Ⅰ 如何提高作文語言表達能ppt教學課件.ppt
一、迅速提高語商
語商高的人知識廣泛、頭腦靈活、判斷力強、信心十足，說話富有磁性而有吸引力，同時，他們還能在各種談話場合中，得心應手，滔滔不絕，贏得別人的尊敬和贊揚。如果讀者朋友在上面的測試中，表現不是很好，但很想在各種談話場合中，利用自己的言談來贏得別人的尊敬和贊揚，就要記住和做到以下九點。
(1)說話時不應用俗語。常用俗語會妨礙你在語言方面的自如運用。
(2)要做到盡量多用數字。說話時多用數字，語言會更加生動，說服力強，自己也會更加自信。
(3)多看電視。電視是最感性的語言來源，但要注意：不要只看電視劇，而應該多看那些咨詢性及訪談性節目，這樣能讓你更好地學習別人的交談技巧。
(4)訓練目標感。說話要有的放矢，這就好像走路一樣，要有方向性的選擇，這種「選擇」可以使你在說話中避免漫無邊際的東拉西扯。
(5)學一些新語言。在日常的工作、學習中，經常學習和吸收一些新的語言，能夠更好地豐富你的語言詞彙。
(6)培養探究精神。在學習和工作過程中，建議你努力做到：要麼不做，要做就做好，並不斷探索生活中的各種規律。做什麼事都要既知其然，還要知其所以然。
(7)訓練判斷力。這種能力對於語言來說是至關重要的。在與別人交談時，如果你判斷失誤，就可能做出意思相反的回答，這就很可能導致不必要的誤會越來越深。
(8)多說有力量的話。有力量的話就是指說話時能夠直截了當，行就是行，不行就是不行。比如：最好不要說「我看……」「我想……」，而應該盡量說「我認為……」這樣的說話才夠力量。
(9)多與人交談。你不妨嘗試擴大你的社交圈子，不斷增加說話機會，這樣更有利於提高對語言的駕馭能力。
Ⅱ 如何讓作文語言深刻起來解析.ppt
《莊子·齊物論》里風吹萬竅，聲音各異，有嗚咽聲，有的像鬼哭狼嚎，也有動聽的沉吟，「吹萬不同」，可風一停，就沒了聲音，死氣沉沉。這自由的風來得真好。一如自由的說話，別人無話可說處，你依然有話要說，也許是個性的彰顯，也許是人來瘋，也許是不相信皇帝真穿了新裝的質疑，又或者，是創新意識的靈光一現。有多少張牙舞爪的另類，也就有多少「老魚跳波瘦蛟舞」的詩意，斷不可少了這份自由。
別人無話可說，或許後知後覺，不及你聰明。或許是大家畏懼權威，如童話故事裡看皇帝的新裝，心知肚明，不願發聲，裝糊塗。我們這個民族，似乎尤為喜歡沉默為金、韜光養晦。按阿城說法，大概老莊孔孟中的哲學，都是老人做的哲學，我們後人講究少年老成，與此有關。那麼，若為真理而發問，乃至質疑，這種個性的彰顯，就是不畏權威，是「吾愛吾師，但吾更愛真理的」的執著。但是，若一味為問而問，為說而說，彰顯個性，便成了張揚個性，是叛逆，是青春荷爾蒙的旺盛，是刷存在感，標新立異。這樣的人，如今多了去，網路上隨處可見暴跳如雷的鍵盤俠。許多講座提問環節，多有怪異的問題，言之無物，不知所雲，卻賺足了眼球。
可我們不會因噎廢食，依然寬以待之，由他們各抒己見，因為，不把渠道堵死，才會有精彩之語，才有創新之見。
而創新之人，有時也是彰顯個性之人。創新意識，有時也閃現在愣頭青的張揚里。今日之彰顯，是他日的獨樹一幟；今日之叛逆，是明日的不落窠臼。木心說：「凡是偉大的，都是叛逆的。」
就像黃遵憲寫詩：「我手寫我口，古豈能拘牽。」他的創新，難免遭人譏諷，可他不在乎。昔日義玄禪師，別人講的他不這樣講，越發顯得他是野狐禪，被罵得掃地出門，好不凄慘。正所謂「一路行遍天下，無人識得，盡皆起謗」。後開臨濟一宗，法脈延續最久。當年馬雲四處游說，描繪網路購物的願景，也四處碰壁，看上去更像是一個歪瓜裂棗的笑話。一以貫之不易，獨辟蹊徑真難。他們的個性、叛逆，是創新最初的倒影，可是，未能修成正果前，只是另類罷了。
