白沙民族中學劉作文

⑴ 中學生優秀作文

一枝塑料花
還記得窗檯上那枝已經部滿灰塵的塑料花嗎?它雖然沒有以前光鮮明亮了,可是依舊熱烈地綻放著,堅強地生活著.
對於真的鮮花和那枝塑料花來說,你會選擇哪個呢?也許你會選擇真花吧?是,不錯,真花確實比塑料花要漂亮得多,可是它的生命是短暫的,是曇花一現的,只有那瞬間的精彩,留給大家的只有回憶,雖然那是美好的回憶.
而我卻喜歡塑料花,它沒有生命的束縛,開心地活著,不用考慮自己還會剩下多少時間,多少生命,很自由,很瀟灑地活著.即便灰塵部滿全身,仍掩飾不住那灰塵下的美麗.也許你會說我是一個膽小鬼,一個怕死,自私的人,我承認!我是有點自私,可是誰又沒有一點自私之心呢?我承認!我是很怕死,可是如果沒有了生命,那一切的一切不是烏有嗎?不是空虛的嗎?誰又能從心底里說出自己面對死亡沒有恐懼的感覺呢?沒有吧?至少我沒有發現這樣所謂很偉大的人~!
跟鮮花比起來,塑料花雖然沒有那一時的精彩,但是它默默地能夠持久地存活著,綻放生命的光彩.它知道,只有擁有了生命,才可能擁有一切.
我一直認為,想要做鮮花的人是愚蠢的人,他們都只是要求一時的高風亮節,而卻犧牲自己的生命,雖然在大家看來,他們很偉大,很勇敢,是我們的民族精神的體現,可是沒有好身體的士兵怎麼能打仗呢?
我喜歡塑料花,不必經歷人生的大喜大悲,不用承受人生苦短的命運,不用緊張地生活...也許我是一個很懶的人吧,反正我喜歡塑料花,喜歡那種無拘束,能夠自由呼吸的生活,不必要多麼精彩,只要能夠快樂就夠了.我不喜歡熱鬧的氣氛,那不是我想要的,轟轟烈烈的一生,只是多少人夢想中的境界,可是,沒有人會得到這樣的一生,我不行,也許你也不行~我只要求平淡地生活著,一切都好好的~

