⑴ 2013年浙江省中學生作文比賽…你在我心中…獲獎名單
一等獎名單
臨海市台州學院附中
周杭臨
桐鄉市鳳鳴同福初中
吳鈴鈺
杭州市文瀾中學
吳恩惠
台州學院附中
林珺瑤
溫嶺市箬橫鎮中學
陳軻宇
二等獎名單
溫州市實驗中學廣場校區
周欣吾桐
上虞春暉外國語學校
翁汝杭
上虞春暉外國語學校
鄭佳鑫
杭州市第十三中學
王贏
杭州市采荷中學教育集團
趙琳
杭州啟正中學
王霈寧
杭州外國語學校
章玥
杭州外國語學校
田雪嫣
臨海市台州學院附中
張舒睿
杭州市第十三中學
陶澤
遂昌育才中學
張瑾銳
長興縣煤山鎮中學
斯思
杭州外國語學校
虞璧禎
杭州外國語學校
舒玥
杭州外國語學校
應悅
杭州市第十三中學
瞿葉南
玉環縣陳嶼中學
葉忻穎
杭州風帆中學
屈培燁
長興實驗中學
嚴倩穎
龍游華茂外國語學校
馬雯欣
衢州華茂外國語學校
許暢
寧波市鄞州區古林鎮中學
厲佳琦
寧波市李關弟中學
徐清揚
瑞安市汀田鎮第一中學
李伊宇
杭州市文瀾中學
徐銘禧
杭州外國語學校
金靈珺
臨海市台州學院附中
項天鴿
杭州外國語學校
顧璐傑
建德市大洋初中
吳含歡
杭州市第十三中學
陳泰男
慈溪陽光實驗學校
翁淑喆
湖州市第十一中學
白靜遠
三等獎名單
衢州市衢江區蓮花鎮初中
徐慧施
台州市峰江中學
王夢雪
杭州蕭山金山中學
湯紫薇
寧波奉化市蕭王廟中學
孫嘉黛
杭州外國語學校
沈伊婷
衢州市菁才中學
邵靖卿
溫州市甌北五中
潘森焱
杭州市文瀾中學
劉韌
溫州市第九中學
金墨君
杭州外國語學校
叢方妮
⑵ 浙江溫州語文中考滿分作文
《中考滿分作文》是2010年7月1日鳳凰出版社出版的圖書,作者是愷歌。收集了北回京、天津、上海、重慶、答河南、河北、廣東廣州、江西、海南、黑龍江、甘肅蘭州、安徽、江蘇南京、江蘇揚州、江蘇南通中考的滿分作文。《中考滿分作文》是即將參加中考的學生的重要輔導圖書。
⑶ 近日,各大網路媒體上都在流傳溫州某中學在高一家長會上的材料作文
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⑷ 2011浙江溫州中考滿分作文:長大的童心
[2011浙江溫州中考滿分作文:長大的童心]
小時候,我喜歡爸爸堅實的背,寬寬的,很安全,2011浙江溫州中考滿分作文:長大的童心。夕陽下,爸爸總是背著我,孜孜不倦地給我講故事,帶著甜甜的笑。而我,總是樂得手舞足蹈,時而用手拉著爸爸的耳朵,調皮地嚷著:爸爸是豬八戒!爸爸笑得更深了:去高老莊找媽媽吧!我的小笨豬……
父女倆的笑聲,灑滿了回家的路。哦!童心在爸爸的背上。
小時候,我喜歡爺爺滿臉的鬍子。他總是一把將我抱起,用那滿是胡茬的嘴親吻我的小臉蛋,然後在我臉上輕輕地蹭。酥酥癢癢的,惹得我咯咯地笑個不停。爺爺,為什麼我沒有鬍子呢?我也想要您這樣的鬍子!我歪著腦袋問道。等長大了就會有了呀!傻丫頭!爺爺撫摸著我的頭慈愛地說著。我滿足地點著頭,信以為真。
爺爺的笑意,一點一點揉進了我的頭發。哦!童心在爺爺的鬍子里。
時間如白駒過隙,滑過爸爸的背,掠過爺爺的鬍子,穿過我的指間,而我的童心也長了。
現在,爺爺的背不再直,不再挺,爸爸也背不動我了。
余暉下,我會輕輕地捶著爸爸的背。閨女,爸老嘍……爸爸的神情透著無奈,透著悲哀。爸爸,那您以後就和媽媽在高老莊好好享受吧!女兒來養你們!我故作輕松地說著,手卻捶得更賣力了。爸爸聽了,欣慰地笑了,靜靜地閉上了眼,享受夕陽。
我的童心,裝進了責任與孝心。
現在,爺爺的鬍子染成了白色,將爺爺滿是溝壑的臉襯得愈發慈祥。而我,終是沒長出鬍子。爺爺你騙我,我還是沒有長鬍子!我撒嬌地問道。爺爺點燃一支煙,默默抽著,氤氳的煙纏繞著我的眼。朦朧中,我看見,爺爺仍是一臉慈愛,一個勁兒地說:會長的,以後就有了……我會心地笑了,爺爺善意的謊言,斑斕了我整個童年。
我的童心,裝進了理解與善良。
哦!長大的童心,讓我感受到親人的愛,讓我收獲到成長的真諦!
