1. 如何在小學作文教學中融入情感教學
如何在小學作文教學中融入情感教學
新課程提出了作文教學的「三維目標」, 對語文教師在作文課堂改革的實踐中起了指導作用。「三維目標」是指新課程標准提出的「情感態度與價值觀」, 是設計語文課程目標, 改革課程內容、結構和實施機制的基本理念,也是指導語文教學的根本原則。可以看出，新世紀的課程改革，特別強調學生的情感態度和價值觀的培養。《語文課程標准》指出：「培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務，應該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。」因此不能把情感、態度與價值觀看作是孤立於作文教學過程之外，要在學生日常的作文習作訓練中持之以恆加以引導。
一、作文的擬題立足於生活中的真、善、美
葉聖陶先生曾說過：「要文章寫得像個樣兒，應該在拿起筆之前多做准備功夫。……實際生活充實了，種種習慣養成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了。」擬定作文的題目，無論是直接命題、選題，還是半命題，都應力求聯系學生生活、思想、學習實際，在實際中去引導學生發現生活中的積極向上的事情。直接命題直觀的表達出了作文的中心思想，如《童年趣事》、《我的同桌》、《惜別母校》等，本身就含有感情，容易引發學生感情從而產生聯想。舉例來說，《童年的回憶》，教師要啟發學生打開藏於內心的美好的「記憶寶庫」，選材內容應符合兒童心理，具體事件可以是跳皮筋、爬樹、捕蜻蜓、放風箏等學生小時候經常做的事，農村的學生則可以是田間的玩耍。一位學生在作文里寫道：「童年的眼瞳是清澈的,童年的笑容是純真的，童年的心靈是明亮的，童年發生的事情更是讓人覺得清新自然，有趣可笑！」這個作文題目就要激發學生對純真美好的童年的回憶，立足點也放在童年時的有趣的事情。《我的同桌》則偏重於同桌之間的友情。讓學生自己命題的「放膽文」，為學生表達情感提供了更為廣闊的天地，題目的情味更濃，價值觀也更明確，例如《勤勞的母親》、《辛勤的老師》等等。
社會也是作文擬題的重點，可以一方面可以就身邊發生的社會問題作為引出作文命題的導語，貼近生活、主體、時代。和學生共同關注社會問題和國家大事，引領他們學會獨立地思考社會問題，從而豐富他們的內心體驗，形成良好的人生觀、價值觀。對社會上的焦點事件，引導學生學會全面地、從不同的角度看問題，從而使他們從不同的視角來看待同樣的一件事。例如，參觀中國載人航天展，通過航天展激發學生「學科學、講科學、用科學」的興趣，引發學生探索宇宙未知世界的渴望，加深學生對科技強國的理解。立足這個層面，對參觀「中國載人航天展」的作文要求可以擬題《我也想「飛天」》、《假如我是「航天員」》，記錄參觀活動的興趣。如果感情升華，認識「特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻」的載人航天精神的偉大，激發出強烈的愛國熱情和民族自豪感，作文擬題就可以是《神舟——我的驕傲》等。
二、作文指導要情感與學生產生共鳴
葉聖陶先生說：「教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。」作文指導是教師在學生擬定作文題目或話題後，對如何完成一篇合格的、內容豐富的作文給與學生必要的輔導。所謂「指」，就是啟發引導學生認識生活，分析生活，表現生活；「導」，就是要解決怎樣寫，如何寫得好的問題。作文指導可以是作文思路，可以是寫作技巧，體現「情感、態度、價值觀」要求的則要對學生的情感進行正確地指。但情感態度和價值觀並不是依靠強加於學生來體現的，教師在作文指導時只在學生的角度，貼近學生的現實生活，尋求能與學生情感產生共鳴的事物，也利於學生接受，避免了「傳教士」的做法。
首先，指導學生善於觀察，善於思考，選擇積累表現感情的寫作素材。葉聖陶先生說：「生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。」發生在身邊的事情很多，但是幾乎沒有什麼重大的事件，更多的是生活中的繁雜瑣事。我們要善於用發現的眼光去觀察生活中一些看似不起眼的細節，要思考這些事情的意義和價值，通過這件事表現的感情和價值觀是什麼。學生要記述身邊的事件,在作文中塑造鮮明的形象, 抒發深刻的感受,表達獨到的觀點, 都必須帶著一顆熱愛生活, 關注社會,關愛人生的心靈去看、聽、感受、研究人生百態、社會萬象。所謂「身邊的故事」就是自己看到的，如家庭中、學校里，社區間發生的有意義的事情都可以成為寫作素材。有的事情看起來很小，但是通過它可以挖掘出有意味的內容，就值得我們去關注，去描寫。比如家庭成員間相互關心體貼的事情，鄰里間互助合作和睦相處的情況，學校里舉行哪種有意義的活動等。此外，還要指導學生在觀察生活積累寫作素材的同時，要有意識的對素材進行大致分類，哪些是體現勤儉節約的，哪些是維護社會公德的，哪些是團結互助的，等等。
其次，我們教師還要鼓勵學生言真情、寫真話。《語文課程標准》指出：「寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗。」在作文教學中，要給學生留一席傾訴的空間，激發學生言真情，寫真話的慾望和沖動，以表達自己的真實想法和美好願望。不要再「代『別人』立言」。契訶夫說「只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出兒童作文的豐富多彩的那些思想、感情和詞語。」葉燮主張作文「有感而發，興起其意其情。」我們提倡寫作要有真情實感，因為真情實感是寫好一篇文章的靈魂。沒有哪一篇好文章是缺乏情感的，也沒有一位能寫好文章的人對周圍事物是麻木不仁的。作文應該在字里行間蘊涵豐富的情感，不能只用「筆」去寫，而應當用「心」去寫。
三、作文點評因勢利導
作文評改是作文教學的重要組成部分，教師在評改中流露出的愛和希望尤為重要。給他們以希望和關愛，。可以說，教師的評語是對學生作文情感基調的最基本的判斷，對學生作文中反映出來的價值傾向予以最直接的肯定或者否定。評語不對學生作冷峻的評價，而要對學生內心感情表示理解，給予適當的贊揚或者鼓勵，表明自己是否被學生表達的情感所打動，是否贊成這種感情則要視情況而言。
及時矯正學生在認識或方法上的明顯錯誤, 使學生的價值體驗不至於偏離文本的主流價值。如我在布置《我心目中的英雄》作文時,有的學生看到社會中否定英雄的現象，對同學提出來的岳飛、劉胡蘭、林則徐等歷史上的英雄人物持貶斥的態度。面對作文中的不和諧音符, 我本著既保護學生的積極性, 又要讓學生形成正確的價值體驗為目的, 引導學生以「什麼是英雄」為題進行合作式討論。最後,這位學生在聽了其他同學的發言後說: 「我不能看見英雄的一點缺點就全盤否定，相反，正因為英雄有缺點才顯得有生命力。」這個學生修改後的作文就表現出很好的價值觀，以辯證的態度去看待英雄人物。
