孩子啟正中學2020中考

1. 杭州啟正中學孩子都考進哪些高中

你不該把學軍列在他們中間吧，學軍是高中，其他都是初中。沒什麼條件，只要是本地戶口就行。但報名不一定都可以錄取的。有些學校有提前考試，文瀾好像要華杯賽獲獎，或者是考杭外的資格，學軍是高中，自然是看中考成績，去年投檔線是496分。

2. 啟正中學的校服怎麼樣的

瀦瀦，在38路車上我看見過啟正的校服，還算可以的！！！
麻煩採納，謝謝!

3. 杭州初中排名

超一流集團：建蘭中來學源、文瀾中學、啟正中學、采荷實驗中學、育才中學、錦綉中學
此集團的中學在中考中，基本能保證排名前1/3的學生進前三，前2/3的學生進前八。
一流集團：風帆中學、勇進中學、十三中本部、青春中學，春蕾中學
此集團的中學在中考中，基本能保證排名前1/4的學生進前三，前1/2的學生進前八。該集團中風帆和勇進比同集團的學校要更強大一點，有時能達到超一流集團的水平。二流集團：公益中學、英特外國語學校、安吉路中學、江南實驗中學、大成實驗中學
此集團的中學在中考中，基本能保證排名前50-60的學生進前三，前100-120的學生進前八。具體要視學校一個年級的人數而定。
三流集團：翠苑中學，綠城育華中學，朝暉中學，豐潭中學
此集團的中學在中考中，基本只能保證排名前30-40的學生進前三，前80-100的學生進前八，很多學生要掙扎才能達到普高的錄取分數。具體要視學校一個年級的人數而定。該集團中翠苑中學要強大一些，有時能達到二流集團學校的水平。

4. 杭州有哪些民辦的初中啊

杭州的民辦初中初中有杭州建蘭中學、杭州春蕾中學、杭州風帆中學、杭州啟正中學以及采荷實驗中學等等。

一、杭州建蘭中學

杭州市建蘭中學，簡稱建蘭中學、建蘭。創辦於1995年，原是一所依託百年名校、浙江省首批重點中學——杭州二中創辦的全日制民辦初級中學。1999年，按杭州市教育管理部門的調整，建蘭中學從杭州二中分離，由「杭二中初中民辦中學」變為「杭州市國有民辦建蘭中學」。1999、2013、2014年杭州市中考狀元誕生學校。

二、杭州春蕾中學

杭州春蕾中學作為一所杭城的民辦中學，經過全校師生的共同努力，在中考中連年取得優異的成績。2002年春蕾中學的中考成績，在杭城的各初中中名列前茅，500分以上的學生共有23名，各科的成績均超杭州市平均成績。今年春蕾中學再創佳績，2003年畢業的學生在剛剛結束的中考中取得了比去年更好的成績，500分以上的學生達到了41名，居全市各初中之冠，各科的成績也都比去年有所提高。

三、杭州風帆中學

杭州市風帆中學創辦於1994年5月，前身為百年名校——杭州市第十四中學初中部；2002年9月起，正式劃歸杭州市下城區教育局管轄，是一所知名的國有民辦初級中學。2010年體制調整，成立風帆教育集團（公辦）。逐步建成規模更大、設備更為先進的現代化學校，形成集團辦學、一校兩區（三塘校區、華豐校區）的新格局。為了提升辦學品位，學校還和浙江大學合作，成為浙江大學教育學院實驗學校。

四、杭州啟正中學

杭州啟正中學創辦於1995年5月，是一所依託浙江名校——杭州高級中學而建的民辦初中。學校一直秉承「啟智正德」的辦學理念，形成了「輕負優質」的辦學特色。辦學以來，學校的教學質量一直領軍杭城初中，重高升學率始終位居前茅，上前三所成績尤為突出。該校學生在各類學科競賽中捷報頻傳，屢獲大獎。學校的總體特色是負擔較輕，質量較高，努力實現「輕負優質」。

