1. 初中作文提綱格式怎麼寫
在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對題，雜亂無章，最好的辦法就是版列提綱，腦子里有權這么一個輪廓，再細細描繪。描繪過程中，要現實，不能寫什麼「公雞下蛋」之類的，否則會鬧笑話。還要注意標點，不能亂點，標點也有標點的規律，該停頓就停頓，該省略就省略。
2. 我是中學生啦作文提綱
對於六年的小抄學生活，我懷著深深的懷念於不舍。可是，卻因為時間的車輪不顧你的眷戀，不得不讓我踩進了一個多彩得空間——初中生活。
轉眼間，我在這個新的空間已經開始了我的第二個學期的學習生活，對於過去的時光，感到即生疏又熟悉，而對於以後的時光，我時常想：是否會重現這另一個空間過去發生的一切。
{2}少了一份快樂，多了一份尷尬
自從進入這個新的空間，「初中生」這個雖新鮮卻不討人喜歡的帽子壓再我頭上，真是討厭死了。
正因為我進入這個新空間，父母和家人對我的態度也沒有以前那麼放縱，動不動就來一句「你已不是小學生了。。。。。」以前每個周日早上，都習慣性跑上媽媽的床，和媽媽聊一番心，可是在我戴上這頂爛帽子以後，手指還沒碰一下床邊，媽媽就說「起床了就去洗漱，好了之後做功課，然後干什麼都行。哦對了，以後能早期就早起，你也長大了，女孩子家家懶床可不太好哦!」聽著媽媽半放鬆半嚴肅的話，再對上爸爸那雙寫著「大姑娘」的眼睛，我一陣羞。什麼嘛，懶床也不過是周六嘛，討厭。
再平時，路上遇見認識的阿姨，她
再平時，路上遇見認識的阿姨，她
3. 初中作文提綱怎麼寫
提綱編寫程序如下：
一、擬制標題。
（一）標題和主題 關系十分密切，但是它服務於主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。
考試作文主導命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎性和實用性上，給考生發揮的空間。試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實際。這樣的命題，適應面廣泛，力求考生都有話可說。
（二）審題立意 考試作文大都是命題作文，也有不少規定條件、提供材料後讓考生自己命題，這就一定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）。
古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是「陋」字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是「惜別」，即主要內容，題神是「依依」，即程度色彩，而題眼就是「深情」，即核心關鍵。再如《中國社會各階級的分析》，題身是「中國社會各階級」，題眼是「分析」。古代審題方法，給今天的審題以啟示。
今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關鍵，以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下：
第一步，明確題目和主題及內容的關系，分析每個限制詞語，把握題眼及重點。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。如《一位英雄的事跡鼓舞了我》，限制詞語是「一位」和「英雄」。標題成份還限制了作文的文體、內容、主題、人稱等。如《知識就是力量》，限制寫議論文。而《一件應該忘記的事》，限制了寫記敘文。
1．對標出取材范圍和內容重點的標題，分析每個詞的含義，再綜合並把握題眼。如《給我教益的一件事》：「給我」，是指與自己有關；「教益」，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點，作文應以此為中心內容和基本線索。如《我的一個好習慣》，重點在「好」字。
2．對深層含義的標題，要由此及彼，聯系現實和自身，小中見大。如《窗口》，關鍵是從眼前的窗口聯想到人生或社會。再如《攀登》、《我願做只小蜜蜂》等。
3．對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點。如《我在實踐著一條格言》，線索是「格言」，要圍繞它聯想，特別要聯想到現實生活和自身。不能離開「格言」的含義。再如《壓歲錢》等。
4．對提供具體材料的標題，要求自己命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料：
「一九五四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學成才的實習機械師回信，說：「我認為你對我們社會的見解是頗有道理的。……你的來信還使我認識到，智慧並不產生於學歷，而是來自於對知識的終生不懈的追求。」
重心是愛因斯坦對智慧、學歷和追求的看法，而不是他的貢獻。
有的材料會有兩個以上的重要意義，這就要從不同角度分析。如：
香港回歸前夕——6月1日。「亞州第一飛人」柯受良為了向祖國獻上一份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。在「飛黃」前，他說，他要用自己成功的飛越向世界宣布，中國人不是懦夫。「沒有了靈魂，人生好比大海的波浪……愛拼才會贏。」這是柯受良最喜歡唱的一首歌。
