Ⅰ 如何寫好想像作文..初中水平
一、作文要學會積累
「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的「多看」即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。」把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：
（一）觀察決不要僅僅局限於「用眼看」。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恆。別犯「腦熱病」，三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。願你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。
三、意高則文勝
立意，就是確立文章的中心和意圖。那麼文章在立意時要注意哪些問題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。
（二）立意要專一
「作文之事，貴於專一，專則生巧，散乃人愚。」無論多麼復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其「貪多嚼不爛」，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎
文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避「俗」求「異」，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構築屬於你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
（五）立意要巧妙
在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
四、怎樣寫好狀物的文章
如何寫好狀物文章呢？請大家牢記以下五點：
（一）交代來歷
文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
（二）具體描述
通過顏色、形狀把物品外形准確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想像。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
（三）動靜結合
先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
（四）說明功能
每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。
（五）融進感情
字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。
五、長話短說話縮寫
讀了一篇好文章，你一定很受感動吧？要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出；語言簡練，縮寫後文字不要超過三百字。
縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那麼，怎樣進行縮寫呢？
（一）要留主幹、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的，他為什麼要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然後把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除。
（二）要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句「簡練」。
（三）要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
（四）要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。
回答者：大山守望者 - 經理 五級 1-9 19:11
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例:
幻想
夜色朦朧，我躺在草地上，雙手抱著後腦勺，眨巴眨巴著眼睛仰望著那神秘的天空中的繁星，這時的月兒像船兒一樣，掛在天上，閃著銀色的光芒。四周安靜極了，頓時，彷彿整個世界只有我一個人，月光淡淡的，只籠罩在我身上。看著，想著，月夜的幻想起程了…… 啊！我彷彿變成了一隻小鳥，飛向蔚藍的天空，看到了一片彩色的世界。拋開了一切煩惱，一切不愉快。彷彿脫離了凡間塵事，飛向一片自己的世界……以前的煩惱，只會成為記憶。這時月亮漸漸變圓了，原來銀色的光芒，此刻變成了金黃色似的。 月光照在我身上，我在沉思：在學校，老師特別「優待」我，本來作業多得像一座山，等著我們這些「愚公」來做，老師居然還要求我個人多寫一篇作文，數學老師要求我多做一張試卷，英語老師……一篇篇的作文，一個個的數字，一個個的字母，乏味極了！ 