如何提高中學生作文能力

A. 如何提高中學生的作文能力

一，閱讀與摘記
這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同於語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉聖陶先生就指出："國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。"要進行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。對於一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以後，回顧全文內容，根據要點列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了。
二，觀察與思考
作文源於生活。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事，可惜，有些同學對此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善於觀察。同學們觀察時應調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什麼，並勇於向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了准備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。
三，每日一憶，每周一記
堅持寫日記確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業負擔。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什麼作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有"慧眼"，最會發現。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恆，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。
四，作文的修改
作文自己改，進步更顯著。好作文是改出來的，"改錯先於求美"，作文之道總是"先求其通次求其美"，同學學會自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑，培養同學的主體意識，提高同學自主作文的能力和創新能力。興趣是最好的老師，同學一旦對作文產生了濃厚的興趣，就會"樂此不疲"。自由是作文的生命，讓同學敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，從現實走向未來，從未知走向已知。

B. 如何提高中學生作文水平

培養抄對文字的興趣，興趣才是提高的基礎。

如何培養興趣？可以看些雜志，建議樓主看看《青年文摘》，裡面有很多素材，可以運用到寫作當中去的。

樓主還要留心觀察生活，感悟生活中的點點滴滴。這樣，才能寫出真情實感的作文，盡管言辭樸素，但是只要有真情實感，閱卷老師會給你高分的

C. 中學生應如何提高作文水平

高中的的作文部分佔考試裡面很大的比例,因此撰寫一篇能夠獲得高分的作文高中裡面是特別重要的.那麼你如何提高中國作文水平呢?讓我們一起來看看吧!

(家教一對一輔導中)

3.開頭和結尾應簡明扼要,最好是兩行半

除了避免大肚部成分外,還不允許使用"大頭作文".建議考生在完成作文的時候最多,開頭的文章不能超過三行半.想一想,一開始就佔用太多的空間,老師的視覺會立即疲勞,這也會影響審卷老師的情緒.

總結:上面的作文高中考試的技巧,其實在寫作的時候列出來大概特別關鍵.一層是一段.這樣作文的整體就會明了很多.

D. 怎麼提高中學生的作文水平

我在抄我們班是作文高手，老師總是誇贊我寫得好這是為什麼呢？
我總結出幾點
多看課外書、作文書（或網上小說等有益的書），看課外書可以增長你的只是，去擴充你的知識面。養成愛看課外書的好習慣，晚上在光線充足的地方。
多去旅遊，這可以讓你寫景的文章變得更生動，形象。
多些感悟，這是我最深的。因為我們作業比較多，有時我都寫得手酸了。（你可以寫少點）
多聽，多看，多說。顧憲成有句對聯：風聲雨聲讀書時，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。因為我的話比較多，所以總是別人說。O(∩_∩)O~

E. 淺談如何提高學生的作文能力

• 基本方法：

  1、教會學生善於觀察生活

  2、多寫片段，多記日記，練寫隨筆。

  3、加強學生課外閱讀，教會學生選擇，吸收素材。

• 首先，要教會學生善於觀察生活，力求寫實。生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑。所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠「觀」近「察」，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。一切外部信息要通過觀察才能進行，只有熱愛生活並且善於觀察的人，才能從生活中發現許多可寫的素材，並產生寫作願望。

• 其次，多寫片段，多記日記，練寫隨筆。一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到「心有餘而力不足」。因此中學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：「應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把所見所聞所為所感隨時記下來……」倘若中學生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。

• 第三，要加強學生課外閱讀，教會學生選擇，吸收素材。現在有不少學生在「題海戰術」中苦鬥以提高分數，「重理輕文」的現象較為嚴重，以致於有些學生「兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書」，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。

F. 中學生怎樣提高作文能力

談談中學生的作文——一、必須有主題
李曉濤
我家侄兒上了中學，看過他的作文，感覺有些方面需要說說。想一想，這可能也是許多中學生作文存在的常見問題，於是單開一個系列來談談自己的認識。