這個材料有兩個評論對象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉），二是柯受良的愛國精神。考生寫出了這樣的題目：《愛拼才會贏》、《貴在拼搏》、《小議「拼搏精神」》和《愛國，需要實幹家》。
第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個判斷句。主題是自己的一個鮮明的認識，當然要符合命題的要求，正確而又深刻。
如標題《我的親人》，可以確定這樣的主題：「我的親人 是一個慈愛、高尚的人。」如上述愛因斯坦的材料，可以寫一個這樣的主題：「智慧來自於對知識的終生追求。」如上述柯受良的材料，除了《小議「拼搏精神」》外其它題目都又是主題。如《什麼是人生價值》，可以寫出主題「人生價值是貢獻」。
（三）標題類型
給材料作文就要自定題目。這就是說，對作文的題目都要分清類別。以標題與主題的關系為主要標准，標題類型如下。
a是文學性作文的標題：
1.形象概括意蘊。這類標題常見，因為象徵手法是傳統手法，符合文學的本性。著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我願做只小蜜蜂》。
2．指出作文內容，即題材范圍。這類標題也常見。如範文標題《媽媽眼裡的我》、《深情厚誼》 和《記一次升旗活動》等。
3.與主題有關的一事一物，或人物語言。如《 的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。
4.人名、地名、時間等。如《母親的愛》、《放學路上》和《我在星期天》等。
這類標題要求：形象、含蓄和新奇。 文學名作標題如《阿Q正傳》,新穎獨到,土洋結合；具有象形作用，像阿Q及清末國人拖著小辮的腦袋。好的標題畫龍點睛，使人一見鍾情，反映出作者的文學和思想的造詣。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學生運動會上以3：0擊敗古巴隊，這件事，大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標題頗為生動，《還她一個三比0》。這個標題，表現了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。注意：自定題可以獨到新穎，但主題卻不能離開材料內容的限制，千萬不能追求怪異。
b是科學性作文的標題：
1．直接標明主題。標題是一個判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。如《做一個的 青年》。又如考試範文標題《好習慣使人終生受益》、《同學，你不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》。這類標題有《......是（動詞）.....》和《......要......》的模式。
2．指出內容範圍。有《論……》或者《……論》標題模式。有的論文標題省去了「論」字。如中考範文標題《革命友誼與「江湖義氣》、《比金錢更有價值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》。
3.設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《「下不為例」可以休矣！》。這類題在考試作文中罕見。範文標題有《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。
4．提出問題，引起深思。如範文標題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什麼》。
這類標題要求：1.確切。一要與內容符合，不能寫跑題。二是含義大小與作文一致，《談困難》不能寫成《談人生》。三要與文體風格一致，如一般不能寫成公文或者記敘文的標題。2.精練。特殊需要時標題才能長。3.醒目。一要形象，二要新穎。
c、 寫主題句。
主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個精神生命，那麼材料是血肉，結構是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡，而主題則是核心。
作文是圍繞著主題句來寫的。寫議論文，首先要寫出中心論點這句話，接著才能分析為什麼或者用其它論證方法例如舉事實的例證法。而寫記敘文，也首先要領悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，並最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也可以出現主題句或者相似的句子）。
主題是考生在作文中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現為一個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的，有的還是一種套路，「通過……表現了……歌頌了……」這一公式化的主題認識，其實講的是內容簡介。主題體現為邏輯判斷。這種判斷應當集中、明確。總之，正確的主題寫法是一個有主語（可以省略）、 謂語和賓語的判斷句。如《誰是最可愛的人》的主題就是一句話「志願軍是最可愛的人」。
