中學作文要素

『壹』 作文要素

記敘文：時間，地點，人物，情節

說明文：說明對象，說明語言回，說明方式

議論答文：論點，論據，論證，邏輯性

散文：形散神不散

作文只要你能立意健康向上，語言優美點，多用點修辭手法、寫作手法如：比喻句、排比句、前後呼應、正側面描寫相結合、借景抒情……再多用點引用，一般都能很高分

『貳』 敘事作文寫作技巧初中

敘事作文指導——寫清事情的「六要素」
敘事就是敘述事情，就是以書面專的形式把一件事屬情說清楚。因為文章是寫給別人看的，為了讓別人看明白你寫的事情，我們必須在敘事時把事情的來龍去脈交代清楚。事情的來龍去脈是指事情發生的時間、地點、人物，事情的起因、經過和結果，這就是事情的「六要素」。記得一08世紀德國著名作家歌德曾經說過：一個人只要把一件事情說得很清楚，他也就能把許多事情說清楚了。可見一個人說清楚一件事情的重要性。對我們小學生來說，寫清一件事情的「六要素」，這是最起碼的基本功了。
一般來說，要寫好一篇敘事為主的記敘文，寫清這「六要素」是少不了的，但並不是每篇文章都要寫明「六要素」。個別要素，有時雖在字面上不顯示出來，卻隱含在文章中，也是可以的。
寫作過程中怎樣來安排「六要素」呢？可以說，沒有統一的格式。較多的是先交代時間、人物、地點，然後再逐步寫出起因、經過、結果。但有時也可以變化，應根據寫作時的具體情況而定，不拘泥於一種格式。

『叄』 初中生寫好作文的要素是什麼一些寫作手法有什麼具體的模式嗎

初中生寫作文無非是三種體裁：記敘文、說明文、議論文
寫記敘文的話，一版定要寫清楚六要素，即：權時間、地點、人物、事件的起因、事件的經過、事件的結果。
寫說明文的話，一定要注意用好說明方法，如：列數字、打比方、作比較、舉例子等說明方法；另外要注意說明的順序，說明順序分為：時間、空間、邏輯三種順序。
寫議論文的話，一定要注意議論文的三要素，即：論點、論據、論證。論點要鮮明，論據要有力，論證要嚴密。
初中階段主要練習這三種體裁的作文練習，以記敘文為主。但無論那種體裁的文章，我個人覺得作文的模式都可以概括為：開頭點題，中間扣題寫，末尾再度點題，形成首尾呼應。以上這種格式還是比較好的。

『肆』 寫作文的六要素是什麼

記敘文六要素一般的看法是：時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。

1、景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思

2、運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題

3、運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……

4、運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……

5、反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下

6、設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

7、題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索

要素」只是一個基本的、簡單的文章框架方案，並非文章血肉部分，要想把文章寫得有血有肉、活靈活現，作者應該在人性化的角度去描述主人公（或敘事者）的各種感覺和感受，而不是把自己當作日誌記錄本。人性化就是要有感官感受，要有情感，要有個人觀點和意見，甚至還要有個性化的情緒。

如果我們要寫一棵樹，就不能像聖埃克蘇佩里筆下那位小王子所鄙視的那樣，僅僅記錄這棵樹出現的時間、地點、品種、用途，除了世俗的這些內容，其實還有你觀賞到的愉悅，你聆聽到的平和，你吸嗅到的清新，你觸摸到的堅實，你品嘗到的苦澀，以及這棵樹引發你的各種回憶，萌發你的各種聯想，激發你的各種想像，誘發你和另一個人的故事……如此種種，永無止境，決不會讓人落到「沒有東西可寫」的窘境。

(4)中學作文要素擴展閱讀

記敘文的寫法
1:時間
2:地點
3:人物
4:事件與事件背景
5:反映的道理（主題）
6:自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。
這些都同樣重要，如果少了其中任意一點，就不是記敘文了。

『伍』 作文的六大要素是什麼

作文六要素：

1、時間(事情發生的時間)