中考作文題評析:
2011年溫州中考作文採用半命題形式,____童心,中學生作文《2011浙江溫州中考滿分作文:長大的童心》。作文題目由漫畫、導語、要求構成。從多方面闡述引導學生對童心的理解,三幅漫畫分別為童心是一種嚮往、童心是一種想像、童心是一種創造。導語里有用眼睛聽、用耳朵看、童心可以裝進整個世界等提示語。並且提示學生可以填入擁有、久違的、啊!、爸爸的、美麗的等內容。從中可以看出,命題者可謂用心良苦,他在提醒學生在人生的追求中,要保留一些人生中最美好的東西,而童心便是其中一個。教育是一種呵護和喚醒,呵護人身上最美好的東西,喚醒學生對人生的美好嚮往。
____童心這個題目讓每個學生都有話可說,畢竟從小到大,每個人都曾擁有一顆童心,只是有些人意識到了並保持下來,而有些人沒有很好關注到。題目也能讓學生發揮自己的特點,讓任何一種文體、文風都可能寫成佳作。從這點而言,今年的作文題目是不太難的。相信很多學生拿到題目之後,腦海里馬上閃爍的是自己擁有的童年生活。童年中定有童心,但是童年生活還是不等同於童心。文章可以寫某人的童心,這類文章如果能用生動精彩而富有情趣的細節加以表現,會很鮮活。也可以寫對童心的思考,社會在發展,童心漸逝,少年老成,簡單、自然、一致的童心慢慢在消逝,如果能書寫出美好童心在現代的遭遇,可以表達渴望、也可以抒發感慨、更可以透過現象闡述個人見解,也是相當不錯的。
然而,無論哪種文章,最關鍵的還是對童心的理解,童心是一種精神,需要自己的體悟和理解,學生對童心如果有自己的見解,便有與眾不同的切入角度,而童心的理解程度,差不多決定文章的立意高度和深度。
⑸ 溫州七都實踐基地學校作文
今天,我給大家介紹一個地方,它是一個美麗的地方——我的學校「清林小學」。回
在進大門答時,你可以清晰地看見「清林小學」四個大字。進門後,你會看見一塊大展板。它由兩千零二位同學神態各異的頭像組成。有的面帶笑容,有點做著鬼臉,還有的眼睛眯成了一條縫,可愛極了!
往裡走,就到了一條長廊,長廊的左邊是一條長方形的畫。上面是連綿起伏的群山,和東方巨龍——長城。它蜿蜒在群山之巔,是中華民族的象徵,一直激勵著同學們為中華之崛起而讀書。長廊的右邊是一座水池。水池裡有顏色各異,種類繁多的魚,它們給我帶來了自由的感覺。
步入操場,你會聽到清脆的鳥鳴,你會被校園里優美的環境所吸引。一排排翠綠的小葉榕像士兵一樣庄嚴地挺立在紅色的塑膠跑道周圍,環繞著綠茵茵的足球場。圓形的大花壇四周的圍著籬笆,花壇里百花齊放,爭芳吐蕊,引來蜜蜂紛飛。清風徐來,整個校園彌漫著沁人心脾的花香,使人神清氣爽。教學樓的頂層栽滿了深圳的市花——勒杜鵑。紅火的花兒在翠綠的葉片襯托下,就像碧海中升騰而起的團團烈火,在陽光的照耀下熠熠生輝。
你一定覺得我的校園非常美麗吧!那麼你就加入我們的行列來吧!
⑹ 觀察溫州中通初中學校作文400字
從教初中語文多年來,常常遇到學生一到上作文課,有的學生就沒有寫作慾望,或完全不想作文,對作文表現為迴避甚至對抗的態度.這種心理就是人們常常說的作文的「消極心理」.這類學生他們遇到作文的表現大致有兩種心態:一種是,作文前雖然沒有慾望,但從一定的需要(如爭取優異成績,希望老師表揚,升學要考作文等)出發,還是要認真完成.有的學生出於習慣,特別是初中一二年級的學生,對「需要」考慮得不多,他們是認為課表上排了作文課,就要認真對待.因此,他們在課堂上的表現往往是,如果題目合意,則情緒振奮,迅速地進入寫作過程;若題目不合意,則情緒焦躁,心情壓抑,但仍然搜腸刮肚,努力完成.另一種是,根本不願意上作文課,更不想寫作文.老師一說寫作文就唉聲嘆氣,焦眉愁臉.老師要他們交作文,他們就敷衍,搪塞一篇,連自己也不知道寫了些什麼.這算是遇到他們認為能做的題目.要是遇到他們認為困難的題目,在作文課堂上就嬉笑,打鬧,故意完不成,更有甚者就睡大覺拒絕完成.要是老師追究,他們還理直氣壯的說「沒寫的」.我二十多年教學生涯,遇到這樣的學生是不計其數,每當遇到此境,很是讓我傷腦筋.傷神之餘,我反復琢磨,找其原因,分析咎由大致有下面幾個方面:
一、 學生對生活缺乏觀察、感受和體驗.
