初中學校考試評價制度

Ⅰ 學生評價制度怎麼形成的

各縣（市、區）財政局、教育局：

為進一步貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，深化教育改革，全面推進素質教育，根據《山東省人民政府辦公廳轉發省教育廳等部門關於實施初中學生綜合素質評價制度深化高中階段學校招生制度改革的意見的通知》（魯政辦發〔2008〕2號）精神，結合我市實際，現就我市完善初中學生綜合素質評價制度、深化高中階段學校招生制度改革提出如下實施方案。

一、完善初中學生綜合素質評價制度

對初中生進行綜合素質評價是促進學生全面發展的重要舉措，是全面反映初中學生發展狀況的手段，評價結果是對學生綜合素質等級認定的重要依據。我市2006年已開始實施初中學生綜合素質評價，對全面提高初中學生的綜合素質、改變對學生的評價方式、加強學生管理起到了很好的促進和指導作用。

2008年，根據省有關規定，將對《聊城市初中學生綜合素質評定實施意見（試行）》進行修改，對2008年以後（包括2008年）入學的初中生，按照新修訂的《聊城市初中學生綜合素質評定實施意見》（另文下發）要求組織實施。新方案以學生的道德素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現、創新意識與實踐等六個目標要求為基本依據，進行基礎性發展目標評價。評價結果由市級教育行政部門統一管理；評價的實施，在各縣（市、區）教育行政部門指導和監督下，由初中學校按照要求組織實施。

二、建立初中學生綜合素質評價成長檔案

各縣（市、區）教育行政部門和普通初中學校要為學生建立成長檔案。 學生的成長檔案袋裡主要保存和記錄以下五方面內容：

(一)綜合素質評價等級及學業水平考試成績；

1.學生日常評價的重要數據和關鍵表現；

2.綜合素質評價結果報告書；

3.有代表性的作品或論文(有老師證明、發表原件，學校加蓋公章)。

(二)榮譽類

1.各級政府、教育行政部門或學校的表彰、獎勵或授予的榮譽稱號等的證書或證明材料。包括：優秀學生、優秀學生幹部、優秀團干、優秀團員、優秀少先隊員、行為規范生、文明學生、陽光少年等；

2.列入教育行政及業務部門競賽目錄的各種競賽獲獎證書或證明材料。

(三)特長類

1.體育、藝術特長證明材料。由縣級以上教育行政部門組織或牽頭組織活動的獲獎證書或證明；

2.其他特長類證明材料。如科技小發明、製作等方面證明材料。

(四)社會活動類

1.擔任學校、班級學生幹部，或在經學校認可的社會組織任職情況。

2.參加社會公益活動記錄(須有相關部門正式證明)。

(五)綜合實踐類

1.綜合實踐活動報告表；

2.「創新活動」獲獎相關材料。

市教育局將嚴格控制學生發展標志性成果的種類，對可能加重學生負擔和大量佔用學生校外活動時間的項目（如社會藝術水平考級結果等），不作為標志性成果和認定特長生的依據，不與升學掛鉤。信息技術作為學業考試科目後，其他任何單位組織的計算機應用能力考試不作為標志性成果，不與升學掛鉤。

三、實行初中學生學業考試制度
初中學生學業考試成績，既是九年義務教育的終結性考試，也是高中階段學校錄取新生的依據之一。實行學業考試制度後，取消高中階段學校招生考試，初中學校也不得另行組織畢業考試。我市從2007年入學的初一年級開始實行初中學生學業考試制度。初中學業考試設信息技術、地理、歷史、生物、語文、數學、英語、政治、物理、化學共10科。生物和地理學科的考試在初二學年末進行（2009年7月份）；信息技術、歷史、語文、數學、英語、政治、物理、化學學科考試在初三學年末進行。理、化、生實驗操作，音樂、美術、綜合實踐等作為考查科目，體育根據《〈國家學生體質健康標准〉實施辦法》要求實施測試。

初中學生學業考試按照《聊城市初中學生學業水平考試實施意見》（另文下達）的要求，由市教育局基礎教育科牽頭組織實施。

四、實施中小學校素質教育工作評價制度

實施素質教育工作評價制度，可以全面提高教育質量，促進政府及其教育行政部門履行職責，加強領導，創設條件，辦好每所學校；引導社會、家長用正確的標准評價學校辦學水平，關心和支持學校工作。從2008年開始，各縣（市、區）都要結合年度學校考評工作，由督導室牽頭對每所初中學校實施素質教育工作進行評估，評估內容主要包括學校領導班子辦學理念和管理運行情況，教師管理、培訓、師德表現情況，落實課程方案、減輕學生過重課業負擔、規范教學常規、提高教育教學質量情況，實施學生綜合素質評價，促進學生全面發展情況，學校教學設施、教學人員管理配備情況等五個方面。堅持將學校過程性規范辦學行為的情況納入年度評估總分的辦法，以此作為來年學校指標分配的重要依據。

五、深化高中階段學校招生制度改革
高中階段學校招生制度改革的核心內容是：以初中學業考試取代升學考試；以綜合素質評價結果為依據錄取新生取代單純以中考成績為依據錄取新生；全面實行在對初中學校實施素質教育進行科學評價的基礎上將招生指標的半數以上分配到初中學校的政策；繼續推行多種方式錄取新生；進一步擴大高中學校招生自主權。