對同學在作文中顯現出來的正確的一面，如積極向上的人生態度，團結互助的學生關系，遵守公共道德等等，要以贊揚鼓勵的口吻，予以正面的鼓勵性的點評。如，在一篇學生習作的後面我就寫道：「你很秀氣，心靈同你的外表一樣也很美。同學們遇到困難，你總是熱情而主動地去幫助，我們干凈、整潔的教室留下了你的汗水。課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題對，你的態度是那麼大方，聲音是那麼宏亮，怪不得同學們都評你為「優秀少先隊員」呢？」一位同學在作文中寫出了他通過努力學習由中等成績進步到班裡的學習尖子的歷程，我在後面的評語寫道：「這學期你各方面的表現都很不錯，學習成績穩步提高，在班上是一顆冉冉升起的明星，我一直對你有信心，相信你能靠實力做一個出類拔萃的人，在你即將步入中學之際，老師想送你一句話：再長的路都有盡頭，千萬不要回頭；再快樂的心都有煩惱，千萬不要在意，野草遮不住太陽的光芒，困難擋不住勇敢者的腳步。」
古人說：「文以載道。」作文教學對實現三維目標中的情感態度價值觀有著天然的優勢。通過老師科學的、有條理的指導，學生的作文中能夠反映出良好的情感、態度。體現情感、態度與價值觀，給我們的作文教學帶來一陣撲面的新風, 給我們的作文教學一個嶄新的亮點, 更給我們的作文教學帶來一個經久的、永固的支點。
2. 高中生作文:給父母寫一封信,談談對中學生談戀愛的看法
一、善待異性交往
異性交往並不等於戀愛，但異性交往是動態的，可能從友誼就發展到一種比「友誼」濃、比「愛情」淡的朦朧狀況，在過密的交往中進入「戀愛」階段，這個階段也並不是成年人的談婚論嫁，而是一種情感的愉悅。中學生不戀愛很正常，中學生戀愛也正常。應當指出：一些地區和一些家庭，缺少寬松的異性交往環境；一些學校缺少規范的異性交往正面引導；有些教師和大部分家長對中學生戀愛的界定相當泛化，不少教師和家長對學生的差異性缺少尊重，和當事人沒有平等的溝通；有的教師沒有保護個人隱私的概念，有的家庭因此而發生辱罵、毆打等暴力。歸根結底，在異性交往的教育上，我們缺乏民主意識，缺乏「以學生發展為本」的理念，缺乏對學生一生幸福的關注。
二、把握成長，承擔責任
默許是我們的一種失職行為。從中學生心理需求看，戀愛是生命中的第一次，既快樂又不安，既幸福又痛苦。當事人渴求民主、尊重，同時也渴求幫助、指導，以使他們既不放棄自己的感情，又不違背社會的規范。這時，班主任和家長是不可袖手旁觀的。
僅僅默許，不能滿足孩子們的成長需求，教學生把握成長，才是良策。把握成長就是學生在體驗中學習選擇，在選擇中承擔責任。筆者建議把主動權交給學生，手握主動權的少男少女就能體會到自尊自律，就逐漸學會了選擇。不要以為學生是在說教中長大的，學生是在生活體驗中長大的。學生們在體驗中產生愛憎變化、是非判斷和行為取捨，成人應當支持學生在體驗中建立自己的價值觀，允許學生自主選擇。教師、家長提倡的主流文化和價值觀念，能不能被學生所認同，關鍵在於學生是否有一個「內化」過程。當成人的文化傳遞和學生自己的生活體驗相碰撞時，要經過學生自己的比較、選擇、批判、整合，才能「內化」為自己的價值觀，清楚了「對不對」、「該不該」、「值不值」、「做不做」，就有了行為准則，就有了自律能力，就懂得了承擔責任。這樣，我們也就可以說，這個學生在一定程度上把握了青春的成長。
3. "談教育"高中作文800字
談教育
教育是社會的重要職能，教育部門是社會的重要組成部分。它與政治、經濟、文化思想意識緊密地聯系在一起。它與歷史傳統的思想意識更是千絲萬縷，密不可分。
中國的政治、文化、教育等一切上層建築都來源於一家一戶的小生產經濟基礎。這種農耕的小生產方式形成了一整套宗法等級制度和意識形態。家有家長，國有國君，地方有民之父母官。忠君、孝父、尊師成為最根本的道德標准。上對下關系就是教育、指揮、訓導。下對上就是接受、服從、聆聽。中國幾千年來就是在這種農耕經濟基礎及其上層建築中慢慢悠悠地向前發展，沒有多少外來干擾。這與中國的地理環境有關。中華民族好像坐在一個大圈椅中，前面是浩瀚無邊的太平洋，後面是喜馬拉雅山、帕米爾、阿爾泰山圍起來的圈椅靠背。中華民族在這樣一個封閉環境中，各兄弟民族經過漫長的歲月，逐步溶合成為中華民族大家庭。清朝初年達到了鼎盛時期。此前雖有過日本海盜在東南沿海進行騷擾等局部外侵，但大體上沒有外國能跨越東、西兩面的天然屏障，來打亂中華民族慢慢悠悠的發展進程。19世紀歐洲發生了工業革命，生產技術產生了飛躍，進入現代大工業飛速發展時期，歐洲資本主義強國極力向外侵略擴張。中國的天然屏障再也擋不住西方的堅船利炮，海上大門洞開。西方人在撬開中國大門的同時，也帶來了西方人狩獵文化的理念。狩獵民族重視快速和攻擊，因而形成了不依賴他人的獨立意識，積極進取和團隊協同的整體意識。西方各民族具有狩獵民族的特性。他們的觀念是優勝劣敗。勝者為優，理應存在，敗者為劣，理應淘汰。這種理念是和現代大工業生產經濟相適應的。快節奏，爭速度是現代大工業時代的特點。在此新形勢下，以小生產意識為基礎的封建思體系，不能適應現代大工業時代的要求。而這一思想體系卻牢固地束縛著中國人的頭腦，阻礙中國人的前進步伐。日本雖然也有中國封建意識的影響，畢竟是程度較輕，通過明治維新發展了資本主義，而中國的維新變法卻以失敗告終。新中國成立後，小生產思想意識仍然是我國幾次遭受挫折的根源，當然也是我國教育各種弊端的總根子。中國古代的教育思想體系與古代的經濟基礎和上層建築相適應，因此並不影響社會慢慢悠悠地向前發展，也曾有過輝煌時期。現在是以生產社會化為特點的大工業生產時代。經濟基礎變了，再慢慢發展就不行了。必須更新觀念，認識小生產意識對現代社會的危害性。因此可以說小生產意識及其衍生的教育思想體系已經成為社會發展的桎梏，它是我國近代政治、經濟、文化、教育等各項事業的百病之源。
4. 寫 中學生作文情感缺失的原因及對策 到哪裡找相關材料
中學生作文情感缺失的原因及對策之我見
【摘要】：寫作是相當高雅而又極富情趣和樂趣的,中學生真值青春期，本應是青春勃發，充滿活力與激情，思維活躍而又情感豐富的，可寫出的作文為什麼卻如此枯燥單調、沒有真情呢？我認為主要有以下幾方面原因。1.不善於感受生活，缺少從生活中積累素材。2、教師的教育觀念陳舊，應試教育根深蒂固。3、學生課外閱讀量小，導致知識面窄。針對以上的原因，我認為可以從方面尋求對策。1、注意體驗生活，感受真情，提高寫作情趣。2、更新教育理念，鼓勵學生說真話，寫真情。3、鼓勵學生多讀書，讀好書，拓寬知識面，開闊視野。總之，當代農村中學生作文情感缺失的原因是多方面的，我們應多方探討，才能找出問題的症結所在，從而對症下葯我們都期待著越來越多的孩子用心走進生活，感悟生活，寫出生活中的真情。