2、地點(事情發生的地點)

3、人物(事情發生中的人物)

4、起因(事情發生的原因)

5、經過(事情發生的經過)

6、結果(事情發生後的結果)

文中修辭手法的作用：

1、景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思。

2、運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題。

3、運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……

4、運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……

5、反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下。

6、設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下。

7、題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索。

(5)中學作文要素擴展閱讀

一、作文正文的寫法

1、演繹法：從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。

2、 歸納法：從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。

二、作文結尾的寫法

1、簡要評價或作結論：文章的最後幾句概括全文內容，並進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。

2、重復主題句： 回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。

3、用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。

4、提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。

5、引用名人名言、諺語、常用習語結尾。

『陸』 作文是哪五要素

作文不是五要素，是六要素。作文六要素是：時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。

例句：今天早上，媽媽要我買菜。我便到紅旗市場去，市場上的菜很多很多，我棟了一個冬瓜，付了十塊錢買下，然後高高興興地把瓜抱回家。其中：

1、時間：今天早上

2、地點：紅旗市場

3、人物：我

4、起因：媽媽要我買菜

5、經過：市場上的菜很多，我棟了一個冬瓜，付了十塊錢買下

6、結果:高高興興地抱瓜回家

(6)中學作文要素擴展閱讀：

寫作文立意要符合方向標准，好的立意應該力求做到：

1、方向要正確：所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質和規律，表達出來的思想觀點和感情要健康、積極向上。立意正確是寫好作文的基本要求，也是評價文章的重要標准。一般來說，我們的立意要與我們目前國家社會倡導的公德相一致，要與當前的時代精神相一致。

如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國、誠信、環境保護、無私奉獻等等。決不能表現一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。

2、情感要鮮明：情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，並且在你的語言中要飽含感情。最好不要出現那些讓讀者都想不透的模稜兩可的情感傾向。這不僅僅會減弱對主題的表現，也會傷害到語言的表現力和感染力，同時也影響了讀者的閱讀興趣。

感情的鮮明最忌的是故作姿態，誇大其辭，沒有分寸，這樣反而會讓人感覺作嘔。所以說，我們的感情表達真實可信才會感人，才會打動人。

3、思考要深刻：深刻的思考就是要求我們能透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出對人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般人認識上再進一步，能發現別人沒有發現的那一點，並能給人以啟示。思考的深刻需要我們對眼前的事物作仔細深入的思考，找到事物的內在聯系，並能用文章的語言表達出來。

深入的思考也不能隨意引申，更不能無原則地提高和升華。它必須結合生活實際，要具體、真實、可靠。在提示本質的基礎上，還應該進一步提示問題產生的原因，分析社會根源和思想根源，並總結規律，尋找解決問題的方法。當然，這可能更多地關涉到議論文。對於記敘文的深刻更多地是關於人生社會的啟示與感悟。

4、思維要創新：思維的創新是指克服以往的思維定勢，打破常規去思考、分析，找到我們自己獨特的創見，給人以啟迪。

考場作文不論以何種形式出現，一般都會給考生以思想馳騁的餘地，我們就可以突破常規的思維習慣模式，從相似、相關或相反的方向思考，進行有積極意義的創新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個性化的語言，向我們真實地表達自己對生活的體察、感受、思考和認識，讓讀者也從中得到啟示。

但是，創新決不是漫無邊際的胡思亂想，標新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質特徵和一般規律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。

『柒』 作文的要素

親作文也分題材的
不同題材的作文要素不同
記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。
小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
議論文三要素：論點、論據、論證

