崑山震川中學一日游作文

A. 我是嘉定震川中學的學生 然後做完義工要寫心得 求大師。幫忙

著名教育家葉聖陶先生說過："教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……"在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負"萬丈高樓平地起"的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優化班風班貌？如何讓學生養成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養成為突破口，有助於促進班風班貌的整體發展。 低年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發展都會產生一定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養成對於學生本身，對於形成和完善兒童個性，對於兒童的主體發展乃至對於提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。
在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。我根據低年級學生生理和心理及年齡特點，在培養學生這兩種習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規律，注意適合兒童身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。
一、 一般學習習慣的培養。
低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前准備習慣、 作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據住讀學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什麼上課發言要先舉手，再進行示範練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高於頭，不要碰撞桌子發出響聲）。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是："上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。""早上起床，穿衣疊被，快步進操場，跑步完到食堂，快快吃飯進課堂。""本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。"又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是："書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。"其三，注意了良好習慣形成後的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。
二、 特殊學習習慣的培養。
各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各 不相同。那麼學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。書寫姿勢及習慣對兒童自製能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解並配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。又如，音樂老師要求他的學生進音樂室必穿舞蹈鞋，我就規定學生每人購買一雙並綉上名字，提醒學生上音樂課帶上，小幹部分組檢查。再如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也規定每人購買一雙，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術、自然、勞動等學科的老師需要什麼，有什麼要求，我都做到心中有數，周末布置，回家准備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善於抓"特殊習慣"的培養，有利於與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助於班風班貌的整體發展。 在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。
我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。在各種比賽中都取得優異成績，班級年年評為先進班集體。由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體發展。

B. 崑山震川高級中學的學校情況

真 恆
School motto: sincerity and perseverance 敬業 奉獻 實干 創新
Teaching spirit: dedication hardworking and creativity 愛校 勤奮 踏實 進取
Academic atmosphere: diligence sureness and initiative 團結 進取 務實 創新
School spirit: solidarity initiative and creativity 第一屆：回陳凱（1998-1999）答
第二屆：戴丹（1999-2000）
第三屆：戴丹（2000-2001）
第十一屆：陸依嶺（2008-2009）
第十二屆：陸依嶺（2009-2010）
第十三屆：張大文（2010-2011）
第十四屆：陸嘉誠（2011-2012）
第十五屆：李唐怡（2012-2013）
第十六屆：湯映昕 (2013-2014)
第十七屆：陳超（2014-2015）

C. 崑山震川高級中學官網2018年小高考成績

崑山震川高級中學官網2018年小高考成績，
可問學校教務處和辦公室。
學校的解釋是最權威的。
你若喜歡，
便是晴天。

D. 崑山震川高級中學的學校簡介

崑山震川高級中學於1997年創辦，以明代散文家、崑山先賢歸有光之別號命名。學校佔地149畝，綠化覆蓋率達45%，漫步校園，樓館廳堂，布局合理，亭台軒榭，點綴其間；假山池沼，相映成趣，碧樹綠草，鷗鳥翔集；文化長廊，集萃聚精……生態型、人文性的校園環境，是震川人修身養性、陶冶情操的天然課堂。學校現有教職員工236人，其中專職教師197人，教師本科學歷達標率100%；現有教學班47個，在校學生2332人。
建校十三年來，學校在科學發展觀的指導下，以「真恆」為校訓，堅持「以人為本，質量為先，管理為基，人文為重」的辦學理念，形成了「敬業、奉獻、實干、創新」的教風、「愛校、勤奮、踏實、進取」的學風和「團結、進取、務實、創新」的校風。
學校工作在改革中促發展，在發展中求提高，在提高中顯水平，學校的辦學水平與教育質量穩步提升，高考本一錄取率穩定在30%左右，本二錄取率穩定在55%左右，本科錄取率穩定在90%左右，百餘位學生被以清華、北大為代表的全國十大名校錄取，有兩位學生先後獲得「李政道獎學金」。
我校2010年高考再獲豐收，本一達線人數260人，比去年增加54人，超幅佔全市55%，本一達線率為31.5%；本二及以上達線571人，比去年增加115人，增幅佔全市47.3%，本二達線率達到69.1%。另有15名藝體類考生達到本二線。我校理科最高分413分，文科最高分385分，全市共有22人超400分，其中我校7人。高考本一、二上線人數均創建校以來新高，為崑山市本一、二達線人數實現「雙突破」做出突出貢獻。同時，姬偉江、江峰等二十多位同學通過自主招生考試被上海交大、南大、西安交大等著名高校提前錄取。
「十年磨一劍」，崑山震川高級中學贏得了廣泛的社會贊譽，學校先後獲得「江蘇省模範學校」、「江蘇省德育先進學校」、江蘇省綠色學校、「江蘇省體育衛生先進學校」等榮譽稱號，辦學地位日益鞏固，目前，學校正向著「高質量、有特色、現代化、蘇州一流、江蘇知名」的辦學目標昂首前進。