【關鍵詞】： 更新理念 鼓勵閱讀 體驗真情 表達真情
正文：
寫作是對生活的一種審美和創造,本應是相當高雅而又極富情趣和樂趣的,可當代中學生卻不想作文。一提起作文：就唉聲嘆氣,在老師的壓力下絞盡腦汁敷衍了事。學生痛苦不堪，文章蒼白無力，讀起來索然無味。究其原因，我覺得主要是無話可寫和不知道如何寫作。寫出來的作文也是情感蒼白，空洞無物。中學生真值青春期，本應是青春勃發，充滿活力與激情，思維活躍而又情感豐富的，可寫出的作文為什麼卻如此枯燥單調、沒有真情呢？「文章不是無情物,字字句句吐真情。」寫作中除了要有豐厚的材料和語文的積累外,還必須要有情感的積累，要有感而發。而當下的中學生作文主要是照葫蘆畫瓢，把作文當成理科的解答題，對照例題來做習題。把作文選上的範文套用下來，把作者的情感強加於自己身上。這類作文的突出特點就是假、空、套，文中無「我」，缺乏真情實感，內容蒼白，讓人讀之無味，如同嚼蠟。我認為造成這一現象主要有以下幾方面原因。
1.不善於感受生活，缺少從生活中積累素材。
寫作文時，先讓學生構思，但他們總是雙手抱頭，唉聲嘆氣，咬著筆桿不知道寫什麼好。是他們的腦海中很難搜索到與文章相關的材料和話題嗎？不是，而是對日常生活中的一些瑣事，沒有仔細去揣摩和體會其中的內涵，也沒留下深刻的印跡。再加上現在的農村孩子也少了，大多數就是獨生子女。他們認為父母對他們的愛是理所當然的，為自己創造的一切是父母該做的。根本不去想想父母如何不容易，掙錢多麼辛苦。特別是留守兒童越來越多，從就缺少父母的關愛和教導，讓他們變得冷漠和自私。他們的生活中缺少感動，缺少真情。另外，在這個急功近利的時代，一切追求速度，沒有時間給孩子們去體驗，去沉澱。沒有積累，哪會有真情的迸發。我們的學生生活局限於校園的小天地和家庭的鴿子籠，很少和社會接觸，閱歷不豐富。沒有火燒火燎般的寫作熱情，就不會產生一吐為快的寫作沖動，沒有想寫、要寫的強烈願望，沒有非寫不可、非寫好不可的迫切要求和責任感。所有的家長都想讓孩子作文得高分，卻不讓孩子走出家門體驗生活，甚至警告孩子與同學少來往，少做家務事，沒有感悟生活的多姿多彩，缺少了酸甜苦辣，學生是寫不出有真情實感的作文來的。
2、教師的教育觀念陳舊，應試教育根深蒂固。
我在一所山村中學教書十幾年，雖然早就提倡素質教育，但中考仍然是分數決定一切，無論上面怎麼三令五申，教師從現實出發，都不會從根本上改變教育理念。導致學生對教師的依賴性極強，一堂課教師不規定任務就不知道該干什麼，教師必然主宰課堂，從而使學生根本沒有了口語表達的時間和空間。為了應試，所以作文課幾乎不上，因為作文的提高是一個長期的過程，教師是不會把時間「浪費」在作文上。即使上作文課，老師的指導也是枯燥無味，千篇一律。結果寫出來的作文基本上是一個模式。在《我的假期生活中》的作文課上，我曾說過，「同學們放鬆了一個假期，在你的身邊肯定有你感受最深的事。有快樂，有感動，有傷心，有收獲……」誰知交上來的作文開篇一律如此，讓人看後啼笑皆非。學生把作文當成了數學的解答題，教師的話就是題意分析，解題提示，跟老師走沒錯，文章無我，沒有自己的真情實感。學生說，「只是為了得高分才考慮作文」。這樣的思想在當代學生中是司空見慣的。這讓我不由得又一次將問題的症結歸為「應試教育」。其根深蒂固的影響，在當今全面「落實」素質教育的背景下，依然無法消除。
3、學生課外閱讀量小，導致知識面窄。
現在農村的中學生每天上早晚自習，累得筋疲力盡。似乎失去了他們應有的天真和天性。為了應對考試不得不抓緊一切時間學習課本知識，不考試的一律不學，自主時間少。家長總認為孩子看課外書就是在浪費時間耽誤學習，更要求子女把精力主要放在學習各門功課上，對課外書籍的閱讀尤其中外名著的閱讀更是少得可憐。學校圖書館形同虛設，至於外國名著的閱讀幾乎為零。即使在他們所閱讀的幾種書籍中，也只大略了解故事的內容與情節，以及最後的結局。很少去分析和體會文章或著作所反映的思想內涵，就和看閑篇似的走馬觀花了之。
針對以上的原因，我認為可以從方面尋求對策。
1、注意體驗生活，感受真情，提高寫作情趣。
為了讓學生積累第一手的素材，可通過家庭郊遊、學校夏令營、去養老院做好事等方式盡可能豐富學生的生活,讓他們感受愛，親身體驗付出愛，……「生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。」在我們的日常生活中，有很多的事情不管是瑣碎細微的還是驚天動地的，都能觸動我們靈魂深處的某根弦，引起我們的共鳴。春季來臨，綠草如茵，百花盛開，夏天，鬱郁蔥蔥，驕陽似火，去河邊游泳，捉魚，秋天收獲金黃的稻穀，欣賞農民伯伯們臉上的笑容。冬天看雪景，打雪仗，堆雪人，……傳統節日一家人其樂融融，家人相親相愛，這樣的情景豈不美妙？怎會不給我們留下深刻的印記？只要教會學生善於觀察，善於捕捉生活靈動的一瞬，做生活的有心人，就會感到生活中人人有愛，處處有情。我們的作文怎會無話可寫？又怎會蒼白無力呢？
2、更新教育理念，鼓勵學生說真話，寫真情。
教師要轉變觀念，充分適應素質教育的要求，放開手讓學生大膽作文，善於接受和肯定學生作文中的叛逆思想與觀點並對之進行正確的引導，鼓勵學生創新作文，走出陳規與常規的圈子，關注課本以外課堂以外的知識，多與社會接觸，與不同的人交往，關注社會乃至整個世界的變化。教師要把學生當成活生生的人，讓他們學會感動，會表達自己的感情。在作文教學中，老師不宜給自己的學生事先定下過高的期望值，而是要先注重學生的實際，遵循其心理發展規律，在學生參與中逐步提高要求。經過學生的一番努力之後，對於擺在案前的學生作品，老師應十分珍惜他們的勞動成果，並要善於發現每一位學生作文中的「閃光點」，哪怕是一個用得精彩准確的詞，一句具體生動的話，都應該找出來。只要是真的，就一定要表揚和肯定。只有這樣才能堅定學生寫好習作的信心。教師應當特別留心那些充滿期待的眼神，那是充滿著渴望受人肯定的眼光。讓他們覺得「我也會寫」，從「怕寫」向「要寫」、「樂寫」邁步，循序漸進，學會表達自己的感情。
教師要幫助學生練說真話，練寫真情實感。作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生在寫作文中，有時為了完成任務胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學生的一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂於助人的，家鄉都是美麗富饒的。缺少新意，千篇一律。對此我在指導學生習作時，注意培養學生在練中要養成說真話，寫真事的習慣，這跟培養學生踏踏實實做人至關重要。如何引導他們寫出真情實感的習作呢？在具體教學中，首先對於寫「真」的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。對於不說真話，不寫真事的正確引導他們意識到說假話，寫假事是錯誤的。其次引導學生拓展題材，在生活、在回憶中找真。第三、創設自由表達的空間，讓學生在交流中，細細品味，體驗真情實感。學生一旦有機會無拘無束地進行口語交流，他們能盡情地流暢地表達自己的真情實感，說出了真話。
