⑴ 初中作文如何謀篇布局
在「審抄題立意」中，我們已經說過襲，考場上需要的是規矩作文。
想要高效而快速地完成一篇考場規矩作文，還需要考生具備較高的謀篇布局能力。本篇就簡單論述一下作文的謀篇布局。
作文的謀篇布局主要包括標題、引論（提出論點）、本論（分析論點）、結論（總結觀點）四個方面，一篇好的文章，任何一部分都不可缺少。
⑵ 中考作文如何布局謀篇
一篇中考考場作文，大致包含幾個步驟：審題立意--選材--謀篇布局--展現文采。其中「謀篇布局」這一步解決的就是如何安排內容和表現所選內容的問題。安排內容主要是為所選擇的材料構思文章的大結構和大框架，而表現內容則主要是表現學生自己對材料的理解及自我個性。這是中考生應首先明確的觀念。
安排內容就是架設文章的大框架。就一篇考場作文而言，很悲催的，學生必須遵循所給方格一個字一個字往上寫。也就是說，考場作文不允許考生真正淋漓盡致地發揮。考生的發揮必須在固定的模式之下，這些文字展現在方方正正的格子里才會顯得賞心悅目。而這就需要謀篇布局的功夫。
在謀篇布局的過程中，寫提綱是最重要的一步。寫提綱要注意兩步內容：一是確定文章主題和主要內容，二是給文章分層分段，同時確定每一段的大致內容與大概字數。這個提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進想放進入的內容。打個形象的比喻，就是必須有一個大櫃子，每個櫃子里有不同的小格子。將每個小格填滿內容後，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方(也就是對文章展現來說表現力不強的地方)大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內容需做的事。
⑶ 初中作文 怎樣布局謀篇
中學生怕寫作文，怕的因素比較多，其中打不開思路，不知如何謀篇布局是一個普遍的現象。而一篇文章要寫得精彩，巧妙的構思，新穎的形式是至關重要的。就高考(高考新聞,高考說吧)《考試說明》中對作文的分項要求來看，在「發展等級」的「有創新」條目中，就明確地提出了「構思新巧」的目標，對作文的構思提出了具體的要求，既要「新穎」，又要「巧妙」。
下面結合平時的作文教學實踐，談幾點作文結構謀篇的方法。
一、串點
所謂「串點」，就是選擇幾個有代表性的「點」，然後在那個「點」上加以發揮，通過幾個「點」所連成的片，就構成了一篇完整的文章。
比如下面一道以「中學生活」為話題的作文題：
［例文］
感受中學生活
——高三進行曲
高三了，真是個多事之秋。
走進高三，走進生活，體驗高三進行曲，體驗個中酸酸澀澀、苦苦甜甜，別有一番滋味在心頭。
緊張：生活的主旋律
緊張，不容置疑。每每看到樓梯口那塊高考倒計時牌，心裡便會莫名的緊張，甚至焦慮。畢竟十年寒窗，在此一搏啊！
每天，老師的工作已經固定化、一體化。老師抱一疊試卷進教室，不多時又抱著一疊考卷出教室。數學老師剛走，外語老師進來，還有地理老師見縫插針，不厭其煩地一次又一次地興起小黑板……同學每天每時每節課筆耕不輟，忙著解未懂之題，忙著向老師請教，忙著訂正試卷……為了七月的那個未知數，緊張是唯一不變的基調。於是乎，學校、食堂、教室三點一線是不變的航向；抓緊時間吃飯，抓緊時間騎車……只為擠出更多的時間來學習。
然而，緊張並沒有吞噬我們。在繁重的學習中，我們體驗著生活充實的興奮，感受著緊張生活的步伐。
牢騷：生活的小夜曲
高三階段，經常可以聽到這樣的議論：
「唉，考試太難了，我看我希望不大。」甲垂頭喪氣，一臉苦行僧標模樣。
「本人已數月不知電視為何物，不知音樂是何味了。」乙苦苦地唉嘆著。
「死定！今晚2點35分的足球賽是看不成了。真是……」丙的心境深得球迷們的理解。