「叮鈴鈴——」清脆的鈴聲歡快地響起，其他同學都出去玩了，我卻好像被釘子釘在了椅子上，動彈不得。望著窗外自由飛翔的小鳥，我彷彿是束縛在籠子里的小鳥，兩者形 成了鮮明的對比。可這有什麼辦法呢？如果我把老師對我格外布置的作業拒之門外，不理不睬，那老師會怎樣說我呢？她們一定會說：「你是中隊長，要以身作則，老師要你做那些作業，是為你好，能鞏固知識！」中隊長，中隊長，又是中隊長。難道老師就是用中隊長來壓我嗎？我似乎的確知道是為我好，那她們想過我的感受沒有？說是為我好，其實是在傷害我！傷害了我對生活的興趣，傷害了我對生活的好感！對我來說這些作業彷彿是一群魔鬼，吞噬了我們所有人豐富的想像力，讓我們對生活徹底的失去了信心……再這月夜，我這個過了十個春光的小女孩在幻想，把這藏在心窩窩中的話全倒了出來。 這時，月亮漸漸變圓了，我也漸漸地蘇醒過來了，思緒也不再那麼波濤起伏，心也漸漸平靜了。我想我是不是太激動了。不過——我終於明白了，明白了老師的用心良苦，這是對的嗎？此時，月亮已經圓了，放射出金色的光芒，我這平靜的心兒和月兒溶入到了一塊…… 我多想變成一隻自由自在的小鳥飛向那藍藍的天空，和白雲做伴，和風兒勁情的玩耍…… 我又多想變成一隻雛鷹，展翅高飛，飛向月球，探索月球上的奧秘…… 我凝視天空，月亮猶如一面明晃晃的鏡子嵌在沒有一絲雲兒的天幕上，異常的美！我月夜的心聲憧憬著未來更美……
Ⅱ 想像作文怎麼寫
想像 想像是一種智力活動，它是通過形象思維在頭腦中創造出現實生活中不存在的新形象的心理過程。我們聽了別人的口頭或文字的描述，可以在頭腦里創造出未曾到過的沙漠、草原、雪山的形象以至異國風情；吟誦著「大漠孤煙直，長河落日圓」的詩句，一幅塞外落日的壯美圖畫便會歷歷如在目前；作家能塑造出鮮活的藝術形象；音樂家能譜寫出動人的旋律；小學生為了表達自己的願望，可以讓樹木、桌椅等像人一樣有情感、會說話，也能讓自己長上翅膀自由飛翔……總之，憑借想像，人們可以在頭腦里創造出無限新奇美妙的新世界。
想像作文 想像作文，是同「紀實作文」相對而言，通常是指學生運用想像的思維形式寫出的文章，它是由想像出來的一系列相互聯系的畫面構成的整體，通篇運用想像的手法，不同於局部具有某些想像成分的作文。
進行想像作文，同紀實作文一樣，可以培養學生的表達能力，另外，還具有發展想像能力和創造能力的獨特優勢。形象思維是低年級兒童思維的主要形式，他們常常要藉助想像來理解現實生活，中高年級學生抽象思維能力有了很大發展，但是他們仍然具有樂於想像、善於想像和追求新奇的特點，具有獨立創造的強烈慾望，希望能憑借自己創造的藝術形象來表達內心的願望和愛憎情感。因此，進行想像作文是順應學生心理特徵、深受學生歡迎的一種習作訓練形式。這樣的習作訓練形式，有利於引導學生說真話、表達真情實感，能夠為學生的自主寫作開拓更加廣闊的空間，為他們展示自己的創造才能、進行有創意的表達提供更多的機會，使他們的想像能力得到更好的發展。
想像能力是智力的重要組成部分，一切創造性勞動都是離不開想像能力。俄國教育家烏申斯基說：「強烈的活躍的想像是偉大智慧不可缺少的屬性。」愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」實施素質教育，強調以培養學生的創新能力和實踐能力為重點，想像能力是創新能力的主要內容之一。引導學生寫好想像作文、通過想像作文發展學生的想像能力是小學語文教學實施素質教育的一項重要措施。
想像作文的種類 想像作文，按照取材和樣式的不同，大致可以分為四種類型：
一是理想型想像作文，通過對自身能力和未來的想像，表達自己的生活理想，如「假如我會飛」、「假如我是老師」；
二是幻想型想像作文，通過對未來和外層空間的想像，表達對人類未來的美好憧憬和嚮往，如「未來的住宅」、「太空旅行記」；
三是童話寓言型想像作文，通過擬人化的動物或植物故事，表達對誠實、善良、勤勞、勇敢等美德的贊頌，對虛偽、奸詐、貪婪、自私等醜行的鞭撻，如「小山羊和小公雞」、「老槐樹和小槐樹」；
四是再創造型想像作文，通過對故事的改寫、續寫等表達學生對原作的理解，抒發他們對原作中人物命運的關心，如為《凡卡》、《窮人》課文寫續篇。具體方法有：
①情節擴展：如《凡卡》中有這樣一句話：「這個禮拜，老闆娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的瞼。」要求學生以《無故挨罵》為題，從人物神態、動作、對話、心理活動四個方面進行想像，要突出老闆娘的兇狠毒辣和凡卡的可憐無助。
②結尾延伸：《窮人》結尾「你瞧，他們在這里啦。」啟發學生想像：漁夫會怎麼說、怎麼做？桑娜心情現在怎麼樣？以《桑娜拉開帳子後》為題作文。
③古詩改寫：把把古詩譯寫為現代漢語散文。如學習古詩《塞下曲》後，可引導學生想像，對主人公李將軍的外貌、神態、語言、動作等方面進行描寫，改為一篇傳奇故事。
想像作文的指導：
A.首要的工作是豐富其想像，幫助他們打好想像作文的基礎。
現實生活是想像的源泉。老一輩語文教育家葉聖陶先生說：「想像不過把許多次數、許多方面觀察所得的融為一體，團成一件新鮮事罷了。」