最後的一天
最後一天，我們就要迎接考試。
心碎的感覺很難受，冷冷地望著她。無法忍受下去一分了，可也即將沒有機會可以忍受，不斷地問我為什麼，和一臉的不耐煩。
她哭了，在那個角落，身邊是在安慰著她的心儀。
有點不知所措，一個人在空盪盪的班裡，反常地突然跑去把所有的窗都關的密密實實的，然後走到講台的台階那坐下，抱著頭，無奈的坐著。
過了一會兒，發現了她，找到機會，我出去看見她滿臉的淚水一個人站在後門的角落那，心裡突然全是痛，是我讓她哭成那樣的，她很無助，一個人孤孤單單。我走上去，靠近她，「怎麼了」。她背對著我，然後哭的很凄慘。那聲音真的很讓人內疚，我怎麼可以這么樣一個女孩傷心成這樣。
突然門衛的干擾，她回了班去，心儀見狀突然冒出來也進去了。我在門外站著，悲傷的望著乾巴巴的地板。小幾米知道後，說：「讓她先靜下，你就自己冷靜下吧」
自己知道自己真的做錯了，她想知道，難道就真的那麼不能讓她知道么？一直以為不讓她知道太多會讓她舒服些、快樂些，誰知卻發現不讓她了解事情的真相會讓她發現我們之間的距離。
心儀出來後，我轉身就進去，在她附近，我靜靜的聽著她訴苦。
她見到我，又把頭轉了過去，她很恨我吧。
不斷的聽著她一點點的說出她內心的感受，慢慢的，情緒越來越高漲，突然，止住的眼淚又涌了出來，慢慢地說道，「……等我三年是什麼！……最後的挽留是什麼！……相信我又是什麼！……你說要我相信你，說我一直不相信你，可是你有相信過我么？你說你很煩惱，可是又不讓我知道，知不知道這樣我真的很辛苦啊！」
我很小聲的說聲對不起，不知道該怎麼做。
當她離開時，我一個人茫然地站在那個，小幾米進來看我。「為什麼？」我的聲音，淡的連自己都聽不清楚，「怎麼……總是這樣，」這時，眼淚突然就大滴大滴的涌了出來，「最後一天啊，怎麼又被我弄成這樣，」我啜泣著，身體控制不住，不斷地抖動著，我躲進小房間，不斷的懲罰自己。
笑得多了，哭就會變地更令人感到尷尬，更令人感到同情。
不知道什麼時候，早已經忘記了笑容，得到的，是一臉的平平，和對一切的不屑。直到真正無奈的哭時，才發現那聲音像是變回了多少年前的那種渴望尋找依靠的孤單，聽起來連自己也覺得自己變的脆弱，變的無依無靠。為什麼？是因為自己已經早就墮落了，還是自己清高了。
看見她哭了，發現自己抑制不住也哭了，男生的哭聲，好似顯得更加脆弱，更加的無助吧。從來都沒有的失敗感，很難受，梗咽的感覺比起哭笑更加難受的多。
不知道什麼時候，她進來了，正面的抱住我，在她面前，我抬不起頭，一臉的淚水。她望著我，有些內疚，有些感動。沒有想到她會進來，更沒想到她會抱住我。她在安慰我，我不敢用臉去望她，碎紙片仍在她的口袋裡。
滿腦子都很混亂，我想解釋給她，但是卻又不知道怎麼解釋，只能用最原始，最愚蠢的辦法，講出自己內心真正的感受，「……發現他一臉的想要騷擾你的樣子，可是你卻一臉什麼都不知道的單純，我想保護你，卻不知道到底該怎麼做。看著你被人摸，而你卻一點都不知道，那種感覺真的很難受……」我梗咽，接著，繼續說道，「知不知道那種感覺會讓我感覺不到你的存在，越來越遠，越來越遠，說我們在一起沒多久就發生這么多問題，可是這沒多久對我來說有多難受你知道么！」
無法再說下去了，她很用力的抱著我不放，我說了聲對不起。
兩人在那個黑暗的房間里，就這樣度過了最後一天的放學時間，我很懊惱。接著，不知不覺我們接吻了，中間有著她和我淡淡的淚，咸鹹的，卻覺的很甜，這就是這學期的完結？
不應該是那種，我們玩的很開心，大家都很難忘地離開么。因為有我，事情卻又總變的一踏糊塗，她很想我變地外向點吧，為了她，寒假是該做出點決定了。
我們一起回家，一人抱著一個沉沉的書袋，之間又有了說說笑笑，感覺是不是因為大家更加的在乎對方的感受？不時的偷偷望望天，嘆息著，總以為戀愛是可以很簡單的跟對方在一起，直到在一起才發現，自己是要不斷的改變自己才能讓兩個人變的更緊密。發現，吵架真的可以拉近距離。
這樣的最後一天，又是一個不小的遺憾吧。不過，正因為愛她，再大的遺憾也是美。

⑵ 瑞麗市第三民族中學藝術節作文

語文教育家葉聖陶說，作文就是說話。其中有兩層意思：其一，要有話說；其二，話要好好說。這兒只談談後者。如何說話才算好呢？能激活讀者大腦的話便是好話。如何激活讀者的大腦呢？回答這個問題之前，我們有必要想想讀者的大腦究竟喜歡什麼、需要什麼。即是說，我們首先要研究讀者語言解讀背後的生命狀態。

筆者以為讀者的生命狀態主要體現在四方面，簡述如下：

其一，大腦機能自主化。心理學中信息加工理論告訴我們，人的大腦及感官的運行流程分三步：接受刺激、進行加工、傳導興奮。因此，大腦工作的狀態是積極的、自主化的。如果輸入大腦的信息簡單或陳舊，大腦便很難獲得自主加工的快感，甚至陷入疲憊。看一遍《天鵝湖》，大腦獲得快感，但看三百遍，大腦便只能進入消極的抑制狀態。因此，好的語言總是留給大腦自主加工的空間。《紅樓夢》(48回)中香菱說「日落江湖白，潮來天地青」(王維詩)，「白」「青」兩字「念在嘴裡倒像有幾千斤重的一個橄欖」，可見這兩字所留下的加工空間！「這個女孩長得一點不漂亮」自然就不如「這個女孩長得一點不沉魚落雁、閉月羞花」。因為後者需要大腦對「沉魚落雁、閉月羞花」進行加工才能獲得「不漂亮」這一信息。而這一加工過程給了大腦快感，因為滿足了大腦「機能自主化原則」。「峨嵋山月半輪秋」較「峨嵋山秋月半輪」有詩意，也正在於語序的倒錯而使大腦有了自主加工的快感。

