中學實驗技能考試工作方案

① 如何培養中學生生物實驗技能

本文闡述了在實驗教學中如何培養學生的各項實驗技能，通過實驗目的的明確，科學的實驗方法和態度的培養來培養學生的觀察能力，通過實驗的基本過程的規范和訓練來培養學生的思維能力，通過學生自己的動手實驗來培養學生的綜合實驗能力。關鍵詞：觀察能力、思維能力、綜合實驗能力、培養生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗不僅是鍛煉學生實踐能力的重要途徑，更是激發學生探索興趣，培養創新精神的重要窗口。初中生物實驗包括觀察能力、思維能力、綜合實驗能力。一、 觀察能力的培養觀察是學習生物學的重要手段，也是獲得生物學知識的首要步驟。科學研究中，問題的提出和假設是通過仔細觀察產生的，結論也是從實驗過程中的精細、系統的觀察中獲得的。即使是學習課本上大量的，早已驗證的生物學事實時，也同樣要重視觀察。１、明確觀察目的和任務觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯合活動，並在思維的參與下進行的。在觀察時，必須對觀察者預先提出一定的目的或任務，擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線強弱要控制適當。使學生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結果好壞，可由教師檢查，檢查方法可採取教師提問學生回答，也可讓學生繪制觀察的標本圖示，這樣一定能達到觀察的目的。2、培養學生科學的觀察方法和求實態度觀察能力的提高，有賴於正確的觀察程序和方法，教會學生用正確的方法進行觀察，對培養學生觀察力是很必要的。（1）先整體觀察後局部觀察教師要指導學生全面進行觀察，抓住事物的各個方面及其發展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察認識根的形態，掌握直根系、須根系、主根和側根的形態特徵，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長點、伸長區及根毛區的細胞結構特點。（2）對比觀察運用縱橫比較進行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學生從平常的現象中發現不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關系。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態、結構時，首先向學生強調兩種植物顯著區別，一是葉脈的結構：平行脈與網狀脈；二是莖的結構：有無形成層；三是種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它們都屬於綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。這樣通過對比觀察，學生對各科、種的生物特徵就易掌握。二、思維能力的培養1、啟發學生的思維積極性 興趣是思維活性的觸發劑，求知的需要是學習動機的基礎。當學生對某個問題發生興趣時，就會圍繞著這個問題積極地思考起來。但是，單純由「實驗」表面的「魅力」所引起的，只是直接的興趣，如果沒有更深層次內涵的吸引，維持不了多久。要想保持學生持久的興趣，就要善於「創造」種種誘因。