想像是在過去的感知材料、即心理學上稱之為「表象」的基礎上形成的。沒有見過大雪和冰凍的人，不可能想像出北極的景象；沒有見過山洞、瀑布、猴子和果樹林的人，不可能描繪出花果山水簾洞的仙境。學生頭腦里的表象積累越充實，想像的空間就越開闊。豐富學生頭腦里的表象積累要靠生活實踐。教師應當積極組織學生參加豐富多彩的實踐活動，如參加各種公益活動，到博物館參觀，到風景名勝區游覽，訪問模範人物等，還要引導學生勤於觀察、善於觀察，正確地利用電視和電腦網路獲取信息。總之，要有強烈的課程資源意識，努力開發、積極利用自然、社會、人文等多種語文課程資源，豐富學生的生活，增加他們的表象積累。
B. 通過課內外閱讀促進學生想像能力的發展：
通過課內外閱讀促進學生想像能力的發展，也是幫助學生打好想像作文的基礎的一項重要工作。在課內外閱讀中，教師要引導學生對作品中的人物形象、景物情貌和作者心境展開想像，在頭腦里再現人物的音容笑貌和一幅幅社會風俗畫或自然風景畫。在進行看圖學文、看圖作文的教學時，也要引導學生充分想像，並用自己的語言把想像的情境表述出來。
C. 豐富學生的語言積累，學習基本的表達方法：
想像能力是寫好想像作文的基礎，但想像能力還不等於想像作文的能力。想像是在頭腦里進行的，而想像作文則要把頭腦里的想像用書面語言表述出來。想像作文同一般紀實作文一樣，也需要語言材料和表達技巧。因此，教師還要引導和幫助學生豐富語言積累，注意積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，並嘗試在習作中加以運用。要在閱讀和習作教學中引導學生初步領悟並學習運用文章基本的表達方法。
D.引導學生搜尋想像作文的選題：
啟發引導學生搜尋想像作文的選題，具有開拓思路、擴大視野的作用，是指導學生寫好想像作文的一項具體的、富有成效的工作。教師可以多角度地啟發引導學生思索選題的范圍，選定具體的題目，如：
從時間角度考慮，啟發學生對人類的未來展開想像，從未來的地球、未來的住宅、未來的食物、未來的交通、未來的通訊等方面選取具體的想像作文題目，如：「會行走的住宅」、「外星不再遙遠」、「地球處處是綠洲」等。
從空間角度考慮，啟發學生對異地、異國或太空、海底的情景展開想像，從已經了解的風景名勝、異國風情以及對於月球等宇宙空間的認識等方面選取具體的想像作文題目，如：「我想像中的西湖」、「桂林山水夢中游」、「我來到了威尼斯」、「登月日記」、「嫦娥下凡」、「海底暢游記」等。
從自身角度考慮，啟發學生對個人的能力和未來展開想像，從對人體器官的功能、對職業和事業的嚮往等方面選取具體的想像作文題目，如：「假如我有翅膀」（千里眼、順風耳、飛毛腿、萬能手）、「假如我是一名法官」（宇航員、科學家、縣長、市長）、「20年後在母校相會」等。
從動物和植物角度考慮，啟發學生根據動物植物展開想像，從動物植物的生活習性或形態特點以及它們同人類的關系等方面選取具體的想像作文題目，如：「貪睡的小貓咪」、「螞蟻和蟬」、「老樹的嘆息」、「驕傲的公雞」、「早起的小鴨子」等。
還可以從課文角度考慮，啟發學生為那些給讀者留下想像空間的課文寫續篇，如《凡卡》、《白楊》、《爸爸和書》；把古詩改寫成散文，如李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》。也可以從日常用品、人體器官等方面考慮，如：「課桌的訴說」、「鼻子和嘴的爭論」等。
想像作文雖然不同於紀實作文，但想像不等於胡思亂想，更不能胡編亂造。它同紀實作文一樣，要求學生說真心話，表達真情實感。想像作文雖然具有許多優越性，但畢竟只是許多練筆方式之一種，不應當用得太多，特別在高年級，更應當根據大綱的精神和教材的安排適當運用。
Ⅲ 怎樣寫好高年級看圖想像作文
我們知道,作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現,是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力,也是一個人語文素養高低的重要標志.古人科舉應試「一篇文章定終身」有其片面性,但也有一定的道理.小學作文教學旨在培養學生初步的書面表達能力,這方面基礎打得如何,將影響學生一生.
一、確立正確的作文教學理念
1、進一步明確小學生作文的性質.小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作.課程標准規定,低年級寫句子、寫話,中高年級習作.作文一點也不神秘,只要會說話,會寫字,就能寫文章.高玉寶、高爾基等人沒上過多少學,卻寫出了著名的作品,便是證明.「作文就是用筆寫話」「我手寫我口,我手寫我心」.作文是生活的需要,它不是一種點綴,一種裝飾,而是生活本身.作文「如同衣食一樣,成為生活上不可缺少的一個項目」,它能夠使生活更加豐富,更加充實.明確了小學生作文的性質,就不會要求過高、急於求成,就不會讓所有學生的習作向「優秀作文」看齊,揠苗助長.
2、重視激發習作興趣,變「要我寫」為「我要寫」.「興趣是最好的老師.」蘇霍姆林斯基說.每一個兒童就其天資來說,都是「詩人」,只要在教學方法上「打開創作的源泉」,就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲.從低年級寫句子、寫話開始,就要激發興趣,使每個學生在練筆時,都有一種慾望,一種沖動,一種躍躍欲試的心態.這樣,寫話、習作成為一種樂事,而不再是負擔.各年段教師,都要重視激發學生習作的興趣,並想方設法將習作興趣長久地保持.這是教師要花心思的經常要做的工作.