其二，信息刺激陌生化。這是「大腦機能自主化」的延伸。陌生的信息輸入大腦，大腦進行的「自主化」加工就更富有挑戰性，自然也就更易獲得快感。因此，我們的文字應給讀者大腦輸入新鮮信息，第一個以花喻女兒的，是天才，第二個則是庸才，第三個只是蠢才；詩詞中同是說「山」，便有「青山」「碧峰」「翠巒」「黛岫」……諸語，說「夕陽」，便有「落日」「晚照」「夕照」「夕曛」「斜陽」「余暉」「殘照」「殘陽」……諸語，這並非騷人墨客游戲文字，而是自發地運用了「信息刺激陌生化」這一原則。

其三，思維模式立體化。中國人的思維不同於西方人，西方人長於流線型的邏輯思維，而中國人更喜歡立體化的形象思維。《周易．系辭上》中有這樣一句話：「書不盡言，言不盡意……聖人立象以盡意。」「立象以盡意」正是我國浩瀚詩文基本的「立體化」思維模式的最好概括。詩言志，而志不直言，巧借「象」言之。馬致遠想說羈旅之苦，便列舉「枯藤」「老樹」「昏鴉」「小橋」「流水」「人家」「古道」「西風」「瘦馬」等象助其言之；讀者藉助「斷腸人在天涯」一句的提示，去感受這些象，自然心有戚戚，感同身受了。文載道，而道不直說，常借比喻或寓言言之。諸子百家文，無不如此。一部《莊子》，寓言(含喻)就佔十之八九。先秦而下，《詩經》，漢賦，唐宋華章……《圍城》……亦無不如此。又如「鷹鼻」的表現力自然強於「勾鼻」，「鵝卵石」也強過「壘石」。「春風又綠江南岸」中，一個「綠」字，以形象的「色」激活大腦，使滿腦里皆是光鮮春色，又恍若眼前，盡得風流；而將「到」「滿」……易「綠」字，大腦便只能知道江南皆春而無余韻，正如囫圇吞棗，知棗而無棗味，因為思維沒有獲得「立體化」的滿足。

其四，認知選擇情感化。個人在物質的及社會的環境里，選擇對象形成認知。在認知過程中，個人重視的首先是符合其慾望、情緒的對象。因此，讀者更願意接受情感化的主觀性語言。「綠色的郵筒孤獨地站在街的對面」的表現力自然強於「綠色的郵筒立在街的對面」。「雲破月來花弄影」中，「弄」較「搖」好，原因在著一「弄」字，花不復花，影不復影，花影皆性情中人也。

當然，這四方面並不是割裂分立的，相反，它們是渾沌的、整體的、綜合的，相互包容而化為一種生命狀態。

我們的文字正需要「迎合」讀者的這一生命狀態。如何「迎合」呢？作者應具有同讀者一樣的生命狀態！寫作與閱讀不就是兩種生命狀態的交流、碰撞、溝通嗎？而作品不就是這兩種生命狀態相遇的「場」嗎？也就是說，作者只有激活自己的生命狀態，並在這種狀態下創作出作品，這作品才能去激活讀者的生命狀態。

為此，筆者提出這樣的語言傳達總則：有話不直說，換個說法說。

「話不直說」，讀者的大腦便有了「自主化」加工的機會；「變個說法」，讀者的大腦便獲得了「陌生化」「立體化」「情感化」的信息。這樣，讀者的生命狀態便被激活了，從而獲得語言的閱讀快感。從前文所舉例，不難理解這一傳達總則。這一總則下，筆者又演繹出六項技術：