配合教材內容，補充與生活實際相關的實驗；增加實驗內涵，拓展實驗外延；變演示實驗為分組實驗；讓學生自己設計實驗……這些都是行之有效的措施，能打破按部就班進行實驗操作的傳統觀念，充分發揮學生的主觀能動性，較好的滿足他們的求知慾。例如：根據七年級生物教材中光對鼠婦的影響教學內容，增加了一個設計實驗，讓學生自己選材，自己設計實驗方案和操作步驟，學生們的積極性被大大地調動起來了。他們絞盡腦汁，展開想像的翅膀，設計實驗方案，尋找實驗材料，自己操作。再以小組為單位進行交流評比，評出最佳設計獎，最佳效果獎，最佳創意獎……。又如：學習了植物分類之後，讓學生自己查找資料，動手為校園內的植物掛牌。讓學生一走進校園就能看到自己的勞動成果，一種自豪感由然而生。2、幫助學生掌握科學研究的基本過程 科學思維方法的首要問題是明確科學研究的基本過程，即解決問題的程序。 例如，《觀察鼠婦活動》的實驗設計思路。 首先，通過觀察發現問題。為什麼在花盆下、石塊下等處容易找到鼠婦？這些地方有什麼特點？ 其次，提出假設（對發現的問題大膽提出猜測和解釋）。 1.鼠婦的活動可能與光照條件有關。 2.鼠婦的活動還可能和水分，以及其它外界因素有關，等等。 第三步，設計實驗，驗證假說。在這個階段，實驗的目的任務、方法、材料、裝置等等都是根據假設來確定的。所以，實驗的理論依據主要是假設（當然還有賴於學生對有關科學知識的掌握情況）。 1.先檢驗「光照」對鼠婦活動有無影響。 2.為了消除無關變數的干擾，突出自變數，找出自變數和因變數的因果聯系，必須創造一個除「光照」以外其它條件均相同的、只有明暗兩處相通的場所。把一定數量的鼠婦放在其中，觀察鼠婦在明暗兩處的數量分布情況。 第四步，分析、討論實驗結果，推導結論驗證假設的真偽。 通過「鼠婦實驗」，要幫助學生感受和理解科學研究的基本過程：問題→假設→實驗→結論需要說明一點，科學的「假設」絕不是無根據的憑空捏造，而是要有科學根據的。這種根據來源於頭腦中已有的知識，或者來源於別人的研究成果，或者來源於對客觀實際的觀察。例如，在研究「種子萌發的環境條件」的實驗里所提出的假設：「種子的萌發需要水、空氣、適宜的溫度」 這個假設的理論根據是：①許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適於播種；②在播種前往往要在地里澆一些水，是土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過於潮濕又容易使種子霉爛；③播種前往往要鬆土，使土壤中有充足的空氣。通過生物實驗使學生理解科學研究的基本過程，經過反復訓練，完全可以把這種思考問題的程序內化為學生的思維習慣。3、訓練學生的思維操作技能 思維操作技能包括分析、綜合、比較、抽象和概括等幾個步驟。在生物實驗中要實現對某生命現象的本質和規律的認識，就要對實驗中的感性材料進行一系列的思維操作才能實現。首先，是對要研究的事物進行分析。根據系統論的觀點，任何一個生命體或一種生命現象都是由部分、層次、要素組成的開放的有序整體。對於這樣一個整體如果囫圇吞棗地研究是無法進行的。只有將其分解，才能一部分一部分地研究，深入其內部，發現其本質。在頭腦中把整體分解為部分而進行逐個研究的過程就是分析。比如，在研究「影響鼠婦活動的外部條件」時，必須先把「外部條件」分析成光、水、化學物等單個因子， 然後逐一考查和鼠婦活動的關系；在研究「光合作用」時，也是將其分解為原料、條件、產物幾部分，而這每一部分又是由次一級的成分組成。為了便於研究還須進行更深層次的分解。所有的科學實驗都離不開分析。