3、明確求真、立誠是最重要的作文要求.求真,就是習作要「有真意」,說真話,說自己的話,不說假話、空話、成人話；立誠,就是「誠實地說自己的話」,老老實實,實事求是.「誠於中」才能「形於外」.為人真誠,才能說真話,吐真情.這既是作文的問題,又是做人的問題.我們要通過作文教學,既教作文,又教做人,既不斷提升學生的作文能力,又重視正確價值觀的引領.對小學生來說,作文要做到求真、立誠,就要有作文內容.作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活.「問渠哪得清如許,為有源頭活水來.」要想習作不胡編亂造,不搞「五子登科」——動輒就是推車子、抱孩子、領瞎子、撿票子、讓位子,就得有生活,投入現實生活,開源活流,就得做生活的有心人,善於觀察,勤於思考,不斷有所發現——世界上不缺少美好的事物,缺少的是善於發現的眼睛.
4、作文是一種技能,技能的形成靠訓練.作文是技能,不是知識,空講文章作法是無濟於事的.一定要勤動筆,少束縛,要放手讓學生寫,用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容.要把練筆滲透到閱讀教學之中、各科學習之中、日常生活之中,只靠每學期幾次習作,是不可能形成很強的作文能力的.作文還是一種習慣,習慣的養成靠歷練.當種種好的習作習慣一旦養成,必然具有很強的作文能力.因此,教師要把習慣培養作為作文教學的重要任務,貫穿於習作教學的全過程.各個年級的教師根據年段要求,注重落實以下習慣的養成：勤於觀察體驗的習慣,積累生活材料和語言材料的習慣,想清楚再寫的習慣,勤於讀書、樂於動筆的習慣,修改自己作文的習慣,規范、工整書寫的習慣.
Ⅳ 急！！如何寫好想像作文！（初中）
面對新世紀，教學雪要培養創造型的人才，教科書也與時代同步，作文題類中出現了想像作文。這是要求學生在頭腦中創造出從未接觸過的甚至根本不存在的新的形象。它是作者超越時間、空間，或者說生活常規限制的種種奇思異想的記錄。
小學生接觸的想像作文一般是對未來現實生活的想像問題。這類作文寫作時必須注意以下幾個問題：
大膽想像。我們的社會正處於一個飛速發展的社會，對於未來，可引導學生想像自己未來的職業、工作、成果。如《二十年後的我》……。
要合乎情理。想像的鳥兒要從大地上飛起，離開現實生活的想像只能是胡思亂想。所以想像作文一般也要有時間、地點、人物，有事情的起因、發展、高潮和結果。用對現實生活的記敘方法寫未來的現實生活。如《2030年我們再相會》。
運用准確生動的語言表達。有了豐富的想像，而不用准確生動的語言表達，那麼想像作文就只能停止直觀形象的水平上。所以一定要在語言的積累上狠下功夫。
想像作文要充滿情感，要有明確的中心。想像未來的美好生活，內容仍應是健康的，積極向上的、愛國的、文明的，為社會作貢獻方面的。
要掌握科學知識。因為許多想像作文要接觸到科幻知識，要以科學知識為基礎，構思要嚴密，如果對科學知識不了解，那麼就絕對寫不出符合要求的文章。
我們的生活是多彩的，生活中可寫的東西也很多。想像要合理，要以現實生活為起點。這樣學生作文時才能想像出合乎情理、豐富多彩、生動具體的文章。
很多小學生怕寫作文，也寫不好作文。然而這並非是不可改變的。想像作文就被小學生所喜歡。如果教師能夠正確地指導，那麼寫想像作文一定能夠改變學生怕寫作文的現象。經常寫想像作文，不但激發了學生的寫作慾望，而且豐富了學生的想像能力，也激活了學生的創造思維，培養了學生的創造能力
小學生可以寫的想像作文包括很多類型，如童話、 科幻故事、 材料續寫、故事改編、古詩文改寫現代文、還可以試寫小小說。
童話是小學生都喜歡的，無論低年級小朋友還是高年級學生。童話的教學有各種方式，如看圖編童話、根據實物編童話以及命題半命題童話。我在近年的教學中試著採用令小學生感到新奇的圖象讓小學生編寫童話，效果很不錯。
有一次作文課，我給出了一幅圖象：一隻小螞蟻坐在一隻西瓜船上，微笑著用一條槳在水面上劃著。然後，在學生興致勃勃之際，我這樣引導學生：這是一隻怎樣的小螞蟻？它在什麼水面上劃船？將要干什麼去？路上遇到過什麼人？發生過什麼事？結果怎樣？學生的想像是老師無法預料的。小螞蟻有機智勇敢的，有善良可愛的，有頑皮搗蛋的，也有懦弱但決心改變自己的形象的，還有不堪忍受後媽的虐待而出逃的等等。這是什麼地方的水面？學生的想像更是出人意料，有的說小河，有的說大海，有的說雨後的操場上的水塘，有的說家裡的裝滿水的水缸，更有的說是天上的銀河、宇宙中的水星。小螞蟻要去干什麼？從到同學家玩到到大海上漂游冒險到到宇宙尋找治理環境污染的妙方，真是奇思妙想。結果，四十個學生寫出了四十個完全不同的螞蟻，編出了四十個完全不同的故事。每個學生都寫到了一千多個字，多的甚至寫到了近四千字——在兩節課加一夜時間里，更重要的是寫在學生臉上的自信和興致，這是寫語文課本中的作文從未出現過的。