其一，聯比。聯比便是「立象盡意」的怪常之法。作者有話要說，但不單調直說，而是藉助聯想和想像以相似、相類或相關甚至相反的事物或情景作比，使道理和形象相得益彰，從而使自己的話變得有趣、易懂、形象。具體而言，包括比喻、對比、類比、映襯等手法。欲說女兒腰如何纖細如何婀娜，蠢才直言腰圍幾何，天才則聯比為「楊柳腰」「水蛇腰」之類。再看下面兩個句子：

1. 20世紀快要過去了，處於世紀之交的我們回首百年往事……

2. 20世紀的帷幕正在我們頭頂徐徐落下，站在20世紀與21世紀之交的驛站，我們回首百年來並未如煙消散的往事……

比較兩組句子，我們會喜歡第二句。因為第二句形象可感，頗有文采。究其根本，正是有話不直說，以聯比之法說出的精妙處。

其二，泛靈。有一種哲學學說――物活論，它認為一切物質都具有生命的特性，首先是有感受性，有感覺和知覺的能力。物活論正確與否並非本文所要論證的，但一個作者作文時，卻應該有「物活」的意念，即相信「萬物有靈」。惟其如此，作者的靈魂才可能與筆下萬物交流情感，心與物相知，達到不知莊周夢到了蝴蝶還是蝴蝶夢到了莊周的境界，文字自然就靈動可感。古代詩人觀飛雁而起愁，睹落花而見傷，固然脆弱了些，但也正是這種「物我合一」的認知方式造就了一些優秀詩篇。請看下面兩個句子：

1.夏季的豆莢長滿門的四周。

2.夏季的豆莢擠在門的四周。

第二句生動些。表面看，只是換了一個詞，而實際，卻是反映兩種完全不同的認知方式。第一句的豆莢死掉了，因為它與作者沒有情感交流；第二句的豆莢則有靈魂了，作者將其當作「人」來交流，所以，作者用一個「擠」字表現出豆莢的可愛，豆莢也不辜負「知遇之恩」，助作者傳達了愉悅的心情，這「擠」字，做是做不出來的，但有了「泛靈」意識，卻能不假思索，自然流出筆端。我們的文章枯乾生澀，多由於極度缺乏「泛靈」意識。

其三，換元。數學中常用換元法將問題簡捷化，其實換元思想並不單是運用在數學領域，神經學家為研究人的神經而用白鼠做試驗，生活中用塑料替代木頭做桌子……自然，我們的文字也可藉助換元思想而增色。因為換元可以給讀者大腦輸入新信息，激起大腦的「自主化」加工。不妨看下面兩組句子：

1.我的生活還是老樣子。

2.我的生活「濤聲依舊」。

兩句情趣完全不同，第二句見達觀，形象感強，讀者大腦獲得「自主化」加工的快感。借流行歌詞、成語典故、詩文詞曲等來換元，語言的厚重感甚至文化感也就有了。

其四，倒錯。漢字是世界上是美妙的文字，有時僅僅是倒錯一下詞句的語序，盡管表意並無多大差異，但情趣、意味則完全變了。「脆弱啊，你的名字是女人！」倘若將莎士比亞這句名言倒錯回正常語序，即「女人啊，你的名字是脆弱！」，則高下自分。前文所舉的李白詩句「峨嵋山月半輪秋」之所以詩意盎然，也正是倒錯的作用。其實，詩歌中常藉助倒錯獲得新奇妙語。「黃葉蟬吟晚」是詩，而「黃葉晚蟬吟」只是文；「是你教我學會了敲女兒孩兒的門／於是我便來敲你的夜晚……」是詩，而「是你教我學會了敲女孩兒的門／於是夜晚我便來敲你的……」只是文。

其五，強化。強化其實是通過增加修飾成分或換取稱謂將事物細化、形象化。舉例便知，「一隻狗」自然不如「一隻捲毛狗」形象，而「一隻黃色的捲毛狗」自然又具體些。「一束花」不如「一束玫瑰」，「一個滑雪者」不如「一位含苞欲放的滑雪少女」。又如，「她在巴士上專心致志地讀著書。」這一句不能為我們提供除現成文字之外的任何信息，但，如果將書的名字寫出，我們就可以對她的性格有所了解，讀《圍城》和讀《第一次親密接觸》的高下自然不同。