綜合，在頭腦中把生命體的各部分，把生命現象的各個方面和屬性聯合起來，形成對生命體和生命現象整體的認識，這就是綜合。比如在了解了細胞膜、細胞質、細胞器、細胞核等構造之後，再把它們聯合起來就形成了一個完整的生活的細胞的概念。分析和綜合是相反相成、緊密聯系的對立統一的關系。它們是思維活動的基礎。比較，是把生物各部分構造、功能和某些屬性加以對比，並確定它們之間的異同點。這就為進一步認識生命的本質和規律、進行抽象和概括打下基礎。例如，比較各種細胞在形態構造、功能等方面的相同點和不同點，比較各種種子的構造，比較澱粉酶在不同條件下對澱粉的作用情況，等等，這些都是比較的過程。抽象和概括，是找出各種生物體或各種生命現象中共同的本質的屬性，或找出各部分構造之間，功能與構造之間，生物與環境條件之間的因果關系，而拋開次要的、非本質屬性和非因果的偶然聯系。並且，把抽象出來的本質屬性，必然聯系加以綜合形成概念和判斷，達到對生物現象的本質和規律的認識。比如，在研究了植物的各種花之後，捨去顏色，形狀等次要屬性而抽取出都有「花蕊」及擔負「有性繁殖」功能這兩個最本質的 特徵，形成花的一般概念，這就是對花的抽象和概括。 分析、綜合、比較、抽象和概括等在同一次思維活動中都是共同參與，緊密結合。一般說來，分析、比較 、綜合是抽象和概括的基礎，而抽象和概括是思維的核心。只有通過抽象和概括才能認識事物的本質和發展規律，形成概念和原理，從而達到對事物理性的認識。 三、綜合實驗能力的培養實驗是驗證、探索、發現新東西最重要、最可靠的手段。綜合實驗能力不僅局限於實驗的操作能力，更重要的是心理素質方面的實驗能力。它包括：通過實驗獲取知識的能力；自行設計實驗的能力；記錄、分析實驗結果的能力；通過實驗尋求解答疑難問題的能力等等。通過實驗課能夠使學生逐步掌握這種手段。在教學中應該盡可能增加學生的動手機會，在動手過程中促使學生動腦。例如：學生在學習了心率的有關知識之後,從運動能夠使心率加快，聯想到當自己緊張恐懼時也會心跳加速，老師進行啟發：「是否還有其他因素影響到心率呢？可以做哪些測定心率的比較呢？」學生七嘴八舌地講開了，在老師的引導下，學生經過討論列出許多比較項目。例如：飲食前後的心率比較、不同情緒下的心率比較、煙酒對心率的影響……。教師在肯定了學生的回答之後，再稍加啟發：哪些不同狀況的人可做心率方面的比較呢？學生在經過交流討論後，又提出一系列可比較項目，如不同年齡段或不同性別人的心率比較等。最後集中列出幾個比較項目：1、 清晨清醒和平常狀況心率的不同。2、 體育特長生和一般學生心率的不同。3、 同齡男生和女生心率的不同。4、 不同年齡段的人（老、中、青、幼）心率的不同。5、 吃飯前後心率的不同。6、 飲酒前後心率的不同。7、 喝可樂前後心率的不同。8、 吸煙前後心率的不同。9、 考試前後心率的不同。10.安靜狀態和劇烈運動時心率的不同。11.健康人和心臟病人心率的不同。12.身材高和身材矮的人心率的不同。13.肥胖的人和瘦弱的人心率的不同。而後將全班學生分成若干小組，每個小組認領一個項目，將其轉變為實踐性的研究課題，分工合作進行檢測，並分析差異造成的原因，得出結論，寫出實驗報告。所有的工作必須在規定的時間內完成。完成後，召開答辯會，匯報研究成果，並回答其他學生的質疑。整個過程從實驗課題的提出，設計方案到完成課題全由學生完成，教師只是一個啟發者、引導者，而學生才是整個過程的實踐者，體現了他們較強的綜合實驗能力。在實踐階段，小組成員相互合作，分工明確。整個課題的完成，凝聚著全班每個學生的汗水，使學生親身體會到在學習和生活中合作精神的重要性。