寫過了幾次單幅的圖象，我又讓學生寫兩幅圖、三幅圖組合的想像作文。這對學生的想像的隨意性有一定的約束，有一定的指向性，更能鍛煉學生的想像力和創造力。
根據圖象寫想像作文，必須選擇感覺新奇的、能夠激發學生寫作慾望的圖象，還需注意不要給學生太多的限制。只有這樣，學生創作的火花才會噴薄而出，文思才會如泉湧出。長此以往，學生還會怕寫作文嗎？
在教學中，我經常結合課文讓學生寫想像作文。如學了《音樂之都維也納》，我讓學生以《夢游維也納》為題寫一篇想像作文，既對課文內容進行了內化，又讓學生過了一次創造與想像的癮，同時也是鑒賞美與創造美的過程。因為是「夢游」，所以學生進行了絕對大膽自由的想像，他們可以用任何方法去維也納，在維也納的任何地方穿梭漂游。在這個夢游世界裡，學生把對維也納的了解，對音樂的理解，以及自己的願望和嚮往，都淋漓盡致地表現出來了。寫這樣的作文，學生興致勃勃，根本不存在怕作文的情緒。寫出來的作文不僅內容豐富，想像奇特，而且連語言也顯得那麼優美而富有詩意了。「空氣中飄盪著柔柔的音符，輕輕地碰在我的臉上，隨即響起了那麼優美那麼優美的一串旋律」，這不是詩人的感覺嗎？這不是詩的語言嗎？
利用古詩文改寫現代文，也是一個極好的鍛煉想像、創造思維與語言表達的形式。而且，讓學生穿越時空的隧道，走近那些偉大的古代詩人和文人，體驗他們的感覺，學生會感到新奇而快樂的，同時，利用古詩文改寫現代文，也是一種很有效的美與情感的熏陶的手段。我曾讓學生在賞讀李白的《望廬山瀑布》以後，讓學生以《李白游廬山》為題寫想像文。如果學生了解了李白這位偉大詩人的性格特點，如果學生深刻地理解了《望廬山瀑布》，那麼寫這篇作文就不會覺得有什麼困難。所以，在充分地賞讀之後，我的學生一聽說要寫這樣的作文，個個都躍躍欲試。我知道，學生們其實都急於走近李白，急於體驗李白的浪漫，而這就使學生的思維活躍起來，使這樣的作文受到學生的歡迎。可想而知，這樣寫出來的作文怎麼可能會差呢？
總之，利用多種多樣的形式、豐富多彩的題材讓學生寫想像作文，一定可以讓學生愛上作文，寫好作文，並培養學生的創造思維和想像能力
Ⅳ 如何指導低年級看圖想像作文
想像作文
想像作文給了學生更為廣闊的思維空間，是學生比較感興趣的作文形式。在他們看來，想像作文好寫。的確，完成一篇想像作文不難；但是，要寫好想像作文，卻有一定的難度。針對學生作文的現狀，怎樣指導學生寫好想像作文呢？
【一】、生活是想像作文的基礎
學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想像。其實呢，不是生活中沒有作文素材，而是學生缺少善於捕捉作文素材的能力。連素材都有限，自然就很難展開想像了。因此，培養學生的觀察生活的能力，養成留心觀察周圍事物的習慣顯得十分重要。
怎樣指導學生觀察呢？
1．觀察周圍事物，捕捉典型材料。學生的視線往往局限於一個小圈子，覺得一些司空見慣的小事沒什麼可寫的。其實，平常的小事也可寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，指導學生認真觀察。
2．動用多種感官，豐富寫作素材。心理學認為，觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是看，要動用耳、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的材料。
3．填寫觀察記錄，養成觀察習慣。觀察不應只是一次作文之前的例行公事。作為語文教師，除了指導觀察的順序、教給觀察的方法外，還應指導學生填寫觀察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評選班級「最佳觀察員」，以提高學生的觀察興趣，養成留心觀察的習慣。
【二】、想像要合理、豐富
以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想像。這些想像奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什麼呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想像與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想像小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的聖誕樹，慈祥的奶奶並和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。
那麼，怎樣指導學生做到想像合理、豐富呢？