3、鼓勵學生多讀書，讀好書，拓寬知識面，開闊視野。
「讀書破萬卷，下筆如有神」；「書讀百遍，其義自見」；「 讀萬卷書，行萬里路」都是告訴我們要多讀書、讀好書，不僅要讀得多，而且要讀得精。在閱讀的過程中，不能只讀書中的故事情節，更要讀書中的人物的靈魂、讀文章的結構、讀文章的主題，體會作者的真情實感。如要求班上每一位學生選取自己課余閱讀過的自認為最好的書籍、文章或語句，在班上進行交流與同學分享。分析其精華與微妙之所在，感悟其觸動靈魂深處的東西，可以不求甚解，但要求努力尋找感覺。這樣，日積月累，形成比較全面而富有深意的寫作感悟和素材。同時，要求教師也要有相當豐富的文學素養，養成愛讀書的習慣，盡可能成為指引學生文學成長道路上的楷模。
總之，當代農村中學生作文情感缺失的原因是多方面的，我們應多方探討，不迴避問題，要面對現實。只要我們本著實事求事的原則，才能找出問題的症結所在，從而對症下葯，只要我們教師不斷更新教育理念，積極有效地引導學生，要求學生，多途徑地創新和嘗試作文教學方法，學生的寫作興趣是可能培養的，寫作水平是可以提高的。我們都期待著中學生的寫作水平改觀的那一天。我也希望越來越多的優秀作文出現，越來越多的孩子用心走進生活，感悟生活，寫出生活中的真情。
參考文獻：
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[3] 李白堅 《21世紀我們怎樣教作文》 [M]
5. 聯系實際，談談在中小學教學如何實施情緒與情感教育
如何在教育教學實踐中對學生實施情感教育
實施素質教育的目的是全面提高學生的綜合能力，然而對於現在的學生而言，他們都具有多變的情緒，脆弱的情感和強烈的自尊等心理特點，因此，在實際的教育教學中，重視情感教育對於開發他們的智力因素，帶動他們的學習積極性，達到預期的教育教學效果，具有十分重要的作用。那麼，如何在教育教學實踐中如何對學生實施情感教育呢？
一、要了解和熟悉學生。
作為一名教師，必須對班上每一位學生的德智體美勞等多方面情況瞭然於胸，如他們的優點、缺點，他們愛好什麼，厭惡什麼，性格特點如何，形成性格的外部原因又是什麼等，這樣才能架起師生間心靈的橋梁，建立起親密的師生關系，才能突出情感教育的針對性和實效性。了解和熟悉學生這是實施情感教育的基礎。
二、理解和尊重學生。
多年的教學實踐證明，絕不能以一時的表現或某一次的教學質量檢測的高低來評價學生的優劣。更不能寵愛「學優生」，忽視「學困生」，對「學困生」採取歧視態度，而應該用全面的、發展的，一分為二的觀點來認識學生，並針對不同的學生給予不同的師愛。師愛是教師對學生的理解和尊重，是教師的理智感、美感、道德感凝聚而成的一種高尚情操。師愛既是積極的情感，又是一種教育教學的力量和手段，也是學生普遍的需求和渴望。教師使用激烈的語言，或者用充滿期望的目光，會心的微笑，都會營造出輕松、活躍的氣氛，對學生的過失或錯誤，採用寬容、諒解、引導性的語言，促其反省並樹立信心，這些都會在學生中引起共鳴，這是師生之間心心相印的情感體驗，這種體驗將會增強學生克服困難的信心。如果教師在語文教學中講完某一重點後，就讓學生練習，但學生經過多次努力仍不成功時，教師漠不關心或急躁訓斥，學生的情感溫度就會降到冰點，克服困難的勇氣和信心散失殆盡，談何教學效果。理解和尊重學生這是實施情感教育的關鍵。
三、關心和幫助學生。
學生的家庭因素、社會環境、同學間的糾紛等矛盾無不影響和制約著學生的學習積極性。因此，作為教師就不僅僅是傳道、授業、解惑，還要細心觀察和理解學生每時每刻的心態，急學生所急，想學生所想，為他們解決思想上的後顧之憂。只有這樣才能達到師生間情感交融的目的。關心和幫助學生其表現形態可分為激情、心境、熱情等，而熱情是一種較為強烈穩定的深刻持久的情緒狀態，在此狀態下，可以推動人去刻苦學習、努力求取。因此，對學生起主導作用的教師，必須了解學生熱情產生的緣由，認真把握。我們知道。學生對所學知識、技能的熱愛，取決於他們對這種知識、技能的理解、掌握。同時，學生在語文教學過程中，培養起各種社會情感。在學校中，師生的關系對學生社會情感的健康發展有極大的影響。當一個學生受到教師無微不至的關心和幫助時，就會得到良好的情感體驗，而且還會學會正確處理生活中的各種情感，並逐漸懂得應如何用高尚的道德情感去對待別人。關心和幫助學生這是實施情感教育的重要環節。
四、以精湛的教學藝術感染學生。
一名優秀的教育工作者，他對學生的愛不僅僅體現在學習生活中對學生的理解和尊重、關心和幫助上，更重要的是要體現其淵博的知識和精湛的教學藝術，來充分調動學生對知識的興趣和追求，使學生能學有所獲，這樣才能獲得學生從心底里的佩服和尊重，才能變要我學為我要學，從而提高教學水平。語文教學中，教師要充分根據具體時間、環境、條件和學生的特點，靈活確定和運用情感因素，以達到預期目的。讓學生越理解深刻的道理，情感也就越深厚。讓學生了解相關的知識，懂得相關的道理，是培養和激發學生情感的有效途徑。但是，在說理中，教師要以生動的事例，採用平和的語言，融洽的環境進行誘導，就是要在教學實踐中加強與學生的情感交流，逐漸熟悉學生，信任學生，關心學生，循循善誘，要讓學生自覺認識教師的真誠，讓學生喜歡你上的學科，這樣自然而然就產生了「親其師，信其道」的效果，從而達到提高教育教學的目的。所以要在語文教學中，以理激情，情理交匯。
教師應努力創造多種機會，促使學生去活動、去發現。如在《西門豹》這一課的教學中，首先，讓學生在初讀課文之後，提出自己的問題，在小組中交流匯報，進行第一次小組合作。小組經過討論、梳理，提出小組共同的疑難問題；接著各小組在全班進行匯報，各小組之間對問題進行交流、釋疑；最後遺留下來的問題就是教學的重難點，即怎樣理解西門豹既懲治了官紳頭子和巫婆，又破除了迷信，達到教育老百姓的目的，針對課文的重難點，小組進行第二次合作學習。小組成員重點討論這個問題，相互啟發，解決本課的教學重難點。通過兩次小組交流討論，學生有目的地進行了活動。這樣，依靠活動激發學生參與更深層的活動，會收到良好的教學效果。