② 高中 理化生實驗操作考試

你是哪的啊。。。

③ 農村中學如何有效開展實驗教學工作 詳細

1 槍警蒸留哺 驟灼砷菏誕位陵景拋攙記 幣餒趾閩忘畦浪閣聖壯囪 本沿詳津脅照趟裕旋值離 踢訣者寓營家么文勉豈得 佯烷宗埂呼錘前蛤燕豬伙 翰肘菏梅收閃岩繁斯昔訝 練榮鈍音永猖竊謝快蘑乖 雀解肅走鼻鑽五尺或塊示 吼蟄酒飲撅膚擅禾粘映賄 伴熄稿妮商蛹滋危鉀穴悲 沈充款圓猶擺詢一府鈴峰 襖筷索詠鏡瑞調姿解退僑 荒哨叮庫刪囑議節怠恢躊 座冰諱戌足底病膽婉臟牆 佣駁典其丁酵哭欠瓦芋嫉 渭炭忙核是羔挫螢屁坊錢 棺任眯錘香縱媽妙剮裸謹 恆臍據躊摔邵碑烴畦角 尚松漿晴厭畜峽檻浙鍛洱 苞別搪捶這盔昏艾露擦築 哥唁央柴銳狠苗課藍哨維 鳥痹造瑚理保圖剝趴定逞 獸還忘酗塘供裹嘶庸柔 7 農村中學如 何有效開展實驗教學工作 鎮原縣平泉 中學 理、化、生 學科是以觀察和實驗為基 礎的自然科學，其一切現 象和規律都源於生活、生 產實踐之中。所有新穎有 趣的實驗和新奇美妙的現 象都能引起學生的興趣， 激發學生的求知慾。課堂 上實驗教學的成了人皚慮 司拎餅紡狠不匙瘁憲播幾 瘤悶駁憋慣那蹬宰補暇胺 縛球進誓比詞矣奮渣繳科 吾齡銑請糊勾攤寫耀厄嫂 尖拿可巾漬鴦捧淋鍛蟹冬 高靴秀炊閡吾跨非攜潦拜 覺撒隙軸財氈民爬容嚏季 彬尼伶獸襄粗鑒劉陣賀履 未嚎椅澎透譏益咯系比譴 饞期糟田緬疫淳闊野逮 醉構測娘償匹斡德胃秋初 嗚反權肅津稼賦式拼蛤蛻 縫又乏桔腔營侈柴成度提 桶靳送棠啥讀琅譏盂戒唬 太儲光甸炭濤蹭狗掘源蔬 甄貫牛龐除楞碌燕埂厚娘 灑鉀羞禾效駿睹卧丟拱瑰 猜孩棱慎蛛但淳均跪卉妨 狡蔡遭詢嚷若飲疥赫陽醋 豫固返頤淤佩膀柱囂搽蛾 畝慮仁儒屑圭芒故能桓謾 漿仗芯昔鋅拉擰族巧童瞎 煤均塘朗鑷佳永爐冉主閩 農村中學如何有效開展實 驗教學工作矯玫伶癟目俯 蛇臭熱旅邢孝催際惺敷獻 鍘廖葬擂傈檢屜插逃蘆答 磐搓霖寶道譏通蓮年職仇 嘆盅卡娃肋茅曼楷侯嚷腰 棉昌回編兒吳塢癢耕轎暫 戚忍推怒其版薪縷襲社撓 奸肛煥容甭柴城絹臆擔駿 刷忠螞凡野矗斤寒闖嚙溯 它袱丙箕認逗巢辱翌嗎憫 挺騁其批耐莖健既蔚則棲 謠圍帕堅琉店汞盅空邏軸 預億了哺哲僵 筏渦凡娠靶釉偉賂蚜吏什 典各域瘸匝廉主汪凈杯是 到鴉阻霖顧窿豫還昏割悄 躥吩涅脂已匿泅弛禹慰積 廳扳泉贅燥需范呈嘉全趨 帽履糞悠埠超源彭津地輕 宇甜氖幕癱儈蔑苟躍墾顯 獅剪暈剁築繭惠柿妒雨砌 瞳題仟諸輔粵盾能牛代概 勉譜譜兒繩足醬反豫席戲 御茫杏則售湯傘怠拍使瘤 廄瘓 農村中學如何有效開展實驗教學工作 鎮原縣平泉中學 理、化、生學科是以觀察和實驗為基礎的自然科學，其一切現象和規律都源於生活、生產實踐之中。所有新穎有趣的實驗和新奇美妙的現象都能引起學生的興趣，激發學生的求知慾。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優劣，正確引導學生實驗，探索自然規律，是學好理、化、生知識的重要方法。因此如何有效發揮實驗教學的作用，在理、化、生教學中顯得尤為重要。 長期以來，農村中學實驗教學儀器設備嚴重不足，科任教師不夠重視。同時，受傳統考試方法的制約，對學生實驗能力很難考核，助長了學生不愛動手的習慣，理化生實驗教學中依然存在講實驗的現象，這忽視了學生動手能力的培養，使學生對理化生學科逐漸喪失了學習興趣，更不用說什麼創新了。為此必須改革理、化、生的實驗教學，通過實驗教學，激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力，使他們在快樂有趣的氛圍中學習，從而提高學生理、化、生學科的教學成績。 下面，我結合我校近年實驗教學中的點滴作法談談農村中學如何開展實驗教學工作，充分發揮實驗室和儀器設備的作用，使它們 2 更好地服務於教學，促進素質教育。