1．再現。側重於寫景狀物或敘事的想像作文，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現。
2．移植。有時候，想像可以進行嫁接、移植，把優美的景色移為一處，或把有趣的現象歸為一物，或把美好的品質濃縮在一人之身。即，學生可以按自己的意願中的特定形象，結合生活實際，進行移植想像。只有善於把想像與現實生活中的事實聯系起來，巧妙地設計人物之間的關系，才能使文章生動有趣。
3．幻想。幻想是更為大膽的想像。十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，傢具、玩具乃至牆壁都有生命，都賦予了人的感情。小學生對於未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學生幻想。對於未知的世界、未來的世界，學生的想像可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多餘。
一句話，想像源於生活。學生想怎麼寫，就放手讓他們怎麼寫。這也符合「新大綱」的要求。
【三】、想像要創新
文貴於新。想像作文也要求想像新穎。想像是創造性的思維活動，即使是再現想像，學生也不可能百分之百地照搬生活，改動、取捨是肯定有的。改動、取捨就是學生的創造。教師應努力指導學生在合理想像的基礎上，盡量讓其想像呈現多樣化趨勢。
作為教師，應努力拓寬學生的思維空間，激發學生進行創造活動的慾望，讓學生的思維活起來，展開想像的翅膀。但要注意，對不同層次的學生，要求應有所不同。只要想像是合理的，可以新奇，亦可以平實。如小語第十冊「基礎訓練6」的作文，要求圍繞一件新襯衣進行想像作文。命題就有文章可做，或以《襯衣風波》為題，或以《新襯衣蒙難記》為題，都可以很好地激發學生的想像。特別是後一個題目，是一個擬人化的命題，更能喚起學生想像的興趣。
學生的年齡不同，性別不同，都可以導致想像的多樣化。在想像襯衣蒙難時，男生的想像往往是：打球時新襯衣丟了或被人誤換了，後又失而復得；或是玩火時，不小心把新襯衣燒了一個洞。女生呢，則想像新襯衣染上了污跡，無法洗凈；或是不小心掛破了，於是在污跡處或破損處綉上一朵小花，縫上一個裝飾口袋。很明顯，男生與女生在想像上表現出較大的差異，都很有創造性。
想像的多樣性，符合生活的客觀現實，便於學生真實地表達自己的內心感受，培養學生的創新能力。教師應多指導，少限制，堅持用孩子的眼光去審視作文。
望採納
謝謝
Ⅵ 如何進行寫話、看圖、記實、想像作文的教學設計
我覺得這樣的教學作文可以根據教學目標，然後選取合理的制定方案。
Ⅶ 看圖想像作文700字
溫哥華街頭的愛
鴨媽媽住在溫哥華市中心，前幾天它下的蛋孵出了七八隻小鴨子，她准備帶小鴨子們出去見見世面。今天是一個陽光和煦的日子，溫哥華街頭的大街上人山人海，車水馬龍。鴨媽媽決定帶著剛出生的鴨寶寶們到溫哥華郊區散步，這可為溫哥華街頭增添了獨特的風景。
途中，鴨寶寶們唱著歡歌，特別興奮。鴨子們沐浴著溫哥華清晨的第一縷陽光，左看看，右看看，對來來往往的人和一輛輛呼嘯而過的汽車熟視無睹。一切都是那麼陌生，那麼好奇。有的跑到媽媽身邊，好奇地問媽媽，那個長著四條腿的「怪物」叫什麼名字……
鴨媽媽挺著脖子，在前面領路，一邊走一邊回過頭來，好像對鴨寶寶們說：「寶貝們，不要走丟了！」就在這個節骨眼兒上，幾只跟在鴨媽媽後面淘氣的鴨寶寶只注意著周圍的風景，沒留神路旁的下水道，一下子跌了下去。後面的鴨寶寶們像炸了營似的，有的撲騰這翅膀，有的嘎嘎直叫，有的頓時呆住了。掉進下水道的幾只小鴨子，痛苦著叫著，還不會游泳，揮舞著翅膀，雙腳不停地前後擺動，在水流中奮力掙扎，似乎隨時都有被沖走的可能。鴨媽媽見了，不停地扇動著翅膀，眼珠瞪得老大，瘋狂地叫著。它望瞭望四周，急忙朝不遠處路邊的巡警跑去，向他求助。巡警以為鴨媽媽跟他開玩笑，就沒有理睬它，可是他萬萬沒有想到的是，這可關系著小鴨子的生命安危。鴨媽媽見巡警沒理自己，就使勁拽他的褲腿，但巡警覺得鴨媽媽在胡鬧，便准備離開。鴨媽媽實在沒辦法，只好使出自己的「殺手鐧」——鴨媽媽不停地用她那大嘴啄巡警的皮鞋，越啄越焦急，巡警慢慢地才意識到鴨媽媽可能真有什麼事情，便跟著鴨媽媽來到「事發現場」。原來，下水道里有幾只小鴨子在努力掙扎，巡警什麼也不顧，彎下腰，挽起袖子，用手撈起小鴨子們。鴨媽媽見了，一會兒親親這個孩子，一會兒抱抱那個孩子。接著，它轉過身，朝巡警叫了幾聲，表達對巡警的謝意。
周圍的人都用贊許的目光看著巡警，情不自禁地豎起大拇指，有的人還鼓起掌來。馬路上的車也停了下來，為小鴨子們讓出一條安全的通道。由於鴨媽媽對鴨寶寶的無限呵護和愛，鴨寶寶得到了巡警愛的救助，人類對動物的關愛、和諧相處，小鴨子這才死裡逃生。
此時，在愛的陽光照耀下，溫哥華的街頭，變得更加美麗、絢麗多彩了......