『捌』 作文三大要素是什麼

說明文是一種以說明為主要表達方式的文體。它是對客觀事物的性狀、特點、功能和用途等等做科學的說明的。它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。說明文通過說明客觀事物，使人增長知識和技能。 那麼，怎樣寫好說明文呢？ 一、要抓住事物的特徵 一篇說明文寫得好不好，主要看它有沒有抓住事物的特徵，寫出來是不是使讀者得到具體而明確的認識。比如，你參觀了動物園，要向小讀者介紹長頸鹿。什麼是長頸鹿的主要特徵呢？跑得快，斑紋美麗，這些都不是長頸鹿獨具的特點。長頸鹿最主要的特徵是脖子長，它是世界上最高的動物，母鹿身高四米多，公鹿五米左右，最高的記錄是五米七八。它有四條又細又長的腿，還長著一個特別長的脖子。令人驚奇的是，它的頸椎骨只有七塊，數目和人的頸椎骨一樣。長頸鹿的七塊頸椎骨排起來，就是它的長脖子，每塊頸椎骨的長度就可想而知了。只有把這些寫清楚，才算抓住了長頸鹿的主要特徵，稱得上是一篇較好的說明文。否則，你就說不明白。 那麼，怎樣去抓特徵呢？ 首先，要細致觀察。文章是客觀事物的反映，只有深入細致觀察，才能對事物了解得清楚。河南鄭州市七中劉偉同學寫了一篇介紹《粉蝶》的說明文，文中對粉蝶的種類、形態、生活習性，粉蝶為什麼不能在清晨飛舞，以及它對農作物有哪些危害等等，都寫得清清楚楚，有根有據。這篇說明文曾被一些學校選為教材。劉偉同學為什麼能寫出這樣好的文章呢？這是因為他平時時生物就有濃厚的興趣，並且能親自實踐，仔細觀察。兩年裡，他製作了四百多個標本，光粉蝶標本就制了三百多個，共有五、六個種類。他在談體會時寫道： 「昆蟲的個體很小，特別是頭部構造很難觀察。我就向老師借了一個放大鏡，我觀察的東西就廣泛了，昆蟲中有粉蝶、蜜蜂、蝗蟲、蜻蜓、蚊子、蒼蠅等等；植物葉子中有柳葉、梧桐葉、榆葉、槐葉等等，還有草葉和花木……我常把放大鏡、筆、記錄本帶在身邊，上下學路上，去公園遊玩時抽空作些觀察，並記下主要觀察內容。」 其次，要查閱資料。我們不能事事親身經歷，而說明文又要求特徵准確，材料翔實，這就需要查閱有關的資料，靠前人總結出來的經驗來印證。比如，有個在長沙讀書的中學生，到北京旅遊，參觀了故宮，很想向同學們進行介紹。於是，他不但記下了參觀的印象，還買了一張《故宮旅遊圖》和一本《北京十大名勝》，從中了解故宮的歷史、地理位置和建築特點。這樣，他就知道：「故宮又名紫禁城，是我國明朝和清朝兩代的皇宮，有五百多年的歷史。整個宮城呈長方形，佔地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。周圍環繞著十多米高的城牆，牆外是五十多米寬的護城河。城牆的四角上，各有一個玲瓏奇巧的角樓。故宮建築群規模宏大，布局統一。我國明朝初年，為了修建這座宮城，曾經『役使十萬工匠和百萬夫役。』故宮是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶。」上面說的這些具體數字、建築特點，不查閱必要的資料，自然很難掌握。 最後，還要學會比較。世界上的事物千差萬別，不同的事物有不同的特點，即使是一類事物，也各具特徵。世界上沒有絕對相同的兩片樹葉。孿生兄弟，長得再相似，也能區別出來。抓住事物的特徵，就是抓住這個事物區別於其他事物的不同特點，從共性中發現個性，從一般中找到特殊。事物的特徵往往在同別的事物相比較中顯示出來。比如，要說明中國是一個大國，這個「大」字就很有學問。你可以直接說，中國的面積有九百六十萬平方公里，也可以用比較的方法來說明。中國的面積，與法國比，有十七個法國大；與日本比，有二十五個日本大；與英國比，有三十九個英國大；我們祖國的面積，相當於整個歐洲。這樣一比較，既具體，又生動，很有說服力。 總之，要抓住說明對象的特徵，一方面靠親身實踐，細致觀察，另一方面又要善於向書本和有經驗的人學習，同時還要周密思考。學會比較，努力去熟悉所要說明的事物。 二、說明要有條理 要想寫好一篇說明文，除了要抓住事物的特徵外，還要掌握事物本身的條理。依據事物本身的條理來說明，就是要從復雜情況中理出頭緒，把事物的特徵，事物各部分的關系說清楚，所謂說明有條理，就是行文線索要清楚，層次要分明，不能想到哪裡，寫到哪裡。如果顛來倒去地寫，文章的頭緒紊亂，同樣也會說不明，道不白。葉聖陶先生寫過一篇《景泰藍的製作》的說明文，十分注意文章的條理性。作者抓住「做胎」「掐絲」、「塗色」、「燒制」、「打磨」五道關鍵的工序，對每道工序的製作和原理都做了詳細的說明。結構嚴緊，條理清楚。 說明文有兩種，一種是說明具體事物，如介紹一種新品種；一種是說明抽象事物，如「什麼是世界？」