「啊呀！差點忘了大事，下午歷史課還要模擬考試呢！」丁的一聲提醒，驚動了夢中人。於是大家各就各位，趕緊備戰。
牢騷，為高考而發；議論，因高考而起。反正牢騷、議論司空見慣，不足為奇。聽多了也就自然了，彷彿是生活中不可缺少的一支小夜曲。
希望：生活的狂想曲
「報紙上說了，今年大家擴招，咱們都大有希望噢！」傳播消息的同學眉飛色舞地告訴大家。「對呀，對呀，大家好好努力，一定能行的！」臨近高考，大家都誠心誠意地彼此鼓勵，彼此加油——只要有一線希望，就要百分之百地努力。特別是接二連三的家長會上，學校一次又一次地發布的招生信息，更使我們的信心指數不斷上升。「對！下定決心，努力拚搏吧！」
高三呀，高三！高三的生活彷彿是人生中一篇最最扣人心弦的樂章。緊張的主調讓我們振奮，燦爛的希望與我們同行。走進高三，走進生活，不遠的將來，就會走出一個繁花似錦的春天！
說實話，象這樣的作文並不好寫。如果文章只是按時間順序，不分主次，像計流水帳式的實錄生活，那就顯得平淡、膚淺、泛味，讀後既不能給人有益的啟示，又不能給人健康的情感。
而這篇作文，作者卻另闢蹊徑，巧妙選擇了三個片斷，精心設計了三個小標題，在所選擇的三個「點」上大做文章。其實，抓住了那個「點」，寫起來就不會無從下手，也比較容易把握。這篇文章，通過三個點，寫出了高三學生特有的緊張和辛苦，也寫出了高三學生特有的興奮和希望，表現了當代學生的蓬勃向上、積極進取的精神面貌。
通過上面習作的分析，我們可以看出，採用「串點」的方法，可以有效地提高我們在作文上「謀篇布局」的水準。當然，文無定法，就是採用「串點」法，方法也多種多樣的，比如最常見的「日記體」和一些短小精悍的以「小劇本」構成的一幕幕情景，都是很好的方式。另外，在採取這一方法時，也要注意兩個問題：
1、選點的數量。一般以三個為宜，或多或少都會或單調，或繁瑣。而三個「點」既符合人們的閱讀、欣賞、審美習慣，也比較容易把所要表達的內容表達清楚。
2、點與點之間的聯系。雖然說通過選「點」來寫，比較易於操作，但要能注意到，點和點之間，並不是毫無關聯的，而應該是一個有機的整體。像上一篇作文中，作者就抓住了「緊張」、「牢騷」、「希望」三個「點」，這三個點是很有代表性的，透過這三個點我們基本上可以看到高三學生整個的生活全貌和精神狀態。由此可見，選點不能盲目，要使所選的「點」具有「以點代面」的功能。
二、起興
所謂「起興」，就是借鑒古典詩歌中「興」的表現手法，「先言他物以引起所言之物也」。具體來講，就是在闡述事理前，先說一個事情，然後在此基礎上引發開去，從而把相關道理闡述透徹。
比如下面這篇文章：
縱身入水
人們在冷天游泳時，大約有三種適應冷水的方法：有些人先蹲在池邊，將水撩到身上，使自己能適應之後，再進入池子游；有些人則可能先站在淺水邊，再試著步步向深水走，或逐漸蹲身進入水中；還有一些人，做完熱身運動，便由池邊一躍而下。
據說最安全的方法，是置身池外，先行試探；其次則是置身池內，漸次深入；至於第三種方法可能造成抽筋甚至引發心臟病。
但是相反的，最感覺冷水刺激的也是第一種，因為置身較冷的，每撩一次水，就造成一次沁骨的寒冷。
倒是一躍入池的人，由於馬上要應付眼前游水的問題，反倒能忘記了周身的寒冷。
與游泳一樣，當人們要進入陌生而困苦的環境時，有些人先小心地探測，以做萬全的准備，但許多人就因為知道困難重重，而再三延遲行程，甚至取消原來的計劃。又有些人，先一腳踏入那個環境，但仍留許多後路，看著情況不妙，就抽身而返。當然還有些人，心存破釜沉船舟之想，打定主意，便全身投入，由於急著應付眼前重重的險阻，反倒能忘記許多痛苦。
在當今社會，各行各業的競爭日趨激烈，如果做什麼事都過於小心翼翼，十拿來九穩才付諸行動，那往往也就失去機遇了。現在人們都說，庸者喪失機遇，強者抓住機遇，智者創造機遇。而要創造機遇，就必須有「一躍入水」的冒險精神，否則將很難在人生的大舞台上民展身手。