採用多種直觀教學手段，再現情景，以調動學生情感。如在講《富饒的西沙群島》一課時，我繪制一些精美的西沙風景彩畫，錄制了配樂朗誦。讓學生一邊聽著配樂朗誦一邊觀賞西沙風光。在聲、樂、圖的共同作用下，學生有如身臨其境，熱愛祖國寶島的感情油然而生，長大後建設祖國願望也在潛滋暗長。這些教學手段極大的調動了學生的學習積極性，促進了學生多種感官的啟動，利於學生的思維發展和良好情感的形成。運用情景再現的方法就是一種比較有效的調動學生情感的方法。
情景再現指的是少年兒童通過自身的經歷和實踐，獲得知識和能力的過程。語文課堂中尤其是作文教學中引進情景再現教學思想，有利於學生敞開心扉，傾吐真言。如在一次口語交際課之前，教師先讓學生利用課余時間，模擬在具體情境中扮演一個社會角色，如老人、爸爸媽媽、售票員、售貨員、清潔工、司機等等。體驗其中的苦與樂。學生們興趣濃厚，紛紛按要求不折不扣的完成。口語交際課上，學生們爭相表演，表達了內心要講的話，抒發了請求，抱歉，贊揚，悔恨等感受，整個課堂被一片真情包圍著。學生們眼眶裡噙滿了眼淚，伴隨著一片嗚咽聲。課後，他們一氣呵成，寫出來的文章構思精巧，情節迭宕起伏，發人深思，引人入勝。以精湛的教學藝術感染學生這是實施情感教育的重要保證。
總而言之，教育領域中的情感教育，是對學生實施素質教育，加強道德情操教育的重要內容，因此教師只有把自己的情感通過言語、表情、動作等傳遞給學生，注意挖掘教材本身所蘊含的美，激發學生愛美、賞美、贊美的情感，還必須熱愛學生，滲透到教學中去，使學生有一種安全感、信任感，搭起感情的橋梁。這樣才能撥動學生的心弦，引起他們內心世界的共鳴，激發他們對知識的不斷探求，從而獲得較好的教學效果。如何在教育教學實踐中對學生實施情感教育，是語文教學的一條行之有效的途徑。
情感教育是教育教學活動的重要組成部分，積極的情感教育是教學的動力和催化劑。如何在教學實踐中正確有效的實施情感教育，是每個教育工作者必須探索和思考的問題。
6. 談中學教育作文250字
一、教育的不公平，是當前社會最大不公平
教育輻射的面最廣，牽涉到社會的方方面面。出現一點問題，就會成為廣大公眾關注的問題。人們對教育的意見很大，甚至引起了人們的不滿，教育存在嚴重不公平的現象。
1、城鄉差別進一步擴大。按照經濟學原理，投入越大收益越大。當前，學生家長捨得在孩子身上花錢，城市的家長對孩子的投入更多。學生的視野極其開闊，信息來源十分廣泛，學生獲取信息的途徑和渠道多，這是農村學生無法比擬的。城市學校的辦學條件優越，辦學資金充足，師資力量雄厚，這也是農村高中望塵莫及的。
近幾年來，各個省都在大力推行新課程改革，新教材對學生的要求很高。各個高校在招生方面也進行了全面改革，自主招生的高校已經擴大到了七十六所。自主招生的條件也十分注重學生的能力和素質，注重學生的全面發展，注重學生的特長、興趣與愛好。這些條件，有利於城市學生的競爭，農村學生是遠遠跟不上的。
2、政策上的差別。很多省都有省級示範性高中，集中力量辦重點。政府扶持一部分學校，學校自然就出現了強弱之分。誰上重點高中？學校憑什麼招生呢？所有學生都能接受優質教育嗎？這就告訴了世人，不是所有學生可以進入重點中學讀書。據調查了解，現在絕大多數示範性高中，採取了「三子」的招生辦法，即分子、票子、條子。分子，就是學校憑學生的實際考分錄取一部分；票子，是指分數還差一點，出錢可以進入該學校；條子是考慮各種厲害關系，分數還差得遠，但有關系，可以接受優質教育。特別是條子，使所有學校校長感到十分惱火。很多條子生就是人們通常所說的差生。如果不解決條子生，手中掌握了一點權力的「領導」，時刻會為難學校，學校生存與發展面臨巨大的危機。如果全部解決，學校管理的難度加大。當今社會，有很多「領導」手中的權力，是為自己、親戚、朋友等服務的。
政策上的差別還表現在：高考分省錄取的比例差異，高考許多的加分政策不公等。這樣，就出現了不公平。考生多而高校少的大省里，高中學生至少要奮斗三年。每天不分晝夜，拚死拚命地讀書，苦不堪言，最後還是有很大一部分學生被擠下獨木橋。這些地方的老師為了讓學生考個好大學，競爭也異常激烈。家長也跟著受苦受累。人數較少而高校多的省，學生在高中三年則是瀟灑走一回，絕大多數學生能順利進入高校學習深造。
前不久，北京大學在本科招生方面又出台了新的政策——「校長實名推薦」。雖然湖南只有四所地處長沙的省級示範性高中校長獲得了這樣的資質與特權，名額4個，的確不多。但是，如果明年或今後清華大學、復旦大學、南京大學、武漢大學、浙江大學、上海交大、中國科大、人民大學等一流大學，也實行這樣的招生政策，公平的程度和范圍就很難說了。就這一問題，有關部門對家長和學生進行了調查，調查的學生中，有74%的學生認為不公平；58%的家長擔心暗箱操作。一致認為，沒有資質就不等於沒有優秀的學生。
3、受教育的機遇不均等。由於學生家庭出生、家庭經濟條件、父母的地位、所處的區域位置、社會關系等各個方面的不同，造成了孩子受教育的機遇和程度不同。這也決定了孩子將來發展的差異。孩子因出生不同、地域不同、家庭經濟條件等的不同，造成了孩子接受教育存在差異。我國憲法明確規定，公民有平等接受教育的權利和機會。可是，事實並非如此。
4、高考制卷權力與主體的下移，主體的多元化導致學生接受高等教育的機會不公平。在2001年8月，因為社會教育不公平問題，不是有山東青島三名學生狀告教育部的事嗎？最後不了了之。為了顯示教育的「公平」，平息事件，教育部把高考命題權這個頭等大事交給了各個省。誰來命高考試卷呢？當然是名校和名師了，名校和名師集中在哪裡？主要集中在城市了。這個教育環節的調整，能夠保證公平嗎？在試卷的保密、公平的的程度和范圍上，能不能體現公平，值得社會的懷疑。這種作法實際上把不公平的范圍和程度更進一步擴大了，這是教育最大的不公平。有關高考政策與高三復習的信息，名校和城市必將是近水樓台先得月。考試重點甚至高考試題，自然向有參與命題老師學校和地區傾斜，高考及高校錄取有利於名校和城市的學生。
5、教育資源分配不公。教育資源是什麼，如師資力量、辦學條件、教學設備、高校在各個省市招生及錄取比例、以及對教育的投入等。但這里所說的教育資源分配是指國家教育計劃分配、國家財政支持、政策支持等方面。具體上是東西部的不一致，農村高中與城市高中存在較大的差別，省立高中與縣立高中不一樣，示範性高中與一般高中不對等，等等。社會主義市場經濟講究通過市場調節資源，加上國家科學宏觀調控，使資源達到優化配置。
山還是那座山，河還是那條河，一江春水還是向東流。農民終究還是農民，窮人終究還是窮人。這些人要改變現狀，要改變自己家庭和孩子的命運多難啊！教育的不公平是社會最大的不公平。
二、教育秩序混亂，直接影響國計民生
教育秩序混亂，辦學不規范，是老百姓公認的事實。現在已經達到了難以控制和收拾的局面，這種情況主要表現在三大方面。