E. 嘉定震川中學介紹作文600字

嘉定區震川中學地處嘉定國際汽車城中心城鎮安亭鎮，是一所全日制公辦初級中學。是由清朝道光8年（公元1828年），為紀念明代著名散文家歸有光（號震川）在安亭講學、生活25年，道光皇帝御批建造的震川書院發展而成；1901年更名為震川學堂，是當時最早的新式學校之一；1905年更名為蘇松太道立震川中學，成為嘉定和崑山兩縣境內最早的中學，其後因戰亂而停辦。1947年恢復震川中學；1954年改名安亭初級中學；1974年學校增辦高中，成為全日制完全中學。1984年，安亭鄉鎮教育資源統籌整合，新安中學的高中各年級並入安亭中學，安亭中學初中各年級並入新安中學，安亭中學成為高級中學。1988年新安中學並入安亭中學後又恢復為完全中學。2011年實施初高中分離辦學，初中仍在原址並更名為上海市嘉定區震川中學。 學校佔地面積100餘畝，建築面積24000平方米，現有教學班40個，學生1360多人，教職工121人，專職教師109人，其中中學高級教師17人，佔比15.6%，中級教師58人，佔比53.2%，研究生學歷和研究生課程班畢業3人，區級骨幹教師4人，學校以中青年教師為主，教師平均年齡36歲。 學校在「讓師生共同健康成長」辦學理念的引領下，以「建設一支健康、智慧、精湛、團結、師德高尚的教師隊伍來培養健康、尚德、善學、勤奮、人格健全的學生」為辦學目標。通過挖掘「震川文化」內涵，傳承歸有光先生「以教啟智、以文載道、以福維桑」精神，努力實現「健康快樂每一天」的辦學追求，取得了顯著的成效。 學校先後榮獲和保持著上海市文明單位、上海市行為規范示範校、上海市教育系統先進集體、上海市安全文明校園、上海市愛國衛生先進集體、上海市花園單位、上海市教育系統五好關工委組織、嘉定區實施素質教育優質學校和示範學校等榮譽稱號。