（一）將普通高中招生指標分配到初中學校。要進一步完善指標分配辦法，2008年將計劃內60%的高中招生計劃指標分配到各初中學校，指標生控制線為線下50分；分配比例要逐年增加，到2010年，指標生分配比例不少於計劃內的80%；逐步增加學校實施素質教育情況在指標生分配中的權重，到2010年達到畢業人數和學校素質教育評估分數各佔50%的權重。為了嚴格落實義務教育階段學校「免試就近入學」的規定，從2008年入學初中一年級開始，「擇校生」將不具備指標生分配的資格。

（二）將初中學生的綜合素質評定結果納入以學業成績為主的招生錄取標准。普通高中錄取，堅持德智體全面衡量的原則，要以學業考試成績作為高中階段學校錄取新生的主要依據，逐步加大學生綜合素質評定結果在錄取中的權重。

（三）採用多種形式進行招生錄取。在現已實行的統一招生錄取、特長錄取的基礎上，增加推薦、劃片、注冊等錄取的方式。

推薦錄取：擴大優質高中招生自主權，對辦學水平高、有特色、在當地能起示範作用的優質高中，在學校招生總數中安排5%—30%的比例，由學校自主招生。初中學校可對各方面表現突出的學生進行推薦，至少兩名教師寫出推薦信，由高中招生學校對推薦保送生的綜合素質和平時學習成績材料進行審查（如需加試，要先制定具體方案，經教育主管部門批准後，向社會公布），通過調查、面試、綜合能力測試等方式考核後，予以錄取。推薦生的條件是：（1）初中階段獲得兩個以上市級教育行政部門組織的青少年科技創新大賽一等獎或省級二等獎以上的；（2）初中階段有兩個學年以上被評為市優秀學生幹部或三好學生。初中學校推薦保送生名單要在校內公示，接受師生、家長、社會的監督,保證保送工作的公平、公正、客觀、合理。

劃片招生錄取：高中教育資源和普職比例相對均衡、高中段教育普及率高的縣區，可採取區域內劃片招生辦法，合理劃分各普通高中、職業高中招生服務片區，促進生源平衡，搭建競爭平台，實現辦學效益的最大化。

注冊錄取：部分普通高中和職業學校，可採取注冊招生的方式，由初中畢業學生持成長檔案，在規定時間內到校報名，由學校根據學生成長檔案決定是否錄取。

（四）高中學校招生錄取堅持考查科目限制、從高分到低分依次錄取的原則。根據招生計劃，先錄取指標生，再錄取計劃內，然後根據學生是否同意交費錄取的意願，確定計劃外學生名單。

（五）切實保障經費投入。應將實施綜合素質評價所需費用全額納入本級財政預算，不向學生收取任何費用，確保初中學生綜合素質評價的順利實施。各學校要本著夠用、實用、耐用的原則，為此項工作提供必要的經費和辦公設備保障

二OO八年十二月二十五

Ⅱ 求一學校（初級中學）職工考核制度

馮家鎮初中教職工師德考核制度（新修訂）http://rsfjcz.whe21.com/article/show.php?itemid=3097

蒼溪縣三川中學教職工考核細則
http://www.cxsczx.cn/ReadNews.asp?NewsID=665

龍井市老頭溝鎮中學
http://club.heima.com/show_topic.aspx?forumid=453744&topicid=1463763

Ⅲ 鄭州市初中體育考試評分制度是什麼

鄭州市教育局關於做好
2008年鄭州市初中畢業升學體育考試工作的通知
鄭教體衛藝〔2008〕1號

各縣(市)、區教育局(教體局)，市教育局直屬各初(完)中學，市屬企事業、社會力量辦各初中學校：

為貫徹落實《中共中央 國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》(以下簡稱《意見》)精神，逐步加大體育成績在學生綜合素質評價和中招成績中的分量，教育部將我市確定為初中畢業升學體育考試改革試點城市。根據教育部、河南省教育廳的有關要求，結合鄭州市初中學生綜合素質評定實施意見，特製定2008年鄭州市初中畢業升學體育考試工作方案。

一、指導思想
充分發揮體育考試激勵和促進學生參加體育鍛煉的作用，使體育考試成為推進素質教育和加強學校體育工作的重要抓手，從而促進學生身心健康發展，提高青少年健康素質，為和諧社會的發展做出貢獻。

二、實施目標
把體育考試改革與實施《國家學生體質健康標准》、體育課教學緊密結合；加大體質與健康測評成績在中考成績中的份量；改進、完善體育考試管理工作，確保體育考試"公開、公平、公正、准確"；逐步實現初中階段學生體質健康水平的全程監控。

三、具體辦法
(一)我市初中畢業升學體育考試成績由七、八年級體質與健康(即綜合素質評定中的運動與健康狀況，下同)過程管理成績和九年級升學體育考試成績兩部分組成。考試成績滿分為50分，其中2008年體質與健康過程管理成績佔5分，升學體育考試成績佔45分；2009年體質與健康過程管理成績佔10分，升學體育考試成績佔40分；2010年開始執行體質與健康過程管理成績佔10分(七、八年級各5分)，升學體育考試成績佔40分的政策。兩項成績相加後直接記入升學總分。

七、八年級體質與健康過程管理採取分年級推進，從2008年開始至2010年逐步完善的方法。全市各校應首先做好2008年即將畢業的九年級學生的測評工作，以九年級的測評成績作為2008年畢業生體質與健康過程管理結果。對於目前七、八年級的學生，從2007-2008學年第二學期開始，分學期認真做好體質與健康測評工作，並做好檔案的建立和管理。今年各校利用目前對學生進行的體育與健康課程學習考試成績為依據，對九年級畢業生的體育與健康課程學習情況進行測評。