一根毛線，兩支竹簽，可以織出各樣的毛衣；幾粒石子，幾條經緯，可以下出像人生世相一樣復雜的棋，更何況我們擁有幾千上萬的漢字呢？掌握一些實用的技術，寫作便不再「談虎色變」。但是，若以為技術就能拯救一切，那便是泥而不化。因為寫作背後生命狀態的獲得才是寫作的根柢。而養根之法在於三種對話：

一是通過閱讀與大師們對話；

一是通過參與與生活對話；

一是通過靈魂讓原我與超我對話。

⑶ 民族大團結的作文600字，最好是初中水平的

不啊！！！！！！！！！！！！！！！！

⑷ 我考上了民族中學 作文600字以上

一眨眼時間,小學的生活已不再屬於我,時間娃娃把它帶走了,永遠不可能再回到那昔日的校園,昔日的教室,與那昔日的座位.跨進了中學的校門,我就已經知道：我不再是一個小學生了,從今天起,從現在起,一切從「0」開始!初中的生活一點一點地磨練著我.我這塊卵石也一點一點地磨得有稜有角——我已不再是那塊圓滑的卵石了.我變了,變得自信「一切從零開始!」這是媽媽在中學開學第一天告訴我的.初中與小學一樣,班中一開學就要競選班委.來到這個人生地不熟的地方,大家都不了解對方,誰能知道對方的「功底」如何?小學的我從來不敢想像能去競選班長,優秀拔尖的人實在太多太多.我真的不知改怎麼做.經過幾次的心理斗爭後,我還是選擇了班長的職位.在競選當天,媽媽給我了一張字條：「自己就先打敗了自己,如何戰勝他人?」我豁然開朗：是啊!自信是成功的潤滑油!加油!就這樣,帶著「自信」上了講台,我,成功了!從那以後,自信的光芒又一次次的幫我去幹了消極的黑夜.圓滑的卵石——我,已擁有了自信,就如同我要成為鋒利的斧頭的目標一樣——這,是我的第一步.我變了,變得堅強再次懷著自信的心,去競選了少先隊大隊委,本以為成績不錯的我得到了巨大的打擊——生活委員,而本班的另一名「小幹部」竟成為了副大隊長.那一刻,我差點哭出來,我從沒失敗過——盡管我曾在作文中寫道「失敗是成功的寶藏」.但是,我在家中並沒有哭泣,而是用堅強組成的森林抵止住了傷心的洪水.因為我已想通：「眼淚無法洗去痛苦」,只能證明我還不夠優秀,應當努力才行!從那以後,「堅強」常帶著微笑讓我面對失敗.我——這塊圓滑的卵石已有了第二步成果——我已有了棱!夢想快要實現!接著,我只需努力,讓夢想變為屬於我的生活!

⑸ 海南省樂東中學今年高考作文題目

2009年海南中考第二批錄取分數線;

如下:

2009年第二批錄取學校入圍分數線（一）

序號

學校名稱

入圍分數線

1

瓊海市嘉積二中

63分1星

2

萬寧市萬寧中學

76分2星

3

五指山市中學

23分

4

屯昌縣屯昌中學

65分2星

5

定安縣定安中學

72分

6

澄邁縣澄邁中學

74分3星（其中校內線72分）

7

臨高縣臨高中學

77分

8

儋州市第一中學

79分有優惠條件

9

儋州市第二中學

72分2星

10

保亭中學

漢族生：34分；民族班：67分

11

瓊中縣瓊中中學

41分

12

白沙縣白沙中學

46分

13

陵水縣陵水中學

56分

14

昌江縣昌江中學

漢族生：64分；民族生：49分

15

昌江縣礦區中學

51分

16

樂東縣黃流中學

52分

17

樂東縣樂東中學

漢族生：65分1星；民族生：50分

18

東方市八所中學

漢族生：71分，民族生55分

19

東方市鐵路中學

漢族生：78分3星，民族生73分

20

海南省東方中學

55分（面向全省、東方市考生）

21

海南中學東坡學校（公費生）

81分2星

22

洋浦中學

58分1星

23

三亞市第二中學

54分且語數外等級分24分

24

三亞市民族中學

43分

註：不含海口、三亞、文昌、瓊海重點中學的分數線

⑹ 民族中學參賽大課間的作文

「一二三四，二二三四!」唔——快樂的陽光大課間又開始了，我隨著音樂做著廣播體操，時而揮胳膊，時而來個扭腰運動，要麼就是跳一跳!我們快活的像個小瘋子。

同學們也跟著節奏做廣播體操，我邊做邊唱：「左三圈右三圈脖子扭扭屁股扭扭，讓我們一起來做運動!」做著廣播體操，似乎煩惱都甩到了海底深處，溫暖的陽光照耀在我們身上，感覺渾身輕輕鬆鬆的。