按理說,初中學生十幾歲的孩子,有十幾年的學校生活、家庭生活和社會生活,自然有許多見聞、體驗和感受,應當有一定的「胸中積蓄」,不應該沒有寫的呀.可是,生活過,見聞過,並不等於有所觀察、有所感受,有所體驗.再說,現在的孩子,由於升學的壓力和許多家長的望子成龍心切,他們的「日子不好過」.打幼兒園起就要上縣里「有名的」,小學要上縣「重點」,中學要上市「名校」.在這些學校老師管得嚴,作業,練習、考試如傾盆大雨,澆得學生喘不過氣來.回到家裡,家長又不肯放鬆,報章雜志、課外書、甚至電視一律不準看,讓他們去「作業」,去「練習」,去「背課本」.還有的學生要參加什麼奧賽呀,英語呀等課外輔導.學生已經疲憊不堪了.特別是初高中的學生就是放星期天或暑寒假也要補習數學、英語、物理、化學.這樣以來,我們的孩子們從幼兒園大班到小學初中、高中都不得輕松.這樣以來,他們對生活呀能不感到枯燥乏味哪還有心思去感受,去體驗呀.要說感受,恐怕就是兩個字「苦」、「累」.過著這種生活的孩子們,承載著那麼重的學習擔子,他們的心理壓力多大呀,對這樣的生活不反感才是怪事.學生對周圍的事情無興趣.那麼他們對生活過,見聞過的事、物就不會用心去思考,沒有用情去感受,更不想去親自體驗,他們那些寫作材料就不能轉化,就不能成為「積蓄」.一旦老師要他們寫作文,他們就瞠目結舌,沒有可寫作的材料.是啊「巧婦難為無米之炊喲」,無奈之餘或許就「盜取」一片完成任務了事吧.學生說「沒有寫的」那不是假話.
二、閱讀量少,知識和思想貧乏.
對作文而言,閱讀是「源」,作文是「流」.沒有「源」哪有「流」呢閱讀不但使學生產生寫作的慾望,而且大量的閱讀積累還會在內容、構思、語言方面,對寫作產生潛移默化的影響.有句名言「熟讀唐詩三百首,不會寫詩歌也會吟」說的就是這個道理.可是,我們的學生呢,據有關調查得知:(一)我國廣大的中學生課外閱讀時間不足,特別是農村學生更談不上有多少閱讀時間和數量(多數學生的父母在外打工,留守的孩子們靠爺爺奶奶、或外公外婆、或其他親人照看.這些留守兒童,一來那些代理家長不懂得該給他們買什麼樣的課外書,二來有的還根本買不起,即使買了也沒有時間看).(二)多數中學生閱讀中外名著的數量很少,還有三分之一的學生竟然根本沒有讀過「一本」名著.這種情況不能不令人擔憂啊.「源」的問題沒有解決,哪來的「流」呢貧乏是語文學習的致命傷.學生從小學到中學的十幾年時間里,很少閱讀,或者是讀了,卻沒有讀精品,語言詞彙就貧乏,思想、情感更貧乏.一個各方面都貧乏的人,對寫作自然沒有興趣,自然「沒有寫的」.所以要寫好作文,首先要有大量的閱讀,而且要讀精品,有豐厚的積累.
三、語文基礎差,說話造句等都有困難.
與說話相比,作文這種書面表達形式有一定的難度.難度來自兩個方面:一是作文沒有口頭表達時的對話情景和談話對象等因素作支持,完全要依賴記憶中的線索(事情、道理自身的內在聯系)和已經寫出的段落;二是必須諳熟一定數量的字、詞、語法,要嚴格按照語義規則和語法規則進行組合表達.這兩個方面,都使學生作文遇到很大困難,特別是那些語文基礎差的學生,就更感到困難.這自然會影響學生作文的積極性.
四、作文的屢屢失敗,挫傷了學生寫作的積極性
美國心理學家桑戴克的「效果律」中這樣說過,要既重視成功的強化作用,也重視失敗的強化作用.因為嘗試了成功的學生,會以更高的熱情去追求成功;品味了失敗的學生,一般不會再保持原有的熱情.如果是連續失敗,他們學習的熱情可能會喪失殆盡.而在作文教學中,失敗的人數、次數永遠高於成功,有些學生經常處於失敗的境地,於是就產生懼怕,厭煩心理.這樣的寫作心態自然不會喜歡寫作,就很難提高寫作能力.這樣就造成了一種惡性循環:學生寫不好作文就怕寫作文,作文就肯定失敗,失敗多了就沒興趣寫作文,作文就自然寫不好了.
由此可見,克服作文消極心理是語文中毋庸忽視的問題.語文教師應特別重視轉換學生作文的消極心理,讓學生以積極的心態去面對作文.