一、必須有主題。
寫作文必須有個主題。
「主題」是什麼意思呢？主題指作者通過文章的全部材料和表現形式所表達出的基本思想。舉個例子，老師給出的作文題目為「記我的十二歲生日」，那我們就這個題目來說一下主題。
有的同學寫「記我的十二歲生日」這篇作文時，把生日當天早上怎樣、中午怎樣、吃的什麼飯、誰買的蛋糕、吃完飯後坐什麼車回的家、下午怎樣上的學、晚上回家後洗涮後休息全部寫了一遍，要說起來也就是他（她）十二歲生日那天的經歷，這樣的作文好嗎？肯定不好，因為什麼？——沒有主題。這種從早寫到晚，或者把事件從頭寫到尾卻沒有自己的看法、認識的寫法叫做流水賬式寫法。
如果先確定一個主題，可以從這一天的經歷認識到父母親對「我」無私的愛，令「我」深深感動，結尾可以這樣寫：晚上回到家，我悄悄拿出自己畫的一張卡片送給父母，說，爸爸、媽媽，今天我過生日，收到了許多禮物。我也有一個小小的禮物要送給您們，感謝您們對我付出的這樣多，我真想快點長大，加倍努力，以後好好報答您們的養育之恩！
也可以確定一個更具有社會意義的主題，比如說，本來父母要為「我」大辦一次生日聚會，後來我們認真討論後，改變了主意，決定只搞一次簡單的家庭式慶祝活動，把省下來的在高檔酒店請客的宴席錢捐給希望工程。最後升華主題的時候這樣寫：雖然沒有熱鬧的場景，沒有司儀和鞭炮，沒有攝像機和鮮花，沒有圍繞著我的笑臉和大堆的禮物，但是，我有一個更加有意義的生日禮物，那是一張給希望工程捐款的收據，我要永遠珍藏它。這個生日使我進一步體會到幫助他人的過程中有一種特別的快樂。
這個主題很不錯，但必須確有其事才好這樣寫，不能憑空編造。
還可以確定一個主題就寫同學間的「友誼」，比如說，「我」的同學們在我十二歲生日這天送來了一些特別的禮物，某某同學送我一個親手做的小蛋糕，我和同學們當場就切開吃了，感覺比訂做的那個鮮奶蛋糕更香甜！某某同學送給我一張他為我畫的漫畫像，還精心地用框子裝裱好了，嗯，別說，還真的和我有點神似呢，媽媽說要把這幅畫像掛在我的卧室里。還有某某同學送的禮物更特別，她的媽媽是個戲劇演員，也教會了她一些戲曲唱段，她送我的生日禮物是和她媽媽共同演唱的蒲劇名段《打金枝》，啊，所有人都被她們的表演深深吸引了，我覺得她們演得那麼好，那動人的唱腔和優美的表演好像深深印在我的心裡了……結尾的時候可以這樣寫來提升主題：充滿歡樂的生日聚會在不知不覺中到了結束的時刻，「我」深深感受到同學們對我珍貴的友情，這種友情發自內心，不能用金錢來衡量，令「我」永遠難忘。聚會結束的時候，「我」與前來祝賀生日的每一位同學緊緊擁抱，內心非常激動，希望再過十年、二十年、三十年「我」過生日的時候還能與他們一起度過，祝願友誼之樹與我們共同成長為參天大樹！
這篇作文以「珍貴的同學友誼」為主題，也很好。
還有其他一些主題也很好，這就需要同學們考慮確定一個源於事實，比較真實，又有一點兒新意的來寫，但無論怎樣，都必須確定一個主題才好。可正敘，可倒敘，可夾敘夾議，圍著主題，不離主題，最後還要升華主題。這樣主題自然是比較突出的。
站在強調主題的立場上，可以把作文的內容比較直觀的總結為：你知道的，你想到的，你應該說的。
所謂「你知道的」，就是敘述的事實、經過、事件主要內容。
所謂「你想到的」，就是通過以上敘述的表面事實、經過、內容，很自然地說出來你認識到的一個道理。以上面所例舉的三個主題為例，就是通過陳述的事實分別認識到了「父母對我無私的愛」、「把節約下來的錢奉獻給希望工程，這樣的生日更有意義」、「幾件特殊的生日禮物使我感受到來自同學的珍貴友誼」。
所謂「你應該說的」，就是對以上主題進行再升華，就是要結合自己來表個態，目的在於引申主題。針對例一，「我真想快點長大，加倍努力，以後好好報答他們的養育之恩，報答他們給予我的無私的愛」這個就是引申主題的話，針對例二，「這個生日使我進一步體會到在奉獻社會、幫助他人的過程中有一種特別的快樂」可以當作是引申主題的話，當然也可以這樣寫：「隨著我一年年在長大，我要更加努力地長本領，好去幫助更多的人，對社會作出更大的貢獻」。
例三的引申之語在哪裡？當然就是「希望再過十年、二十年、三十年我過生日的時候還能與他們一起度過，讓友誼之樹與我們共同成長為參天大樹！」