所以，呼喚創新，不妨從尊重個性，甚至尊重一個偏見開始。錢鍾書在《論偏見》里說，假如我們不能懷挾偏見，隨時隨地必須得客觀公平、正經嚴肅，那就像造屋只有客廳，沒有卧室，又好比在浴室里照鏡子還得做出攝影機頭前的姿態。羅素也說「須知參差多態，乃是幸福的本源」。千人一面，時刻保持一種姿態真讓人膩味。《紅樓夢》里晴雯被攆出賈府，王夫人回賈母似有若無的疑問時，說：「有本事的人難免吊歪。」你看，有本事和吊歪，創新和個性，總是如影隨形。那麼，何必綳著個臉呢？
可是，我們看見多少中規中矩的標准，扼殺了個性，也扼殺了創新。王國維在《人間詞話》里說：社會上之習慣，殺許多之善人；文學上之習慣，殺許多之天才。多少有稜角的後生被磨得合乎所謂的規矩，少有創見，沒有創新，察言觀色，人雲亦雲。龔自珍詩說「不拘一格降人才」，這詩現在依舊不會過時。有人曾批評如今的年輕人暮氣沉沉，沒有朝氣，批評得對，可是，什麼環境促使年輕人特有的蓬勃朝氣日漸稀薄，更值得商榷。否則，未來的年輕人依舊暮氣沉沉。
《一代宗師》有句台詞我很喜歡。八卦掌掌門人年事已高，承諾退隱，說：「年輕人要出頭，總要給他個機會不是？」世界是屬於年輕人的，年輕人要出頭，不妨就給他們個機會吧，彰顯個性，銳意創新，由他們造反為王去。
Ⅲ 怎樣使作文語言生動起來.ppt
言由心發，文自情生。真情實感是好文章的魂魄所在。只有發自內心、抒發真情的語言才具有打動人心的力量。正如法國繆塞所說：「最美麗的詩歌是絕望的詩歌，有些不朽的詩篇是純粹的眼淚。」古往今來，大凡至情至性之文皆流傳下來，歷久彌馨。這樣的事例不可勝數。然而當前學生作文的一大詬病即是語言無味，缺乏真情。這一點已引起了很多人的注意。其實，中學階段，青春的喜怒哀樂，訴諸筆端都是好文章，只不過沒能用心用情去寫罷了。在一次練筆中，我讀到一篇朴實無華卻生動感人的好文章──《春天的第一朵鮮花》，這個學生是這樣寫的：
我的母親，用粗糙的手掌不停勞作，為了我的明天；我的姐姐，在青春年華四處奔波，為了我的學業。我愛她們，因之而愛天下所有平凡或不平凡的女性……我在心底里想對她們說：「你們！永遠是春天的第一朵鮮花，給平凡世界帶來了美麗和真情……」
事實證明，只有以情綴文，文章才會具有親和力。中學階段，應該把心情鮮活地呈現在紙上，讓快樂和傷感、喧鬧與沉靜，一起構成文章的底色。惟其如此，才是具有生命力的語言。
煉語言——語不驚人死不休
孔子說：「言之無文，行而不遠。」意即文章要講究文采，講究美，沒有文採的文章，就難以傳播。同樣的道理，中考作文要想獲得高分，富有文採的語言表達是必須的。優秀作文語言生動活潑、魅力深厚的奧秘有三：
1.妙用動詞、形容詞，修飾語，疊字等。如：夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風搖曳身姿，門衛的那隻圓滾滾的大白兔乖巧地倚卧在草叢里，痴痴地凝望那片塗了油彩的瑰麗的天空。（ 2003陝西考生《擁抱現在》）
2.句式靈活多樣，長短變化，整散結合。如：出了家門便是山，一眼望不到頭的大山；出了家門便是河，一眼望不到邊的河。這就是我的故鄉——養育了我 16載的故鄉。（2003年淄博《招招手兒，豆角般的月兒》
3.巧用修辭格從來都是增添文採的有效途徑和方法。