正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題句的高低也決定著作文的水平，也就是說
主題句具有層次性。作者一定要充分發揮主觀性，讓主題句達到更高的層次。
主題句最基本的層次應該是客觀層次，即主題句准確反映了作文中心內容的本質真
實。在記敘文中，主題句或者概括了一個人真實客觀的性格特色，或者刻劃了一個事物的本質特點。例如：「他是一個有創造力的人。」在議論文中，中心論點揭示了所論述事物的客觀本質。
主題句更高一層的認識是具有科學文化深度和廣度的認識。這就要求作者的思想認識
修養的提高。這樣的主題句可以說達到了充滿文化色彩的層次：「他是當代畢升。」
主題句再高一層是具有哲理意味的認識。哲理簡單地說就是
具有普遍性和永久性。例如：「他是一個有永恆追求的人。」
黑格爾認為，美學是哲學的高度發展，而哲學又是人類所有認識的精華。所謂美，其實就是促發人們積極意義的高級生命及其自由創造的本質。據此，著者以為，主題句最高的層次應該是審美的生命認識。例如：「他代表著新人類。」
主題句是作文的核心，作為主導思想貫穿全文，指導全文。這是人盡皆知的。但是，究竟怎樣主導就有一些人不甚了了，尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。筆者以為，主題句在作文中的位置應是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。
議論文中主題句的位置：
標題 一般寫出主題句即中心論點這句話。
開頭 一般要在段尾寫出主題句，或寫出與主題句相關的論題。
中間 主要採用分析法——分出二三層來，說明主題為什麼和怎麼樣，行文中兼用其它論證方法如列舉事實的例證法。在中間部分的靠後處突出主題句。
結論 重申主題句，可以在字句上變化，或更深入一步。
記敘文講究主題句，這是許多人不能認可的。正因此，更要突出強調主題句在記敘文中的必要。寫作記敘文時，首先要在構思提綱階段就領悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，並最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也可以出現主題句或者相似的句子）。主題句在記敘文中的位置：
標題 不少標題就是主題，也有不是主題的，但可能與主題有關。
開頭 提示或顯示主題，一般在開頭的後方。
中間 在高潮部分，即將近結束的地方要強化（強調）主題。
結尾 重復主題。
由以上認識可知，對於語文教學來說就一定要告訴學生：作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來寫作，要有一個「提出——強調——重申」主題句的三段式過程。這是提高學生作文水平的一個切入點。
4. 我全新的中學生活作文提綱
小學六年的生活「哧——」的一聲,轉瞬之間便消逝了,我自然地從一個不懂事的小學生漸漸成長為一名的中學生了.初中生活以一種別樣的感受與魅力吸引著我,催我快成長……
新
當我第一次跨進平都中學的校門時,最想說的話便是：「新」!因為無論是那平坦的操場,還是那長長的樓梯,不管是那功能齊全的科技大樓,還是那干凈的食堂；也無論是那芬芳的花壇,還是那書聲琅琅的教室……總之這個學校帶給我的也是只有一個字：「新」!但是在許許多多新鮮的人和事中,最能體現出「新」這一個字的莫過於我們的幾位任課老師了.
班主任兼語文老師
「我姓胡名川,這要是在古代呀,你們應尊稱我為『鬍子』或『鬍子先生』」.我們聽了哈哈大笑,而正是在這笑聲之中我知道了胡老師是位幽默而又有知識的人.他平時總是一身休閑打扮加一副厚厚的眼鏡,最愛說的一句話是：「世一無難事,只怕七年級四班」.他的課總是十分快樂的.胡老師上課並不像小學老師一樣「滿堂灌」,而是帶領我們在知識的海洋里遨遊,在夢想的天空中詩意地飛翔.因為胡老師的幽默的風格和詼諧的語言常常把我們逗逗得呵呵大笑,為我們營造了十分輕松的學習氛圍.而這種在笑聲中學習,在學習中大笑,正是我們學生所希望的學習環境.因此,語文課在各門課中成了「收視率」很高的一堂課.
數學老師
我們的數學老師叫李浩輝.對於我們來說,數學課必須打起十二分的精神,才能跟著數學老師「風風火火闖九州」的步伐.數學課,是我們每天必修課,也是最富有節奏感的課：李老師說話快,走路快,講題快,寫板書更快.另外,李老師愛「巡邏」：全班57個座位,特別是靠在邊的同學們必須打起百分之一百二十的精神進入一級戰備,因為一堂課下來,同學們的名字點擊率可高達百分之五百.我們有兩位同學可真倒霉,因為不小心「迷失了方向」,就被我們的李老師看到了,一人被點擊了三下後就一下子改邪歸正了.
歷史老師
我們歷史老師好像是一位演講者,談古論今,帶領我們在歷史的長河裡暢游.「聽吧,蚩尤和炎黃有大戰之聲；看吧,山頂洞人是如何鑽木取火的；想吧,河姆渡居民是如何建造房屋的；說吧,告訴你的親人大禹是如何治水的……」這一番長篇大論之後,我們記不住也得記住了.