針對以上分析,那麼怎麼克服學生作文中的消極心理呢.
一、讓學生從心理上克服對作文的懼怕心理.
我在多奶奶的教學實踐中,我多次做了調查,中學生怕寫作文的原因,主要是覺得作文很難,因「難」而「怕」.因此,我們要讓學生首先解決一「怕」字.如何解決呢我在作文教學中是這樣做的:讓學生把作文當做一種「游戲」,其實作文就是一種文字游戲.就是將我們所掌握的文字,詞語,按照我們自己的表情達意需要進行組合.沒有什麼可怕的.就像我們小時候玩積木一樣,我們自己想怎麼擺弄就怎麼擺弄.而且從另一個意義上說,作文還是一種很有趣的創造,或者是創作.我這樣一解釋,學生想想也正是這樣.每個同學都會都喜歡做游戲吧,那麼我們就做游戲啊.我上初中一年級的時候,我就讓同學們天天「做游戲」.因為初一的學生仍然是稚氣未脫的孩子,天真活潑,喜歡游戲.且也諳熟了一定數量的字詞,基本能作文.學生把作文當游戲做,就對作文興趣盎然,熱情高漲.我們都知道興趣是最好的老師.學生對作文產生了興趣,就不「怕」,就會天天寫,不斷地寫,那麼作文就會自然寫「好」的.有了興趣,寫作文就是一種享受,而不是一種痛苦.
二、引導學生大量閱讀,解決作文 「源」的問題.
初中學生精力旺盛,記憶力強,老師要抓住這個時機,讓他們多讀多背一些名言、名句、古詩,經典優美段落、篇章;多讀一些名著,存儲大量的寫作材料,為寫好作文打好基礎.當然,初中學生童心未眠,貪玩.可 能對 老師的要求開始興趣十足,過一段時間就沒有耐心,堅持不了了.這時,就要靠老師的鼓勵和督促.而且老師要做好指導,指導學生讀哪些名著.如初一的學生就應閱讀一些故事性強的童話,短篇小說呀,寓言故事和新課標上要求閱讀的那些作品.不亦讀那些深奧難懂長篇大作.如有的老師就要求初一年級的學生去讀《紅樓夢》,我認為是不恰當的.因為初一的學生大多數讀不懂,即使讀了,也只是去追蹤林黛玉和賈寶玉的愛情故事,並羨慕甚至效仿,那樣就弄巧成拙,適得其反.我認為是對學生的一種誤導.對於四大名著,初中學生能讀懂的是《西遊記》《水滸傳》《三國演義》三部.我們語 文 老師都能寫出幾篇得意的下水作文吧,多讓學生欣賞欣賞,羨慕羨慕.欣賞羨慕之餘他們自然會 向 老師討教,這時你才告訴他們,老師之所以能寫出好作文,就是因為讀了很多好書,特別是中外名著.這樣學生就會受到老師的影響,也要堅持閱讀.同時,老師還應和學生一起讀,一起欣賞作品中的精彩,幫助學生理解、品位好作品.這樣學生才會越讀越有味,才能堅持下去.不僅如此,老師還應要求學生做讀書筆記,將自己讀到的經典句段記下來與老師同學分享.以此來提高學生閱讀的激情和興趣.對那些「懶漢學生」老師還應該督促檢查,培養他們的閱讀興趣和習慣.在閱讀時間上還要確保,初一學生自習課較多,就應該每周安排兩節閱讀課.老師要採用各種方法,培養、鍛煉學生的閱讀習慣和興趣.不然,學生「三分鍾的熱情,兩分鍾的干勁」就不能讀有所獲.除此之外,老師還要在閱讀方法上做指導.如朗讀、誦讀、默讀、精讀、瀏覽、摘要呀等方法怎樣用,哪中方法最佳等,都要讓學生掌握,有助於學生養成閱讀的習慣.杜甫的詩句「讀書破萬卷,下筆如有神」,強調的就是讀書與寫作的關系.
三、教師評改學生作文的標准應因人而異,有助於激發全體學生的作文興趣.
由於初中學生進校時基礎參差不齊(農村小學基礎差,城市學生相對較好些),語文能力和水平不一樣,他們作文的水平就不一樣.如果我們當老師的用一個標准來評判,那就會打擊基礎差的那部分學生作文積極性.(初中階段的寫作教學分三個階段:初一,要求學生學會寫人記事的記敘文;初二,要求學生能寫說明文;初三,要求學生能寫淺顯、簡單的議論文.)那麼,初一年級的任務就是學會寫人記事.基礎好的學生在小學就會寫這樣的文章了,可是基礎差的學生呢,有的連造句還不會.怎麼辦還得從頭學起,顯然他們的水平肯定很低,對這兩類學生能用一個標准來評判么當然不能.這樣就會挫傷基礎差的那部分學生的寫作積極性.所以,就只能「因人而異」了.我在作文教學中就注重對基礎不同的學生提出不同的要求,評改實施不同的評判標准.要求基礎差的學生只要能動筆寫就是好樣的,哪怕記的是流水帳,也給予表揚,以提高他們的興趣.對基礎好的學生當然要拔高要求,必須寫出言之有物,言之有序,筆下有情的好文章.這樣因材施教,以提高學生的寫作積極性.