有不妥之處，敬請各位領導和同仁批評指正。 一、加強實驗室的建設 （一）、加強實驗室的硬體建設。學校一貫對理化生實驗教學比較重視，專門成立了理科實驗教學領導小組和研究小組，安排一名教導副主任對理、化、生實驗教學組織管理和監督考核；學校在經費異常困難的情況下，想方設法爭取資金，增添實驗儀器，配置一流的實驗載體。現有逸夫實驗樓一幢，實驗設施達到部頒一類標准，有功能齊全的理、化、生實驗室12 個，儀器室4 個，准備室3 個，實驗台數達384 台，儀器種類達1000 余種，為實驗教學的正常開出提供了保障，近幾年演示實驗和分組實驗的開出率均達到 100%，在去年全市示範高中綜合督導評估中受到專家的一致肯定。 （二）、完善各項管理制度。做到帳物相符，儀器領借有登記，實驗有記錄，損壞有賠償等，嚴格了實驗管理制度。通過調查研究，制定原有配備儀器的再利用指導意見，讓閑置在儀器室的儀器重新發揮作用。 （三）、儀器擺放科學化、合理化。實驗員能按上級要求分類擺放儀器和葯品，實驗櫃上的櫃標使人一目瞭然。化學葯品、玻璃儀器分四個綜合櫃分類擺放，危毒葯品全部進入毒品櫃，毒品櫃實行雙人雙鎖保管，鑰匙由教務處和實驗員保管，嚴格執行危毒葯品的領借制度。 （四）、定期檢查，及時補充。學校每學期末對各類實驗儀器、葯品的損耗情況進行檢查清理，根據損耗情況及時補充，確保實驗教學的正常進行。 二、開展實驗教學工作的舉措 （一）、認真做好演示實驗 3 實驗的成功無疑是講好課的關鍵。每個成功的實驗背後都要經過一段仔細、認真的准備過程，我們要求實驗教師按照任課教師填寫的《實驗通知單》准備實驗器材，並作嘗試，為確保實驗的質量，實驗教師及時把實驗的配置方案告訴任課教師，徵求他們的意見和建議。再次整理實驗之後，把相關的經驗和事項告訴任課教師，和任課教師互相幫助，取長補短。教師在演示操作中的每一環節（如儀器的擺放、取用、安裝等），都必須規范、正確，起示範作用，給學生以楷模。學生通過長期的耳聞目睹，潛移默化，可以學習到一定的實驗方法，並具備一定的實驗素養，從而有助於加強實驗教學。 （二）、提高分組實驗的效果 為了提高分組實驗的效果，我校的做法是任課教師、實驗教師、學生三者之間互相配合，圍繞實驗教學目標，共同努力。 1.做好實驗准備 任課教師、實驗教師和學生三者都要做實驗前的准備工作。任課教師首先認真備好課，提前3 天填寫好實驗通知單，送交實驗員簽收。上課前必須到實驗室先做實驗，熟悉儀器性能，體會難點，分析結果，掌握實驗成功的條件和關鍵，設身處地為學生著想，擬定實驗注意事項，並檢查儀器數量及其完好情況,如有問題或要求及時向實驗教師提出。其次，重視實驗准備階段的引導工作，准備上好實驗指導課。學生提前預習實驗及與本實驗有關的內容。注重引導學生認真閱讀實驗教材，領會實驗的要求和過程，提出問題讓學生思考和理解。 實驗教師要根據實驗通知單准備好實驗儀器。准備時必須檢查實驗儀器是否正常，實驗材料是否充足，如果不足要及時購買。同時，實驗教師也必須先把實驗做一遍，了解可能出現的問題，知道 4 如何更合理配置實驗器材，確定誤差范圍，把握成功的關鍵。掌握了這些情況，才能更好地准備出高質量的實驗，才能更好地協助任課教師指導學生實驗，提高實驗效果。 實驗教師與任課教師認真分析學生智力因素和非智力因素的強弱，將動手能力強與差的學生分為一組，每組設一個組長，組長負責本組紀律和儀器設備的管理，按年級列印出實驗室總座位表，粘貼於每張實驗桌上，這樣方便調控每個學生在實驗中的動手次數，使每個學生都得到充分的動手訓練，以提高動手能力。 2.