主題要正確
不但要有主題，所確定的還必須是一個正確的主題。
不正確的主題一個是主題本身錯誤 ，另一個是引申不當，前面敘述的內容與後面拋出的主題沒有直接關聯關系。
不正確的主題是指講出來的那個道理本身有錯誤，比如說通過父親每天用公車接送「我」上學放學，總結出來將來要當大官，好樣樣比別人強。比如說通過母親給老師送消費卡從而換到了前排的好座位，總結出來老師對「我」的關心是媽媽爭取來的等等，這些事情或許是事實，不過都拿不到桌面上來寫，提升的主題也站不住腳，這樣寫，特別容易遭到扣大分的不良結局。
主題引申不當也很有害處。有的同學所敘述的事實沒有問題，但引申主題的時候引偏了，比如從父母對「我」無私的愛聯想到「我也要像他們愛我一樣去愛他們，回報他們的愛」，這樣聯想是正確的。如果聯想到「父母太辛苦了，看來要當好父母一定要有個好身體」，那就是想到岔路上去了，這個主題聯想得就很別扭了。如果聯想到「我真不想長大，好永遠享受這種父愛和母愛」，顯得只想享受，只顧自己，就不好了。如果聯想到「雖然父母很愛我，但是因為他們沒本事，我的十二歲生日過得很寒酸，真盼望著能換個有錢的父母，我就能過上排場的生日了」，哇，好無情無義的主題啊，這樣的主題當然就是完全錯誤的。

總結今天講的這些，要寫好一篇作文，必須先確立一個主題，怎麼來寫好這個主題呢？寫明白三部分即可：
你知道的——事件經過。
你想到的——從前面敘述的事件很自然地寫出自己認識到的一個道理。
你應該說的——聯系自己認識到的這個道理表一下態，即，自己應該怎樣怎樣。