.善用排比，如：和善，猶如一股春風，一場春雨，吹拂滋潤著荒涼的大地；和善猶如一盆炭火，溫暖著每個心灰意冷的生命；和善，是一劑良葯，是陰雲遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，給自己快樂，也帶給人們幸福。（ 2003江西考生《待人和善》）
.妙用比喻，如： 主題音樂跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過面龐，像淡雲掠過藍天，像細雨親吻大地，令我難以釋懷。（ 2003甘肅《歌聲與微笑》）
．靈活引用詩句、歌曲、 名言、俗語、諺語、歇後語等等， 如：
「1」是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。於是，我們有了「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的凜然正氣；有了「我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖」的英勇無畏；有了「有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉」的英雄氣概。（ 2003鄭州《欣賞數字中的語文》）
「請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……」每當耳邊想起這熟悉的旋律，自己就好像遇見多年不見的老朋友一般，感覺格外親切。（ 2003甘肅《歌聲與微笑》）
.回環 反復，如： ……在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂乎。……在其中體驗知識的真諦，科學的美麗，不亦樂乎。……在其中，我讀得更多，想得更多，書使我漸漸成長，不亦樂乎。
早晨起來，品香茗讀散文不亦樂乎。中午，倚陽光讀小說不亦樂乎。晚上，靠窗邊讀詩詞不亦樂乎。 (2003天津《讀書是快樂的》)
生動比擬：如「 隨手攥一把肥沃的月色，都會芳馨出孤獨與哀愁……」、「月色在傾聽」（ 2003安徽《成長是一種體驗》）
其它修辭格，如誇張、反問、設問、對比、對偶等，只要我們巧妙運用，一定會亮人耳目，怡人心扉。
文章
Ⅳ 怎樣使作文的語言美起來ppt 人教版
多讀書多看書多去細解別人的好文章,即使不會作詩背會三百首詩也能作詩了,堅持去讀寫,讓自己愛上寫作,心底的興趣被激發了,隨著閱讀的數量與質量作文水平會提高的更快!
Ⅳ 高三語文怎樣讓作文的語言美起來.ppt
書評家蕭乾先生曾說：「文字是天然含蓄的東西。」同樣的內容，同樣內的構思，有的容人寫出來會讓讀者覺得蒼白無力，有的就會讓人覺得韻味無窮。在寫作中，對所描寫的事物增加恰如其分的修飾語言，使表達的內容更有立體感，如下列兩個句子：
①月亮照在草原上。
②皎潔的月亮溫柔地照在故鄉遼闊的草原上。
第①句就讓人感覺很直白，第②句加上「皎潔的」、「 溫柔地」、「 故鄉遼闊的」修飾了一下，就更形象了，整個句子就讓人覺得充滿了情味，意境也就出來了。
一般來說，訓練學生巧妙運用修飾的語言可以採用以下兩種方法：
1、發揮聯想和想像，用各種描寫和擬人化的語言來修飾表達的內容，這樣使表達的效果更充滿情味，也使文章精彩紛呈。
①我站在爺爺的靈柩前，淚水爬滿了我的臉。
Ⅵ 如何升格作文的語言.ppt
要點點撥