。但是無論是具體事物還是抽象事物，都有其特徵，都有它的構造和結構，只要我們遵循事物的規律，按照一定順序加以說明，條理也就清楚了。 說明具體事物的文章，可以由上到下，由前到後，由外到內，由主到次地寫，使讀者容易了解各部分的相互關系。例如，你們學過的《第比利斯地下印刷所》一文，作者茅盾是這樣介紹這個普通小院的結構的： 「這個院子跟附近的許多院子沒有什麼差別，周圍是半人 高的木柵欄；左邊是一間獨立的小屋，屋裡有一口井；右邊是 兩間正屋，每間大約一丈見方，前面有走廊；正屋的下面是個 地下室，半截露在地面，是做廚房用的，從一邊小梯子走下去。 ——這樣一個院子，在當年是第比利斯小市民住宅的標准樣 式。 讀了這段文章，我們對這個地下印刷所的方位、構造和樣 式一目瞭然，就是因為作者按照這樣的順序來說明——由外到內，由左到右，由上到下。 有的同學在介紹具體事物的時候，沒有事先根據這些事物的相互關系理清脈絡，歸納分類，結果往往容易出現關系凌亂、層次不清的毛病。例如，有一篇介紹商品的文章是這樣寫的： 「青年食品商店出售各種罐頭、乾果、香煙和名酒。有菠蘿罐頭、桔子罐頭！荔枝幹，有中華牌香煙、牡丹牌香煙、前門牌香煙；有桂元干、葡萄乾，有汾酒、竹葉青，還有清蒸元魚罐頭以及聞名世界的茅台酒等等，花色多樣，品種齊全。」 這段話中所列舉的商品，既有種概念，又有屬概念，既有並列的關系，又有從屬的關系。作者沒有按照這些商品之間的內在關系歸納說明，而是想到哪裡寫到哪裡，層次不清，條理不明。這段話應該改為： 「青年食品商店出售各種罐頭、乾果、香煙和名酒。罐頭有菠蘿罐頭、桔子罐頭、清蒸元魚罐頭等；乾果有桂元干、葡萄乾、荔枝乾等、香煙有中華牌、牡丹牌、前門牌等；名酒有茅台酒、汾酒、竹葉青等。花色多樣，品種齊全。」 說明抽象事物的文章，不但要說明事物是「這樣的」，而且要進一步說明「為什麼會這樣的。」這就要按照人們認識事物的規律，步步深入地加以說明，或由淺入深，或由表及裡，或由具體到抽象，或由原因到結果，或由現象到本質，或由數量到質量，或由特殊到一般等等。例如，鳥為什麼會飛？人為什麼會做夢？都屬於這一類。如果是說明事物的變化發展過程，可以按照時間的順序。如果屬於介紹生產技術，可以按照生產的程序。只有按照事物本身的條理，來確定說明的順序，文章才能寫得眉目清楚。 當你讀完這篇文章以後，請你不妨做做這樣的練習： 假如你有一位在北京上學的朋友，暑假裡，他想到韶山參觀毛主席的故居（你住在韶山附近），希望你陪他一起參觀。但是，他不知道怎麼走最方便，怎樣才能順利地找到你家。那麼，請你寫封信告訴他：你家的地址，從北京到長沙應該坐幾次車，到了長沙，又怎樣才能找到你的家，你家的四周有些什麼可供辨認的特點和標志。要求使你的朋友看了你的信以後，在路上不必多打聽就能順利地找到你家。 三、說明文的語言要確切、簡潔、通俗 確切：說明文內容的科學性和專業性都比較強，它要求語言要確切，不能誇大和縮小。比如，有個同學知道他們學校種了很多樹，綠化搞得不錯，他在《我們的校園》一文中寫道：「我們學校的綠化面積在全市中學居首位。」這樣寫就有不夠准確的地方。如果有人問：「貴校的綠化面積到底有多少？你怎麼知道別的學校都不如貴校呢？」這位同學恐怕就不好回答，因為他只知道本校綠化搞得好，還來不及進行一番仔細的調查研究。所以，這句話可以改為：「目前，我校的綠化是全市綠化搞得好的學校之一。」加上「目前」二字，不包括「過去」和「未來」；加上「之一」，就不是「唯一」。這樣就比較確切了。 語言確切，首先是用詞准確。說明文最忌含糊其詞，什麼「大概」、「差不多」、「可能」……模稜兩可，該肯定不肯定，該否定不否定，用來說明事物就不容易做到恰如其分。《中國石拱橋》一文中有這樣一段話：「趙州橋橫跨在洨河上……修建於公元六○五年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿……趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬約九點六米，中部略窄，寬約九米。」 這段話中的數字，有的是約數，有的是確數。因為趙州橋在哪年建成，史書上已經找不到確鑿的記載，所以只能說個約數；而趙州橋的長度，卻精確到小數點後兩位，這不但要說明實有其橋，而且從這些具體精確的數字，可以看出我國古代勞動人民的智慧。寫說明文，一定要下功夫選取「最恰當的」、「最精確的」語言來表達。 簡潔：語言簡潔，就是精煉，干凈利落，用盡可能少的話，把事物說清楚，不要羅嗦重復、拖泥帶水。比如「大雪把鐵路淹沒無蹤」，「下水游泳應注意些什麼」，這兩句話中的「無蹤」和「下水」都是重復多餘的話，應該刪去。 