五、采荷實驗中學

杭州市采荷實驗學校創辦於1999年，2002年開始獨立辦學，由全國先進工作者，省特級教師何志英擔任校長。2007年12月，開創「民辦+公辦」「名校+新校」的辦學模式，成立杭州采實教育集團，下屬采荷實驗、錢江新城實驗兩所學校。2009年杭州采荷實驗學校由原來的國有民辦初中轉制為民辦初中。

5. 啟正中學好么`

自己的學校當然要覺得好啦學校概況啟正中學創辦於1995年5月，是杭城第一所依託省一級重高－杭州高級中學而建的國有民辦初中。從2002年7月起，正式劃歸杭州市下城區教育局管轄，並遷入孩兒巷52號，成為在市中心地帶擁有理想教育場所的學校。學校堅持「優質輕負」的辦學方針,秉承「啟智正德」的宗旨，取得了讓社會和家長滿意的成績。
在2004年教育局辦學督導評估中，該校被評為「優秀級」中學；同年還被浙江省教育學會評為省優質特色教學民辦學校。此外，學校還曾榮獲區滿意校園，中小學體育訓競工作先進集體，杭州市教育科學研究所科研基地，區文明單位，區綠色學校，社會治安綜合治理先進單位等榮譽。 [編輯本段]所獲成績該校領軍杭城初中，辦學以來重高升學率始終位居前茅。尤其值得一提的是：2003年，該校的徐珂南（2006年被北京語言文化大學提前錄取）、朱熙雯（2006年高考獲浙江省理科第二名）兩位同學一舉摘得杭州市中考得狀元和榜眼，2004 年胡霽光同學又獲得下城區各校中考總成績最高分。2006年學校再創輝煌，中考取得優異成績，前三所重高（杭二中、杭高、學軍）上線人數達114人，占學校畢業生總人數的37% 。同時，該校2006年中考科學學科平均分位居全區第一；孫凡松、周延、范臻、蔡詩淵等同學獲得數學單科滿分的好成績。
該校學生在各類學科競賽中捷報頻傳，屢獲大獎：2002年5月揭曉的全國初中自然學科競賽中，該校的黃勇、宋琪凡（已進入清華大學學習）兩位同學榮獲全國一等獎；2003年省第七屆自然學科競賽中，該校的許杭華榮獲一等獎（2006年被杭州高級中學保送清華大學）；2004年省第八屆自然科學競賽杭州賽區唐銪澤榮獲一等獎，李聖超獲「華羅庚」數學競賽杭州賽區第一名；在2006年市教育局組織的「我心中的中國」國家版圖徵文比賽該校的陳書畫同學獲得初中組（下城區）唯一的一個一等獎。在杭州市中小學生藝術節比賽中徐珂南、魯哲（2005年首屆浙江省校外教育綜藝大賽青少年器樂金獎獲得者）、張壬璐等同學先後榮獲器樂類獨奏比賽的一等獎，鄭海彬、羅曦陽、任驍騎等三位同學獲器樂類重奏比賽的一等獎。在近兩年的全國「民族精神代代傳,爭做合格小公民」讀書知識競賽、全國少年兒童「科技之星」科普知識競賽、「守護我們的精神家園」全國作文大賽等競賽活動中，有多名同學榮獲一等獎，學校屢獲全國優秀組織獎。
該校一向重視學生英語口語教學，專門在初一初二年級開設英語口語訓練課。學校每年組織「啟正少年赴澳冬令營」活動。2004年9月15日該校與澳大利亞堪培拉中學正式結為姐妹學校，為學生學好英語，加強文化交流創造了更便利的條件。師資力量 優異的辦學成果來源於出色的師資隊伍。45歲以下的教師佔82％，中高級職稱教師佔79％，其中高級教師15人，市教壇新秀以及省市優秀教師20餘人。教師富愛心、樂奉獻、善研究、重創造。在2005年杭州市中小學語文、數學、外語、科學和社會學科題為「課堂教學實錄－專家點評－反思與成長」的競賽活動中，該校教師6篇作品全部獲獎，佔下城區初中獲獎作品總數的40％，本區兩個市一等獎均被該校教師獲得。 辦學特色 學校在各方面積極推進與杭州長江實驗小學和杭高的交流合作，注重學生學習的連續性培養。該校保送生全部 進入杭高學習。全體教師向課堂要效率，高質量的課堂教學切實減輕了學生不必要的負擔，使學生學有潛力，學有特長。學校還十分注重家校溝通，從2005年2月開始，設立家長熱線(28928659),每天安排專人接聽、記錄，限期給予答復，使家校聯系更方便更主動，大大提高了家長參與學校管理的覆蓋面，提升了該校整體工作的效益。
展望未來，學校將繼續發揮師資、區位、傳統優勢，以改革促發展，以質量求生存，努力把啟正中學打造成一所教育教學質量一流，辦學特色凸現，核心競爭力強勁的區品牌學校、杭州市名校。
校訓：啟智、正德、輕負、優質