(二)2008年初中畢業升學體育考試項目分必考和選考兩類。必考項目為兩項：長跑(男生1000米、女生800米)、立定跳遠；選考項目分為兩類：素質類包括50米跑、跳繩等兩項；技能類包括籃球行進間運球、足球運球等兩項。學生必須在一個單元(半天)內完成兩項必考、兩項選考項目(素質類一項、技能類一項)的考試。同年級不同年齡學生進行考試，按年級執行《國家學生體質健康標准》；體育考試須知、評分標准見附件；考試操作方法見人民教育出版社出版的《國家學生體質健康標准解讀》。

(三)凡鄭州市戶口(含五縣市)的考生，必須參加由戶口所在地教育局(教體局)組織的升學體育考試，在鄭州市(含五縣市)以外地區所考體育成績一律不予承認。全市體育考試應在4月5日至5月30日之間進行完畢。具體考試日期由各縣(市)教體局自行安排，並提前20天報市教育局體衛藝處，我市將在各縣(市)組織體育考試期間進行督查。(聯系人：仝永東 電話：66961689)。

(四)2008年鄭州市區的體育考試將全部採用智能化考試器材考試，成績由"學生體育成績IC卡"信息處理，實現體育考試計算機全程管理。各縣(市)教體局要加強對體育考試工作的管理，創造條件使用電子測試儀器，逐步實現考試手段科學化。要對考評員隊伍進行輪訓，實行崗前培訓、持證上崗制度。

四、安全與紀律要求
(一)根據教育部教基字[2000]10號文件精神，全市農村地區的體育考試應在鄉鎮范圍內組織，鄰近縣城、條件允許的鄉鎮可以到縣城的考場參加體育考試。各縣(市)可以組織考務隊伍送考下鄉，以保證體育考試質量和標准。各縣(市)應加強農村地區鄉鎮體育考試設施的建設，逐步使農村地區體育考場達到實施《國家學生體質健康標准》的要求。在體育考試工作中要充分保障學生安全，堅決杜絕因體育考試造成學生傷害事故的發生。

各縣(市)、區教體局和各初級中學，要加強對學生的年度常規體檢工作，科學地指導學生進行鍛煉，教育學生在報名參加體育考試時，既不要隱瞞病情，也不能虛報疾病；在體育考試期間，特別要注意加強安全教育，注意交通安全，同時要加強醫療保護措施，消除一切安全隱患，防止傷害事故的發生。

(二)體育考試工作政策性強、涉及面廣，各縣(市)教體局要做到嚴格管理，尤其是今年要特別加強對農村考場的管理，確保體育考試公開、公平、公正。要堅決杜絕弄虛作假、徇私舞弊等違紀現象的發生。為不斷改進和完善體育考試工作，各縣(市)教體局要及時總結經驗，並在考試結束20天內，將總結材料報市教育局體衛藝處。

附件：1、2008年鄭州市初中畢業升學體育考試領導小組

2、2008年鄭州市初中畢業升學體育考試須知

3、2008年鄭州市初中畢業升學體育考試評分標准

4、鄭州市初中學生體質與健康過程管理測評實施細則

5、鄭州市初中學生體質與健康過程管理測評表

Ⅳ 關於中小學考試制度的評論，寫一篇議論文

在中國，證明一種現行的事情之應該，過去只要一句「古已有之」，現在又加上一句「外國也如此」。考試制度，既古已有之，又是外國如此，一直免於被懷疑。但越是這種天經地義的事，裡面藏著的疑點就越多。我翻過幾本教育學的書，沒找到任何一種說法，可以證明考試制度之必然。是不屑證明，還是不能證明，我不知道。考試的理由，據說一是了解學生，二是培養競爭，三是選拔。

但要了解學生，考試並不是惟一的手段，更不是最好的手段。聽聽發言，看看作業，教師心裡自然有數。或說考試同時也檢驗教師的教學水平，這更是大謬，它至多能檢驗出教師教學生掙分數的水平。而教育的目的，固不在於掙分數也。這樣的「檢驗」，只能幹擾教師，而不能鼓勵教師做正確的努力。分數當然是水平的一種指標，但卻是很不準確、毛病很多的指標，現在人們都知道這一點，那麼為什麼不設法建立新的指標，而還抱殘守闕，且用它來為考試制度辯護呢？

學校中活動很多，非只寫卷子一種，競爭本無所不在。考試當然是競爭，而且是最激烈的競爭，但學習這種事，和賽跑不一樣，要戰勝的是自己，而不是別人。在現在的分數體系下，分高者未必高，恰足以自滿，分低者未必低，而因之頹唐。考題號稱「全面反映」，其實未必，學生有時趕上自己會的，有時趕上不會的，很有些運氣在裡面，貌似公平，其實不然。考試存在一天，作弊存在一天，就是每個學生身後站一個警察，也不能絕跡。這樣的競爭，疑問頗多。