Ⅷ 初中生如何寫好看圖作文
以一幅鄉土氣息濃郁的農民畫，為例吧
1.有順序地仔細觀察畫面，感受豐收景版象。
通觀全圖，權滿眼都是黃橙橙、金燦燦的色彩。讓我們感受到了豐收景象的忙綠和喜悅。畫面很多，我們怎麼去觀察呢？按一定的順序——從整體到局部、從上到下、從左到右地仔細觀察圖畫，讓單幅圖變成兩幅圖、三幅圖。這樣分角度、分場面地觀察畫面上幾處農家小院正在收獲的場景。然後通過比較，選擇某一農家小院作為詳細觀察的對象。
2.抓住細節觀察——變靜為動 化虛為實。
要讓靜止的畫面活動起來，把無聲的變為有聲的。比如在畫面上，有的搓玉米，有的曬玉米，有的運玉米……我們可以挑一兩個人物，仔細觀察身份、年齡、動作、以及面部表情，運用聯想與想像描寫他們此時的語言、動作與心情。我們還可以把沒有看到的通過合理的想像呈現出來。比如「媽媽、奶奶在剝玉米，爸爸在曬玉米，小麗在運玉米。只見她從媽媽已經剝好的玉米堆里拿出了幾根玉米，用衣服兜著小心翼翼地爬上梯子，遞給爸爸。爸爸彎下腰，利索地把玉米曬在屋頂上，一根一根，一排一排，排得多整齊！小麗一邊爬上爬下，一邊哼著小曲兒，快活得像一隻小鹿。」
3.仔細觀察、合理想像、富於感情，這是寫好看圖作文的關鍵。
Ⅸ 初中生語文看圖作文
看圖作文我省近招考試見語文作文考題種題型主要考查讀圖、看圖、析圖能力及思維能力、應用語言文字組織表達能力等般說考語文卷看圖作文主要漫畫形式
何才能寫考語文看圖作文呢關鍵審題即拿幅圖要急著寫作要做析題析圖前期工作析題析圖工作做才能夠進行面立意構思寫作析題析圖兩步驟重要關鍵析圖面談談何實現析題析圖兩步驟
、析題解讀題目即讀懂讀通看圖作文題目明確文題提要求所規定體裁帶著要求目看圖析畫意
()文題要求寫記敘文般幅圖要自左右仔細觀察每副圖找各圖間內聯系按記敘文寫作要求(即六要素:事件發間、點、物事件起、經結)每畫面做情節敘寫各圖內聯系自由幅圖情節敘寫渡幅圖情節敘寫
(二)文題要求寫說明文要注意觀察圖結構注意畫面背景、細節、層及圖現文字、等按說明文寫作要求綜合利用各種說明順序說明寫作突說明文主要特點
(三)文題要求寫議論文要看該圖作者構思目及發掘圖畫深層含義要仔細析圖基礎充讀懂理解圖意由表層圖深掘內主題或觀點再聯系實際圍繞主題或觀點綜合運用各種論證展論述
二、析圖即結合文題要求解讀析圖畫准確理解畫意圖畫作者反復觀察、析選取能反映主題或觀點經構思創作富含定哲理畫面拿幅圖(漫畫)考定要認真、仔細、全面觀察畫面要自左右認真觀察注意捕捉畫面物、事物等各部間內聯系要看幅畫帶給我某種信息比比喻或者寓言或者諷刺等析圖看圖作文關鍵環考試既要做快速析題要根據圖物或事物比、情節發展變化、聯想想像、背景及諷喻手等角度圖進行篩選析能准確握畫面內涵構思寫作面舉例談談幾角度圖畫進行解讀析
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觀察物或事物比漫畫現物或事物要注意觀察同處《守護》畫面棵樹樹面兩棵樹樹與樹形鮮明比樹自認保護樹理所事殊知反妨礙樹幅漫畫諷喻些自卻忽視孩自由發展空做漫畫《班》畫面男兩同打掃衛任務重干滿身汗班卻兩手背身站旁邊看班應該起帶作用啊能呢讓我聯想今社存官僚主義作風崇尚主義思想
(二)觀察情節發展變化漫畫由兩部或幾部組由幅漫畫組間緊密聯系割《狗馬路》圖畫兩部面部四狗排隊馬路前面三狗眼朝看走隊伍前面戴著望遠鏡走隊伍面狗戴著墨鏡、拄著拐杖顯盲狗面部畫敞口窨井由於都眼朝看前三狗直接掉窨井盲狗靠著拐杖摸索繞窨井幅漫畫告訴我做要低調要腳踏實要自主張要探索前進要味盲要高騖遠