6. 啟正中學的辦學理念

1.樹立「對學生成人負責，為學生成才奠基」的教育價值觀
「教育是使人文化和人化，確立人的獨立地位和主體地位的活動；不斷覺醒人的自我意識，反思自我的存在以及他所生存的社會，從而批判地建構自我、建構他理想的生活圖式的活動；使人能動地處理他所生存的生活世界的活動；直接參加學生對個體生活和社會生活的建構，融入學生的生長和生活過程的活動；把學生引向可能生活，並對學生的生活具有魅力和生命感的活動」。所以，真正的教育應該為學生的終生奠基,為學生未來發展負責，以發展人性為本。教育始終應該在思考和追求一個既要生存又要發展，既要對學生的現在負責，又要對學生的未來負責的可持續化道路。學校必須搭建學生人格發展的平台，搭建好梯子而不用花費學生全部的精力，不抹殺他們的個性的發展。一句話，教育是對學生生命的成全。初中三年是孩子接受基礎教育最重要的學段，是孩子今後的學習的承前啟後階段，是整個中學階段的基礎學段。中考只是加油站，不是終點站。初中階段，孩子的身心健康，健全的人格，高尚的品德，孩子熱愛學習的質量，積極進取的精神面貌等，永遠是第一位的，其次才是孩子的基本能力（閱讀、計算、寫作、述說、傾聽、觀看、使用計算機等）和學業成績。就學業而言，我們在關注孩子的學習成績的同時，更應關注的是孩子的學習能力和學習潛力；關注孩子獨立思考能力和獨立行動能力的培養。知識不等於智能，學業成績不等於思維品質，課本知識不等於基礎知識，應試能力不等於綜合能力。因此，做初中一定要將孩子整個中學六年的發展作為一個整體進行考察，要「站在初中，望著高中」，立足於初中，但不局限於初中，對學生的未來發展負責。
2.秉持「啟智正德」學校核心價值觀
啟正，乃「啟智、正德」之意。我們把「啟智、正德」作為校訓，我們認為，「啟智、正德」是對教育本質的最好詮釋，也是啟正中學的使命。
「啟」即「啟智」， 「啟智」就是啟迪智慧，授人以漁，培養自主學習和獨立思考的能力。教育的真諦是培養人的智慧，「授人以魚，不如授人以漁」 。「魚」即「知識」，它並不等於智慧；「漁」是求知的思維和方法，它才是智慧。這種求知的思維和方法，能幫助學生極快地吸納知識，進行積極地思考和創造，從而發展智慧，造福人類。啟迪學生思維，激發學生的靈性，引導學生追求知識，親近智能，發展智慧。啟智就是培養自主學習的能力，獨立思考的能力，學生的創新精神和實踐能力，我們認為這是應該關注的初中學段最重要的最核心的能力。
「正」即「正德」。何謂「正德」？「正」在辭源上的解釋是「匡正、扶正和回歸」，又包含「堂堂正正，錚錚鐵骨」的意思。「正」還有「檢點、檢討、反思和校正」的意思 。「德」的意思是指「人的道德、品德和德行」，還指「人的修為、情操和氣節」！ 古訓雲：「德為人立身之本」，「人無德不立」。因此「正德」的含義是時刻不忘檢討、檢點自己的德行，校正自己的德行，並肩負匡扶社會公眾德行的職責！正德，就是引導學生，拒絕平庸，追求崇高與偉大，追求卓越。因此，「正德」就是培養要學生的反思精神、批判能力，這也是初中階段學生的核心能力之一。
3.構築「輕負優質，學有潛力」的學校願景
我們明確提出了「輕負優質，學有潛力」的願景。首先，「輕負」不等於沒有負擔，更不是放任自流，而是留給學生適當的時間和空間，閱讀經典，親近自然，張揚個性，磨礪能力，不是學生時間完全被課本、作業填充，學生完全被教師牽著鼻子走。其次，「輕負」就是遵循學生身心發展規律，循序漸進，留給孩子一定的自主安排的時間和創設合理的活動空間。「優質」就是我們培養的學生應該是人品端方，行為得體，身心健康，學業優良，特長突出，具有創新精神和創新能力的現代人。學校要「搭建學生人格發展的平台，搭建好梯子而不用花費學生全部的精力，不抹殺他們的個性的發展」。反對過度學習，讓學生學有潛力。「學有潛力」是：從時間上看，學生有自主自由安排的機會；從空間上看，學校有各種活動提供給學生參與，學生有能力積極參與；從學習能力上看，具備自主學習的能力和獨立思考的能力。