一說選拔，人們先想到高考。高校如何選出有適當基礎的新生，這是另一個話題，事涉公平，在此不論。且說中小學。我們聲稱義務教育，人人平等，但卻三六九等，以分數定學生和學校的高低。現在連小學入學也有考試了，雖說只是「摸底」，但我不明白，六七歲的小屁孩兒，一張白紙，有什麼底好摸？看來是奉考試為玉律，養成習慣了，似乎如果不知道某個學生的分數，瞪圓眼睛，也無法看明白他是誰。最近有政策，上初中按戶口劃片兒，不再有「重點初中」，實行中卻很有些鬼，暗中還是有分數在起作用，考試不廢，這個壞制度也無法廢，或者陽廢陰存。

中學課堂上，考試後發回卷子時的場景，如在目前。訂制度的成年人，似乎忘了作學生時的感覺，或者因為印象太深，專意報復，「讓你們也受受罪」。分數高者，固然洋洋得意，別的學生，未念分數前，已如芒刺在背。這周升天，下周入地。據說大一點的學生，已經不太把名次當回事了，甚至教師還不滿意，攻擊其為「臉皮厚」；但其「不當回事」的原因，我才不信是寵辱不驚、物我兩忘，我相信的是，在這種輪番的折磨下，孩子心裡該敏感的地方，已被磨鈍，不該敏感的地方，又被刺激起來。現在教育界的人提出不排名次，這是掩耳盜鈴，明知無法不排，而假裝不排，自欺乎欺人乎？

近年提倡「素質教育」，不主張「應試教育」，施行的結果如何，不待明眼人而可見。現在的中學教師左右為難，因為並不存在一種可以兼顧的辦法。據說極好的教師，可以把課上得有趣，又能讓學生上大學。但一種制度，如果寄望於「極好」的教師，才能成功，這種制度的可行性，是不言而喻的。我旁聽過一節全國有名的「素質教育」高手的課，發現只是多了些花頭，骨子裡，還是聽見分數在嘩啦嘩啦地響。

論者或說：外國也有考試，毛病卻不那麼大，可見還是可以改良，未可蓋雲廢除也。第一，「國情不同」啊，中國學生出路窄，考試對外國學生、外國教育的壓力，和對中國學生、中國教育的壓力，不可等量齊觀。中小學考試在中國，實在既沒有必不可廢的理由，而又有以當廢，那還留著它干什麼？第二，我相信外國的考試制度，也只是權宜之計，也有很多毛病在裡面，只是我身在中國，犯不著管它也。
看著改一下就是一篇成功的作文！！

Ⅳ 求小學考試與評價制度如何寫

學生考試與評價制度
建立與課程改革相符合的評價與考試制度，是推進學校教育教學質量穩步前進的制度保障。為了促進我校學生素質的健康發展、全面提高，實現我校辦學的科學可持續發展，根據《桂枝小學教學常規管理細則50條》，制定《桂枝小學學生考試與評價制度》。
一、指導思想
評價與考試制度以《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，以促進學生健康成長、服務教師素養提升、推進學校科學發展為旨歸。
二、評價原則
1、評價與考試要有利於學生德、智、體、美、勞等方面的發展，要有利於教師改進教育教學方式，有利於學校教育教學質量的提高。
2、評價的內容既要關注學生學業成就，又要重視學生多方面潛能的發展，提高學生創新精神和實踐能力。
3、評價的標准主要包括發展性目標和學科學習目標。評價標准既要體現對全體學生的基本要求，又要關注學生個體的差異，提高學生的綜合素質。
4、評價要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過觀察、訪談、綜合實踐、動手操作等多種形式，提高評價的真實性和有效性。
5、評價不能只關注結果，更重要的是要關注學生的發展過程，把終結性評價與形成性評價結合起來，把學生發展的過程作為教育評價的一個重要組成部分。
6、要確立多元評價主體（包括教師、學生、家長等方面），實行多元評價，做到公正、公平、真實。
7、不能以紙筆考試作為唯一的評價方式，不以卷面分數作為評價標准。
三、評價要求
（一）關於學生考試的要求：
考試內容要依據學科課程標准，改變就教材考教材的傳統做法和只注重知識與技能的狀況；要力求科學、全面、合理地對學生的知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀綜合進行評價。
考試應以學科課程標准為根本依據，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。杜絕用未經教育主管部門同意的試卷對學生進行考試。
對學生平時的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結合班級學生實際自主命題實施。試卷應體現層次性，努力使各個層次學習水平的學生都能感到成功，在原有基礎上有所提高。
單一的考試成績不公開、公布，不排列順序；禁止以考試成績作為升級或班級、座位安排的依據。成績只作為教師反饋教學、反思教學以改進教學之用。
考試命題應加強變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學生的思維方式），增加開放性試題，以有利於培養學生個性，減少機械記憶，注重內容的綜合性和實踐性。注重思維能力的培養
每次考試時，考試成績的評定方式要靈活，如對不及格的試卷可不記分，讓學生通過一些其他學習途徑（如開卷）再考一次，及格了記上成績。考試是評價的主要方式之一，考試應與其他評價方式相結合；要根據考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試方法；要充分利用考試促進每個學生的進步。
（二）關於評價的方法與措施
1、要控制平時書面考試次數，學校統一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進行，加強課堂教學信息的反饋，提倡採用實踐能力考試方式和使用成長記錄袋。
2、「成長記錄袋評價法」重視學生發展的全過程，能記錄學生的成長歷程，最重要的意義在於個性化地關注學生的成長過程，使學生在體驗成功、感受進步中得到激勵；學生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實。「學生成長記錄袋」應該在教師的指導下，由學生自己來建設，培養學生的自我反思能力和對自己的學習負責任的意識。成長記錄應收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品(成績記錄及各種作品)、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。教師要在教育教學的全過程中採用多樣的、開放式的評價方法(如行為觀察、情景測驗、學生成長記錄等)了解每個學生的優點、潛能、不足以及發展的需要。
3、對學生情感、態度與價值觀的評價必須以日常學科教學和學生的實際生活、活動為載體，通過日常學習生活的觀察、軼事記錄、訪談、資料收集、信息溝通等方式，進行描述性評價，不宜採用量化評價。
3、評價與考試要採取靈活多樣、生動活潑的方式方法，如表現性評價、情境模擬、游戲測評、作品展示、學科活動、二次評價、小組合作考試、研討會、小組集體創作匯報等方式方法。
4、實行學生自我評價與多主體（教師、家長、同學等）評價相結合的學生評價方式。在多主體評價中要注重實效性，要認識到這是一項對促進學生發展有著特殊作用的評價方式。在評價前教師應向各主體提供明確的評價要求（根據評價標准、內容、評價說明等），評價時強調描述和品評，淡化等級和相互比較。
5、評價結果的呈現與反饋方式應根據內容和對象而定。內容上，如評價知識與技能可給予定量的等級評定，評價態度、價值觀則需用描述性，評價實踐能力可採用定量與定性相結合。對象上，如教師要向家長反饋學生的評價結果，提供的書面材料或口頭反饋要有利於家庭教育和學校教育的一致性；教師自己要使用的學生評價結果，應是第一手的、最真實客觀的資料（有的內容要為學生保密，不得對外公開）；向學生本人提供的評價結果，可以用書面也可以用口頭，但評價結果要能激勵和促進學生的發展，要有利於學生健康心理的形成和呵護學生的心靈，因此，在呈現評價結果的同時，要給學生提出針對性的發展建議（希望），幫助學生正確認識自己的優勢與不足，明確努力 的方向和改進的途徑，促進學生個性發展。在語言表述上以鼓勵為主，反話正說，實話巧說。
6、學生成績報告單是每學期向學生和家長進行終結性反饋的統一範式，班主任要在了解學生各科學習、表現的基礎上，實事求是地進行填寫，評評寫作具有針對性，體現個性化，字跡工整，各項欄目填寫完整，新學期開學初要收齊交教導處存檔。