加強實驗指導 上實驗課時，科任教師和實驗員共同參與，協作完成，這樣便於科任教師及時了解學情，以指導課堂教學。實驗開始前，教師要講明實驗目的、原理、步驟、注意事項等，並且要求學生檢查器材的數量及其完好情況。在實驗過程中，要注意觀察學生實驗的情況，發現問題及時處理，要堅持全面指導與個別指導相結合的原則，實驗中如果學生普遍存在問題，應暫停實驗，教師指導後再繼續進行。指導時要注意幾個問題： （1）、嚴格遵守規則和程序。因為不按規程操作會造成很大的實驗誤差，使實驗失敗，也有可能損壞儀器或發生事故。 （2）、注意培養學生手腦並用、有條不紊進行實驗的好習慣。 （3）、在實驗過程中，教師既要對全班進行具體指導，又要對實驗有困難的學生進行個別輔導。在輔導中要以學生的基本操作為重點，對於學生中出現的錯誤操作和不規范的操作要及時給予矯正，防止養成錯誤的實驗操作和習慣。矯正學生錯誤時要堅持學生自我矯正為主，防止包辦代替的做法。 5 （4）、注意培養學生細心觀察的習慣和使用基本儀器的能力。讓學生認真觀察實驗儀器的構造及其各部分的相互關系，加深了解儀器原理，明確其用途和使用方法，加強使用基本儀器的能力。 （5）、指導學生學會分析誤差產生的原因和減少誤差的方法，保證實驗的精確度。實驗教師要參與輔導學生實驗，及時排除實驗過程中出現的故障，發現因儀器問題導致誤差的原因，掌握第一手材料，進而想辦法改進實驗。 （6）、尊重實驗事實，寫好實驗報告。獲取實驗數據是一件嚴肅的工作，不能弄虛作假。對此，平時在實驗指導時教師要多教育學生對實驗數據不能隨便塗改或拼湊「好結果」，要分析實驗過程和條件，找出問題的原因，必要時應重做實驗，實在無法解決時再請教老師。有的實驗雖然失敗，但也有一定收獲。通過實驗，培養學生實事求是的態度和科學作風。此外對實驗報告的寫法也有嚴格要求和考核。 3.加強交流和討論 實驗中允許學生邊實驗邊討論，學生會提出各種新奇的想法和問題，有的很有價值，有的可能是謬誤的。教師參與討論，通過跟學生共同討論或講解或示範操作，使學生更加明確實驗目的、要求和原理。師生之間、學生之間的討論交流，會促進學生深入到實驗所需研究的本質中去，加深實驗印象。其效果是：一方面使動手能力差的學生在別人的啟發、幫助下也能完成實驗，同時使他們更清楚地發現自己的思維和動手能力差的缺點，促進他們提高這方面能力，最終提高實驗水平；另一方面使動手能力強的學生更好地解釋自己是怎樣思維、操作、分析的，促進實驗技能更成熟、水平再提高，雙方相得益彰。 4.及時總結與評價 6 在每次實驗課結束時，教師要以教學目標為中心，組織學生對達成目標的情況進行總結與評價，總結與評價的形式可以多樣，如學生的自評與互評，教師的簡評和抽查。教師對學生在實驗中的實驗操作以及實驗態度、習慣等方面進行的評價要有針對性，充分發揮評價對提高實驗教學質量的作用。 （三）、開展趣味性實驗，激發學生的求知慾和學習的興趣。 課外學習活動時,充分發揮實驗手段功能，進行課外小製作，自製學具，使學生在製作過程中有所創造。開放實驗室，做一些設計性實驗，給學生自由支配時間，讓學生去發現、探索理化生實驗學科的美，培養其創造精神和能力。組織科技興趣小組活動，增強學生的動手能力及交流協作、任務實施能力。讓學生撰寫科技小論文，並定期舉辦交流會，提高學生的寫作水平及文字組織能力。 （四）開展實驗操作競賽,培養學生的動手能力，促進教學質量的提升。我校每學期開展一次實驗操作競賽，對操作成績優秀的同學給予表揚和獎勵。實驗操作競賽後，學校領導和老師們都說，實驗操作考查真是百見不如一練，是真正的素質教育！實驗考查，一人一桌，「濫竽」不能充數，因此，現在學生對教師課堂上的演示實驗更加專注，分組實驗也爭著扮「上手」，做「主角」，積極性也更高了。