新同學、新老師、新校園和新生活,新鮮的人與事我們都應該用微笑去面對、去迎接.這樣我們就能以平和的心態去認真地學習,認真地讀書,認真地思考和認真地寫作.這個「新」字不僅是全新人與事,更是我們全新的學習態度,全新的學習環境,全新的學習面貌與那全新的學習成績!這樣我們長大之後才能成為一個國家的有用之材.
5. 初中作文提綱的類型有哪些
人們常說：作文不是寫出來的，而是改出來的。
這對於寫作訓練來講，確實有理。但在緊張的中考考場上，考生反復酌斟構思立意，時間上不允許；反復推敲遣詞用語進行修改，卷面清爽整潔又不允許。
如何在考場中做到胸有成竹、倚馬「萬言」呢？
如何在短短四五十分鍾的限定時間內，完成一篇緊扣題意、行文流暢又能夠立意出新的作文呢？
除了考前的「練功」外，筆者建議考生：看到作文題目後，千萬不要匆匆落筆、草草成文，而應先「浪費」五分鍾作三步思考，列出作文提綱（或打腹稿也可），讓自己紛繁復雜的思緒有個清晰的框架，然後運用「填充法」使框架變得血肉豐滿，力爭一次成文。
審清題意擬好題目
現在的考場作文，無外乎「話題」、「命題（全、半）」、「材料」作文等幾種類型，但無論是哪一種命題形式，題目總會對考生寫作文章作出限制、要求或提示，所以我們要先用一分鍾時間對此進行思考，一要根據指令找到寫作的信息和條件，確認指令的數量、范圍及主次等：即先求「死」——注意題干中的提示語，把握題目中的限制語；其次在「死」中求「活」——拓寬題目的指代義、開掘題目的隱喻義、找到題目的反向義。如以「開卷有益」為題寫篇作文，命題人的意圖顯然是告訴我們只要認真「閱讀」就有收獲。題中的「卷」本意是指書，但不必將書局囿於某一種，可拓寬書的類型與內容指代；題中的「卷」也可以用來比喻「人」、「社會」、「愛」或「真情」等，此二者均是從正面去寫，告訴我們抓住每個機會，多讀「書」，便能得到一份收獲。但如果從逆向進行思維，也可寫成「開卷未必有益」，此題的意思是「開卷有益？」，在文題後加個問號，表明理解與表達的批判性，與題目本身並無悖離，反而更能出奇制勝。
二可根據題意「設疑」，針對題目多問幾個為什麼，在設疑之中找尋材料與中心的契合點。如以「認識你，真好！」為題寫篇作文，不妨先設疑：「為什麼認識你真好？」此乃審題之首要；然後思考題意中的「你」是「誰」？在比較、篩選中確定了「你」的范圍後，作文的選材就有了明確的方向；三問「好」在哪裡？能否用言簡意賅或文美意深的文字表達出來，這正是立意之所在。
審清題意，擬好題目（定好寫作內容）是快速列提綱的第一步。只有題意審清了，要求明確了，准確立意、恰當選材的問題才能迎刃而解，才能使文章言之有「靶」，才不至於下筆如「腳踩西瓜皮，滑（寫）到哪裡算哪裡」。
確定主題擬好首尾
文無意不立，一篇文章若無明確中心，文章也就沒有了「神」，材料只能是一盤散沙。只有先定好中心，才能架起文章的「大梁」，使文章言之有「魂」。因此，「意在筆先，定好中心」是構思提綱的第二步。考生可在已經確立話題的基礎上，用三分鍾時間思考，確定文章的中心要點，擬好開頭與結尾的提綱。
如：上述文題《認識你，真好！》，如果考生認為「認識你真好」是因為通過與「你」相識，讓「我」對生活、生命等有了新的感悟，使「我」在價值觀、人生觀的建立方面有了更深的思索，在中心明確的前提下選擇相應的材料也就不會「無的放矢」了。
筆者曾對學生作過相應訓練，發現學生的思維十分活躍，他們根據確定的中心與選擇的材料之間的關系，或用開門見山式、或用欲揚先抑式、或用要素切入式開頭（好的開頭，如鮮花含露，叫人一見鍾情。）既簡潔明了，切題又快。
如：《上海三味》：上海，論文化及不上北京的厚重，西藏的聖潔，西安的古樸，所以有人說要塑造上海的文化——其實，上海文化本是有的，只是人們未曾發現而已。細品這其中三味，真是叫人魂牽夢繞的。（開門見山式）
如：《美麗的生活》：美麗的生活是什麼？音樂家說：美麗的生活是跳動的莫扎特的華美旋律；科學家說：美麗的生活是上九天攬月下五洋捉鱉的隨意自然；文學家說：美麗的生活是「春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花」的浪漫瀟灑……聽著他們的解釋，我很困惑，也很茫然——美麗的生活離我實在太遠、太遠了。
我苦苦追尋著美麗的生活……（開門見山式）
如：《不同尋常的考試》：「啪！」一聲清脆的巴掌在房間刺耳地響起，我的臉上瞬時留下了父親憤怒的五個手指印，火辣辣的。（要素切入式）
如：《我要跑》：我要「跑」，那已是我之後的決定了，起初，我喜歡的是走。（欲揚先抑式）
至於結尾，在於不僅能總結全文，突出題旨，而且要「餘音繞梁，三日不絕。」所以學生可用「卒章顯志式」：即結尾點明題旨，使讀者對全文有一個完整而明確的認識。也可用「令人回味式」：言盡意未盡，令人盪氣回腸，遐想無限。
