A. 感受初中生活的作文，500字左右！！！！
初中生活的感受
似水流年，往日的樹苗已經長成鬱郁蔥蔥的大樹，昔日的雛鳥已能在藍天上自由地飛翔。我也從小學大門口走出，踏入初中生活的殿堂。
也許是小學生活的留戀，也許是初中生活的新奇，我在美麗幽靜的校園里走著，四周的空氣是那樣的清新，給人一種世外桃源的感覺。在那童話般的白色瓦上畫著校徽，頓時，空中彷彿凝固了，一種前所未有的庄嚴，像一滴墨汁滴在潔白的宣紙上，轟轟烈烈地滲開來了，「叮鈴……」一聲聲清脆的上課鈴打響了。我坐在自己的座位上，一陣清爽的風吹過來，輕輕撫過我的臉頰。一張柔和、慈祥的面孔出現在講台上，她就是我們的班主任。她那和煦的笑，就如那清爽的風一樣，化解了我心中所有的緊張與矛盾。原來初中的生活是那樣地充滿詩情畫意。如果讓我選一種顏色來比擬初中生活，我一定會選藍色，因為藍色是充滿信心、充滿活力、充滿希望。那鮮紅的夕陽漸漸消失在翠綠的山頭上，我們也結束了一天的學習，背著一隻沉重的書包在回家的路上飛奔。有人問我們：「你們的書包裝是的什麼？」我們一定會告訴他：「這裡面是學不完的知識，用不完的道理。」一張金黃色的銀杏樹葉乘清涼的風落在我的腳下，撿起來，看到了一天的旅程，就猶如一張落葉飄灑在城市中，走遍了所有地方，看見了萬般景色。
初中生活豐富多彩，猶如那一張張紅的、黃的落葉飛舞著，飛過知識的海洋，飛過乘風破浪的船艦，最後降落在青翠的草地上……
似水流年，美妙的初中生活，你就像那大樹一樣蒼翠，就似那雄鷹一樣博擊長空，以最美麗的身影獻給藍天。
B. 以反映快樂的中學生活為主題的作文(600字)
我的初中生活
九年級 | 500字 | 其他
天地者，萬物之逆光；光陰者，百代之過客，浮生若夢，為歡幾何？初中生活，又該如何？
——題記
時光一去不復返
小學生活已成為歷史，成為童年美好的回憶。童年的天藍得醉人；童年的雲，白得可人；童年的田園，美得如畫。遍地盛開的野花，鳥兒動聽的歌聲，使人心曠神怡。小蟲、蟋蟀星星點點地徜徉在野花叢中。有時竟傻傻地祈禱：時光靜止在那一刻，靜止在快快樂樂的那一刻。那隻是妄想，時間老人不會等著你。時光一去不復返！
時間不易，定當珍惜
時間的巨輪從我們身上無情地碾過，現在不會像兒時天真地說，不會在垂暮之年低頭嘆息，初中的大好時光，定當付諸行動，決不虛度光陰。
走入初中，天真，早已拋卻；成熟，還未來到，只在兩者徘徊。選擇，在一念之間。錯了，悔恨一生；對了開心一世。初中，是我們此生的轉折點。初中生活，是我們轉折所必經的，是構成以後快樂生活的重要重要資本。因此，要好好珍惜。
我的初中生活平平凡凡，但沒有白白浪費。在接下來的時間里，我更要好好把握，繪出我人生的精彩一筆！
初中生活的方式精彩紛呈，初中生活的模樣千變萬化，初中生活的滋味苦辣酸甜……在初中生活中，我僅僅邁出第一步，我會更加珍惜，並相信自己能夠有一個正確的選擇，走向成功的殿堂！
光陰似箭，日月如梭。初中生活會很快結束，但初中生活在我的生命畫卷中所留下的精彩紛呈的一筆永不磨滅！
初三:李曉玉
來源：作文網
C. 記敘文600字以上能反映中學生的生活作文
1. 觀察生活，用心體會。
2. 隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，版任何一個感動你，讓你震驚的瞬間。權
3. 從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。
（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。
綜合這些問題，我們要對症下葯。現在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。
D. 學校中學生感人的作文
感動是一縷陽光，讓你的心靈即使用寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；感動是一泓清泉，讓你的心靈即使蒙上歲月的風塵也依然明凈；感動是海上的一層海浪，那種澎湃會讓你的心靈受到震撼……在這個大千世界中，我也經常被一些事或人所感動，所溫暖……