要寫出通順優美的語言，首先要思想清楚，明確自己到底要說什麼。如果是敘述，要弄清事件是怎樣發展變化的；如果是議論，要搞明白，對某個問題的究竟有怎樣的看法，這看法是怎樣形成的，有怎樣的發展變化。若某個問題比較復雜，那就要將該問題的一個個方面，一個個層面分析出來，作進一步的思考。也可以抓住這個問題的主要方面，理清自己看法的形成過程，頭腦中呈現出思維的頭緒，再有條有理地寫下來。
下面結合一篇作文的初稿與修改稿的例子，來探討怎樣使作文的語言升格。
一、反面例子：
文題：我的感謝
中國有句古老的成語，叫「滴水之恩，湧泉相報」。一個思想健康、感情深摯的人，總不會忘記對有益於自己成長發展的人們以感謝。請以「我的感謝」為題寫一篇作文，體裁不限，字數800左右。
原文展示：
我的感謝（初稿） 佚名
假如我是一個乞丐，我不感謝生活賦予我的，因為我一無所有，有的僅僅是一具破爛（①「破爛」是形容無生命的物品的，如「衣服」「房屋」等，不能形容人的「軀殼」。這里應為「潦倒」）不堪的軀殼。
拖著這樣的軀殼，只能在燈紅酒綠的舞廳、酒吧、飯店門口乞求進進出出的男女能（②除了表示「希望」等心理願望等外，帶有強制性地要求別人做某事，一般不宜用能願動詞）施捨他們的（③「施捨」者當然是上文說的那些「男女」，「他們的」這一修飾語多餘）一點（④「愛心」是一個整體，不能用「一點」來修飾）愛心。可是現實社會能有幾個人存有真正的（⑤本語境不涉及「愛心」的真假，「真正的」3字贅余）愛心，（⑥前面是疑問句，應用問號，與下一句是兩個問句，並非選擇問的復句。）那又能叫我去感謝誰呢？「嗟，來食！」（⑦這里的古典情景「嗟，來食！」應該作下文「遇到」的賓語內容，充當「這樣」的復指語）或許會遇到這樣的情況，但說得好聽（⑧這里缺乏判斷詞「是」）「不吃嗟來之食！」倘若如此（⑨「此」字指代不明，是指「嗟，來食！」這種情況，還是指「說得好聽是『不吃嗟來之食！』」這個判斷中的「情況」？根據上下文意思，這里應寫明「不吃嗟來之食！」）能活得下去嗎？所謂的尊嚴是不是該在此刻隱藏起來，因為你想要活下去，你就必須這樣（⑩「這樣」指代不明，理由同前）做，否則只能橫屍街頭。（11「橫屍街頭」一語太實，前後不協調。因為上文是概述為了所謂的「尊嚴」，不接受別人侮辱性的施捨，那也會有很多出現餓殍的處所，不一定是「街頭」。）你吃了嗟來之食，活下來了。此時是否該感謝哪位人（12「位」後面不能帶「人」，因為「人」已包含在「位」的意思之內。）呢？很矛盾？對！但我不得不感謝那人，雖然他讓我失去了所謂的尊嚴，但是他讓我活下來了。
不是有句話：「大丈夫能屈能伸」嘛。（13如要寫成反問句，應是：「不是有句話叫『大丈夫能屈能伸』嗎？」現在寫成了前半句反問，後半句感嘆，前言不搭後語。）
但實際上我並不是乞丐，我只是一個學生。遵循著中國的應試教育讀完小學、初中，現在是高中，接下來是大學。我感謝生活賦予我的，（14前後是因果關系，前面的分句不宜用兼語句，否則與後面的分句接不上，應將「賦予我的」刪去）因為我有一個家，雖然這個家不富裕，但夠溫暖，所以我不能抱怨什麼！
要感謝的人實在是多，為什麼我們總是感謝別人，從不想自己也是需要感謝的。（15「為什麼」引出的復句結構是前偏後正的，這種結構的短語重點強調的是後者，所以「從不想」應為「從不想想」，通過反復手法來加強語氣。）
我感謝我自己。
我沒什麼大作為，很平凡，很渺小，但我知道我活著呢！（16 「知道我活著呢！」一語不著邊際，言不及義，應刪去）活得還不賴，雖然有傷心，痛苦，但這是人活著必須承受、經歷的事情（17「傷心，痛苦」是一種現實狀況，不是一件「事情」，原句修飾詞與中心語搭配不當，應刪去「事情」）。所謂逆境能鍛煉人的意志嘛！（18「所謂」後應陳述現成的話：「逆境能鍛煉人的意志」，句末語氣助詞「嘛」雜糅在現成話後，不倫不類。「嘛」作句末助詞，全句要麼是感嘆，要麼是反問，而不應是陳述。）