四、將作文課轉型為「周記」,以提高學生的寫作積極性.
我在教學中通常用三步教學法,教學寫作.第一階段(即初一年級),要求學生寫日記,培養他們觀察生活,抒寫情感的能力和習慣,訓練他們堅持寫作文的毅力.第二階段(初二年級),寫周記.其實我所要求的周記就是一篇符合要求的大作文,就是以前每周一次作文課的轉型.因為學生不喜歡,甚至是害怕以前「正二八經」的枯燥無味的寫作理論課,說到上作文課,學生就嫣了,唉聲嘆氣.於是我進行了改革嘗試,在平常的語文課中,將寫作理論知識寓於生動活潑的課文學習之中,一改從前板硬套的寫作理論課;將每周的大作文改成寫周記.這樣一改,效果尚佳.因為我要求的周記作文,題材和體裁都不限,給學生一個寬泛的寫作空間,讓他們自由選材,自由發揮,減少了作文中的種種限制.這樣能充分發揮學生自主性,利於學生輕松完成.另外,周記有充裕的時間(一周之內),讓學生來完成.而以前的作文課大多在90分鍾以內課堂上完成,而且老師還要做一些這樣那樣的指導、講解,剩下來的學生作文構思、寫作的時間不到四十分鍾.這樣以來,時間不夠,學生只能胡亂地東湊西拼,完成任務了事,根本沒有思考的餘地.這樣的寫作課,沒有達到真真的寫作訓練的目的.所以我「改」了,通過幾年的改革實踐,效果很好.我教的2009級2班,90%的學生,二年級時就能隨手寫出質量較高千字左右的作文來.第三階段(初三年級),再進行系統的寫作理論知識和寫作實際相結合的寫作指導.這時期,學生已有較深刻的寫作體驗和感受,對理論知識的理解能力也提高了,生活閱歷也增加了,學生就能將理論運用於寫作實踐中.這樣的循序漸進的寫作訓練的過程,符合學生認識事物的心理過程.收到事半功倍的效果.
⑺ 游溫州市七都中學400字作文
去動物園。三年沒去那了,那兒肯定舊貌換新顏了,我和媽媽舉雙手贊同。回 一路上我們說說笑笑,很快就到了答動物園。哇塞,人可真多呀!隨著人流,我們先去觀看了象館。嘿!還真有變化,三年前的公象和母象現在有了一個小寶寶,它可真可愛,長長的鼻子一會兒捲起個小石塊,一會兒捲起個小樹枝,一會兒跑到爸爸那,一會兒來到媽媽這,盡情享受著父母的關愛。看完象館,我們又來到了臨近的猩猩館。我看到一隻黑猩猩很大很大,行動也不太敏捷,可能是三年前的老猩猩了吧!還有幾只猩猩飛檐走壁象一個個蜘蛛俠。還有一隻猩猩向爸爸伸手要礦泉水,爸爸不給,它竟惱羞成怒,冷不防噴出一口唾沫來,嚇得我們一家掉頭就跑,爸爸大笑著說:「不愧是人類的近親,感情還真夠豐富的!」在笑聲中我們結束了猩猩館的遊玩,驅車前往猛獸區。進猛獸區要過兩道鐵門,周圍用電網圍著,並且中途禁止下車,以免猛獸傷人。我趕緊把車窗關的緊緊的,這可是與猛獸零距離接觸,我生怕那些大老虎、大獅子撲進來咬我。我們先進入獅園,那些獅子個個威風凜凜,它們有棕色的皮毛,銳利的牙齒,吼叫起來山搖地
⑻ 溫州市第五屆中小學作文大賽妹控
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此致
敬禮
⑼ 2010溫州中考作文題目: 做一個行者
學習了《作文看得幾清明》中的作文技巧,寫這篇作文和玩一樣!鏡頭法,寫景法,拆分法,修辭法等等盡在《作文看得幾清明》,現代教育出版社出版,作文教輔奇書,絕對震撼,令人相見恨晚!