如果是年輕力壯的人，我鼓勵他做第三種人。雖然可能有些危險，但是你會發現，當別人還猶豫在池邊，或半身蹲在池邊喊冷時，那敢於一躍入池的人，早已浪里白條地來來往往，把這周遭的冷，忘得一干二凈了。在陌生的環境，也就由於這種人比別人快，較別人狠，而且敢於冒險，所以往往是成功者。
這篇文章，由入水的「三種方法」作為引子，然後分析各自的利和弊。在此基礎上，聯繫到社會現實生活，最後導出規勸。整個文章，條理清晰，環環相扣。這樣的結構方式，易於操作，且所說的道理，也便於人們接受。
需要注意的是，在前面所說的故事，一定要能起到起興的作用，後面的延伸內容跟前面的內容要有內在的聯系，不能油水分離，互不沾邊。另外，一定要能做到「由此及彼」，在「彼」上大做文章，作為重點來寫。
三、追問
所謂追問，就是多問幾個為什麼。這在說理文中特別有作用。任何現象的出現都是有原因的，原因是什麼呢？可以展開分析；有因必然導致果，會出現什麼結果呢？可以展開分析；呈現出的現象是什麼樣子呢？可以展開分析；怎樣去把握它呢？也可以展開分析。即圍繞「為什麼」、「是什麼」，「怎麼樣」去設置問題，展開議論思路。另外正面可以設問，反面也可以設問，多問幾個為什麼，思路便會開闊起來。
比如《說「機遇」》這個題目，我們可以這樣來「設問」展開：
機遇是什麼？
古今中外有抓住機遇取得成功的人和事嗎？
機遇是成功的唯一因素嗎？
為什麼要抓住機遇？
抓不住機遇會怎樣？
怎樣才能抓住機遇？（即自身要具備什麼素質？）
這樣層層設問，步步深入地分析，就較容易把問題講透。下面來看一篇作文：
堅忍——我追求的品格
我不敢說自己是一個堅忍的人；但堅忍，確實是我追求的品格。
幼時，讀小說《牛氓》的連環畫，主人公亞瑟的堅忍就讓我激動不已。亞瑟流亡13年，經受了飢餓、苦役、毒打和種種凌辱，以致渾身傷殘，面目全非，但他獻身義大利的獨立和解放，抗擊教會，決不退縮，最後慷慨就義，悲壯之極。我國古代誇父逐日、精衛填海的傳說，以及在「文革」中幾落幾起的偉人鄧小平，也讓我深深感動。我覺得，他們的最可貴之處，顯然也是堅忍。這種堅忍，意味著一種為了理想信念而執著奮斗，意味著面對挫折不屈不撓；堅忍，是鋼鐵意志與忍性戰斗精神的結晶。在當今這個競爭激烈的社會，也許我們難以迴避失敗，但我們不能不追求堅忍。
我是貧困山區的一名「山裡娃」，在我們這里，挑一擔水要爬兩道坡，下一條溝，但在12歲時我就開始自己幹了。上初中，我每天要往返崎嶇山路十幾里，但從來沒有遲到過。考上縣高中後，我每半個月回家拿一次干糧鹹菜，憑著這樣的「低消費」苦贅了三年。為了掙點「外塊」，我下煤窯推過「煤斗車」，到車站當過裝卸工。作為一名大山的孩子，大山使我飽嘗了歲月艱辛，也錘煉了我的堅忍。真的！在我們這里，為了生活，堅忍是你的必須；為了改變自己的命運，你就必須堅忍。堅忍，才能使人吃苦耐勞而無怨無悔，遇到困難不消極悲觀。堅忍，也培養了我輕易不服輸的性格，並使我最終懷著穩操勝券的決心走進今天的考場。
我這樣說，並不是說自己已經有多麼堅忍，比起前面那些志士仁人，我的堅忍不過是「小菜一碟」，而且，我人堅忍，只是生活壓力下自然的鍛造，遠遠不是奉獻社會的自覺追求。作為一名18歲的男子漢，我最欣賞的是那身漂亮的「國防綠」。所以，我的第一志願是軍校，第二志願還是軍校。軍校，將像一個紅色的搖籃哺育我成長；軍校，將像一個火熱的熔爐給我淬火加鋼；軍校，將在我心頭樹起理想的旗幟，讓我掌握在險惡環境中生存的過硬本領。這一切，也必然將我鍛造得更為堅忍。請祖國放心，今後，我有信心以更自覺的追求使自己成為一名優秀的戰士。當然，如果我失敗了，我也絕不氣餒；回到我的家鄉，我同樣會用大山給我的堅忍，開始新的追求……