(三)觀察背景襯托作用畫景物往往烘托、反襯作用忽視漫畫《羨慕》畫鳥鳥籠另翱翔於鳥籠外背景藍、陽光、森林、河流等些背景襯托鳥籠外面姿彩、自由美世界
(四)聯想想像運用展豐富聯想想像由看見事物想類似或抽象事物海南省2011考語文看圖作文《呵護》畫面主要由撐傘罩傘盆花組顯易見花需要呵護才能健康放罩著傘同陽光、雨露給擋住花沒陽光雨露何能燦爛放由聯想我作家師何給孩培養教育孩需要陽光雨露需要培養健全格及獨立工作精神海南省2012招調研測試語文看圖作文《橋》畫面座彩虹般橋橫跨碧波盪漾河流橋作用自兩岸提供交通便利我由橋種溝通作用想與溝通理解包容加深友誼由想區與區、家與家、民族與民族等彼都需要溝通、理解與包容才能永久諧發展由看見普通橋想看見深層橋內涵延伸
(五)比喻特別諷喻手運用適用於解讀析構思帶強烈色彩比喻漫畫或諷喻漫畫1、關於比喻《登梯》畫面輕抱著捆橫木邊登梯邊橫木插入梯兩側柱橫木繼續往攀登階梯漫畫用比喻手告訴我功機、能力間關系功比作張完整梯梯兩側柱機;插兩根柱間橫木能力柱橫木兩者缺告訴我:運氣機術沒真本領終手機丟掉2、關於諷喻《巧遮真相》半幅圖畫盤裝著條魚骨剩魚魚尾;半幅圖畫著盤魚骨湯汁遮住露完整魚魚尾幅漫畫諷喻今社各種投機取巧弄虛作假丑惡現象漫畫《永走路永摔跤》畫躺著全身用纏裹住露部表情顯高興滿足旁邊行字:永走路永摔跤病入膏肓理或思想病害怕摔跤甘願永走路種保守主義逃避主義思進取敢斗爭保守主義逃避主義存於古代存於我今社
綜所述我引導實施析題析圖兩步驟要牢牢抓住析圖關鍵要求圖畫展解讀析充理解畫意基礎提煉圖畫主題或觀點選取恰角度圍繞主題或觀點展作文要注意構思程發揮自聯想想像要聯系現實拓展延伸主題才能使主題升華要堅持確指導訓練能提高看圖作文興趣寫作水平更重要能讓更完類臨場作文
Ⅹ 看圖想像寫作文
慈溪觀城第二實驗小學 六年級 沈思延
「加油——加油——加油」，教室里傳出了一陣陣此起彼伏的呼喊聲。
嘿！是我們班在玩「銜紙杯傳水」的游戲呢！游戲要求：把十二位同學分成三組，每組四人，還有兩位同學在旁邊作為輔助。游戲規則：輔助人員將水倒入紙杯，參賽的第一個同學口銜紙杯，將水倒入下一個同學銜的杯子里，依次傳遞下去，最後一個將紙杯內的水倒入一個空紙杯中。
這個游戲的目的很簡單，可以增進親近感，也考驗了同學之間的配合度，協作能力。
隨著林老師的一聲令下，第一組同學開始了緊張的傳水活動，大家在一旁為他們加油，只見a同學將頭一轉，慢慢地將水倒了b同學的紙杯中，可惜，在倒的過程中倒出了幾滴水，當b同學把水倒到c同學的時候，水「嘩嘩」地流了下來，像一個調皮的小孩，頑皮地跑到了地上，當倒到d同學時，水杯中只剩下小半杯水了。這讓我們從第一組的得到了啟迪。
該第二組同學了，他們一個比一個高，只見e同學傾斜著身體，努力的將水倒入f同學的杯中，幾顆水濺到了f同學的臉上，他也顧不得擦，銜著紙杯向g同學走去，g同學將身體微微蹲下，f同學試圖將水倒入g同學的水杯中，可惜沒將水倒入水杯中，反而倒在了g同學的鼻子上……
終於到我們組了，我的心緊張極了。我們這組的同學相互鼓勵，相互提醒，將水傳得又快又穩。在我們天衣無縫的配合下，到最後，我們組水杯中的水與原先一樣多，一滴也不少。
「耶！」我們贏了，我們組的同學都開心極了。
從這個游戲中我知道了：團隊之間要互相配合，才能獲得勝利。