朋友,看完《作文看的幾清明》你也能寫出來,以後就不用在網路上問了。強烈推薦
做一個行者
——作者:王潔珉,勝坨中學五年級升六年級
花開。花落。絢麗。寂然。依舊是年年復復。歷史的長河在靜靜地流淌,那幾個歷史名流,還想做一個行者,跳躍如晶瑩的浪滴……
(一)行在漫遊中——李白
你大部分的時間在漫遊中度過,游歷了大半個中國,使你成為舉世聞名的聖人。
你滿腹經文,但是一直沒有得到別人賞識。「天生我材必有用,千金散盡還復來」。
你只當了三年的官,就棄官而去,繼續你那飄盪四方的流浪生活:「白發三千丈,緣愁似個長」。
李白,給人生譜寫了最壯麗的詩篇。我們的行者。
(二)行在艱辛中——蘇武
你歷盡艱辛,但仍堅持不屈。
你在北海那邊放羊,雖然很艱辛,但是不會放棄:「渴飲雪,飢吞氈,牧羊北海邊。」
你在地窖里受盡了折磨,明白了艱辛,但沒有屈服。「紅妝守空幃,三更同入夢,兩地誰夢誰?」。
蘇武,給人間潑灑了最奪目的光輝。我們的行者。
(三)行在美酒中——白居易
你嗜酒成性,在家裡釀上了一壇壇的美酒。「花時同醉破春秋,醉折花枝當酒籌。」
你每當美景,或者是月夕時,邀請別人到家中作客,一邊喝酒,一邊引詩,一直到大家酩酊大醉後才停止。「花下鞍馬游,雪中杯酒歌」。
你用酒來排遣,用酒來解除就天的辛勞。
白居易,給人性塗上了最濃重的一筆。我們的行者
歷史的長河,跳躍如晶瑩的浪滴。
讀罷,月色依舊如水……彷彿籠上了一層輕紗。
強烈的歡呼聲在內心深處迸發:你們為歷史而行,你們也為中國而行。
做一個行者
——作者:張廣旭,尚庄小學五年級升初中
一片純白的羽毛,在熠熠生輝的金色陽光中,悠然飄落。一片輕盈的落紅,在清幽深邃的池水中迴旋漂浮。一顆飛馳的流星,在黛藍色的天幕中一瞬而逝。一滴晶瑩剔透的露珠,在青嫩新綠的草葉尖,悄然滑落。一位歷史行者正向我走來……
我看到了孔子,頓時呆住了,萬千變化的自然,日升日落,潮汐起伏,多少美景令人怦然心動,悠然神往……
我看到:你滿頭大汗,身披長袍正在各位諸侯面前講著你的仁政,諸侯們卻不理睬,還破口大罵,罵你擾亂朝政,但你不灰心,決心做一個行者,帶弟子去周遊列國。
我看到:你歷盡艱險,行走在彎曲不平的路上,渴了喝口涼水,餓了啃口乾饅頭。在過一座山時,險些喪命,但還是未得到諸侯任用。但你不灰心,還是堅持自己的理想,甚至是明知其不可為而為之。
我看到:你經歷了數次災難後決心拜師學藝,正如「三人行必有我師焉,擇其善者而從之,其不善者而改之。」你又踏上了艱難路,你不坐車,只靠兩只腿來走,你忍飢挨餓,終於風塵僕僕到了老子的家,開始自己的學藝生涯。
你不愧於傑出行者的稱號。「有朋自遠方來不亦樂乎」。
你把行者譜寫成流光溢彩的人生篇章,塗上了人生最濃重的一筆。你把求學之路升華為一段千古的驚奇,書寫了一段名傳千古的悲歌。
歷史不能忘記,在浮華與堅守之間,路上的孔子,那主張仁政的聖人,用不屈與錚錚傲骨做出了完美的詮釋,忘卻富足,成就氣節,銘記文化,造就偉大。
孔子真不愧是我國歷史上一顆璀璨的明珠,一個樂以忘憂,發憤忘食的偉大行者!我要像他學習,要做一個腳踏實地的行者。
我的道路,我做主!
啊,做一個行者!
做一個行者
——作者:張倩倩,勝坨中學七年級升八年級
行走在昨日,昨日在我腳下凝成游吟的詩。
行走在今日,今日在我眼前化作玫紅的日。
行走在明日,明日在我夢里延伸成萬里無疆。
--題記
枯黃的樹葉被風吹走,凋零的花瓣被黃土掩埋。歷史仍在繼續,那長河奔騰不息。
歷史一步步遠去,留下了那永遠屹立在人心目中完美的背影。
(一)行於恬靜
「誤入塵網中,一去三十年」,陶淵明,你寒窗苦讀,考取功名,本想憑借自己的才華,在黑暗中凸現一縷光芒,卻終不得願。官場中,你被讒言所繞。最終你拋棄了高官厚祿,選擇了歸隱田園種豆南山,日出而作日落而息,用一把鋤頭行於恬靜的田園。於是有了五柳先生,以柳為宅,與菊為侶,南山為伴,卧五柳之下,吸菊中清氣。吶喊:「復前行,欲窮其林」。
你是那個時代的「叛徒」,魏晉五百年,你以品格突圍,征服了一個時代,一束光穿破世俗,讓你行於自由,行於恬靜,行於田園。
(二)行於詩詞
