⑴ 初中作文指導課件：作文如何選材
一、選材有一條根本的原則，即要選自己的材料，選自己親身經歷過、體版驗過而且已經理解的權材料對所使用的材料，如果不熟悉，生拼硬湊，決不會寫出好文章。只有選自己熟悉的而且理解的材料，這樣才能融進自己的真情，才能寫出自己的真實感受，才能運用自如。如寫人的文章，你一定要寫最熟悉的最了解的人，媽媽、爸爸、老師、同桌、兄弟姐妹……寫事的文章，你最好要選你耳聞目睹的事，或記憶猶新的事、或教訓最深的事、感悟最深的事來寫。如《……的第一次》可寫第一次被人誤會、被老師批評、上英語課；第一次投稿；第一次作文上牆報、逛夜市、上網、在語文課上朗讀、在學校過夜……
⑵ 初中作文教學用課件之怎樣選材.ppt
給自己點贊
「你可以輕視我們的年輕,我們會證明這是誰的時代,夢想是註定內孤獨的旅行,路上少不現在容的我們,還在一味的因為他人的意向來決定我們的未來；現在的我們,剩下的只有作業與輔導班；現在的我們,成為了一個只能聽從大人安排的玩偶.曾經有過這樣一句話來形容現在的我們,「瘦小的身軀上背著沉重書包!」我們早喪失了選擇,喪失了夢想,甚至喪失了為自己點贊的力量!
但現在的我們要為自己點贊,至少擁有點贊的力量,擁有點贊的力量.擁有做自己想做的事的力量,來完成那早已消失的夢想.
我們為自己點贊,擁有自己的選擇,擁有自己的自由；擁有真實的自己!我們要活的有意義,我們要活得精彩,更要
活得漂亮!我們不畏艱險,不畏質疑,勇敢努力的走下去!我們要活出最真實的自己!為自己點贊,就當那是給自己的掌聲,給自己的力量與勇氣
只是要為自己點贊.
⑶ 怎樣上好作文講評課ppt
【如何上好作文講評課】
怎樣上好作文講評課、提高作文教學效果呢?我有以下體會。
一、作文訓練要有科學性，針對學生的特點循循漸進、收放自如。
1、作好講評的資料准備。這是講評成敗的關鍵。在批改學生作文時，隨時記下學生作文的有關情況，主要優缺點、典型例子等，教師應當手勤、腦勤，隨時記錄有關情況，這樣，就能了解學生作文的真實情況，使作文講評能有的放矢地施教。
2、作文講評要同作文的教學計劃銜接起來。作文教學計劃是語文教學計劃的一個有機組成部分。制訂作文教學計劃能增強作文訓練的科學性，提高作文訓練的效率，使作文訓練在良性的軌道上運行。盡量結合單元寫作訓練，至少擬出三道難度有別、文體不限的題目。此外，還允許學生自由命題寫作。我認為，這樣做既注重了「中間」，又照顧了「兩頭」，讓人人都有「文」可作；既可大大激發學生的寫作興趣，又可普遍提高學生的寫作信心和能力。
二、作文講評要面向全體學生，做到讀寫結合，傳授必要的寫作知識.
作文講評要把多數學生作文中的優點，帶有傾向性的問題概括進去，觸及學生寫作的得失，引起學生的共鳴。同時，作文講評不能單純地就文評文，而要把學生的作文同學過的範文結合起來。講評中，要把學生作文主流或傾向性問題，同有關的寫作知識聯系起來，或褒或貶，或是或非，都要有一定的理論指導。
三、作文講評要突出重點
作文講評的范圍比較廣泛，每次講評不可能面面俱到，而必須突出重點，讓學生就此次作文中一至兩個主要問題，在教師的「重錘」敲打中震驚起來，取得更大的收獲。當然，在突出重點問題講評的同時，還要適當地兼顧其他，做重點帶一般，詳評與略評相結合。
四、作文講評過程中要發揮學生的積極性，讓學生人人參與評價
作文講評過程中不能由教師唱「獨角戲」，搞「一言堂」，而要充分發揮學生的積極性，調動學生積極參與。可以採用以下幾種方式：
1. 學生集體評改。其具體做法是：把全班學生在日常習作中能力的強弱分為評改小組，並選舉寫作較好的學生為小組長，教師選擇本班有代表性的三至五篇所謂「典型文」印發給每位學生，讓學生在認真閱讀的基礎進行修改，（盡量迴避本組學生的習作）教師加強指導。待學生批完之後，每個小組進行合作討論，小組長代表進行總結陳述，最後由教師根據小組發言的情況適當點評，及時對每組寫出不同的評改意見。
2.學生互批互改。指導學生評改的過程是由扶到放、循序漸進的過程，以鼓勵為主，指導重在引路，少加框添邊，限制學生思維的發展。在此過程中針對學生不容易發現問題這一缺點，教師隨時把一些修改的技巧傳授給他們，允許他們發表不同的看法，給每個人一個辯論的機會，使學生逐步形成主體地位意識。作文講評要盡可能讓所有學生作文中的閃光點都有亮相的機會，還要讓所有學生都有發表對別人作文獨到見解的機會，特別是要注意一些平時寫作較差的學生的發言，從中摸索出絲毫他們作文水平不足的原因，從而做到對他們的訓練能對症下葯。通過試驗表明，學生互評作文具有如下的優勢：（1）評改及時，學生興趣濃厚；（2）擴大學生的閱讀面；（3）起到互相借鑒、互相啟發的作用；（4）解放教師，使教師有更多的時間指導寫作。在學生互評時要注意一點，凡是學生自己能解決的問題，盡量讓學生通過討論解決。
3.學生自批自改。通過互改，學生具備了一定的修改作文的能力，都想急於「露一手」，想親自「摘個果子吃」，教師應該抓住這一極好時機，讓學生進行自批自改。教師要鼓勵學生多改，改好，並評出作文修改「小明星」給與獎勵。同時教育學生要細心、認真、說真話，公正合理地自我評價，並養成自改自查的良好習慣。
作為初中語文教師，要轉變觀念，以新課程理念為指導，從平時教學的點滴入手，一步一個腳印，通過每次作文，既要提高學生的鑒賞力，又要維持學生持久的寫作熱情，使他們並不感到「學海無涯」之苦，而是時刻體味著「書山有路」之樂，更有利於創新能力的培養，使其寫出大量有個性有品位的文章。