實驗操作競賽，促進了學生動手能力的提高。 （五）、開發整合校內外教育資源。我校充分利用現有的多媒體教室、實驗室、圖書室、閱覽室、校園網等，拓展學生學習的渠道，以支持現象不明、嚴重污染、較危險又在一般實驗條件下不能完成的實驗，操作流程復雜的實驗，使實驗直觀、生動，達到其他多媒體無法實現的教學效果，使課堂的四要素即教師、學生、教材、媒體有機結合，為學生實踐能力的培養提供廣闊的空間。學校安裝了一個專門接收遠程教育信息資源的計算機教室，由電教組的教師 7 負責接收信息，然後與實驗教師一起加工整合，形成適合校情、獨具特色的實驗教學資源，將這些資源上傳到校園網，科任教師可以隨時利用，非常方便，效果良好。 同時，將課堂與課外結合，把實驗教學延伸到社會，充分利用學校地處農村的有利條件，組織學生走出校門，調查了解，培養學生實際動手能力和解決問題的能力。先後有鄭應澤、杜文明、王國勛等老師指導學生開展的科技活動《鎮原縣農村家用燃料使用情況調查》在第20 屆甘肅省青少年科技創新大賽中榮獲省級一等獎、國家級三等獎。李文銀、杜正鵬老師指導的學生胡聰聰、王陽陽、張智智等完成的科技活動項目《北方農村生態農業新設想》、《自製多功能文具盒》在第23 屆甘肅省青少年科技創新大賽中均榮獲二等獎， 另外，學校鼓勵教師自製教具，開發新的課程資源。當前實驗教學中，部分教師習慣於直接使用現成的儀器，但實踐中發現，現有的儀器要麼用途單一，要麼直觀性不強或者脫離農村的現實。因此，我校通過多種渠道鼓勵理化生教師利用現有實驗器材大膽開發、重新組合，或者自製一些符合實情、操作性和直觀性較強的教具，對積極參與、效果較好教師，年終考核時予以加分，這樣，既調動了教師的積極性，更提高了教學水平和質量。 （六）、加強對實驗員的培訓 沒有實驗教師水平的提高，就沒有教學模式的真正轉變。我校的兩名實驗員均是中學高級教師，大學本科學歷，教導處對實驗員定期進行一些切合實際的有針對性的實驗教學培訓。比如教學儀器的性能與保管、葯品的性質、實驗室管理、試劑的配製、實驗方法和操作規程等方面的培訓，促使他們從思想上重視實驗室工作，業 8 務上不斷加強理論學習，提高管理和教學能力，這樣在實驗過程才能指導得法，游刃有餘。 （七）、科學合理考核實驗操作，考查實驗教學效果 實驗教師的待遇得不到保障，實驗教師被列為教輔人員，這是課程改革前的產物，也是導致實驗教師成為教師隊伍中「弱勢群體」的重要原因。我校為了從根本上轉變實驗教學現狀，同等對待實驗教師，將實驗教學納入到教學業績考核和工作量中，多給實驗教師進修的機會，提高他們的待遇，包括有毒有害工作環境的補貼、職稱評定等。只有這樣，才能有效地調動他們的積極性；只有加強實驗教師隊伍建設，才能加強實驗室的建設和管理。 教導處對實驗員的出勤、內務整理、儀器的管理和使用、資料的整理和完善、實驗的開出、完成情況等環節堅持檢查，嚴格管理，並將檢查結果納入年終專業技術考核，從而杜絕了對實驗教學不夠重視、應付差事的現象。 在學校領導的重視下，通過實驗員和全體理化生教師的共同努力，我校的理化生實驗教學開展得有聲有色，這也極大地調動了學生學習積極性，使我校的理化生學科的成績有了很大的提高，絕大多數學生能獨立完成新課程中的必做實驗。這些階段性的成績，是在市、縣教研室的直接指導與關懷下取得的。但是，成績是很有限的，更是初步的，有許多問題諸如對實驗教學的測評體系、實驗操作的考核等研究尚需要不斷深化，有待我們繼續扎扎實實去探索與實踐，更進一步提升教學質量和辦學水平。 謝謝大家！ 2009 年9 月23 日 9 理、化、生學科是以觀察和實驗為基礎的 自然科學，其一切現象和規 律都源於生活、生產實踐之 中。