亂招生現象十分嚴重。學校離不開學生，誰都希望招收好學生、尖子學生。社會評價學校主要看考了多少北大、清華。一所省級示範性高中考不了幾個北大、清華，一方面要遭到社會的指責甚至辱罵，另一方面生存也會十分艱難。因此，全省各個高中如何招到最拔尖的學生，已經成為了各個學校的頭等大事。搶優質生源，挖優質生源成為了必然。各個高中學校用盡了一切手段，花費了大量的人力、物力、財力，去搶奪尖子學生。每年3至8月，跨縣市、跨地區的生源大戰就全面展開。地處省會的省級示範高中、名優學校，特別是具有命題資格的名校便成為了學生的首選目標。尖子學生得到了學校很多的優惠和承諾，被哄得團團轉。在全省招收了最拔尖學生的學校，多考幾個北大清華也就很正常了。這些學校的名氣也越來越大，生源越來越好，考北大、清華的學生一年比一年強，形成了良性循環。農村示範高中、其他高中就望塵莫及了，學校發展極其艱難。亂招生造成了校與校之間的不公平競爭。
亂收費比較普遍。教育經費的嚴重不足，是當前全國各個學校普遍存在的現象。學校運轉的經費嚴重不足，教師的福利待遇沒有保障，國家開口子的不能到位，政府對教育的投入少得可憐。校長怎麼當呢？賣學生是人販子，搶銀行犯罪，巧立名目收點費最多隻是違規。學生要讀書，家長望子成龍心切，也只好忍氣吞聲。加大對教育的投入，增加老師的福利待遇，中央財政應該直接拿錢。不應該「國家開口子，地方拿票子」。有些地方的財政本身就很困難，難以維持基本的工資和福利。國家再開「空頭支票」，地方根本拿不出錢來。這種政策所帶來的負面影響是十分嚴重的，最直接的後果就是導致教育亂收費。這也造成了地方之間的差異。
亂攤派主要來自上面。上級向下級攤派，下級向學校攤派，學校向教師攤派，教師向學生攤派，學生向家長攤派。有些領導的親戚、朋友，「挾天子以令諸侯」，在下面招搖闖騙，進行推銷，或控制學校的一些事情。在攤派與推銷的過程中，下級為難，學校為難，教師怨聲載道，學生與家長不滿，最後學校和老師被指責罵。
三、學校環境差，合法權利得不到保障
周邊環境混亂，學校管理無能為力。每逢學生休息或放學，學校周邊基本上是人山人海。水果攤、烤餅擔、麻辣湯、糖葫蘆比比皆是，吆喝聲、呼喊聲、討價聲、爭吵聲聲聲入耳。好不氣派，好一派「生意興隆」、「欣欣向榮」的景象。過後，垃圾遍地，到處飛揚，塵土彌漫。學校的環境受到嚴重影響，治安環境得不到保障，學生的飲食衛生、身心健康面臨嚴重的威脅與挑戰。面對學校周邊的這種狀況，政府的職能部門到哪裡去了？誰來管這件事，維護學校與學生的利益呢？
社會環境也不令人樂觀。教育應該是國家的大事，民族的大事，社會關注和支持的大事。社會的各個方面不利於學校的生存和發展，不利於學生健康成長。社會的大環境差。
公眾給學校施加的壓力大。對學校的評價不公平、不客觀、不科學、不準確，往往影響和干擾學校正常的發展。家長選學校，這是正常現象。但他們不看學校所處的位置，不看生源質量，不看學生的發展等，首先問的是這個學校高考有幾個北大清華。很多學生家長都很在乎這個方面，社會上老百姓把它作為衡量與評價學校質量的唯一標准。這就太冤枉了，太不公平了。學生成績很差，家長也希望孩子考上二本，上不了二本的也希望考個好重點大學，考不上重點的也希望上北大清華。你看，這就是家長對學校、對學生的期望值。如果不能實現這個目標，家長就會責怪學校，學校就麻煩了。
家長對學校缺乏理解和支持，特別是學生在學校出現問題後，總是死死抓住不放，找學校的麻煩。不著邊的事，學校也脫不了干係，要為此事買單。這也是學校不敢放手開展校外活動，把學生管得死死的根本原因。有時因為一點小事，家長在學校找麻煩，甚至鬧事。這種作法，不僅有損家長形象，而且不利於對孩子的教育，更妨礙了學校正常的教育教學秩序，給學校造成了不好的影響。
地方政策環境也不利於學校的生存和發展。地方職能部門三番五次地到學校督導檢查，總是吹毛求疵，頻頻罰款。據了解，某示範性高中，一年要接受上面的檢查與評估多達上百次。即使地方政府給學校一點政策，也是帶有附加條件的，條件就是錢的問題。學校成為了地方政府的搖錢樹，這也是地方財政收入的一個重要來源。學校的生存與發展的環境不好，可以說是步履艱難。
四、學生負擔重，難管亦難教，家長活受罪
（一）、現在的學生很苦、很累，個性發展受到很大的制約
據調查了解，至少有半數以上學生不喜歡讀書或厭惡讀書。學生的學習任務繁重，家長的期望值過高，學校管得太死，學生心理問題突出，學生的休息時間幾乎被家長安排得滿滿的，包括雙休日、節假日都由家長請老師補課，等等這些，是造成學生厭學的重要原因。孩子的天性是愛好活動，喜歡接觸外面的新鮮事物。有強烈的好奇心，具有探索與創新的精神和品質。在活動中成長與發展，在活動中提高各種能力和素質。學生的睡眠時間嚴重不足，現在大多數學生每天早晨6點鍾要起床。有的學校的學生起床時間更早，5點多就要起來，披星戴月，匆匆忙忙上學去，晚上摸門進屋。學生的精神負擔很重，壓力大。據調查，高中生中眼睛近視的有83．5%的學生，94．1%的學生睡眠嚴重不足。
（二）、學生實在是難管、難教，「問題學生」越來越多
現在的每個家庭只有一個孩子，父母對孩子溺愛，對他們要求和管理不嚴，「問題學生」越來越多。主要表現在：
1、行為習慣差，過分注重打扮。亂丟亂潑亂放；吃口香糖、嚼檳榔的學生多，隨地亂吐；男生留長發，女生披發，甚至燙發，打扮過分注重成人化、社會化等。
2、法紀意識與觀念淡薄。學生吸煙、喝酒、打牌的大有人在；帶手機、戴首飾的比較普遍；早戀現象比較普遍，和異性親密交往、接觸的也有不少；遇事不冷靜，打架現象時有發生；有的學生組織、參與敲詐、搶劫等。
3、讀書沒有興趣，心理問題突出。學校管得死，課外活動開展得少，學生的精神壓力大，心理負擔重，學科興趣沒有充分培養，導致學生學習沒有興趣。沒有興趣學習就消極與被動，學習成績就會下降，成績下降，信心不足，信心不足就會失去興趣。失去興趣就會厭學，甚至逃學。學生的學習出現惡性循環，這也是必然的。
由於學生成長環境順利，沒有經歷困難和挫折，心理問題突出。據調查，學生普遍存在心理問題，有三層以上學生存在嚴重的心理問題。常見的心理問題主要有：逆反心理、嫉妒心理、自卑心理、孤獨心理、唯我獨尊心理、厭學心理、早戀心理、迷戀網路心理、追星心理、焦慮心理、恐懼心理等。產生這些心理的原因有很多方面，主要來自家庭、社會、學生本人及其他方面的人員。
學生一旦出現心理問題後，感到很痛苦。輕則情緒波動，對學習沒有興趣，重則厭學、逃學、棄學，甚至出現很嚴重的後果。其實，有很多學生不喜歡讀書，整天做自己不喜歡做的事。讀書枯燥無味，學生幾乎沒有學習的興趣。而外面的世界又吸引著涉世不深的青年學生，學生坐不住後就只好想盡各種辦法出校。在網吧、歌廳、舞廳、餐廳等地方逍遙，盡情享受。如果教師批評，家長責罵，學生就只好放棄讀書，流入社會之中。學生身心不健康，將阻礙學生健康成長與發展，有的最後走上違法犯罪的道路。