G. 怎樣提高中學生寫作能力

一、發揮閱讀優勢，以讀促寫 二、指導學生寫好日記 三、進行作文教學中度的訓練 四、重視作文講評以提高教學質量 一、發揮閱讀優勢，以讀促寫。 讀寫結合是我國語文教學中的一條傳統經驗，將閱讀和寫作教學有機地結合起來，能很好地提高學生的寫作水平，即通過指導學生閱讀，幫助學生理解文章內容、寫作特點等，使學生變被動的學習態度為主動地學習吸收，獲得更多的寫作知識，以促進寫作。 首先，要利用解題，指導學生審題。因為題目是文章的眼睛，要想寫作好作文， 其次，在閱讀教學中，要指導學生通過討論分析、歸納段意、概括中心等來理解作必須審好題。在閱讀教學中，要引導學生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的，通過分析解題，得出結論；審題時要抓住題目中的關鍵詞語，讓學生學會了解題目，並從中學習審題的方法。了解寫作意圖和所要表達的思想感情，使他們更加深入細致地理解課文內容，學習作者寫作技巧。 另外，還要指導學生分析課文的層次結構、段落關系以及開頭、結尾的寫法和方法的運用等，從中學習表達的技巧。 閱讀是吸收，寫作是傾吐。在學生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內容、掌握寫作方法的基礎上，讓學生進行習作練習，做到以讀促寫，讀寫結合，從而不斷地提高作文能力。 二、指導學生寫好日記。 寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用於年齡較小的學生。通過寫日記，可從中培養學生的觀察、思維和書面語言表達能力。觀察是寫作的基礎，蘇霍姆林斯基說過:觀察是智慧的主要能源。學生學會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學生什麼叫日記、日記的格式、如何選擇內容等，指導學生寫簡短的日記，幫助學生養成良好的寫日記的習慣，這樣學生就能經常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，然後將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達能力 三、進行作文教學中度的訓練。 作文訓練除一般的審題、選材等基礎練習外，還應進行一些度的訓練，以提高作文教學的整體水平。 首先是速度訓練，有不少中學生的寫作速度很慢，主要是由於寫作時思想不集中，思維處於抑制狀態、缺乏緊迫感和時間觀念等造成的，可以通過讓學生在限定的時間內寫出一定字數的作文來克服惰性思維，增加緊迫感，從而加快寫作速度。 有些中學生作文總是寫得不具體，專寫短文，進行一定的長度訓練有助於學生把作文寫得具體生動。可以通過以下幾種方法來訓練學生的能力: 把一般短文擴充成較長的文章； 充分發揮想像力，給簡單的短文添上許多細節使之具體形象； 3、把古詩改成具體生動的記敘文。 學生作文中離題、偏題、立意不當、詳略失當的現象時有發生，這就需要進行限度訓練，即限定一定范圍，限定主題等。通過經常性的練習，可使學生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強。還可以根據作文的不同要求，限定大概的字數，使學生的作文篇幅既不太長，也不太短，同時還能避免產生詳略失當的弊病。 另外，還要進行精度訓練。中學生作文常見的毛病是錯字、別字、偏字、標點不當、病句、比喻不當、誇張失度等，精確度不高。針對這種現象，教師可以將幾段含有各種錯誤的短文讓學生修改，指導學生:一看中心是否明確，刪去與中心無關的字、句；二看布局是否合理，作適當調整；三是修改病句、錯字、別字等，還要注意標點符號是否正確，改錯補漏。 四、重視作文講評以提高教學質量 作文講評是指導工作的升華，是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程，通過講評可以讓學生總結寫作的經驗，並從中發現自己寫作上的不足之處，從而在今後的寫作中揚長避短，提高寫作能力。 首先，教師講評作文不可能面面俱到，要針對教學實際，把講評重點放在學生作文中普遍存在的問題上。通過講評讓學生認識寫作規律 ，提高寫作技巧。 其次，要注意講評的方式。講評的主要方式有常規講評、重點講評和集體講評。 在常規講評前，教師先出示本次作文訓練的要求，讓學生將自己的作文和教師的批註認真看一遍，引導學生進行自我評議，尋找優缺點。然後根據作文的情況，對帶有普遍性的問題進行分析、講評。 教師要選准本次作文中的主要優缺點作為講評重點。選取主要優點作講評，幫助學生總結經驗，以繼續提高、發展；選主要缺點作講評，是為幫助學生總結教訓，分析原因，在今後的寫作中努力克服。 教師還可根據作文訓練要求，選出一兩篇有代表性的作文印發給大家討論，在共同討論過程，教師要發揮主導作用，把握重點，啟發引導學生進行分析、比較，並結合自己的作文找差距，互相學習，取長補短。

H. 中學生怎樣提高作文水平

建議多讀些 讀者，文章，同時見到好的段落，記下來。每天看看，專背下來最好。

多用些名屬人名言，放在作文中，會給作文加分。

看看優秀的作文是用什麼結構寫的，分總分總，分總，總分，等。

一個好的作文結構也會給作文加分，在加上你用名人名言，來說明問題。跟更好。

不管寫什麼作文，議論文，說明文，記敘文等。用排比句或者名人名言開頭也會給作文加分，這樣慢慢練習下去，終會有進步。

I. 如何提高初中生作文能力

一，閱讀與摘記
這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同於語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉聖陶先生就指出："國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。"要進行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。對於一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以後，回顧全文內容，根據要點列成提綱，從而整體把握。
二，觀察與思考
作文源於生活。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事，可惜，有些同學對此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善於觀察。同學們觀察時應調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什麼，並勇於向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了准備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。
三，每日一憶，每周一記
堅持寫日記確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業負擔。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什麼作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有"慧眼"，最會發現。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恆，鍥而不舍。
四，作文的修改
作文自己改，進步更顯著。好作文是改出來的，"改錯先於求美"，作文之道總是"先求其通次求其美"，同學學會自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑，培養同學的主體意識，提高同學自主作文的能力和創新能力。興趣是最好的老師，同學一旦對作文產生了濃厚的興趣，就會"樂此不疲"。自由是作文的生命，讓同學敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，從現實走向未來，從未知走向已知。