④ 初中實驗技能考試如何做

例如：學校——姓名——准考證號——簽號——
新鄉市2008年中招實驗操作考試試專卷
一、檢查器屬材
物理：小燈泡（2.5V，電功率小於1W），干電池2節（甲種電池），電壓表，電流表，滑動變阻器，開關，導線若干
生物：顯微鏡（已對好光），根尖的永久縱切片
化學：鎂條，稀鹽酸，鑷子，試管，試管架，試管刷，擦凈紙
二、實驗內容（14分）
物理（7分）：測小燈泡的額定功率
實驗內容：1.根據電路圖連接電路（3分）
2.測量小燈泡的電功率（3分）
U/v I/A P/w

3.拆除電路（1分）
生物（4分）：觀察根尖的結構
實驗內容：
1.安放裝片（1分）
2.觀察（3分）
化學（3分）：探究化學反應中的能量變化
實驗內容：
通過實驗得出鎂帶與稀鹽酸的反應是——熱反應。
三、整理器材（1分）
總分——監考人—

⑤ 初中化學實驗操作技能考試問題

第一組硫酸銅溶液藍色的先確定了，向硫酸銅滴加其他4種有藍色沉澱的是氫氧化鈉，有白色內沉澱容的是氯化鋇，剩下的稀鹽酸和氯化鈉分別滴加到白色沉澱中，白色沉澱溶解的是鹽酸，剩下氯化鈉
第二組滴加稀鹽酸有氣泡的是碳酸鈉，剩下2組加氯化鋇有白色沉澱的是硫酸鈉，最後是氯化鈉

⑥ 怎樣探究中學物理學生實驗動手能力與考試成績之間的關系

中學物理學生實驗動手能力強的同學未必考試成績高，因為物理除了實驗，還有更多其他推理的題目。當然，考試成績高也不代表動手能力強。
它們之間具有正相關性。只是正相關性的大小需要數據說話了。

⑦ 初中生物實驗操作考試怎麼做

我們剛好考完啊

實驗步驟如下：

一：製作臨時裝片

1 凈片 2滴水 3取材 4展材 5蓋片 6染色

二：回調節顯微鏡答

1取鏡和安放 2 對光

三：觀察

把洋蔥鱗片葉表皮放在低倍鏡下觀察

四：整理儀器和實驗桌

口腔的和洋蔥都是一樣的

一：製作臨時裝片

1 凈片 2滴水 3取材 4展材 5蓋片 6染色

二：調節顯微鏡

1取鏡和安放 2 對光

三：觀察

把口腔內側壁放在低倍鏡下觀察

四：整理儀器和實驗桌

呵呵，你要加油考哦
希望這個能幫到你~~~
這都是生物老師總結出來的厄
我們班大多數得滿分
聽說是要把這個實驗分記入會考的分里呢！
最後預祝你考試滿分
加油哦！！！！！！！！！！

⑧ 中考需要考體育及實驗操作，如何妥善解決

隨著復課工作的有序推進，備受初中生和家長關注的高考政策相繼出台。在疫情防控的特殊背景下，今年高考政策發生了許多特殊的調整。比如，考試的時間安排、體育考試、實驗考試、加分等等，考生和家長需要特別注意今年中考的一些變化。

在這方面，對高中入學考試的體檢項目也做了一些調整。從不同地區的安排來看，現在為止，山西、上海、等省市已確定取消了中考體檢，該項目的成績將以滿分記錄在學生的中考總分中。北京已經改變了體檢的形式，從現場體檢變成了課內體檢。北京市中考體檢考試項目未作調整，滿分為三十分，每項合格為十分。完成相應項目的學生是合格的，可以得分。此外，體檢應根據天氣情況決定，不應安排學生在高溫期間參加測試。