渾身得到放鬆後的我，又跟著同學們一起到操場上跑步，我兩手擺動起來，做到了老師說的「前不過肘，後不過手。」撒開「蹄子」飛快地跑了起來，後面的馬尾辮被風吹的飛了起來，忽上忽下的，連頭上的粉色攏卡也吹的靠後了，我趕緊扶了一下，接著跑，不一會兒，兩圈就到了，我來到自己的位置上，等待下一項運動：跳繩。

現在要跳繩了，我從兜兜里掏出跳繩，開始咯，我兩只胳膊繞起了圓圈，兩腿一跳一跳的，呀!用力過度，紅領巾飛了起來，「呀——飛了!」大呼小叫地跑去撿，撿完我接著跳，不過我一口氣竟跳了176下，周圍的人佩服的五體投地，我呵呵一笑，等前面的男生跳，我也得到了休息，可那個男生跳了好長時間才到100下，我也休息夠了，接著我又跳了100多下時，累的我滿頭大汗，現在的天氣可並不熱啊!肯定是因為運動，緊接著，偶的肚子餓了，時不時地發出抗議，中午回家吃了一碗米飯也沒吃飽，要知道，以前我就是再餓也只能吃一碗，媽媽笑得嘴都咧到耳根了。

⑺ 介紹香山民族初級中學校的作文

學校是我們快樂的天堂，是我們獲取知識的海洋。我們的校園也正是因為有了我們，有了我們勤奮的學習，朗朗的讀書聲，有了我們留下的汗水，走過的足跡，我們的校園才更加的美麗！
走進校門映入眼簾的便是一棟五層高的鑲著白色瓷磚的教學樓，東南角有一排長的高大挺拔的柳樹，在教學樓的正前方有兩個種著菊花，月季花和冬青的大花壇，它們相互映襯也顯得錯落有致，美麗極了！
當春姑娘穿著綠色的輕紗來到人間的時候，我們的校園也春意盎然。微風輕輕地吹動著樹梢，柳樹的葉子
也被綠色染的鮮嫩欲滴，冬青樹也綠的更加光亮了。我們的校園里的讀書聲也更加的朗朗了！

⑻ 2015年度黔南州作文比賽獲獎名單惠水民族中學獲四等獎名單

感恩父母 人世間最偉大的愛莫過於父母之愛,它是無私的付出,不求回報的辛勞. 父母總是先子女之憂而憂,後子女之樂而樂.但有些被寵溺的孩子卻對這些視而不見,或者把這些看作是理所當然的.他們總是以自我為中心,似乎整個地球都是為他們而轉.面對父母的愛,他們做了個睜眼瞎子."羔羊跪乳","烏鴉反哺",動物都懂的事,更何況人呢 人之初性本善,不懂恩為何物的人畢竟少數,但並非知恩就會感恩.雖然心中有孝,但卻沒有一種意識,不能獲得一種責任感,知恩不感恩,同樣是徒然. "滴水之恩當湧泉相報",父母之與我們已是湧泉.我們又何以為報呢 作為學生,沒有經濟來源,尚且需要父母資助,更談不上贍養父母了.但其實,我們的一個眼神,一聲問候,一個擁抱就會讓父母感到溫暖.父母因一時疏忽忘記我們生日的時候,我們會埋怨,會傷心.那麼,在我們錯過父母一個個生日的時候,他們又是什麼滋味呢 母親節或者父親節的時候,我們的一個電話就能讓他們欣喜若狂,原來,我們的父母也像我們一樣需要關愛.他們或許為了生活讓自己看上去很堅強,可其實,他們也有脆弱的一面,會煩惱,會傷心,他們有時候也會像孩子一樣需要被人照顧. 父母是我們的避風港,我們也可以成為父母的心靈家園. 古訓有"老吾老以及人之老",天下所有的父母都是值得尊敬的,我們的感恩之心決不能吝嗇於他們!