記得那是一個陽光明媚、晴空萬里的下午，我在上學前就准備好了下午在學校的「營養品」??一些西瓜、一個油桃、一根黃瓜、一小袋「美國大櫻桃」可謂是種類繁多、味色俱全。看著好吃又珍貴的水果，口水流下「三千丈」哎！不過，咱們可是有規矩的，一定要留著在學校吃。於是，我強忍「痛苦」以飛快的速度來到學校，哦，天哪，教室里除了我已經可以說是座無虛席了，帶這么多，說實話，我都有點不好意思了。來到座位上，我拍拍同桌高雅志的肩膀：「哎，『鴨子』，我來了，你看。」我故意把袋子舉起來饞他，心裡想著：嘿，我不相信你能壓得住滔滔不絕的口水。真順我的意，他斜著坐在板凳上，看著我手中的東西，眼睛裡散發著貪婪的光芒。我又在想：何不用行動來試試他呢？我馬上打開塑料袋，拿起了一個其中最大最紅的櫻桃，並咂著嘴，說到：「好香哪。」此時的他像正要暴發的豹子，他抿著嘴唇的可愛樣子讓我笑得合不攏嘴，我繼續逗他，可看他的形象好似我是不給食的惡人一樣。無奈之下，我用兩根指頭夾起一個櫻桃，放到了屬於他的桌子上面，本想著他會迫不及等的塞入口中，可是，他卻沒有，讓我更意想不到的是：他斜著身子，眼睛笑得眯成了一條縫，兩手舉起櫻桃，強忍著饞水說：「好一個又大又紅的櫻桃呀，它一定很香吧，哦，對了，這么色味俱全的東西我的媽媽也許沒有吃過吧，哎！算了，我還是留著晚上回家給媽媽嘗嘗，放進口袋裡，可不能丟了。」說完，他便又埋頭看書了。我被他一段平凡而又感人肺腑的話語所怔住了，眼睛裡源源不斷地流著淚花，這淚花是感動的象徵，我的心中感慨萬千、百感交集。我在心裡想：好孝順的一個孩子呀，平凡人怎又能做得到呢？包括我自己，我真是慚愧不如，想想我曾經有關的做法，真想教訓自己。高雅志真是個好孩子，他知恩圖報，不管在什麼情況下都首先想到的是他的媽媽，難道這樣的人，不值得我們學習，這樣的舉動不值得我們敬佩，這樣的事例不值得我們感動嗎？我立刻擦乾眼淚把剩下的又全部給了他，讓他送給對他有恩的媽媽。
感動，如泌人脾的甘泉，使內心變得清澈明亮；感動，如熏人慾醉的海風，使內心變得純凈寬敞；感動，如令人心折的白雪，使內心變得安靜平和。讓我們睜大眼睛，在平凡的事物中搜尋感動吧！
E. 反應初一學校生活的作文 800字
校園生活是豐富多彩的。而學校是學生生活和學習的主要場所。在學校這塊純潔的凈土上，教師用他們辛助的汗水播種著希粱。學生用他們聰明的才智收獲知識的碩果。校園生活為學生提供了豐富的素材。是學生創作的源泉。
反映校園生活的作文，我們不僅可以寫廣大中學生豐富多彩的校園生活。也可以寫濃厚的師生悄誼、緊張豐富的學生生活、平等互助團結友愛的同學友情。還可以寫教育教學改革的新訊息。也就是說，從反映校園生活的作文中可以看出新時代中學生的特點。當代教師的形象，新型的師生關系，現代豐富多彩的課堂生活。那麼，這些紛繁復雜的材料我們該如何選材呢？文學大師茅盾曾經說過：。園藝家常常把太多的落曹摘去，只留下二三個。這樣就得到了特別大的花朵：這個比喻大致可以說明創作過程中剪裁的必要。我們圍繞中心選擇材料後，還要根據表達中心的需要確定哪些材料是主要的，要詳寫，哪些材料是次要的，要略寫，以突出文章的中心。詳寫。可以用詳細的敘述再現事悄的過程，給讀者留下探刻的印象。突出中心事件；也可以通過細致的描寫，刻畫人物的形象，突出主要人物。略寫是為了使文章脈絡清晰，敘述清楚。詳略要相輔相成，怡到好處。不能有詳無略。或有略無詳，使文章如漣水賺或策冗拖沓，影響了文章的表達。
寫校園生活的文章多半是記敘文，相當多的是以記事為主的文章。那麼，如何使自己的敘述有條理呢？最重要的一條就是安排好敘事的順序。先叔述什麼，後敘述什麼。這樣條理就會清楚了。如敘述一件事。無淪它是簡單還是復雜，都要有起因、經過、結果這樣一個完整的過程。在敘述一件事情時，必須先把這件事的來龍去脈弄清楚，然後按事情的起因、經過、結果的順序來敘述。如果敘述幾件事悄。就必須先理出這幾件事情相互間的關系，這種聯系成表現為性質上有同有異，或表現為時間上有先有後。要說清楚先後聯系的幾件事情，可以按照事情發生的先後順序來寫，即採用順敘的方法；為了突出中心事件，也可以把敘事的高潮或結局放在文章的開頭，整箱文章採用倒敘的方法；還可以在敘事的過程中適當地穿插其他有關內容。不管運用哪一種記敘的方法。都應當符合表現中心的需要。
F. 反映中學生生活的作文
比如學校方面的，三點一線啦，食堂擁擠，節奏緊湊的學習生活..等等
G. 要中學生關於「感動」的作文，400字以上。