Ⅵ 教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知的介紹

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教委：近年來專，隨著素質教育的全屬面推進，中小學評價與考試制度的改革得到了社會各界的廣泛重視，各地積極探索，取得了有益的經驗。但是，現行中小學評價與考試制度與全面推進素質教育的要求還不相適應，突出反映在強調甄別與選拔功能，忽視改進與激勵的功能；注重學習成績，忽視學生全面發展和個體差異；關注結果而忽視過程，評價方法單一；尚未形成健全的教師、學校評價制度等。為進一步貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中發【1999】9號）和《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》精神，堅持教育創新，全面推進素質教育，經國務院同意，現就積極推進中小學評價與考試制度改革有關問題的通知如下：

Ⅶ 初中考試獎懲制度

在看我的發言之前抄，襲請不要輕率做決定。

我們班主任設定的獎懲制度是：

1.在後面的黑板貼上每個小組的評比表，共評比五項：學習，紀律、貢獻、考勤、值日。

你想什麼時候扣分都行，扣一分就在每組相應的那一欄畫叉。

但是建議你嚴一點就行了，因為數學老師很辛苦，容不得你在多做什麼。我看著我們班的數學老師因為我們班那群笨蛋學生累病了，心裡真不是滋味。
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Ⅷ 初中體育課考試評價制度——急需

中考體育分值翻倍
《政策》最引人關注的變化是，中考體育分值翻倍，由去年的30分增加到60分(具體內容見表)。其中，初中階段體育成績佔25分，男生1000米、女生800米成績佔5分，身高、體重等身體標准佔5分，立定跳遠和擲實心球各佔10分。此外，技能測試項目也與往年有所不同。今年的考試方式是由學生從籃球、排球、足球三個項目中任選一項進行測試，滿分為5分。
在記分方面，以上各項分數合計在55分(含55分)以上計滿分60分，50-54.9分計55分，45-49.9分計50分，40-44.9分計45分，35-39.9分計40分，30-34.9分計35分，25-29.9分計30分，20-24.9分計25分，19.9分以下計20分。
2009年正式考耐久跑
耐久跑今年被暫列為學校測試項目，作為初三第二學期體育課成績。2009年起，耐久跑將列入正式考試項目。
公布四部監督電話
在考試組織上，由以往各縣(市)區組織考試改為由濟南市教育局統一安排四區和高新區監考人員，其他縣(市)區互派巡視員，嚴格程序、規范各項考務組織實施工作。
初中畢業體考及體檢，實行現場、即時向學生本人公布各項考試、檢測結果制度。考試結束時，學生對成績和測試結果確認後須簽名認可。
濟南市教育局要求，各初中學校和縣(市)區教育局於3月底前，對初三畢業生進行1000米(男)、800米(女)測試及復查(含直屬初中學校)，各縣(市)區應在5月10日前完成補考工作。各初中學校須將學生初中階段體育成績予以公示，濟南市教育局公布四部監督電話，教育熱線：(0531)88023456，紀委監察室：(0531)86059532，中招辦：(0531)86059524，體衛藝處：(0531)86059540。