我感謝自己可以活得那麼（19代詞「那麼」一詞沒有著落，應改為副詞「比較」或「很」）精彩，雖然不是轟轟烈烈，但也足夠讓我品味其中的樂趣。
我積極過，墮落過，但是無論怎樣，我熬過來了，活了18年。有人帶著面具活著，為何？為什麼這樣（20「有人」的生活方式，相比較而言，是「遠指」，這里不宜用表示「近指」的「這樣」，應改為「那樣」。）折磨自己，不累嗎？（21前面是兩個疑問句，「為什麼這樣折磨自己」是對「有人」活法質問的一般疑問句，「不累嗎」是反問句。應將前一句的逗號改為問號）摘下面具看看，其實我們並不需要它。我感謝自己並沒有戴著面具。
我知道其實活著真的很累很辛苦。但是上帝既然給了你生命（22每個人的生命都是父母給的，而不是什麼「上帝」給的，錯誤的思想觀念造成了胡說八道。此外，關聯詞語「既然」應該前移到這個分句的主語之前），那就好好地活著。帶著積極，（23「積極」與「樂觀向上」是作為句子成分的兩個並列的詞語，它們之間應用頓號）樂觀向上的心情活下去，我做到了，我感謝自己可以做到。（24可以說「感謝自己做到了」，而「可以做到」只能是「相信」而已，原句莫名其妙）
給自己一個夢想（25「夢想」只能說有或無，不能「給」）、一個希望活著（26應是「活著的希望」，作數量詞「一個」的中心語，動詞「活（著）」不能作「一個」的中心語）去感謝自己！
歸納分析：
上文的語言粗看好像沒有大問題，但經不起推敲。仔細一辨，區區700字竟有26處語病與不妥之處！這些語病與不妥之處除了用詞不當（①）、語序不當（⑦）、成分殘缺（⑧）、詞語累贅（②③12）、誤用標點（⑥2123）、指代不明（⑨⑩1920），出現頻率最高的是思維混沌不清，邏輯混亂，致使前言不搭後語，這樣的語病和不妥之處共有9處（111314151617182426），連同因為對概念的內涵理解不正確，導致亂用修飾語（④⑤2225）的4處，上述有關思維方面的語病和不妥之處有13處之多，佔全文語病和不妥之處的一半。
筆者相信該文作者的學習中，他的老師可能也指導過做修改類似於這些病句和不妥之處的單項練習。一般學生的課桌上也不乏此類單項習題。且此類單項練習題因頑強地充斥高考試卷而師生們不得不重視。遺憾的是，不少高中生一寫作文，仍會大量出現這樣的不夠通順的語句。可見那樣的單項練習效果微乎其微。做那樣的練習，遠遠比不上在具體的語言運用時即作文評改中的分析與訓練。高中學生如果在教師指導下，用心分析二三篇這樣的語言毛病多多的文章，就可以悟到提升作文語言水平的真諦：明確思想，辨清概念，合乎邏輯地認識事理。在此基礎上，進行有效地寫作練習，諸如上文出現的問題基本上就可以解決，至少可以大大減少那樣的失誤。（當然，上文在立意、選材、結構方面也存在不足之處，這里姑且不論）
（以上內容刊2011年1月12日《中學語文報》（高二版寒假合刊第27版）
一、正面例子：
文題：同前
例文展示：
我的感謝（二稿） 佚名
假如我是一個乞丐，我就不會感謝生活，因為我一無所有，有的僅僅是一具潦倒不堪的軀殼。拖著這樣的軀殼，只能在燈紅酒綠的舞廳、酒吧、飯店門口，乞求進進出出的男女施捨愛心。可是，現實社會能有幾個人存有真正的愛心？那又能叫我去感謝誰呢？或許會遇到「嗟，來食！」這樣的情況，如果我拒絕，說得好聽點是「不吃嗟來之食！」但不吃嗟來之食，能活得下去嗎？所謂的尊嚴是不是該在此刻隱藏起來，為了活下去。而吃了嗟來之食，是否該感謝哪位施捨者呢？很矛盾？對！但我不得不感謝那人，因為他雖然讓我失去了所謂的尊嚴，但是讓我活下來了。不是有句話叫「大丈夫能屈能伸」嗎？