如：《上海三味》：上海三味就在此間了，東方的，歐式的，平民的，貴族的，淡雅的，濃郁的，上海的文化就在這些看似矛盾對立的幾者中擷取著，悠遊著，上海也就博大了。它那種特殊的大氣，如海納百川，成就的便是它獨特的文化。
如：《我看見》：「明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。」多麼恬靜美好的意境啊！它在哪兒？它在我的心裡，它在我的希望里。
如：《彎曲的生命》：樹木尚且如此，何況是人？彎曲是一門藝術，有時它並不代表著完結。在如今這個競爭激烈的社會中，如何不被他人打敗，如何站於高峰，就必須需要適應各種各樣的環境，而此時你需要的就是彎曲。退縮與向前是相對的，一味地莽撞只是徒勞，你需要的還是彎曲。
生命有限，精神永恆。彎曲的生命，不也是我們應該學習的嗎？
另外需要注意的是，如果我們把文章的中心要點確定為動情類的，那麼文章的開頭與結尾均以抒情性文字為主；如果把文章的中心要點確定為感悟類的，那麼文章的開頭與結尾均以哲理性文字為主。
擇好材料精心構思
考生常常慨嘆生活在兩點一線之間，生活單調無聊，「巧婦難為無米之炊」。其實只要我們能夠把視線由點向線延伸，由點向面拓展，會發現上至天文地理，國計民生，下至花鳥蟲魚，家長里短，都可以是寫作的素材。如「認識你，真好！」一題，不正是如此嗎？只要我們打開視野，古今中外，自然社會，情感意志……均可成為「你」的范圍，所以「誠信」、「追星」、「戰爭與和平」、「魯迅」等平時較少觸及的內容都成了學生寫作的對象，而不會把目光僅僅局限於身邊的父母同學老師身上了。
當有了較好的寫作素材後，還需要「修枝剪杈」——對材料進行精心的構思處理。唐代張懷謹在《書斷》中曾這樣描繪寫作的「構思」過程：「心不能授之於手，手不能授之於心，雖自己而苛求，終杳茫而無獲。」這說明文章的構思對於成文是至關重要的一環。
學生撰文時往往不是缺少材料，而是對這樣那樣的零碎材料、點點滴滴的感想，不善於井然有序地加以組織，不會從廣度上開拓，深度上挖掘。要攻這個「難」，須著力於文章結構的思索：因此考生可用二分鍾的時間對心中材料進行選擇處理，按照一些基本的格式去構思，使文章言之有「序」。
在考場中用五分鍾的時間，對文題、開頭與結尾、主體部分的材料組織作一點思考，即可快速列出作文提綱；然後按此索引，在過渡與小結處想好要點，此要點要能總括材料內涵、能由此及彼、由點到面或由物及人地進行點睛式議論與抒情。
至此，一篇文章即已成形，此時再開始落筆成文，相信不會出現文長卻無中心，材料多卻零亂無序的毛病了。
當然上述的提綱只是一種基本格式，考生也可根據自己的特長加以創新。
6. 初中作文提綱應該怎麼列
1．審清題意，確定中心：
文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以時間為專題屬的，有以地點為題的，還有以事件為題的，……遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然後確定要表達的中心。把要表達的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。
2．圍繞中心，選擇材料：
選擇材料時，要選擇最能表現中心的材料，這樣感染力才會強烈
3．突出中心，詳略得當：
怎樣標明文章的詳略呢？凡是與文章中心關系密切、最能表現中心的材料，就是重點材料，應當詳寫，就在材料後面標上「詳寫』。對表現文章中心起輔助作用的材料，應當略寫，就在材料後面標上「略寫」。下面的這份提綱，就說明了這一點。
7. 初中生作文提綱格式
作文提綱一般包含三部分內容：
(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。
(2)主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：
①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共准備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。
②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣;重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出准備重點寫的步驟、次序。
③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。
④設計好點題的時機及具體的方式、方法。
⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。
編寫要求
1.把握中心思想
好的作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。
作文題目一般給我們規定了寫作范圍(記人、記事、寫景、狀物等)、寫作問題(記敘文、說明文、議論文)，所以，審清題目，才能明確寫什麼、怎麼寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。
中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。
2.要簡潔明了
作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣;既要簡潔，又要達到寫作目的。
作文提綱格式
敘事類作文：
一. 提綱
1、題目
2、起因
3、 經過
4、 結果
二. 主要內容
三. 中心思想
作文提綱示例
示例一
題目：爸爸睡著了
中心：爸爸一心忙事業，不顧家，不要命。
結構安排：
一：寫爸爸要和一家人去公園玩。
1、寫這是一個美麗的春日，一家人要去公園玩。
2、爸爸不為晴天所動，睡得正香。
3、爸爸拗不過妹妹，答應一起去公園。
二：寫爸爸是一個風趣，不顧家、工作上不要命的人。(重點)
1、爸爸的工作性質、改革措施、工作態度。(突出工作上不要命)
2、爸爸全身心投入工作，苦了媽媽。(不顧家)
3、爸爸向媽媽「賠罪」。(風趣)
三：爸爸睡著了。
1、爸爸的工作取得了成績，勞累多日的他跟我們一起去公園。
2、公園的景色描寫。
3、爸爸睡著了。
示例二
負重的生命更精彩
開頭：水的小船在風浪中更穩定，勞碌的身體在困境中更健壯，負重的生命在逆境中更有韌性。因為肩上的重擔讓我們懂得責任，讓我們體味真正的人生，讓我們領悟活著的意義。
主體：
1、負重的生命更精彩，因為我們懂得了責任的含義。例子：《飄》中思佳麗在戰爭前後的變化。
2、負重的生命更精彩，因為我們體味了真正的人生。例子：邰麗華，張海迪，霍金。
3、負重的生命更精彩，因為我們領悟了活著的意義。例子：《活著》中福貴一生的變化。
結尾：負重的我們在責任中成長，在砥礪中蛻變，在風浪中堅強。生活的重擔在我們身上留下的烙印越深，我們所能承載的幸福就越多。所以，負重的生命更精彩!
示例三
生命的負重
文體：記敘性散文
立意：面對社會、家庭、自己，生命無時不挑著一副重擔。擔子沉重，路也難走，但擔子卻增加了生命的重量。
開頭：輕，是生命的開端;重，是生命的終點。生命之重把你的腰壓得纖細，把你的肩壓得寬厚，把你的心壓得堅實。
主體：
1、螞蟻。在你生命的擔子里裝著的是社會。(負責搬運食物的螞蟻一生運載食物的重量是自身重量的千萬倍。)你的腰因負重而纖細。
2、父親。在你生命的擔子里裝著的是家庭。(我小時候坐在父親肩上;現在，父親仍挑著整個家庭的重擔。)你的肩因負重而寬厚。
3、我。在我生命的擔子里裝著的是思想。(對自己靈魂深處的陰暗面進行反思;對社會和人性中的陰暗面進行思考。)我的心因負重而堅實。
結尾：負重，讓風浪中的生命不再搖晃;負重，讓孤獨的生命不再懦弱;負重，增加了生命的重量。
8. 中學作文提綱怎麼寫
作文提綱的形式一般有兩種。
1．標題式提綱
這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題。
這是一個標題式的作文提綱，勇簡潔的文字標出了各段的寫作要點。它的特點是文字簡潔、速度較快，適合於對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況。但對初學寫作的人來說，很難起到指導作文的作用。
2.要點式提綱
這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略。
（三）編寫提綱的要求
1.要審清題目，確定中心，選擇材料
作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。
作文題目一般給我們規定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什麼、怎麼寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。
中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。
2.要簡潔明了
作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的。