4.營造「協作、誠信、尊重、責任」的人文氛圍
我們提倡「協作、誠信、尊重、責任」的學校精神。努力構建以此為核心要素的校園人文氛圍。
「誠信、協作」它既指教師的誠信與協作的自覺行為，也是指培育學生具有誠信與協作的價值取向，同時還是對學校和家庭、教師和家長、學生和教師、學生與學生的一種人際關系的描述。其中，核心是教師的誠信與協作。要求教師對學生誠信，在師生的教與學的交往和活動中認真負責；對學校誠信，積極維護學校的各類管理制度，參與學校所有教育改革活動；對學生家長誠信，在與家長積極主動溝通交流中共同完成對孩子的教育和培養；對自己所從事的職業和我們社會誠信，真正肩負起培養具有創新精神與實踐能力的下一代神聖使命，將其自覺體現和落實到自己每一天的教育教學工作中去。
「責任」 指責任意識，也就是主人翁意識。每個人都是學校和社會的主人翁，都應當自覺地行使自身的權利，自覺的履行自身的義務，從而對學校、家庭、社會和自己負責。
「尊重」即尊重意識。是學校精神的一個的核心理念。「尊重」，即尊重他人，尊重差異和多樣性，尊重環境與資源。在教育中師生之間的尊重，思想之間的尊重，行為之間的尊重，尊重個性，尊重興趣，尊重情感，尊重自然與社會等等。
5.塑造「人文、精緻、和諧、開放」的外部形象
人文和諧，身心和諧發展、人與人之間和諧，人與自然和諧，人與社會的和諧。
（1）創建和諧校園
學校十分注重家校溝通，設立家長熱線,每天安排專人接聽、記錄，限期給予答復。堅持「家長開放日」傳統，每學期開學第一天各年級的任何一堂課，均接受家長的聽課評課。學校工會每年組織「我是啟正人」的主題活動，黨支部則開展了系列「正德大講壇」活動。這系列舉措，使啟正校園日趨和諧。學校德育部門2006學年重點推出了「我閱讀，我快樂」、「我理財，我快樂」 、「我實踐，我快樂」 、「我展示，我快樂」、「我節約，我快樂」等五項「快樂成長工程」。2007年6月學校心理輔導站被評為下城區心理輔導「優秀站」。 區學校心理輔導站評估小組對我校的心理宣洩走廊和心理健康工作給予了高度評價。
學校通過組織德育骨幹拓展訓練，全體教職員工 「向心力培訓」等方式，增強團隊的凝聚力，打造和諧團隊。
(2)組建和諧班級
管理科學、健康和諧的班集體是學生心理健康的基本保證。近年來，我校每年派出班主任參加全國知名教育專家的講座，如：任小艾、魏書生、李鎮西等，以學習先進的班級管理經驗。面對班級中的問題學生，學校從社會穩定的高度，端正思想，明確職責，通過多年的不斷實踐，建立行政班子成員下班聯系等系列制度，總結出一整套問題學生的教育方法。
(3)構建和諧課堂
學校在實施基礎教育課程改革的過程中，以構建多元化課程結構、探索高效率教學模式為核心工程。實行以基礎性課程為主，探究性課程和拓展性課程為輔，逐步使「必修課程、社團課程、榮譽課程、多采課程」配套成龍，結構優化，更促進了當代初中生的多元智能發展。在教育教學中，注重實效。 2007年秋季開始，學校進行教學微格分析，從教師、學生、課程、課堂四個維度對課堂教學進行觀察，為教學中的自我反思、同伴互助、教研活動、課堂文化創造提供了一個話語體系，以便和諧課堂的深入跟進。
(4)打造和諧師資
學校在辦學實踐中深刻認識到，以往的辦學成就得益於一支優秀的教師隊伍，而學校的可持續發展、未來新的發展更需要素質優秀的教師。我們對教師隊伍的要求是：師德高尚，業務精深，團結勤奮。