杜甫前半生積極入世,想要兼濟天下,卻倍受排擠,實為妄人。說他是妄人。乃是因為自古以來,有得志一時算一時骨氣有血性又才華橫溢抱負遠大的文人,從沒有一個長久的得志。他得志一時算一時,百姓也就過上一時的好日子。而後他後半生卻辭官歸隱,在戰亂中過著顛沛流離的生活,經歷了許許多多時代的悲哀,終於催生出他那凝人血淚的「詩史」。
寒風凜冽,困居長安時,過著「朝叩富兒門,暮隨肥馬塵,殘杯與冷炙,到處潛悲辛」的生活;西南漂泊,將「讀書破萬卷,下筆如有神」的信心銘記在心靈深處;為官時期,用詩的形式把見聞真實地記錄下來,即「三吏」、「三別」。你在詩的大天地里,自由馳騁,留下了一趟趟腳印。
(三)行於努力
喜歡用一天的酒醉來解除辛勞的現實主義詩人。被人尊稱為「詩魔」的白樂天。高唱:「唯歌生民病,願的天子知」。
你用睿智名記下對唐朝忠貞不渝的信念、把詩詞升華為一段不朽的歷史,揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩篇。你用勇氣,正視現實,關心民生疾苦。把那光禿禿的歷史升華為一段千古的傳奇,書寫了一段名傳千古的絕唱。你一生都行走在努力中,你的努力永遠都不會被磨滅,你的努力都擺在了世人面前,就像你:「野火燒不盡,春風吹又生」的精神。
我相信行者無疆,我相信大道無痕。即使身後留下的軌跡只是深深淺淺,已然看不清晰,我們依然在行走,行走在消逝中,消逝在行走中,卻永遠不會停息。
壯哉,那行於恬靜的陶淵明!偉哉,那行於詩詞的杜甫!奇哉,那行於努力的白居易!雄哉,那一位位驚天動地的行者,成為永遠銘記的千載頌歌。(991字)
做一個行者
——作者:王楠楠,勝坨中學七年級升八年級
流逝的歲月是人一生的旅程。斗轉星移,日落日升,花開花落,時間飛逝。我們背著行囊,永遠行走在這沒有盡頭的旅途中。為了追逐明天的太陽,完成今日的願望,實現昨日的夢想,擁有美好的未來,我們默默地堅守著一個信念:做一個行者,像名流們一樣,做一個真正的行者。
(1)漫遊
李白是一個行者,他的一生在漫遊中度過。
是誰,文章風采,名傳天下,在漫遊中,聞著花香,聽著鳥語作詩,眾人贊不絕口?
是誰,對自己的才華信心百倍,希望別人舉薦做官,希望別人充分賞識自己的才華,相信「天生我材必有用,千金散盡還復來」?
是誰,在夜深人靜的時候,家中設宴,皎潔的月光照在杯中,你「舉杯邀明月,對影成三人」,用酒消愁,與酒為伴?
是你啊,偉大的盛唐詩人——李白,你就是一個行者。
您給人性塗上了最濃重的一筆。
(2)漂泊
李清照背井離鄉,過著漂泊四方的生活,她就是一個行者。
怎不記得,你的家庭,你的國家曾有過多大動盪,你的國家亡了,你的丈夫也病死異鄉了,只留下了孤零零的你。你面對國破家亡,也曾傷心過,痛苦過「莫道不消魂,簾卷西風,人比黃花瘦。」你嘆道:「怎一個愁字了得。」
怎不記得,在「只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁」過後,你把無望與絕望傾吐出來,揮灑了一首首千古傳誦不絕的精美詞章。
怎不記得,你漂泊四方,但「雖處憂患另困而志不屈」,在「尋尋覓覓,冷冷清清」的晚年,嘔心瀝血,為丈夫完成了未竟之功。
漂泊在路上鍛煉了你,使你成為了一個可歌可泣的行者,永垂千古。
您給人生演奏了最響亮的絕唱。
(3)流放
蘇軾是一個行者。
是你,年少輕狂「不識廬山真面目,只緣身在此山中」,過年時題寫對聯「識遍天下字,讀盡人間書」,後來是一位老嫗提醒了你,使你覺省。
是你,憂國憂民「但願人長久,千里共嬋娟」,被流放至黃州,一路坎坷。後來在杭州組織百姓修築了「蘇堤」,造福於百姓。
是你,用自己的智慧「對聯退敵」,使國家免於戰亂,國泰民安。戰場上,好一個勇敢的行者。
蘇軾一生在用行動來實現抱負,流放的路上,做了一個偉大的行者。
您給人間播撒了最燦爛的陽光。
名流們是一個個行者,他們在路途中付出了,也收獲了許多。我們要像名流們一樣,做一個真正的行者。
做一個行者
——作者:尚文文,勝坨中學九年級升高一
無垠的天空,是雄鷹一生的行程;
蒼茫的大地,是流水一生的路程;
流逝的歲月,是人的一生的旅程。