但實際上我並不是乞丐，我只是一個學生。遵循著中國的應試教育讀完小學、初中，現在是高中，接下來是大學。我感謝生活，因為我有一個家，雖然這個家不富裕，但夠溫暖，所以我不能抱怨什麼！
要感謝的人實在是多，為什麼題目中總要說我們感謝別人？出題人為什麼不想想我們自己也是應該感謝的。我感謝我自己。因為比如我自己，在應試教育越來越嚴重的環境中，在繁重的訓練簡直要壓垮眾多學生的情況下，尚能堅強地挺過來。我有時還通過對學生生活作些調侃，來緩解壓力。在堅忍不拔方面，我為自己感到自豪。
回顧十幾年來，我雖然沒有什麼大作為，可以說很平凡，很渺小，但活得還不賴，雖然有傷心，痛苦，但這是人活著必須承受、經歷的。所謂逆境能鍛煉人的意志啊！所以，我感謝自己敞開胸懷，坦坦盪盪，活得比較精彩，雖然不是轟轟烈烈，但也足夠讓我品味其中的樂趣。我積極過，墮落過，但是無論怎樣，我熬過來了，活了18年。而有人帶著面具活著，為何？他們為什麼那樣折磨自己？不累嗎？我勸他們摘下面具看看，其實我們並不需要那面具。我感謝自己並沒有戴著面具。
我知道其實活著真的很累很辛苦。但是既然父母給了我生命，那就應當好好地活著。帶著積極、樂觀向上的心情活下去，我做到了，我感謝自己。馬丁·路德·金的《我有一個夢想》鼓舞了幾代人。我們應當擁有自己一個夢想，擁有一個活著的希望，我們應當感謝自己！
歸納分析：
修改之後，由於思路比較清楚了，合並了一些段落，結構也顯得緊湊。思路清楚的結果是語言也暢達。開篇設例，襯托出下文要「感謝自己」的理由。重點段落中比較詳盡地論述了感謝自己主要是因為在比較艱難的環境中走過來了，沒有被繁重的應試訓練擊倒。文章由原來的三類文以下的水準上升到二類文。
Ⅶ 如何使作文語言優美ppt
平時的積累，多看名家傳記，國內外名著，生活中不知不覺的就積累起來了。
多看別人的優美文章，擇其善者而從之，其不善者而改之
Ⅷ 怎樣讓作文的語言美起來.ppt 全文
怎樣讓作文的語言美起來
一、導入
作
文一直是語文學習的重頭戲,然而,許多同學卻是經常談「寫」色變,一篇作文,辛辛苦苦好不容易湊夠了字數,讀起來卻讓人覺得像白開水一樣——淡而無味.先
賢孔子說得好：「言之無文,行而不遠.」缺少了靚麗的語言包裝,再深刻的立意,再豐富的內容,也會顯得默然失色.於是乎,每次考試之後,很多同學只能望
「分」興嘆：作文,想說愛你不容易!那麼,怎樣才能讓自己的作文語言美起來呢?這是今天我們要共同探討的問題.
二、明確學習目標
知識與能力:正確理解和運用祖國語言,讓語言富有魅力, 提升作文語言.
方法與過程:仔細推敲,引導與品味,比較與鑒別
價值與情感:熱愛祖國語言,喜愛亮麗語言
三、欣賞《還珠格格》片段
（1）分析紫薇：詩一般的語言,蕙質蘭心,才思敏捷
（2）分析小燕子：想表現自已,但缺少文化,天真、魯莽,心直口快
（3）
村兒里某哥們兒,傻直傻直的,盡說些不中聽的大實話、不吉利的話,且經常是在村裡人辦紅白喜事兒、生孩子、辦滿月的場合,弄得大夥兒辦事兒時都怕他來.一
次,某村民給孩子辦滿月,大家都來慶賀、喝喜酒,這哥們兒也來了,主人生怕他又胡說八道,趕緊給他上菜、敬煙、敬酒,大夥兒也都跟著緊張兮兮的.結果還不
錯,這哥們兒吃完、喝完,從始至終一句話都沒說,就高高興興地走了.大夥兒都鬆了一口氣!
