作文是以前語文教材作文教學內容的大致編排體系，可以說是將圖畫引入到作文中，以圖畫為學生作文引路。近年來，浙江鄭宏尖開展了「音響作文」，將聲音引入到作文中來；湘西民師附小（現海南）教師騰昭蓉更是開展了「童話引路」教改實驗並在國內產生較大影響，明顯用童話來為學生作文引路。從看圖作文到童話引路的一次飛躍是，引導學生「上路」的由作文以外的角色（圖畫）變成了作文門內的角色（童話）；此外，全國各地「故事引路」「科普引路」等實驗愈來愈多。筆者提倡以書信、新聞、剪報、兒童詩、古詩等來為學生引路。其實這種引路均是為了解放學生畏難情緒，讓學生學習作文的第一步走好！只有學生對學好作文有信心，才能積極地去學，才能學好。因此，每接收一個新班的第一堂作文課時，首先是要告訴學生作文並不難。「我手寫我口」，作文就是用筆說話嘛。你怎麼說就怎麼寫，怎麼寫就怎麼說。誰不會說話呀，只要會說話，會寫字就會寫文章，從而清除學生對作文高不可攀的恐懼感。
「引路」的實質是運用「先放後收」理論。北京師大中文系劉錫慶教授指出我們現在普遍存在的問題是：「放」得很不夠，而「收」得又過早、過苛。「命題」過多，「限制」過多；在「怎麼寫」的問題上「框框」也不少；「批改」上改得過多、過死，不僅是做無用功，且極大地挫傷學生寫作積極性。始終未「放」，始終在「收」，收得過酷，想像的翅膀被折斷了，思想、心靈都飛騰不起來。劉教授所說的挫傷學生寫作積極性的嚴重表現就是帶來心理障礙。因此，劉錫慶教授認為開始時要讓學生寫放膽文。寫放膽文的一種新嘗試就是「引路」，至於用什麼來引，我想教師應當各有其法。機械地學習別人的方法不僅不一定切合現實情況，還會在整個作文教學圈子裡形成「教有定法」的怪現象，是違背科學規律的。
❾ 如何上好一堂作文課
農村的孩子，由於接觸的東西少、認知也是相應的少，許多東西無法直接理解專，老師往往要用生動屬的東西、實際可以理解的東西來解釋和拓展他們的認知。就好比，在小學我上歷史時，我不知道南京條約、北京條約、馬關條約的意思，。。
對於作文來說，要有樣板的東西，而且要多。讀給學生聽、或者發給學生，雖然容易產生抄襲現象，這個很正常，就好比學說話一樣不也是抄襲嗎，你不能指望小學生就能寫出驚世文章。只要他們接觸的東西（如閱讀，看小說，聽讀等等）多起來，寫作文的能力就會自然而然的好起來，就比如寫日記，從小到高中我是不記日記的，但現在我卻寫起來了，無外乎需求而已，有時思考的靈感逼自己寫。總的來說就這么點東西，教語文最簡單也最難，只要讓學生把課文流利的讀出來，他的語文不會不好的，關鍵是怎麼讓他做到這點。。。。。。。
❿ 如何上好初中作文課淺談
提高中學生的書面表達能力，一直都是我國中學英語教學的薄弱環節。在近些年來，新的課程標准不斷強化了對學生寫作能力的目標培養和考核要求，這就要求英語教師必須更加重視學生寫作水平的提高。一、增加積累1.增加單詞積累。單詞是文章最基本的組成部分，沒有一定的詞彙基礎，文章就成了無本之木、無源之水，寫作就成了一句空話。因此，要想切實提高學生的英語寫作水平，首先要努力提高學生的詞彙掌握量，這也是英語寫作的前提和基礎。現在的初中考場作文，對單詞的考察重點，在考查考生語言准確性的基礎上，進一步強調了用詞的得體性、表達方式的多樣性。因此考生作文不僅要達到基本的單詞數量標准，同時還需要靈活落實語言運用方法。只有連貫、流暢和可讀性強的文章，才能獲得更好的評分。2.增加英語閱讀。俗話說得好：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」初中生由於掌握的單詞和句子較為單一，因此必須努力通過一些英語閱讀，達到提高閱讀寫作能力的目的。英語課本和日常閱讀分析題目是學生接觸最多的英語讀物。英語老師應在加強這一方面閱讀分析的同時，適當選取一些較為容易的課外閱讀篇目，引導學生進行閱讀。通過大量的閱讀，學生可以逐漸提高對於英語作文的整體把握能力，達到潛移默化的功效。3.增加文章背誦。英語教師在日常教學中，必須引導和要求學生多讀多背好文章、好句子。堅持不懈，可以不斷增強學生的英語語感，寫作時就能有話可說，從而輕松寫出滿意的文章。二、強化訓練1.強化書寫訓練。一手干凈、整潔、漂亮的handwriting是進行英語寫作的良好條件。當閱卷老師打開試卷後，不論文章水平高低，僅一手漂亮的英語書法，就可以為文章增色不少。2.強化語法訓練。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館所謂語法錯誤不僅包括句子結構、時態、語態、主謂一致等方面的錯誤，還包括名詞單復數、單詞拼寫、介詞、代詞等方面的錯誤。盡管目前書面表達給分原則重內容要點，語法要求相對寬松，然而大的語法錯誤會影響文章內容的正確表達，小錯誤又常被考生忽略。如許多考生習慣隨手點個逗號，殊不知這會在書面表達中造成嚴重的錯誤。3.強化模仿訓練。英語寫作需要模仿,模仿範文能直接提高學生銜接上下文和謀篇布局的能力。所以，教師在教授英語課文時，應該適當地分析文章的內容、篇章結構和寫作技巧等，幫助學生提高對於英語作文語言、結構的把握能力。在具體的教學實踐中，教師可以從各種體裁的短文開始仿寫。仿寫時，教師可讓學生先閱讀，然後抄寫短文，逐步理解，最後進行仿寫，難度從小到大，數量由少到多。通過多次的仿寫練習，可以逐步提高學生的寫作水平。三、掌握技巧寫作就像蓋房子一樣，有了材料，還需要把這些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而這個方法就是寫作的技巧。1.要認真審題。寫作之前，必須明確把握寫作的題目和要求，明確文章體裁，確定人稱、時態和語態，這樣才能避免文不對題，保證表達准確。由於一些題目對文章提出了一些特殊的要求，考生最好將這些要求分類標注在草稿紙上，避免出現未按要求寫作的情況發生。2.要變難為易。在英語寫作中，一些題目很有難度，這就要求學生要學會隨機應變，變難為易。比如，一些句子可以用一句話來表述，但是在寫作中可能出現了語法不好落實的情況，所以我們就可以將長句分成短句進行表述。對於一些單詞無法確定的問題，我們也可拐彎抹角地表達出來。總的要求是：力爭用自己最熟悉的句式、單詞來表達自己要表述的意思，避免出錯。3.要注重修改。文章寫成後，決不能匆忙交稿，必須從頭至尾進行細致的檢查。一是要檢查文章是否達到了題目的要求；二是要檢查上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢；三是要時態、語態、語氣運用是否合適；四是要檢查單詞書寫是否正確，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等。在寫作中，由於作文處於最後的位置，一些學生往往匆忙寫完，急忙交卷，出現的問題也就不能被及時發現。總之，寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，必須通過增加積累、強化訓練、傳授技巧等多種方式，才能達到提高學生寫作能力的目的。