學校一方面嚴格要求教師參加各種繼續教育培訓，加強基本功，提高業務水準。學校還設立了專項基金，把有發展潛力，酷愛教育工作的教師送出去培養。另一方面鼓勵教師擴大知識面，用「第三隻眼睛」來看教育，跳出教育看教育，讓他們在不同的思維碰撞中產生新的教育觀、育人觀和人才觀。
學校一方面主張教和學都要有個性，要體現自己獨特的思路、方法和特色，要「順木之天，以致其性」。在共生共榮的集體氛圍中，教師的個性化教學也使學校教育更富於活力。我校語文組的自編教材是市「校本教材」的成功力作，不僅獲得了很高的教改效益，而且引起杭州媒體的極大關注。自然組通過團結協作，形成了系統的競賽課程，競賽成績一直是杭城初中的領頭雁。
（5）爭創和諧家庭
家長的素質和觀念，也決定了學生成長的空間。學校繼續分年級、分層次辦好家長輔導學校。組織專家講座，針對青春期、人際交往、考試焦慮等方面的問題，向家長傳播科學的家庭教育觀念，並進行有效指導，實現教育的一致性，形成了教育合力。
精緻
精緻，指辦學形態的「精」，精深的理念、精乾的師資、精良的教學、精確的管理、精誠的服務、精緻的校貌等；
(1)打造一支精乾的教師隊伍
優異的辦學成果來源於出色的師資隊伍。我校45歲以下的教師佔82%，中高級職稱教師佔79%，其中市教壇新秀以及省市優秀教師20餘人。教師富愛心、樂奉獻、善研究、重創造。教師在參加省市區組織的各類技術比武中均取得優異成績。
(2)倡導日常管理的課題意識
我校是杭州市教科研基地學校。學校將德育、教學、行政的各項管理工作課題化，為目前的高位發展提供了支撐和動力。2006年學校與《杭州地域文化與世界文化遺產教育的實踐研究》課題組達成合作意向，開發出版了《身邊的非物質文化遺產》校本課程。目前學校有省級重點立項課題一項，市級立項課題三項。
(3)樹立文化積淀的品牌意識
近年來，啟正「輕負優質」已經初步形成了自己的一套獨特做法，在新課改如火如荼的今天，日益顯現出它的優勢，社會的贊譽聲日漸高漲。廣大家長、社會人士對啟正以下做法的認同度越來越高：
第一，關注課程設計，關注實現目標的方法和過程的合理性。
第二，遵循孩子身心發展規律，循序漸進，留給孩子一定的自主安排的時間。
第三，努力提高課堂效率，決勝課堂，減輕學生課業負擔。
第四，鼓勵教師「閱讀經典，親近巨人」，要求教師「立足當下，延伸兩頭」，提倡「教師下海，學生上岸」，努力提高教師的知識儲備和專業素養。
(4)營造高雅別致的校園環境
學校實現了操場塑膠化、室外地面地磚化、室內地板化、校園綠化園林化、音樂教室美術教室以及微格教室的專業化、多媒體設備進班級等校園改造工程，使學校整體形象得以全面提升。同時加強牆面文化的建設，讓牆面說話，給學生更多的展示平台。
開放
開放，內含做「強」之意，並有國際視野，以廣博的視野和強大的優勢，更廣泛地對外聯系，加速外向型建設；
（1）積極開拓國內外多層面的文化交流
國際方面，自2004年9月與澳大利亞堪培拉中學結成姐妹學校以來，學校每年組織赴澳冬季游學活動。澳方也每年組織學生到我校交流學習。
國內方面，學校與淳安楓樹嶺鎮中學、蕭山寧圍鎮中學結對，開展多向互訪交流，制定了包括新課程教學交流、資源共享、陽光助學等在內的幫扶機制。此外，學校還與省內外的10多所學校的老師進行交流學習。
（2）全面推進第二課堂，社團活動精彩紛呈
從2007年3月起，學校開設旨在關注學生素質教育的「啟智大講壇」，通過一系列不同主題的講座，開拓學生視野，啟迪學生智慧。其中的理財教育系列活動得到了媒體極大關注。新華社發了通稿，人民網、浙江電視台、《浙江日報》等20多家媒體作了追蹤報道。學生社團活動成果迭出，學生自主研究的《中學生壓力調查》、《廢電池的回收意識與污染處理的調查與實驗》等10多項課題屢獲大獎，啟明星文學社姜紅葉同學在 2006年全國青少年EF 形象代言人DV大賽中，奪得11--14歲組全國總決賽的冠軍。