正常身高體重比例參考表
2007-12-14 20:27 來源: 作者： 網友評論 0 條 瀏覽次數 3662
讓我們一起看看人的 正常身高體重比例參考表，看看自己體重是不是超標了，如果超了可要注意了哦，要多做運動少吃飯，讓自己健康的減肥哦

我國正常成年男性的身高與體重的關系(女性的體重相應減少2.5Kg) 單位：Kg 年齡

身高
15～19 20～24 25～29 30～34 35～39 40～44 45～49 50～60
153 46.5 48.0 49.1 50.3 51.1 52.0 52.4 52.4
154 46.8 48.5 49.6 50.7 51.5 52.6 52.9 52.9
155 47.3 49.0 50.1 51.2 52.0 53.2 53.4 53.4
156 47.7 49.5 50.7 51.7 52.5 53.6 53.9 53.9
157 48.2 50.0 51.3 52.1 52.8 54.1 54.5 54.5
158 48.8 50.5 51.8 52.6 53.3 54.7 55.0 55.0
159 49.4 51.0 52.3 53.1 53.9 55.4 55.7 55.7
160 50.0 51.5 52.8 53.6 54.5 55.9 56.3 56.3
161 50.5 52.1 53.3 54.3 55.2 56.6 57.0 57.0
162 51.0 52.7 53.9 54.9 55.9 57.3 57.7 57.7
163 51.7 53.3 54.5 55.5 56.6 58.0 58.5 58.5
164 52.3 53.9 55.0 56.3 57.4 58.7 59.2 59.2
165 53.0 54.5 55.6 56.9 58.1 59.4 60.0 60.0
166 53.6 55.2 56.3 57.6 58.8 60.2 60.7 60.7
167 54.1 55.9 56.9 58.4 59.5 60.9 61.5 61.5
168 54.6 56.6 57.6 59.1 60.3 61.7 62.3 62.3
169 55.4 57.3 58.4 59.8 61.0 62.6 63.1 63.1
170 56.2 58.1 59.1 60.5 61.8 63.4 63.8 63.8
171 56.8 58.8 59.9 61.3 62.5 64.1 64.6 64.6
172 57.6 59.5 60.6 62.0 63.3 65.0 65.4 65.4
173 58.2 60.2 61.3 62.8 64.1 65.9 66.3 66.3
174 58.9 60.9 62.1 63.6 65.0 66.8 67.4 67.4
175 59.5 61.7 62.9 64.5 65.9 67.7 68.4 68.4
176 60.5 62.5 63.7 65.4 66.8 68.6 69.5 69.5
177 61.4 63.3 64.6 66.5 67.7 69.5 70.5 70.5
178 62.2 64.1 65.5 67.5 68.6 70.4 71.5 71.5
179 63.1 64.9 66.4 68.4 69.7 71.3 72.5 72.6
180 64.0 65.7 67.5 69.5 70.9 72.3 73.8 73.8
181 65.0 66.6 68.5 70.6 72.0 73.4 75.0 75.0
182 65.7 67.5 69.4 71.7 73.0 74.5 76.2 76.2
183 66.5 68.3 70.4 72.7 74.0 75.2 77.4 77.4

有研究稱，腰圍和臀圍的比例是性感的最重要因素
但是通過深入調查分析，健康專家認為，體重指數是一個評定性感指數的關鍵數字，它比腰圍和臀圍的比例更能靈敏反映女性身材的變化。
腰臀比 = 腰圍/臀圍
男性 > 0.90、女性> 0.80就表明已經存在局部肥胖了，黃金腰臀比例是：維納斯：0.68；瑪麗蓮·夢露：0.66。
一般認為，正常的體重指數為18到25之間，超重的體重指數為25到30之間，肥胖的體重指數為30以上。當這個描述身高和體重比例的體重指數為20.85時,就意味著這位女性的身材最性感。「因此，減肥的女性就一定要注意自己減肥的尺度了。」專家建議說。但是上面這個標准對於男性來說就並不適用了。