斗轉星移,日落日升,花開花落,時間飛逝。
我們背著行囊,永遠行走在這沒有盡頭的旅途中。為了追逐明天的太陽,完成今日的願望,實現昨日的夢想,擁有美好的未來,我們默默的堅守一個信念:做一個行者。
(一)穿行於北海
雲卷,雲舒。寂靜,淡然。你行走在漫天飛舞的大雪中……
落落余暉,獨自走在北海邊。靜靜吹著西伯利亞的海風,凡世的快樂與幸福,如同清涼的溪澗,在你心底,潺潺而過,讓你忘記了冬天的寒冷。可是,眼底的那抹憂傷從未消散。
淡淡燭光,在破舊的屋棚里,你望著天邊的那輪圓月,抓起一支頹筆,寫著那一封永遠也寄不出的家書。淚水悄無聲息的劃過了你的臉龐。那一夜,西伯利亞無聲,萬物無眠。
漫漫人生,在這瀚海之地,你一年老一年,一日沒一日,一秋又一秋,一生一夢里。已過了十九年,那流逝的日子與青春,那飄在胸前的雪,響在耳畔的風,見證了你的永恆。雖然,滄桑早已爬到了你的臉上,但你仍不後悔。
蘇武,你如同那高擎的漢節,如何星月沉淪都不曾低落。你是北海邊的行者,孤獨卻又堅強的行者。
(二)奔走於蜀道
花開,花落。絢麗,寂然。你行走在坎坷的蜀道上……
徐徐清風,你身穿白衣,策馬揚鞭,告別了長安的歌舞昇平,雖表現十分快樂,毫不留戀,卻還是藏不住眼底的那一些黯然神傷。
瀟瀟暮雨,你漫遊世界,賓士在原野上。穿過紫堇,穿過木棉,穿過那時隱時現的悲喜和無常。即使「欲渡黃河冰塞川」,面對仕途苦悶,你仍然「直掛雲帆濟滄海」。
盈盈月光,你拔劍起舞。對酒高歌,臉上的一片紅暈書寫著你的醉意,你高吟:「天生我材必有用,千斤散盡還復來。」你那窮但意堅,不墜青雲的傲岸,令我佩服。
李白,你如同那常開不敗的花,在我心中永遠不會凋零。你是蜀道上的行者,樂觀又豪放的行者。
站在歷史的海岸,漫溯那一道道歷史的溝渠,古代名流用血與淚,行動與諾言普寫成的壯麗凱歌,永遠說不完,道不盡……
做一個行者,做一個獨一無二的行者。(821字)
做一個行者
——作者:尚曉菲,勝坨中學九年級升高一
「生活的路,不聲不響的橫在面前,除了行走,我們別無選擇。於是,便有了不斷的相遇、告別、流淚……」
——題記
輕輕鬆鬆上路,洋洋灑灑前進,這是行者的一生。就像雨滴,從最平凡的時刻出發,從最潔凈的地點開始。,沒有顧慮,沒有羈絆。
(一)行在北海
夕陽,西下。遙遠的地平線只留下殘缺的一半。
大雁從頭頂飛過,尋找家的方向;雪花從空中飄落,尋找駐足的地方。一個挺直的身軀,置身於潔白的羊群中間,遙望著遠處的故鄉。
大漠,無聲。荒野,無語。
回憶著十九年前的今天,你闊別了長安的歌舞昇平,告別了家鄉的妻兒父母,毅然決然地踏上了前往匈奴的征程。行在路上,你走的坦坦盪盪,你走得理直氣壯。
花開,消逝。草綠,不再。
遙遠的西伯利亞,一個孤獨的行者,揮著長鞭,趕著羊群,身後留下一串串腳印。深沉。寂寞
月光,暗淡。地窖,黑暗。看著手中那封永遠也記不出的家書,傳來的是你的仰天長嘆。
在白雲和流雪染成的純凈的天空下,在大漠和荒野覆蓋的土地上,一個以節義和剛烈著稱的男人——蘇武從這里走過。穿越寒風冷雨,跨越漫天大雪,依然昂揚向上,熱血沸騰。步伐如此鏗鏘有力,步調如此健壯沉穩。
行者,無聲。無聲,行者。
(二)行在田園
官場上的路,車水馬龍,已堵得水泄不通。無奈,只得回頭:回歸田園,回歸自然。
清晨,望著東方的曙光初現,聽著西邊的百鳥齊鳴,踏著通往田園的鄉間小路,「晨興理荒穢」。雖然「草盛豆苗稀」,你依然「帶月荷鋤歸」,只是「但使願無違」。
傍晚,來到南山下。襯著夕陽的余暉,欣賞菊花的淡雅。不奢求自己的一生會像蓮一樣「出淤泥而不染,濯清漣而不妖」,只求自己像這在風中輕輕搖曳的菊花,避開世俗的紛擾爭亂,一生平平淡淡。
飄渺的幻想里,你搭建了一條通往桃花源的路。那裡「土地平曠,屋舍儼然。阡陌交通,雞犬相聞」不要高官厚祿,不求榮華富貴,只想一生淡泊明志。
田園生活,固然美好;田園小路,固然平坦。行走於上面,你兩袖清風,走得飄飄然。好一個田園中的行者!
生活中的行者,輕輕地來了,又悄悄地走,身後只是一串或深或淺的腳印。
生活中的行者,來得悄無聲息,走得不留痕跡,卻能激起所有色彩的輕舞飛揚。
行在路上,我們高歌:「創行者風范,灑行者豪歌!」