和諧彰顯啟正中學的人文，精緻凝聚啟正中學的實力，開放凸現啟正中學的大氣。
追求「輕負優質」做法
1.樹立課程意識，關注實現目標方法和過程的合理性。
第一，學校努力構建多元化課程結構，營造學生多維成長的生態環境。
空間是學生自由發展的舞台。明確素質教育發展的方向，在認真實現有的國家課程教學計劃的基礎上，積極對課程內容做合理調整、改革、充實，實行以基礎性課程為主，探究性課程和拓展性課程為輔，逐步使「必修課程、社團課程、榮譽課程、多采課程」配套成龍，結構優化，更促進當代初中生的多元智慧發展。
第二，關注實現教育目標的過程和方法的合理性，反對過度學習，實現教育效益的最優化。醫學上有過度治療之說，在教育中也存在過度學習的現象。心理學表明，適當的過度學習，對學生鞏固知識，熟練鞏固技能是是必須的，但過分的過度學習就是一種時間的浪費和對學生權利的剝奪和身心的摧殘。過分的過度學習是不計時間、精力成本的，它追求的是教學效益的最大化，而不是最優化。我們認為，培養學生獨立思考和自主學習的能力，首先就是要給學生時間，給學生機會；同時要讓學生有這個意願，學生獨立學習能力才有可能。如果學生所有可支配的時間都被學校教師、課本作業填充，學生沒有自主安排的機會，學生不會獨立學習，學生的學習潛力就無從談起，教學效益也許可能達到最大化，但沒有達到最優化。
2.遵循孩子身心發展規律，循序漸進，留給孩子一定的自主安排的時間。
教育是有規律的，我們首先要遵循的就是孩子的身心發展規律。 時間是學生最大的資源。學校應積極拓展，還給孩子自主學習的時間，自由活動的時間，正常交往的時間。初中三年是一個循序漸進的過程。初一年級應該是相對寬松的，我們堅持上五天的課，周六不補課，意在留給孩子一定的時間，在老師和家長的幫助下，多做一些課外閱讀、安排一些課外活動，努力拓展孩子課外視野，積累基礎知識，鍛煉基本技能。同時，孩子剛從從小學到初中，學習任務的落差不宜太大，不宜初中第一年就把孩子統得過多、壓得過死，否則，孩子的心理壓力會很大，不利孩子身心健康，同時也不利今後二年學習潛力的發揮。初二年級學生的獨立性和學習能力逐漸增強，學習任務量應逐步加大，到了初三全力以赴。
3.努力提高課堂效率，決勝課堂。
課堂始終是實現「輕負優質」的主陣地。我們積極構建「抓基礎、重能力、快節奏、大容量、高效率」的課堂教學模式，堅持「三瞄準兩力爭」的教學策略。「三瞄準」即：瞄準時間利用率，瞄準學生參與率，瞄準目標達標率；「兩力爭」即：考試考後力爭滿分，作業做完力爭全對。努力實現「三清」目標，即踐行「日事日畢」理念，實現學習任務「課課清，日日清、周周清」。應用三個工具：橫向比較工具，增量走勢分析，目標達程度分析，希望達到一個效果 ——教師對教學要「心中有數，目中有人」。
4.努力提高教師的知識儲備和專業素養。概括起來三句話。
第一，鼓勵教師「閱讀經典，親近巨人」，努力學習接受最前沿最科學最有效的教育教學理念，努力提升教育教學技能；
第二，要求教師「立足當下，延伸兩頭」，即要求教師既要立足初中教學實際，又要放眼小學和高中的教材和教育教學改革實際，努力提高課堂教學效率；
第三，提倡「教師下海，學生上岸」，要求教師多做題，多研究，積極探尋最有效的教學方法，精選習題，設計科學的訓練方案，避免題海戰術，節省學生的時間資源，實現「輕負優質」的目標。
5.樹立「生命至上，健康第一」思想。倡導健康第一，學習第二。學生綜合素質第一，升學率第二。