Ⅸ 急求初中教師業務考核制度細則…謝謝

我手上有資料，但僅供參考 資料1:1.所以在職教師都必須參加學校或上級主管部門所組織的教師業務考試與考核，無故不參加者視為不合格；2.對於教師業務考試，每一位教師都必須認真准備，精心備考所任教學科整個初中學段的所有內容。教育局將隨機每學期抽考任意一個學科一次，對於教育局未抽考的學科，學校將組織考試；3.因其他原因轉入該校的教師，學校亦將組織考試，其考試內容、考試形式根據學校當年的情況來確定；4.在教育局或學校組織考試時，凡被通報舞弊、考試不合格的教師將停崗跟班學習一個月後，再組織考試，合格後方可重新上崗，仍不合格者將歇崗學習三個月，對於考試不合格停崗或歇崗學習的教師本學期考核結果的所發津貼將扣除35%，並在當年內不得參與評優、評模、晉級和職稱晉升、繼續教育學分登記的各項工作；5.教師業務考核是針對教師基本功（含普通話水平、應用規範字的能力）教師所任教學科的備、教、批、輔、考而組織的各項考核工作，考核分隨機抽查與定時考核兩種方式進行，重點考核教師的備課質量、課堂組織教學、課後作業批改與輔導、考試等提高教學質量的實際效果。6.凡是本校在職教職工，都必須認真對待教師業務考核的各項工作，凡在學校組織的隨機抽查中，備課質量、課堂教學、作業批改等工作未達到教育局所規定的要求，將在教師本學期地量化考核總分中每項扣除總分的5分，若在教育局組織的考核過程中，出現重大失誤，造成不良影響的教師，當學期考核結果所發津貼將扣除35%，並停崗學習半年；7.凡在教師業務考試與考核中，有一項不合格者，當學期考核結果所發津貼將扣除35%發放，並停崗學習三個月，若有兩項不合格者，當學期考核結果所發津貼將全部扣除，並停崗學習半年，在一年中的四次考核中有兩項或兩項以上不合格者，將報有關部門調離本工作崗位，從事其他工作；8.學校將組織建立教師個人檔案，記錄教師在從教的工作中地成績與失誤，考試與考核的結果，以便核查，作為教師聘任、培訓、晉級、評優、評模地重要依據 資料2：一、考核內容 教師的考核內容是德、能、勤、績四個方面,重點是考核教學效果和工作實績。德：指政治思想和師德品質的表現；能：指業務知識、教育教學的水平和能力；勤：指勤奮精神、工作態度和出勤率； 績：指教育教學的數量、質量和效果二、考核細則
(一)師德(10分) 該項得分A=師德總分×10%(二)考勤(10分)該項得分B=出勤得分÷3×10% (三)工作常規考核(20分)該項得分C=常規考核得分×20% (四)教育教學能力（30分）該項得分D,按考核等級本年級本學科最高等級記30分,每降低一個等級減3分。(五)工作量（15分）該項得分E：一小周等於22課時記15分，多一課時加0.4分，少一課時減0.4分。（六）班主任工作（10分）該項得分F=月考核平均分×10%（超過10分以10分記）。（七）值周工作（5分）根據行政值周評價，該項得分G:優秀5分，良好4分，合格3分，不合格1分。(八)年度考核總分W=A+B+C+D+E+F+G三、年度考核等級的劃分及條件（一）年度考核優秀應具備的條件1、熱愛教育事業，敬業愛崗，師德高尚。2、教育教學能力強，教育教學實績突出，師生反映好。3、年度考核分數排名列校前15%部位之內。（二）年度考核稱職應具備的條件1、熱愛教育事業，敬業愛崗，師德良好。2、教育教學能力較強，能勝任本職工作，師生反映良好。3、年度考核得分75分（含）以上（三）具備下列條件之一者，年度考核為基本稱職1、無故不參加暑假政治學習者；2、一學期累計曠工二天及以上或累計曠課5節及以上者；3、不服從學校工作安排，並造成嚴重後果者；4、年度考核得分60--75分者（四）具備下列條件之一者，年度考核為基本稱職1、師德敗壞，觸犯法律並受公安機關處理者；2、年度考核得分60分（不含）以下者。四、考核結果的使用
（ 一）教師在學年度考核中被確定為稱職以上等次的，具有晉職和晉升工資的資格。1 、教師年度考核被確定為稱職等次以上的，具有晉升職務的資格。2 、教師在聘任期內，學年度考核連續兩年被確定為稱職以上等次的，根據上級文件精神在本職務所對應的職務工資標准內晉升一個工資檔次。（二）教師在學年度考核中被確定為基本稱職等次的，按以下辦法處理： 1 、教師被確定為基本稱職等次的，學校要安排人員進行幫帶。2 、教師被確定為基本稱職等次的，不影響調整工資（即在國家未作出明確規定之前，可視同稱職等次按有關規定給予晉升職務工資檔次）。3 、對連續兩年考核確定為基本稱職等次的教師，應調整其工作崗位。 （三） 教師學年度考核被確定不稱職等次的，按以下辦法處理 1、當年考核被確定為不稱職等次的，報上級主管部門後調換工作或緩聘、短聘處理。 2 、連續兩學年考核被確定為不稱職等次的,按教師聘任制實施辦法和實施意見的規定, 報上級主管部門予以解聘或不聘。