為了做到說明文的語言簡潔，還要防止不必要的「引伸」和「寓義」。有些同學習慣於寫記敘文，喜歡形容和描寫，初學寫說明文，有時也要來一番「引伸」和「寓義」。比如，有一篇介紹《松樹和柳樹》的說明文，結尾是這樣寫的： 「我們既要學習松樹堅強不屈的品格，又要學習柳樹栽在哪裡，就在哪裡生根的精神。」 記事抒情的文章，自然可以這樣寫，說明文就沒有必要了，寫了反而「畫蛇添足」，不簡潔了。 通俗：語言通俗，就是運用群眾中明白通順的話，把本來是抽象的概念說得具體生動，把本來深奧的道理說得淺顯易懂。下面，讓我們看看這段說明： 幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯，候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好象大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好象在暗示要趕快種穀子，布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：「阿公阿婆，割麥插木。」這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 這些自然現象，我們古代勞動人民稱它為物候。 以上一例，是關於什麼是物候的說明。作者使用的語言通俗，說明具體而生動。它把氣候變化和動物活動、植物生長、農業生產的關系都說清楚了。 說明文的語言要通俗，並不是不要生動、有趣。葉聖陶先生在《文章例話》中說：「說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。」有些說明文運用擬人、比喻、引用等修辭手法，寫得很有趣昧。例如： （1）莊稼有了化學朋友，就不怕生物界敵人的進攻了。 （2）蜻蜓被譽為昆蟲里的「飛行之王」。在悶熱的夏季，暴雨將至或驟雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飛舞。它好似一架飛機，而飛行技巧卻遠遠高超於飛機之上。 （3）「白露早，寒露遲，秋分種麥正當時。」這是華北中部地區流行的一句農諺。這句農諺說明種莊稼要看節氣。 例①運用擬人寫法，讀來頗有情趣。例②把蜻蜓和飛機相比，貼切生動，使被說明的事物變得淺顯易懂。例③引用農諺，通俗地講解了節氣與種莊稼的關系。 時間,地點,人物.事情的起因,經過,結果--即為記敘文的六要素. 議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。論點的基本要求是：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當地綜合運用各種表達方式；論據基本要是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。 寫議論文要考慮論點，考慮用什麼作論據來證明它，怎樣來論證，然後得出結論。它可以是先提出一個總論點，然後分別進行論述，分析各個分論點，最後得出結論；也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結論。這種寫法叫總分式，是中學生經常採用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關心的疑問，然後一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然後得出結論，這是對比式寫法。 議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬於議論文的范疇。 議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。 一、議論文寫作三要素 議論文主要包括三要素：論點、論據和論證方法。論點必須正確。論據是為說明論點服務的，既要可靠又要充分，事實勝於雄辯，是最好的論據。論據也可以是人們公認的真理，經過實踐考驗的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有： 1. 歸納法 從分析典型，即分析個別事物入手，找出事物的共同特點，然後得出結論。 2. 推理法 從一般原理出發，對個別事物進行說明、分析，而後得出結論。 3. 對照法 對所有事實、方面進行對照，然後加以分析，得出結論。 4.駁論法 先列出錯誤的觀點，然後加以逐條批駁，最後闡明自己的觀點。