7. 啟正中學的所獲榮譽

該校領軍杭城初中，辦學以來重高升學率始終位居前茅。尤其值得一提的是：2003年，該校的徐珂南（2006年被北京語言文化大學提前錄取）、朱熙雯（2006年高考獲浙江省理科第二名）兩位同學一舉摘得杭州市中考得狀元和榜眼，2004 年胡霽光同學又獲得下城區各校中考總成績最高分。2006年學校再創輝煌，中考取得優異成績，前三所重高（杭二中、杭高、學軍）上線人數達114人，占學校畢業生總人數的37% 。同時，該校2006年中考科學學科平均分位居全區第一；孫凡松、周延、范臻、蔡詩淵等同學獲得數學單科滿分的好成績。
該校學生在各類學科競賽中捷報頻傳，屢獲大獎：2002年5月揭曉的全國初中自然學科競賽中，該校的黃勇、宋琪凡（已進入清華大學學習）兩位同學榮獲全國一等獎；2003年省第七屆自然學科競賽中，該校的許杭華榮獲一等獎（2006年被杭州高級中學保送清華大學）；2004年省第八屆自然科學競賽杭州賽區唐銪澤榮獲一等獎，李聖超獲「華羅庚」數學競賽杭州賽區第一名；在2006年市教育局組織的「我心中的中國」國家版圖徵文比賽該校的陳書畫同學獲得初中組（下城區）唯一的一個一等獎。在杭州市中小學生藝術節比賽中徐珂南、魯哲（2005年首屆浙江省校外教育綜藝大賽青少年器樂金獎獲得者）、張壬璐等同學先後榮獲器樂類獨奏比賽的一等獎，鄭海彬、羅曦陽、任驍騎等三位同學獲器樂類重奏比賽的一等獎。在近兩年的全國「民族精神代代傳,爭做合格小公民」讀書知識競賽、全國少年兒童「科技之星」科普知識競賽、「守護我們的精神家園」全國作文大賽等競賽活動中，有多名同學榮獲一等獎，學校屢獲全國優秀組織獎。
該校一向重視學生英語口語教學，專門在初一初二年級開設英語口語訓練課。學校每年組織「啟正少年赴澳冬令營」活動。2004年9月15日該校與澳大利亞堪培拉中學正式結為姐妹學校，為學生學好英語，加強文化交流創造了更便利的條件。

8. （小升初）啟正中學難不難考

我也想問，現在感覺很難

9. 請說說文瀾中學、啟正中學、春蕾中學的優缺點。2008年升三所重高的升學率分別是多少

我是今年春蕾畢業的,成績大概在年級前十左右.我認為春蕾的教學理念還是很好的,雖然說對同學抓得很嚴,但中考成績還是不錯的.啟正中學只有杭高的報送名額,而且貌似抓得很松,如果你很自覺,而且希望有時間課外拓展,那可以去啟正.至於文瀾,我不太清楚,不過文瀾保送學軍的名額倒是挺多的.

10. 啟正中學2014年中考成績

我是啟正低年級的。貌似500分以上50多個，不大理想。文瀾平均分500以上