例文一
感 動
佚名
翻書的時候，一片銀杏葉悄然滑落。
我彎腰，拾起，驚覺這是初中畢業時同桌送給我的，背面上寫著「珍重，朋友！」不記得當時是否有種想哭的沖動，只是現在，枯黃的葉片上早已是滴滴淚痕。想起，這世上還有一種心情叫感動。
很長一段時間，我似乎已經忘了感動的滋味，是我心已冷漠，還是我的心被一些無關緊要的東西充斥得沒有了空間？
曾有朋友寫給我這樣一句話：「我們之所以會擦肩而過，不是因為無緣，而是我們的生活中少了兩個字——感動。」的確，我們的心因此不再敏感，我們不再用心收藏起身邊的一絲一毫感動，只有當我們錯過它，再回首時，才發現原來我們真的失去了很多。
總有人抱怨這世上可感動的事情越來越少。可是，只要我們靜下心來想一想，你就會發現，其實感動無時不在，無處不在。
讀書累了，父母為我們削個蘋果，是感動；口渴了，朋友幫你打回一杯水，是感動；沮喪時，得到一句寬慰的話，是感動；高興時，有朋友與你一起分享快樂，是感動；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片樹葉，也是感動……
人啊，每天被多少平凡的事情感動著！或許，有時正是由於它們的平凡才讓我們視而不見。有這樣一句話：「人之所以會感動，是因為他生活在愛之中。」紅塵有愛，人間有情，我們又有什麼理由要讓庸碌蒙住我們的眼睛而無法感受感動的滋味呢？
感動是什麼？一千個人有一千種答案。但，無論是誰，都無法對一個毫無感情的人說出感動究竟是什麼。因為感動不是用嘴說出來的，而是用心品出來的。
感動，如沁人心脾的甘泉。暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮。
感動，如熏人慾醉的海風。感受海風，我們的內心變得純凈而又寬敞。
感動，如令人心折的白雪。領略白雪，我們的內心變得安靜而又平和。
這個世上已無感動的足跡的時候，那它也就隨之成了一個冰封的天地。冷酷，亦無情。
朋友，請把心從泥淖中拔出來吧！請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！
解剖：本文有兩點值得學習，一是取材生活，雖然零碎，但以「感動」之線串之，雖散而整。再一個是語言表達熱情洋溢，特別是文末，一組比喻、排比，不僅使得「感動」這個抽象的東西具體形象起來了，而且也把感情抒發推想高潮，具有很強的感染力。
例文二
餃子情結
吳愷
去年，去了一個很遠的親戚家做客。這個家中的長者，是一對老夫婦。很不幸，這個我應稱之為「姑婆」的人患了老年痴呆症，幾近是六親不認，不認識丈夫不認識女兒，更何況是我。
那天，我們正圍成一桌吃餃子，她的糊塗勁上來了，管我姑公叫「叔叔」，管我叫「阿姨」，一會兒要吃米飯，一會兒要下面條，稍不如意，抓住一個東西就往地上摔。姑公見她鬧得不象樣，便板臉起來，說到：「再胡鬧，再胡鬧我就不理你了。」說也奇怪，姑婆立刻乖順得像一個孩子，千依百順。這時，電話鈴響了，有人急著要姑公出去一下。姑公丟下碗筷匆匆要走，臨行前哄姑婆說：「聽話，好好地吃，我一會兒就回來，否則我就再也不回來的。」這時，姑婆悄悄地把姑公拉到一邊，從衣袖裡掏出了幾個快要揉爛了的餃子，一面偷偷地像做了錯事的孩子似的朝我們這邊張望，一面緊張地遞給姑公，說：「我知道，你最喜歡吃咱們家門前槐花包的槐花餃子，這幾個是槐花餡的，我趁大家不注意偷偷地藏在這里，怕他們都給拿了，你在路上吃吧。」姑公望著神志不清的姑婆，望著碎得無法下咽的槐花餃子，一時間老淚縱橫。
這一幕，在場每一個人都看在眼裡，它是那樣的動人。我見到了每一個人的眼中都噙著淚花。一個人，可以不認識家人，不認識朋友，也可以把自己的丈夫稱為叔叔，也可以稱比自己小幾輩的人為「阿姨」，但卻永遠無法磨滅掉心中那份隱約的愛，那份似有若無的牽掛。什麼樣的感情能這樣超越時空，在空白的記憶里留下這樣的一筆？
從此以後，每每再有人向我談起愛情或親情的偉大時，我都會想起這個故事，這個讓我不知道該稱作為愛情還是已升華為親情的愛情。
解剖：本文講述了生活中一件感人的事——一位神志不清的老人也難以磨滅愛的痕跡，告訴人們愛情、親情的偉大。文章先記敘老人種種荒誕的行為，然後採取突轉的方法，寫老人的一個不尋常的舉動，從而獲得了一種震撼人心的力量。最後稍加議論，深化文章主題。