『玖』 作文要素有幾個

其實作文沒有什麼固定的要素，只是在寫作中應該注意一些技巧。
比如作文的開頭要注意開門見山對應題目來寫，中間要緊扣中心和題目來選擇材料，結尾最好再度點題。這是作文結構方面應該注意的東西。
作文在敘事的過程中要注意詳略得當，與主題關系大的要詳寫，與主題關系不大的要略寫；別人常見到的要略寫，別人不了解的要詳寫。
作文的內容要有創新不要落入俗套之中。等等這些都是寫作中應該注意的，不知道能不能算作文的要素？

『拾』 一篇好的作文有幾大要素

寫好作文五要素
一、顯
由於時間關系，高考閱卷老師不能細細揣摩文章，也不能明曉考生的作文功底，考生要特別講究一個「顯」字。
首先，文章的主旨要明了，平時作文，有學生喜歡寫些含蓄的文字，以求文學的含蓄美，也得到了老師的青睞，甚至發表了不少的文章，但是高考場上不能這樣做，太含蓄了，就會使文章走進隱諱的死胡同，短時間內難以讓人讀懂，就很容易被閱卷老師誤認為離題打入冷宮。
其次，文章的分論點最好用分段的方式明確擺出，開頭、中間、結尾都要顧及體現自己中心思想的語句，最明顯的方法就是把它們放在段首，好讓閱卷者一目瞭然。例如，滿分作文《用旁觀的眼神》全文用了七個段落，中間段落首句有這樣明顯的觀點句：「用旁觀的眼神看別人，是意識的清醒。」「用旁觀的眼神看事物，是理念的超越。」還有一個段落這樣集中寫道：「用旁觀的眼神，才有了顧況毫無私心，發出的「居，即易也」的真誠贊賞，讓初露才華的白居易消除了後顧之憂；用旁觀的眼神，才有了徐悲鴻力攜傅抱石，大力支持他出國深造，成就了一代名家的事業；旁觀的眼神，才有了畢加索與張大千化傾心交談，奏一曲東西方繪畫相融相成的絕唱!」你說，這樣明朗，這樣有觀點的文章讓人看了不舒心嗎？
另外，還要注意把你認為寫得最得意的語句放在段首，或者用題記的方式醒目標示，或者乾脆另立段落。
二、虛
虛就是虛構。高考作文能寫實固然好，但由於我們長期處在學校——家庭兩點一線的生活方式，很難發現生活中真實動人的故事。高考作文要求有創新，必然把原本平淡無奇的事情編得生動曲折。例如，高考滿分作文《保姆與家教》就用小小說的形式，虛構了一個故事。作者從一個社會學教授的心理感受出發，把她置身於一場裙子風波中，真切地顯露了她對勤勞實在的保姆信任，對熱情活潑的家教猜疑，而風波的結果卻出乎她的意料，從而生動地嘲諷了那些憑感情親疏來認知事物的錯誤傾向。當然，虛構要符合生活的真實，《保姆與家教》中的保姆是鄉下妹子，貌似朴實，家教是大三學生，喜愛漂亮，不要說教授，就是我們常人都要懷疑家教偷穿了裙子，何況，保姆做事井井有條，家教教學聊得正歡呢？不過，值得注意的是，虛構不能沒了生活的基礎。
