㈠ 求一篇以有這樣一種聲音為題的作文
《有這樣一種聲音》
有這樣一種聲音,占據了我的心靈.
小時候,我是一個貪玩的小孩,總是讓父母為我操心.一個快樂的周末,我因為貪玩很晚回家.夜幕慢慢鍍上了漆黑的底色,我的恐懼也一點一點的爬上心頭,回家後應該會挨一頓臭罵吧?果然不出我所料,父親看到我回來了,立刻板下臉來,我一時負起跑到陽台去.月色朦朧,我的心如烏雲團團圍住,那般暗淡無光.一陣風吹來,我冷得打了一個寒顫,開始後悔跑到這兒.就在這時,突然感到一團黑影慢慢向我靠近,我知道,那是父親!我心裡打起了鼓,正當我搜腸刮肚想編些理由時,耳畔傳來了淡淡的話語：「剛才不該罵你的,外面冷,你回房間睡覺吧.」我正想說聲對不起,可父親早已轉身離開,留給我的只是那模糊的背影.只有父親的聲音,還清晰地響徹在耳邊.那聲音,承載著對我的愛,那背影支起了整個家.
往事如水,記憶的源泉點點滴滴,匯成愛的河流,在我心裡泛起陣陣漣漪.忘不了傷心時,父親對我的安慰和疼愛；忘不了頹廢時,父親的鼓勵和支持；忘不了犯錯時,父親凌厲的眼神和淳淳教誨；忘不了生病時,父親守侯在床前悉心的照顧.
有這樣一種聲音,讓我覺得無比內疚,即使在一事無成的日子,也把我納入他溫暖的胸膛；有這樣一種聲音,讓我心中盛滿感動,即使在烏雲密布的日子,也能感受它的光芒；有這樣一種聲音,讓我感到心靈的震撼,即使在最困難的日子,也鼓勵我挺直脊樑；有這樣一種聲音,像風一樣拂過我耳畔,告訴我,父愛如山.
有這樣一種聲音,時時刻刻回檔在我我的腦海里.
㈡ 用細節描寫的作文（寫人的）600字左右
以前，在指導學生寫寫人的作文中，總覺得學生習作不生動，
寫的是一些俗話套語，根本不是發自內心的感情釋放。甚至有些
同學根本就不知道寫什麼。是生活中缺少關愛，還是身邊的人沒
有值得可歌可頌的呢？當然都不是，而是學生缺少感受，缺少發
現。
在一次以「溫暖」為題材的習作中，開始同學們都不知道寫
什麼。我讓他們回憶一下身邊的人給予他們的關心與幫助。我叫
劉浩同學站起來給大家說說他想寫什麼？他回答說自己還沒有想
好。這時，我忽然想起一次上晚自習時，他媽媽來給他送了一件
衣服。我問同學們都還記得嗎？大家都說：「記得」。我說：「劉
浩，你就把這件事的經過給大家說說，好嗎？」他說：「好！上晚
自習時，媽媽來給我送衣服。我走出了教室，穿上衣服，就走進了
教室。」
他漫不經心的說，像是在說一件發生在別人身上的與自己毫不
相乾的事。
我知道他沒有感受到媽媽給他送衣服是對他的愛。
「媽媽送衣服時是怎樣對你說的？」
「媽媽說，剛才叫你加衣服，你不加，現在凍壞了吧。快穿
上！」
「媽媽給你送的是什麼衣服？」
「一件黃色的毛衣。」
「媽媽一邊說，一邊做了些什麼呢？」
「她把衣服給我穿上了。」
「好！你能把媽媽是怎樣給你穿衣服的動作給大家詳細說說
嗎？」
「媽媽把毛衣往我頭上一罩，再輕輕地拉下來，接著把衣袖
給我穿好，再把前後的衣角拉平。」
「這時，你看媽媽了嗎？她的臉、手是怎樣的？你注意到了
嗎？」
「看了，她的臉凍紅了。手在給我穿衣服的時候不小心挨到
我的臉上，我覺得冷冷的。」
「那麼，你想到了為什麼媽媽會這樣子嗎？」
「她為了給我送衣服，一路上冒著風寒，而自己卻穿得不多，
......」
這時，劉浩同學說不下去了，他哭了，而其他的同學也紛紛
落淚了。
瞧，這就是孩子們。他們並不是不能體會別人的關愛，而是
需要有人引導他們從細節處品味自己的幸福。這樣，感受到了愛，
他們也才會愛他人，才會寫出發自肺腑的文字。