Ⅹ 如何建立科學的評價體系,中小學如何積極進行考試制度改革

希望我的回答能給你帶來一些啟發：
1、中小學評價與考試制度改革的原則
1.1．中小學評價與考試制度的改革，應全面貫徹教育方針，從德、智、體、美多方面全面評價學生的發展，培養學生具有愛國主義、集體主義的精神，熱愛社會主義，具有良好的思想品德、終身學習的願望和能力、健壯的體魄和良好的心理素質以及健康的審美情趣。
1.2．中小學教育評價的目的是，促進學生的成長，促進教師教學水平的提高，促進學校的發展。使評價的過程成為促進發展與提高的過程，發揮評價的教育功能。
1.3．評價的內容除關注學業成就外，還要重視學生多方面的潛能的發展，尤其是創新精神和實踐能力的發展。評價標准既要體現對學生的基本要求，也要關注學生個體的差異以及發展的不同需求，提高學生的綜合素質。
1.4．評價方法要多樣化，評價方式應靈活、多樣，除考試或測驗外，還要研究制定具有科學性、簡便易行、有實效性的評價工具，探索便於教師普遍使用和有利於引導學生進行積極的自評與他評的評價方法，提高教育評價的有效性。
1.5．中小學教育評價不能僅關注結果，更要注重學生的成長過程。要有機地把終結性班次價與形成性評價結合起來，使學生成長的過程成為評價的組成部分。
1.6．要重視學生在評價過程中的主體地位，評價要改變單一由教師評價的學生的狀況，使教育評價成為管理者、教師、學生、家長共同積極參與的交互活動。
2、建立促進學生發展的評價體系
2.1．促進學生發展的評價體系應包括評價的內容和標准，評價方法和促進學生發展的改進計劃。為了便於使用，評價標准應該用清楚、簡練、可測量的目標術語表述，應包括一般性發展目標和學科學習目標兩個方面。一般性發展目標主要包括以下內容：
道德品質 熱愛祖國、遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境。
自信、自尊、自強、自律、勤奮，能尊重並理解他人。
能對個人行為負責，表現出公民所應具有的社會責任感。
學習能力 有學習的願望與興趣，能承擔起學習的責任，能運用各種學習策略來提高學習水平，能對自己的學習過程和學習結果進行反思；能把不同的學科的知識聯系起來，運用已有的知識和技能分析和解決問題；具有初步的探索與創新精神。
交流與合作 能與他人一起確立目標並實現目標，尊重並理解他人的處境與觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。
學科學習目標 各學科課程標准已列出學科學習目標和各個學段學生應該達到的目標，並提出了評價方式的建議。
2.2．應強調評價方法的多元化，要重視採用開放式的評價方法（如行為觀察、情景測驗、成長紀錄等）對學生的發展過程和結果進行評價。
要改變將考試作為唯一的評價手段、過分注重分數的做法，要交考試與其他評價方式有機結合，改變過分注重等級、注重量化的做法。要根據考試的目的、性質和對象，選擇相應的考試方式、方法，並對考試結果進行不同的處理，減輕學生的壓力。
2.3．收集和分析能夠反映學生學習過程和結果的資料是全面評價學生的關鍵。這些資料應包括學生的自我評價，教師、同伴的觀察和評價，來自家長的信息，最佳作品（成績記錄及各種作品），考試和測驗的信息等。
學校和教師需要對搜集到的資料進行分析，並形成對學生的成就、優勢及不足的客觀描述，對學生的考試結果做出分析、說明和建議，不能簡單以考試成績對學生進行分類。小學生的學習成績評定應採用等級分制的方式，對行為表現應採用激勵性評語的方式。
根據對學生發展狀況的客觀分析，形成清楚、簡要的促進學生發展的改進方案，應了解學生在發展過程中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
3、積極推進中小學教師與學校評價的改革
3.1．中小學教師評價改革的目標是建立促進教師職業道德與教育水平不斷提高的評價體系。要改變長期以來以學生的學習成績作為評定教師水平的唯一標準的做法，建立起多元的、符合素質教育思想的、有利於教師成長的新型教師評價標准。
要建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，強調幫助教師對自己的教育行為進行分析與反思。教師應認真思考學生的反映和有關人員的評儀，對自己進行客觀的評價，並通過與學生和有關人員的交流，提高自己的教育教學水平。對教師評價結果的反饋應具有建設性和激勵性。
3.2．中小學校評價改革的目標是建立促進學校發展的評價體系。要改變長期以來以升學率作為評定學校辦學水平與質量的唯一標準的做法，建立多元化的，符合素質教育要求的，有利於促進學生、教師和學校共同發展的新型學校評價標准，全面提高教育質量。
要建立以學校自評為主，教育部門、家長和社會共同參與的評價制度。學校應制定階段性的學校改革與發展計劃，應根據本校的實際，制定具體的工作方案，對辦學方向、教育觀、教學效果、學校管理、科研等各個環節進行自我評估，准確了解學校的發展善，針對存在的問題，及時採取有效的改進措施。
4、中小學升學考試與招生制度的改革
4.1．在普及九年義務教育的地區，實行小學畢業生免試就近升學的方法。
4.2．在初中升高中的考試與招生中，應改變將分數簡單相加作為唯一錄取標準的做法，應考慮學生的整體發展，錄取標准除考試成績外，可實地參考其他結果，如成長記錄、特長等。逐步擴大高中學校的招生自主權，鼓勵學校辦出特色。
4.3．畢業考試和升學考試是兩種性質不同的考試。畢業考試是標准參照考試，具有水平考試的性質；升學考試是常模參照考試，具有選擇考試的性質。初中畢業、升學考試改革的主要方向是將畢業考試與升學考試分開。
國家課程標準是中考命題的根本依據，杜絕設置偏題、怪題，盡量採用形式多樣的考試方式，使學生在升學考試中有展示特長和興趣愛好的機會。
4.4．對初中升高中的考試命題和管理進行評價和指導。對不符合考試命題和管理要求的命題單位，進行公告和批評，直至收回命題權，或者由省級教育行政部門組織命題，或者委託其他具備命題能力的單位組織命題。
5、組織實施
5.1．各級教育行政部門要充分重視中小學考試評價制度的改革，加強領導，組織研究隊伍，結合當地的實際情況，部署評價和考試制度改革工作，要把這項改革同課程改革結合起來，相互配合，建立一批實驗地區和試點學校，在此基礎上逐步推廣。課程改革實驗區在推進新課程的同時，要積極推進考試評價制度的改革，學校要創造條件鼓勵和支持教師積極參與，研究和探索考試評價的改革。
5.2．目前評價和考試的改革已在部分中小學展開，但地區和學校之間的差異很大，還較普遍地存在著對評價和考試改革的陳舊觀念以及擔憂。要以各種形式向全社會宣傳中小學評價與考試制度的改革，宣傳現代教育評價思想，轉變傳統的考試評價觀，爭取全社會的認同和支持。加強對中小學校長、教師的培訓。