三、全
全即文章的結合呼應，給人完整感。閱卷人的心理，對文章的開頭、中間、結尾很看重，特別是結尾的結構呼應或者主題升華的語言等等。例如，高考滿分作文《紅舞鞋》，文章有機地安排了這樣兩條線索：①「我」帶著往日的榮耀，高傲地參加了徵文比賽，結果失敗了；②珈倫穿上美麗的紅舞鞋，忘情地舞著，以至於鞋已經長到腳上了，只好請求砍去雙腳。文章構思的精妙之處在於，巧妙地把這兩條線索並行推進，明暗交錯，故事的內涵也不言自明，形成一種錯落有致而又完整的意境美。結尾處用「是啊，榮譽已是往事，我又何苦被它束縛？與不實際的「紅舞鞋」說GOODBYE吧！成功在向你招手！」道出了在往事與現實面前的合理選擇，扣住了話題，從而也把兩條線索完整地收在了一起了。文章得滿分也就理所當然。
四、簡
簡即簡筆勾勒。高考的一般議論文也好，一般記敘文也好，最好需要多種材料的薈萃，這樣信息量大，以符合「內容充實」的要求，因而不歡迎一些時間、地點、人物、發生、發展、高潮、結局俱在的材料啰嗦記敘。一般記敘文，特別有點散文形式的作文，特別忌諱一人一事的簡單記敘（當然構思精巧的小小說除外），以免使文章走入淺薄的深淵。例如，高考滿分作文《面對大海》中有這樣精彩的一段：海與大河不同。河流緩緩流淌，如老聃的「清靜微妙，守玄抱一」；而大海變化萬千，如莊周的「洞達而放逸」。海水的磅礴之勢，海水的傲視天下，海水的寧靜微瀾——面對這樣的海，我聽到的是孟德的「烈士暮年，壯心不已」；我看到的是太白的「孤帆一片日邊來」；我想到的是子壽的「海上生明月，天涯共此時」。這樣一段精彩的文字就來源於對材料的精心錘煉，文字洗練而內蘊豐富，何樂而不為？至於議論文材料語言的簡潔更是眾所周知的特點。考場上故事寫得概括些，一可以增加故事的容量，從多角度闡明話題觀點，二可以更加使段落層次明了，形成簡潔明快的美點。
五、亮
亮就是試卷上的亮點。亮點是多方面的，字跡端正、卷面整潔是其中第一要著。文章無錯別字，沒有明顯的病句，沒有明顯的塗改痕跡，行款漂亮等等，都會讓閱卷老師一翻到試卷就精神大振，產生好感，不忍心打低分。每年高考評卷場上，卷面上一字不改的作文有很多都是高分作文。作文有文采，這是使作文亮起來的又一要著。文採的講究也是多方面的，排比句、對偶句、長短句的靈活運用都很見作者功力，閱卷老師最喜愛閱讀，這往往又使作文亮出色彩而獲高分。