沒想到,一扭臉兒他又回來了,主人忙上前問他：「怎麼回事兒」?他看著大夥兒,對主人道：「大夥兒作證,這回我可什麼都沒說,以後你們家孩子要是死了,可別怪我啊!」主人暈倒.
（4）、生活啟示：
1、生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛及創造美的思想
2、優美的語言是才華的體現.
（四）、語言美之技法
美酒總是要經過長時間的釀造才有獨特的芳醇,作文的語言也要經過反復錘煉才會有無窮的魅力.古人說「觀千劍而後識器,操千曲而後曉聲」,下面就讓我們通過品味名作佳句來尋找錘煉語言的金鑰匙吧.
（1）合理選用生動形象的文字
（2）巧妙運用多種修辭手法
Ⅸ 怎樣使作文語言生動起來ppt課件
如何讓作文語言生動精彩
我們看學生的作文，有的呆板，沒有文采，遣詞用句平淡無奇。有的學生作文句子語言優美，用了很多的修辭，很值得回味。那麼怎樣使作文語言生動起來呢,
追求音韻美 一、巧用修辭
修辭，猶如語言百花園中的艷麗奇葩，如果能在文章中適當的插是幾枝，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩:巧設比喻，以求形象生動;大膽誇張，以顯靈氣飛揚;多用設問，以求啟人深思;反復吟哦，以抒綿綿之情„„恰當地使用修辭手法，能使文章語言形象鮮明，氣勢貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚。
請同學們比較下面兩組語言:
1生活中處處有美，美是多姿多彩的。
2美是游盪在寒冬中的幾點殘雪，美是漫步在藍天上的幾縷浮雲，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回盪在密林中的幾聲鳥鳴～(善用比喻、擬人，排比，加上描寫，寫出的句子迥然不同。將抽象的概念具體化，既點明了美「處處都有，」又表現了美的「多姿多彩」，形象、可感～) 二、化用詩文名句
要使文章有文采，並有底蘊，其中一個有效的方法就是恰當地借用和化用詩文名句。「拿來」為我所用～詩句化用有明用、暗用兩種～明用就是直接引用;暗用，巧妙地化用，有了自己的創造成份。
明用:幸福是「臨行密密縫，意恐遲遲歸」的牽掛，是「春種一粒粟，秋收萬顆種」的收獲;幸福是「但願人長久，千里共嬋娟」的祝願;幸福是「常記溪亭日暮，沉醉不知歸路」的回憶;幸福更是「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」的追求～
三、趣寫語言，幽默詼諧，追求情趣美
幽默、詼諧、調侃，往往是智慧的體現。如果能在文中適時的「幽他一默」，確能增強其表達效果，使文章陡增亮色。幽默的語言，清新的格調，巧妙的翻唱，輕松的氣氛，能夠營造了獨特的風格。
我時常托著雙重下巴無奈憂傷地唱:「妹妹為什麼這樣胖,」「為什麼,長胖的總是我,小時侯，我滿以為長大後會「態生兩靨之愁，嬌襲一身之病」，再穿上潔白的連衣裙，讓所有的男同胞都為我行注目禮，為我獻歌:「天上掉下個林妹妹。」可事實卻令人慘不忍睹:三等殘廢的個子，體重卻令人生畏。
為了實現我窈窕淑女的形象工程，我天天堅持晨練。一天早晨，我正在操場上跑步，一邊跑一邊上氣不接下氣地唱:「妹妹„„你„„為什麼„„這樣胖,」一位 白發蒼蒼的老大爺從我身邊跑過，風趣地說:「因為你趕上了好時。
Ⅹ 如何提升作文的語言魅力（公開課）.ppt
網上很多經典語錄多用用，學會抓住學生感興趣的東西話題