這篇臨場作文在首段明確觀點後，是這樣展開思路的：第二段在列舉事例後回答了「堅忍是什麼」這一問題；第三段在記敘了自身的經歷後，回答了「具備了堅忍品質會怎麼樣」這一問題；第四段通過設想，回答了「怎樣才能培養出堅忍品質」這一問題。
我們可以看出，通過設置問題來展開分析，不僅思路清晰，而且說現不覺單薄。不過有一點要注意，就是不宜明顯以「設問」修辭格的形式出現，在每一小段的前面設一問題，然後作答。像上文，「問」在暗處，「答」有明處，行文自然流暢。
⑷ 7作文怎樣謀篇布局.ppt
隨著科學技術的飛速發展，人們的生活水平也不斷提高，但是危險也越來越多了，只不專過你屬自己還沒有察覺而已。
有一天，我在家倚窗眺望：遠處公路上人來車往，處處都存在著危險。一輛自行車快速從對面駛過。後面一輛摩托車從後面呼嘯著超過前面的自行車，疾駛而去。只有幾個厘米之差，太驚心動魄了。我看了心驚肉跳，趕緊閉住了雙眼。過了一會兒，我才睜開雙眼。這時我又看到了驚險的一幕。有兩輛摩托車相對而行，而且好象在一條直線上。他們都在中間的分道線上。只有十多米了，還是在飛速前進，而且都沒有改變方向。啊，怎麼辦？我想長出翅膀飛過去把他們分開，可是來不及了......只見兩輛摩托車在即將相撞的瞬間，各自向自己一方偏了一下。好，兩輛摩托車擦邊而過，沒有釀成事故。危險真是無處不在！
「喂，小孩別撲在窗口看了，這樣太危險了！」有人在大聲叫。我低頭一看，原來是鄰居家的叔叔在對我說。這時，我才發現自己也處在危險中了。我自己經常這樣看遠處的，但是卻不知道自己經常處在危險之中呀！我馬上離開窗口退到後面去眺望。
哎，危險真是處處都存在，無處不在呀。朋友，我要提醒你：「危險天天都在你身邊，一不小心就會受到傷害。要小心，別大意！」
⑸ 如何幫助學生提高作文的選材和布局謀篇
近代文論家陸機在其《文賦》中說：「恆患意不稱物，文不逮意；蓋非知之難，能之難也。」可見，躬耕寫作確為不易之事。更有人將學生寫作戲稱為「橫眉冷對作文題，俯首隻把牙膏擠。」出現這樣的現象，是因為還沒有搞懂文章的構成要素，或雖已明晰卻難為之。文章構成是離不開材料、主題、結構、語言諸要素的，「材料」是文章的「血肉」，解決「言之有物」的問題；「主題」是文章的「靈魂」，解決「言之有理」的問題；這「血肉」與「靈魂」是對立統一的，共同構成了文章的思想內容。「結構」是文章的「骨架」，解決「言之有序」的問題；「語言」是文章的「外衣」，解決「言之有文」的問題；兩者也是對立統一的，共同構成文章的表現形式。簡而言之，寫作教學就是要解決好「寫什麼」和「怎樣寫」的問題。
在「寫什麼」這個環節中，重要的是要解決好材料的搜集與選擇，這是寫好文章的一個前提和基礎。我們要提醒學生注意平時積累寫作素材，可以通過多種方式進行：堅持閱讀並寫讀書筆記，讀是吸收，寫是表達，廣泛閱讀是提高寫作的基石；堅持寫日記，記錄生活感悟；積累優美語段、詩文辭賦等等。有了素材，作文就有話可說了。但此時還不夠，還要注意材料的取捨。首先，選材要從生活實際出發，正如葉聖陶先生所說：「作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼樣的文字。」因此，選取那些觸動情感，引發思考的素材，注重材料的真實性；其次，變換觀察、思考的角度，拋棄繁瑣陳事，注重選材的新穎性；再次，講究畫龍點睛之妙，注意選材的典型性。
在「怎樣寫」這個環節中，要解決好立意、謀篇、語言修飾等問題，在這里只簡析一下文章的謀篇布局。首先，圍繞題旨來謀篇布局，主題是文章的「靈魂」，內容決定形式，形式為內容服務；其次，不同的文體有不同的行文方式、行文特點，在謀篇時，要充分考慮文體的差異性，比如，記敘文要考慮如何合理布局六要素，議論文則考慮如何擺事實講道理來證明觀點等；再次，合理的劃分段落層次，注意詳略得當，前後照應，過度自然。