4、學生輟學現象嚴重。前不久，偶爾遇到在某省級示範性高中教書的同學，在交談中了解大該校學生的流動情況：07級學生從07年下學期新生入學以來，已流失學生106人；08級學生從08年下學期新生入學以來，一年半的時間流失學生99人。學生流失包括環境不適應勸轉、自動退學、因病休學、自動轉學等。很多學生流失的主要原因是對學習沒有興趣，成績差，跟不上班，不能受到同學和老師的關心與重視，得不到同學和老師的關心和幫助。
青年學生是「液態人生」、「氣態人生」，受周圍環境的影響，受周邊教育者的影響，變化比較大而且快，具有多變性。學生完全處在種種束縛和嚴格管制下成長與發展，不是自然生長，而是畸形發展，學生的天性幾乎被遏制和抹殺。如果學生承受不了這種教育，就會出現逆反情緒和心理，導致學生普遍存在心理問題，不能健康發展。
（三）、家庭教育不科學，在孩子的教育與管理上不知所措
現在的家長一般缺乏家庭教育知識，在孩子的教育問題上顯得束手無策、無能為力。家庭教育的不科學、不到位；有的父母言行不規范，給自己的孩子起到了潛移默化、深遠持久的影響；父母對孩子溺愛；父母長期在外地打工，管理與教育出現真空；過分地滿足孩子的物質要求，是物質上的富翁，精神上的乞丐；在人生發展的道路上，在關鍵的時候不能正確指引孩子發展的方向，等等這些。孩子出現問題，父母是「罪魁禍手」。
什麼是幸福？幸福指數主要取決於以下幾個因素：身心健康、固定的經濟收入、和諧的工作環境、工作有成就感、良好的人際關系、穩定的家庭和健康成長的孩子等。一般家庭只有一個孩子，評價一個人是否幸福，評價指數是多方面的。評價一個家庭幸福與否，孩子能不能健康成長是其中標准之一。家長對孩子的期望值特別高，對孩子的投入也特別大。為了孩子的成長與發展，在時間、精力、財力等各個方面捨得付出。工作不好，休息不安。只要孩子認真讀書，什麼要求都滿足孩子的。孩子也就抓住了父母的這個心理，欺騙父母，敲詐父母，甚至威脅父母。父母被孩子哄得團團轉，最後落得過人才兩空的局面。現在不是孩子聽父母的話，而是父母聽孩子的話；不是父母管孩子，而是孩子管父母。良好的物質條件，按理說給學生成長創造了好的環境，但往往使學生驕奢淫逸，不思進取，缺乏憂患意識。
學生存在大量問題，主要原因是由於家庭教育存在嚴重問題；學校教育的不規范，個別教師對學生的教育和引導不正確；社會負面的東西對學生的影響很大等，是學生不能健康成長和發展的重要原因。
有關專家指出：家庭貧窮孩子的智商要高出富裕家庭孩子。現在，很多家庭經濟條件很好。每個家庭只有一個孩子，父母對孩子的教育不科學、不正確，嬌養孩子，滿足孩子的一切要求，為孩子的成長營造良好的物質條件。況且，現在有很多父母雙雙在外地打工，孩子成為留守孩，無法管教孩子，基本上失控，任其發展。最後孩子因欠缺教育與管理，成為「壞」學生，致使老師失望，家長傷心。
五、教師累，責任心與敬業精神減弱，教書育人沒有落實
（一）、教師很累，身心健康存在問題
學生很苦，教師也很累。超負荷是當前廣大教師普遍存在的問題。教師工作時間長，有的學校班主任從早晨5：30就要起床，中午要在學校值班，晚上要到10：30才能回家，11點多才能上床睡覺。教師工作量大，有的教師身肩數職。據了解，某示範性高中有一名骨幹教師，在高三時教兩個班的課，擔任班主任、年級黨支部書記、教研組長、備課組長等職，還肩負一些社會工作。教師長期睡眠嚴重不足，工作任務特別大，身心疲憊，基本上處於亞健康狀態。
工作壓力大，精神負擔重，受社會的不良影響，不能進行正確的自我調節和釋放，學生難教、難管，家長的不配合，等等這些原因，造成了教師的心理問題突出。教師心情不好，情緒波動，莫名其妙地發火，這是當前特別是班主任老師經常出現的心理現象。
由於學校要生存和發展，學校便想了很多的辦法，提高教師的工作責任感和敬業精神。教育主管部門、學校領導不斷出台新的舉措，考核、評價教師，教師之間的競爭自然就非常激烈。精神負擔重，工作環境不順暢，給廣大教師增添了很大的心理壓力。教師常常又給自己施壓，擔心誤人子弟。因此，教師這個職業盡管光榮而神聖的，但是很辛苦。
（二）、教師知識陳舊、落後，培訓流於形式
社會發展迅速，知識的更新換代很快，教師培訓滯後，不適應時代和社會發展的需要。有的教師已經完全落伍，不受學生和家長的歡迎。
近兩年來，走訪與調查了近百名教師，教師愛學習，主動「充電」的不到30%；脫產進修一年或半年的幾乎沒有；參加繼續教育幾年也只有一次，也是為了評職稱而形式上的學習幾天。參加職業技能培訓，既是勞動者的權利，又是勞動者的義務。不是廣大教師不想進行培訓，而是沒有時間和機會，也沒有經費，所以培訓就流於形式了。
教師現在的知識面比較狹窄，見識比較短。文科教師幾乎不知道基本的常見的理科知識，理科教師也不知道文科知識。有的班主任連自己班上的學生是不是入了黨也無法把握。班主任對黨、團的知識缺乏了解，很難對學生講解黨、團的知識。不懂得對學生進行思想教育，對心理有問題的學生不能進行心理輔導，對學生進行其他方面的教育也感到無能為力。在成長與發展的過程中，學生得不到正確指導，往往缺乏理想和目標，缺乏信心和動力，不能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，很多學生不能健康成長與發展。
（三）、責任心與敬業精神減弱，隊伍不穩定
市場經濟下，人們的思想觀念、價值取向等發生了重大改變。金錢觀念、享樂主義、自我意思、小團體主義思想等比較盛行，師生關系、同學關系、戰友關系、上下領導關系、親戚關系等，環環相連，結成了一個龐大的關系網，每個人無不處在這個關系網中。人的共性是社會性，這也是人的本質的體現。處在這個關系之中的每個人，都受到這個關系中方方面面的影響。教師也不例外，也是促成關系存在、穩固及發展的重要主體。
一直以來，人們將李商隱的千古佳句「春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干」中的春蠶、蠟燭比喻教師形象，以此頌揚教師無私奉獻精神。可是，社會風氣也影響著教師的發展。拜金主義、享樂主義等思想比較泛濫，社會上打牌之風、吃喝之風、玩樂享受之風、炒股之風等十分流行。教師作為社會中一個很大的群體，受到了很大影響。貪圖物質享受，忽視精神追求，已經是普遍現象。
教師隊伍不穩定給學校教育教學帶來了很大困難。據了解，地處某省會的一所省級示範性高中，一下子被海南某私立學校挖走了好幾個特級教師。該示範高中又不斷從下面學校挖特級教師。現在的特級教師很吃香，只要有這個花環，不管年齡大小，不管教學水平高不高，不管其它情況怎樣？個人可以得到豐厚的待遇，也可以為學校撐門面，學校也照上了一道道光環。