⑼ 中學組（初中、高中）的參賽主題為「記憶」，參賽學生須圍繞規定主題寫作。 【特別說明：本次作文大

還有三天就是作文大賽的截稿日期了，可是我的稿子還沒有準備好呢。好吧，那我就用兩天的時間來定一篇交上去吧。嗯，這也符合我的作風，不到火燒眉毛做什麼都慢條斯理，到了關鍵時刻才知道抓著頭發叫狂。
咦，怎麼沒有題目呢？那我該寫什麼呢？嗯，這可真的把我難住了，平時我是最怕這樣的不定向的命題作文的。有好幾次寫這樣的作文，老師都說我寫的內容與作文要表達的主題思想不一致，一會兒說東，一會說西的，看了半天還不知道我寫出來的是個什麼名堂。沒辦法，遇上這事，也只有在心裡感慨：世間伯樂太少了，我等只有撫「凌雲」而自惜的份兒。可正所謂：前事不忘，後事之師。看來這次寫作得多留幾個心眼了。
好吧，還得先確立作文的主題，可該寫什麼呢？這幾天都下了不少雨，就寫雨吧，但這主題好像也太老土了，一點新意都沒有，不行不行。還是定一篇春天贊吧，依然很老土，況且要把它寫好，這可不是容易的事。再想想，寫友情方面的應該會不錯吧，好像又有點太小孩子氣了。對了，寫校園生活的，效果一定不錯，可我每天就是睡醒了就是吃飯，上課的，很少參加課外活動，這樣寫起來也會很吃力，這還不如寫一篇讀後感之類的。哦，有了現在不是興寫對音樂、電影、書籍的感受嗎？寫這個准沒錯。可我現在已經快半年都沒加過新血液了，要想寫篇好的，還得細細啃啃別人文章呢。這可真要命，現在每天還有那麼多功課要做，我要上哪去擠時間呀，還是免了吧。嗯，思前想後，還是寫這個最好，就這樣定了吧。
唉，真不簡單，選定主題後，接下來該選文體了。這個問題著實讓我感到頭疼。要寫一篇關於這個主題的文章，我真想不出要用怎樣的文體。寫議論文吧，那就不用說了，寫出來肯定很乏味，我可不喜歡聽到別人說我的文章讀起來硬邦邦的，像嚼石頭一樣。散文，這可不是我擅長的。小小說或許好點，但對於這個主題也太難展開了，寫出來後別人看了未必能看懂我寫作的本意。把它寫成童話吧，嗯，在情節方面肯定得下功夫，要寫得足夠吸引人的眼球，可編故事我可不怎麼會，而且還要編得「一波三折」，趣味十足，這真把我給難倒了。算了算了，還是真接了當的好，想到什麼就寫什麼吧，這樣寫起來既不會沒頭緒，而且讀起來也許也會更加自然。
既然文體方面已經沒什麼要求了，那麼結構方面也應該不用太過於苛刻。只要句與句之間讀起來通順，段與段之間過渡的好也就不成啥問題了。不過，內容還得構思，想到什麼寫什麼也總得有個范圍吧，是不是？要不然又會被評委老師逮到：怎麼就是死性不改呢，寫作文總是不圍繞著主題寫，讀了半天還是不知所雲。
終於構思完了，我要開始寫了。
我寫啊寫啊寫，終於該要結束了。突然，我忘了這種不知是什麼文體的文章該怎樣結尾了。這可不是件好事，都怪我太疏忽了，得想個好的結尾才行。遇到這種情況我真的沒心理准備，想到手心滲汗了還沒想有什麼好的結尾方式，這可真把我給惱急了頭發不知抓斷了多少。還是先翻翻大賽說明吧，嘿，有了，這不是創新作文大賽嗎，創新，哈……我就把創新用在結尾吧，那我該怎樣創新呢，就用一個提問結尾吧：請問評委老師，我這樣的作文能參賽嗎？