F. 觀震川中學有感 ,作文

嘉定區震川中學地處嘉定國際汽車城中心城鎮安亭鎮，是一所全日制公辦初級中學。是由清朝道光8年（公元年），為紀念明代著名散文家歸有光（號震川）在安亭講學、生活25年，道光皇帝御批建造的震川書院發展而成；1901年更名為震川學堂，是當時最早的新式學校之一；1905年更名為蘇松太道立震川中學，成為嘉定和崑山兩縣境內最早的中學，其後因戰亂而停辦。1947年恢復震川中學；1954年改名安亭初級中學；1974年學校增辦高中，成為全日制完全中學。1984年，安亭鄉鎮教育資源統籌整合，新安中學的高中各年級並入安亭中學，安亭中學初中各年級並入新安中學，安亭中學成為高級中學。1988年新安中學並入安亭中學後又恢復為完全中學。2011年實施初高中分離辦學，初中仍在原址並更名為上海市嘉定區震川中學。 學校佔地面積100餘畝，建築面積24000平方米，現有教學班40個，學生1360多人，教職工121人，專職教師109人，其中中學高級教師17人，佔比15.6%，中級教師58人，佔比53.2%，研究生學歷和研究生課程班畢業3人，區級骨幹教師4人，學校以中青年教師為主，教師平均年齡36歲。 學校在「讓師生共同健康成長」辦學理念的引領下，以「建設一支健康、智慧、精湛、團結、師德高尚的教師隊伍來培養健康、尚德、善學、勤奮、人格健全的學生」為辦學目標。通過挖掘「震川文化」內涵，傳承歸有光先生「以教啟智、以文載道、以福維桑」精神，努力實現「健康快樂每一天」的辦學追求，取得了顯著的成效。 學校先後榮獲和保持著上海市文明單位、上海市行為規范示範校、上海市教育系統先進集體、上海市安全文明校園、上海市愛國衛生先進集體、上海市花園單位、上海市教育系統五好關工委組織、嘉定區實施素質教育優質學校和示範學校等榮譽稱號。

G. 崑山的震川中學好還是鹽城中學好

崑山的鎮川中學和鹽城中學，我覺得應該是鹽城中學比較好。

H. 崑山震川高級中學的學校環境

各類建築既能滿足師生學習、生活的需要，又為學校的未來發展奠定了基礎。校園環境優美。生活區建有供師生休閑的「震川園」；教學區建有多個各具特色的綠化小區，文化氣息濃厚。各類建築及校區的相關位置布置了學生書畫作品和名人警句的展示牌；校前廣場建有標志全體師生奮發向上、爭創四星級普通高中的大型雕塑。合理的布局、優美的環境和濃郁的文化氛圍，營造了良好的育人環境，陶冶了一屆又一屆震川學子。

I. 崑山震川高級中學的優秀學生

與此同時，一批優秀學生在各類學科競賽和藝術體育比賽中脫穎而出。
2001 年，韓俊同學發明的「拖地機器人」榮獲第 12 屆江蘇省青少年科技創新大賽一等獎，並應邀參加了香港第 34 屆科技聯校展；在教育部和中央電視台組織的全國中學生語言文字應用競賽中，榮獲團體三等獎；馬俊傑、陳剛、花昕同學在 全國中學物理奧林匹克競賽中榮獲二等獎；孫俐俐同學在全國中學生英語能力競賽中獲一等獎
2002 年，許辰琰同學在由國家體育總局組織的全國青少年航空模型錦標賽上榮獲第二名；張軍、丁雯、顧建華、朱紅亞同學獲全國生物奧林匹克競賽中獲二等獎
2003 年，湯志高同學在江蘇省奧林匹克信息技術應用競賽中獲高中組一等獎
2004 年，校田徑隊在江蘇省第五屆中學生 ( 蘇南片 ) 運動會上榮獲團體第一名；《竹韻》在崑山市中小學文藝匯演中榮獲中學組一等獎
2011年，朱才俊同學被南京大學理科強化班提前錄取。
優良的措施促成了全員育人的良好局面，學生的思想政治素質、文明禮儀素質、心理素質和綜合素質等有了明顯提高。

J. 崑山震川高級中學

震川確實比昆復中嚴一點
我是制震川畢業生，和昆中相比，震川食堂衛生環境不怎樣，都說震川飯錢貴，但也貴不多少，都差不多
宿舍高一高二的不咋地，高三的不錯有單獨浴室，但住得越高，也許就沒熱水，我深受其害。高三宿舍要比昆仲的好
中午吃飯震川不讓出去吃，昆中要松很多，可以出去吃，並且昆中外面的飯店很多
但震川總體校園環境不錯，比較空曠。昆中樹太多，顯得陰沉，現在弄掉了一點
到最後高中畢業，會發現其實兩個兄弟學校都差不多，不必太苛刻