由於受各種因素的影響，現在很多教師只注重教學生知識，不注重教方法，更不注重教學生做人。完成自己的教學任務就滿足了，沒有真正地把教書育人落到實處。特別是班主任老師，在學生的教育和管理上，缺乏系統安排和整體考慮，沒有真正注重學生的思想政治教育、前途理想教育、道德教育、心理教育、法紀教育、安全教育、情感教育等各個方面。再者，學校為了生存和發展，特別注重教學質量，在某個程度上忽視了學生的成人教育。因此，現在有問題的學生是越來越多，有很多學生不能健康成長，甚至走上違法犯罪的道路。
專家指出：一個優秀的班主任老師，往往影響學生的一輩子。一個不稱職的班主任老師，也可能會給學生造成終身的遺憾。
（四）、教師待遇得不到保障
國家「開口子，地方拿票子」，一直是地方政府難以解決的大難題。近些年來，國家經濟越來越發展，但是有的地方財政已是越來越困難。解決教師的福利待遇，中央財政應該直接拿錢。靠地方落實教師的待遇，簡直是不可能。教師盼星星、盼月亮，望穿秋水也難以實現國家有關政策。
（五）、精力分散，從事家教的多
由於受社會不良風氣的影響，很多教師下了講台後基本上是忙於家教，或從事第二職業，或者打牌玩麻將，或進行休息娛樂活動等。省級示範性高中的教師還比較規范，在這個方面還好一點，其他中學的教師就難以評價了。
六、學校正常運行困難，負債累累
辦學經費嚴重不足，政府投入很少，這是當前各個地方普遍存在的問題。在這種情況下，學校只好想辦法，擴大招生。把經濟學的原理運用到辦學之中去，大班額必然是低成本，小班額必然是高成本。學校擴招，班數多，班額又受到限制，必然出現高成本運行的現象。某示範性高中，僅水電費一項一年的支出就高達150多萬元。
學校盲目擴校，有的甚至實行「戰略大轉移」，「另起爐照」，資金全靠銀行貸款。地方政府本身財政就非常緊張，無暇顧及學校的債務。高額的貸款和沉重的貸款利息，壓得學校喘不過氣來。有的省級示範性高中，學校全部新建，貸款及利息累計高達將近兩個億。有很多學校負債超過一個億。政府無法解決學校的大額貸款，學校只好硬抗著。
負債過於沉重，不利於學校改善辦學條件，直接影響教師的福利待遇。一方面挫傷教師工作的積極性，教師怨聲載道；另一方面會造成人心浮動，教師的流動，嚴重影響教育教學質量的提高，直接影響學校的生存與發展。
七、教育行政幹部專業不強，職能部門沒有得到充分發揮
依我之愚見，專業性強的行業和部門，領導必須具有較高的專業素養，應該來自一線和基層。例如，公、檢、法部門的領導應該懂得法律，受到比較正規的專業訓練；衛生部門的領導，應該知曉基本的衛生健康知識，經過嚴格的專業訓練；教育行政部門的領導，至少要懂得教育與教學，等等。現在的實際情況並非如此，外行領導內行的情況比較普遍。這種情況之下，領導沒有專業指導能力，專業水平低，坐在台上往往以專家、學者、行家等身份做報告。信口雌黃、嚇指揮的現象比較普遍，工作無法展開，下屬也不信服，不利於調動工作的積極性，提高工作的質量和效率。
行政幹部普遍缺乏學習，對本部門和行業的政策、法規理解不透，把握不準確，政策水平不高。主管領導的專業水平不對口，不懂教育的現象比較普遍。
權力導致腐敗，絕對的權力導致絕對的腐敗。權力得不到監督必然導致權力的濫用和失控。權力的監督不力，權力出現濫用現象比較常見。例如，上級向下級的攤派就是最典型的權力濫用現象。如果不完成上級交給的「任務」，年終考核一票否決。所以，每個學校都認真執行上級的「聖旨」，在各個方面都要爭第一。校長提拔也很快，位置坐得穩定。這種現象在當今社會比較普遍。
當今，國人的思想、觀念還沒有徹底改變，傳統的思想、觀點把讀好大學與找好工作等同起來。其實，讀書是一個過程，是提高自身素質的過程，是加強自身修養的重要手段，並不是人生的目的。可是，現在很多人把讀大學當作了人生奮斗的目標了。所以，教育存在一些不正當的競爭。教育是社會公益事業，不應該當作經濟部門來管理，更不應該把教育當成發財致富和牟取暴利的重要部門和行業。現在的公立學校也好，私立學校也不用說，辦學的思想和理念幾乎完全走調。
教育，決定一個國家、一個民族、一個時代。教育應該尊重人的個性，張揚個性，不能泯滅個性。在現代的這種教育制度下，學生個性得不到張揚，學生的心理受到嚴重壓抑，身心受到摧殘。這不僅僅制約個人的發展，也嚴重阻礙社會經濟的發展。
總而言之，當前高中的教育存在一些比較突出的問題，並不只有上述十大問題。高中學校在辦學理念與宗旨、學生教育與管理、家庭教育如何適應與配合學校教育等，依然存在比較嚴重的問題，高中教育還有很多需要改進、完善及進一步加強的地方。近些年來，教育的改革是不成功的。
教育是全社會的事，是民族的事，是國家的事，教育無小事；教育直接關繫到每個家庭，關繫到每個人的終身成長與發展，教育是個人和家庭的大事。如果教育真正得到全社會的高度重視與支持，政府每年加大對教育投入力度，學校進一步端正辦學宗旨。那麼，教育就像陽關雨露，滋潤著大地萬物。微風吹拂，裊裊升騰，學生也會雨後春筍般茁壯
抱歉！因為覺得片面的去理解可能不全面。所以從各種方面分析了一下。如果要求字數建議選段，從你認識最深的角度選段進行參考。或者從各方面理解，進行壓縮。但壓縮難度較大，建議選段。
7. 如何將情感教育引入作文教學
用一句話概括來講，作文的實質就是用書面語言─—文字來講話。事實上，寫作是我們人類的一項基本活動。我們要盡好地與人交流，就必須具備較好的寫作能力。這也就是我們要寫作文的根本原因。作文的重要也在於此。也就是說，我們作文的立足點在交流，我們為交流而寫。然而，學生對習作的厭倦和恐懼心理卻普遍存在著。學生習作的心理障礙和情緒障礙嚴重影響學生習作能力的提高,作文教學過程常常出現事倍功半的效果。《語文課程標准》指出:「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達。」十多年語文教學生涯的探索和實踐，我也深深地感受到培養學生作文情感的重要性。熱愛是最好的老師，培養好這種情感，就能消除學生對作文的厭倦和恐懼心理，自由地、自主地張揚個性，表達自己的所見所聞所感，讓作文呈現學生生命活動的色彩。
如何培養學生作文的情感，提高學生作文興趣和作文能力，我的具體做法主要有以下四方面。
一、重視生活積累，引導一吐為快 生活是習作取之不盡的源泉，《語文課程標准》指出：「應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。」要「引導和促進學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考的多種途徑，運用各種方法收集生活中的材料。」小學生由於生活閱歷不足，往往難於留心和捕捉豐富多彩的生活內容，一遇到寫作文常常覺得「沒東西可寫」、「沒有話可說」。解決作文內容問題，要重視引導學生觀察身邊事物，培養他們的好奇心，做生活的有心人。
語文教學和實踐中如何幫助學生積累生活內容呢